Des Métaphores dans la tête…et dans le corps. Sensibilisation à la

Des Métaphores dans la tête…et dans le corps.
Sensibilisation à la Modélisation Symbolique et au Clean Language
3 jours avec Noémie DEHOUCK à PARIS
du 9 au 11 novembre 2015
Que faites-vous quand vous percevez la vie comme une montagne russe, ou que vous avez
l’impression d’être au bout du rouleau, et que vous n’avez pas les armes pour recoller les morceaux
et être bien dans votre peau, ou que vous vous dites :
« J’en ai plein le dos ! », « J’ai une boule à l’estomac », « Je suis comme dans un étau », « Je suis
dans le brouillard », « ça m’arrache le cœur », « Je tourne en rond », « Je voudrais tout effacer », « Je veux sortir de cette impasse ».
Vous exprimez ce que vous ressentez en métaphores…
Les métaphores sont un moyen naturel et spontané pour décrire des concepts abstraits ou complexes, pour décrire des relations, un état de santé, des difficultés d’apprentissage, un souhait de
changement…
Les métaphores sont fondamentales au langage, à la pensée et à l’action de chaque jour.
Elles sont une véritable source d’informations à laquelle il suffit d’apprendre à puiser…
Les développements dans le champ des neurosciences et de la linguistique cognitive ont permis de
mieux comprendre comment se structure notre pensée par les métaphores.
Dans tous les aspects de la vie…nous définissons notre réalité en termes de métaphores et
ensuite nous agissons sur la base de ces métaphores. D’où l’importance d’apprendre à les identifier…
La Modélisation Symbolique est une approche qui permet d’entrer en contact avec son interlocuteur
(patient/client/ ami/parent…) au plus près de ce qu’il ressent, éprouve ou pense en s’appuyant sur
ses métaphores. Elle se fonde sur un questionnement efficace parce qu’approprié, mis au point par
David Grove : Le Clean Language (« Langage Propre ») qui facilite l’accueil et le développement du
paysage intérieur de l’autre. Outil privilégié de communication, il permet de créer le contexte favorable au changement.
L’origine
David Grove, Thérapeute néo-zélandais, découvre la puissance de la métaphore en soignant des victimes de traumatismes et de maltraitance. Il découvre dans les années 80 que de nombreux traitements conventionnels semblent surtraumatiser les victimes. Il remarque aussi que de nombreuses
victimes de traumatismes ne peuvent décrire ce qui s’est réellement passé, en revanche, elles parlent spontanément de l’événement en métaphores.
Il décide de prêter une attention toute particulière aux métaphores et d’aider ses patients à découvrir et développer leurs métaphores, et observe ainsi que ses patients commencent à guérir.
Grove développe ce qu’il appelle le « Clean Language » : un langage qui s’abstient de commenter ou
de guider le client, les questions sont « propres » de tout bagage émotionnel.
Cette approche est utilisée avec succès en tant que processus de changement, de créativité
d’enseignement dans des contextes divers.
James Lawley et Penny Tompkins, après avoir étudié le travail de David Grove durant cinq ans, développent le cadre théorique de la Modélisation Symbolique. Grâce à eux, cette approche est désormais utilisée avec succès de par le monde en tant que processus de changement, de créativité,
d’enseignement dans des contextes divers.
Public
Tout professionnel de la relation et parents souhaitant mieux comprendre et mieux communiquer
avec leurs enfants.
Toute personne en situation de changement.
Objectifs
Permettre aux participants d’acquérir les bases de la modélisation symbolique pour accueillir, développer et clarifier les métaphores de leur interlocuteur sans les interpréter ni les déformer.
Accompagner l’émergence spontanée du changement souhaité et le laisser évoluer de façon naturelle.
Distinguer Problème/ Remède et Objectif
Contenu
Application des concepts théoriques de David Grove, James Lawley et Penny Tompkins.
Maîtrise des 8 questions de base du Clean Language.
Découverte du modèle P.R.O
Découverte de l’espace perceptuel et du Clean Space
Conduite d’un sentiment à une métaphore
Enseignante
Noémie DEHOUCK
 Enseignante certifiée en P.N.L. par Monique ESSER
 Coach et praticienne de la relation d’aide avec l’approche de la Modélisation symbolique.
Tarif : 570 € TTC pour 3 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)
La thérapie au risque de la sexologie
Identité sexuelle et sexualité souffrante
4 jours à Noisement (77) avec le Dr Christophe MARX
Les 10 - 11 janvier 2016 et les 17 -18 avril 2016
A. Contenu pédagogique :
En relation d’aide, les plaintes concernent souvent la sexualité.
A l’inverse, de nombreux troubles psychiques ont une composante sexuelle.
Cet atelier est destiné à se familiariser avec les principaux troubles sexuels masculins
et féminins et leurs composantes psychologiques. De quoi s’agit-il exactement ? Comment en parler avec simplicité ? Comment mener l’entretien ?
Les bases d’une sexothérapie
1 – Les liens entre la symptomatologie sexuelle et certains éléments théoriques :
croyances, états du moi, symbiose, signes de reconnaissance, scénario.
2 – Les liens entre la sexologie et les principaux tableaux psychopathologiques :
