LE LONG VOYAGE DU PINGOUIN VERS LA JUNGLE

LE LONG VOYAGE DU PINGOUIN VERS LA JUNGLE.
Jean-Gabriel NORDMANN
OBJECTIFS :
- lire un texte de théâtre dans son intégralité,
- préparer à plusieurs une lecture à voix haute avec l’idée de lire le texte à quelqu’un ne
le connaissant pas,
- familiariser les élèves avec le théâtre et en découvrir les caractéristiques.
Travail de découverte du livre, de la couverture fait en collectif.
Lecture de la première scène en collectif pour que tout le monde connaisse le point de
départ de l’histoire : le pingouin veut quitter la banquise pour aller vers le nouveau monde, sa
mère tente de l’en dissuader.
Les scènes 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 sont découvertes et lues par petits groupes de lecture. Les élèves
doivent d’abord lire la scène silencieusement.
Lors des séances une partie des élèves travaillent sur des questions écrites ou de la production
d’écrits pendant que d’autres lisent à voix haute.
Conduire la réflexion sur la lecture à voix haute, en insistant sur notre objectif, lire ce texte à
des personnes ne l’ayant jamais lu. Que doit-on faire si l’on veut être compris ?
Les scènes sont progressivement lues à la classe. Cela donne lieu à des discussions, des
explications et l’enseignant lit en lecture offerte les œuvres dont il est question dans
l’ouvrage : La petite sirène (mise au point sur l’appropriation de Disney…), un passage du
Voyage de Niels Holgerson (notamment le début avec les oies), et un passage de Moby Dick.
Autres références à la littérature : Le Nautilus, livre qu’emporte le pingouin, et le Livre de la
Jungle.
Travail sur un texte de théâtre :
- mise en page d’un tel texte,
- expliquer ce que sont les didascalies, à quoi elles servent, les différents caractères
d’imprimerie (pourquoi certains passages sont en italiques),
- division du livre en scènes et non en chapitres ou en parties, différencier les répliques
des didascalies…
Ecoute du CD de l’histoire en parallèle. Réflexion sur le texte « ce qui a été gardé et
transformé » pour l’enregistrement du CD (disponible à la médiathèque de la Ferté Alais).
En production d’écrit, demander aux élèves d’imaginer la rencontre du pingouin avec un
autre personnage (écrire le dialogue de la rencontre). Imaginer ce que ce personnage pourrait
lui apprendre.
Lecture de la dernière scène en collectif pour tous bien comprendre et connaître la fin de
l’histoire et l’aboutissement du voyage de notre pingouin.
Lecture à voix haute devant notre public. La lecture de l’intégralité du texte prend 1h/ 1h15.
Aurélie Augendre – Itteville P.Bert CM2