Hystériques, obsessionnels, schizoïdes, border-line …
3 – L’approche du symptôme sexologique en relation d’aide.
La première consultation et les critères de gravité.
Les différentes approches de la relation d’aide en sexologie.
B. Enseignant
Docteur Christophe MARX
 Médecin Praticien de la relation d’aide certifié et sexologue.
 Enseignant et superviseur en Analyse Transactionnelle.
 Chargé d'enseignement clinique en sexologie à la faculté de médecine de Nîmes-Montpellier.
 Membre Actif de l’AIHUS (Association Inter Hospitalo-Universitaire de Sexologie).
 Expert auprès des tribunaux
C. Public et effectif
L’enseignement est ouvert aux étudiants pratiquant ou souhaitant pratiquer la relation d’aide.
Tarif : 760 € TTC pour les 4 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)
V ICTIMOLOGIE /P SYCHO TR AUM ATO LOGIE niveau I
5 jours à Noisement (77) avec le Dr Gisela PERREN-KLINGER
Du 9 au 11 novembre 2015 et les 14 et 15 février 2016
A. Objectifs de l’enseignement
Le but du cours de 5 jours est de donner des outils à toute personne, psychologue ou non pour
pouvoir accompagner des personnes qui viennent de passer par un événement possiblement
traumatique.
B. Contenu pédagogique :
1) Savoir théorique
 le stress :
o sa physiologie, cascade du stress, neuroanatomie basique
o son expression comportementale
o son expression émotionnelle
o le stress traumatogène
o sa gestion simple et directe
 la salutogenèse :
o le concept
o les conséquences du concept
o les modes de recadrage ouverts par ce concept
o les modes de recadrage du trauma
 le trauma :
o histoire du mot et concept
o histoire dans le 20ème siècle
o réception dans l’histoire
o façons différentes de le gérer (religion, médecine, psychologie)
 les besoins des victimes :
o elles ne sont pas folles, mais touchées!
o groupes différents de victimes
o elles ont des réactions polymorphes et appellatives
o elles n’ont pas besoin de psychologues, mais d‘ êtres humains
o elles ont besoin de comprendre et contrôler
o elles ont besoin de savoir gérer leur cerveau
o elles ont besoin de faire de l‘ordre dans les faits et les émotions
 les besoins des intervenants :
o autoprotection
o attention attentive mais sans se laisser entraîner
o attention salutogénétique
2) Connaissance et pratique des techniques:
(Ces techniques s’exercent dans des exercices pratiques en petits groupes)
 niveau langage:
 utilisation préméditée du langage cognitif, et langage émotionnel
 capacité de s’adresser à des victimes dans tous leurs états
 capacité de transmettre la salutogenèse
 capacité d’instruire dans la gestion du stress
 capacité de calmer la physiologie agitée et d’amener à la gestion personnelle
des tâches qui s’avèrent nécessaires
 capacité de coopérer avec les intervenants d’urgence: pompiers, police, ambulanciers
 capacité de conduire seul un débriefing psychologique individuel et en équipe
un debriefing de groupe
 capacité de conduire et d’enseigner un defusing
 capacité de s’autoprotéger
Ce cours est le premier bloc d’un cours plus complet sur le traitement du syndrome
de Stress post-traumatque aigü (3 jours) et chronique, provenant de l‘enfance (3
jours)
C. Enseignante
Dr Gisela PERREN-KLINGLER :
Elle est médecin psychiatre et travaille depuis plus de 20 ans avec des personnes
exposées à des violences extrêmes (torture), réfugiés, agressés, accidentés, etc.
Elle sait concilier un contenu riche, sous-tendu par une expérience profondément
humaine et une pédagogie claire et organisée, créant ainsi les conditions les plus
propices à une compréhension intégrative des modèles qu’elle propose.
D. Public et effectif
L’enseignement est ouvert à des personnes chargées d’accompagner des personnes
ayant subi un traumatisme.
Tarif : 1 100 € pour 5 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)
Praticien en Hypnose ericksonienne
4 jours pour niveau I et II et 10 jours pour niveau I à IV avec Irène FORYS
à Noisement (77)
Les 4 / 5 octobre 2015, les 24 / 25 janvier 2016 puis du 20 au 22 mars et du 4 au 6 juin 2016
A. Contenu pédagogique :
1) Niveau I
L’Hypnose ericksonienne est une méthode puissante pour communiquer avec nos ressources
inconscientes afin de nous permettre de faire de nouveaux apprentissages, d’apporter de
nouvelles réponses et de générer des changements durables.
Au cours de ce séminaire, vous allez apprendre à induire et utiliser les états de transe qui
ouvrent un accès direct à nos ressources inconscientes afin de résoudre des problèmes, de
dépasser les limitations, et plus particulièrement :
o les présupposés de base
o les indicateurs de transe
o les capacités à développer pour utiliser l'hypnose
o différentes inductions hypnotiques
o l'auto-hypnose
o les instructions de procédure, utilisation
o processus : le recadrage
2) Niveau II
Cet enseignement nous permettra de développer nos compétences pour induire les états de
transe et les utiliser pour accéder aux ressources inconscientes et transformer les limites.
Nous aborderons plus particulièrement l’apprentissage des techniques et processus suivants :
o l’amnésie
o les suggestions post-hypnotique
o le recadrage
o le contrôle de la douleur
3) Niveau III


Cet enseignement va vous permettre de continuer à expérimenter l’hypnose ericksonienne dans la résolution de problèmes et de développer vos compétences dans la création d’inductions hypnotiques en vous enrichissant de nouveaux modèles thérapeutiques.
Nous aborderons dans ce séminaire plus particulièrement l’apprentissage des techniques
et processus suivants :
• Création d’histoires
• Intégration de la complémentarité (les contraires) en communication hypnotique
• Régression en âge
• Traduire les problèmes en ressources, tramage des nouvelles identités dans
l’hypnothérapie
4) Niveau IV




Apprentissage de nouvelles inductions dont :
- la catalepsie du bras
- les cinq éléments naturels
Aborder les symptômes comme état négatif de transe.
Pratiquer des techniques avancées de la communication ericksonnienne.
Processus de la peur Sennoï. Transformer sa peur en ressource.
B. Enseignante
Irène FORYS

Elle est Praticienne de la relation d’aide certifiée et formatrice.

Elle a suivi une formation avancée en Analyse Transactionnelle, est enseignante certifiée en
Programmation Neurolinguistique et maître-praticien en Hypnose ericksonienne. Elle utilise
dans sa pratique professionnelle la P.N.L. humaniste, l’Hypnose ericksonienne et l’approche
jungienne des rêves.
C. Public et effectif
L’enseignement est ouvert aux étudiants ayant suivi et validé l’enseignement de Technicien en
PNL humaniste qui désirent pratiquer la relation d’aide.
L’effectif est de 20 à 35 participants.
Durée : 10 journées de 7 heures dont :
 4 jours pour niveau I + niveau II
 6 jours pour niveau III + niveau IV
Tarif : 760 € pour les 4 jours et 1900 € pour les 10 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)
PNL
ET
TCA : F O RM ATION
AUX TRO UBLE S DU COMPORTEM ENT
ALIMENTAI RE ET ACCOM P AG NEMENT EN PNL HUM ANISTE
3 jours avec Angélique GIMENEZ à PARIS
Les 6 janvier, 23 mars et 15 juin 2015
Devant les demandes de plus en plus courantes d'accompagnement à "maigrir" dans les cas de
surpoids ou d'obésité, devant les demandes (qui ne le sont pas forcément formulées d'ailleurs
en premier objet de consultation) à sortir d'une anorexie, d'une boulimie, de compulsions alimentaires, de phobies alimentaires et plus largement d'autres troubles obsessionnels et de
difficultés à s'accepter physiquement, il apparait important de nous professionnaliser et nous
spécialiser sur ces sujets.
Devant les "non-demandes" aussi, il est important d'apprendre à déceler ces troubles; certaines personnes ont honte et n'osent pas dire quel est le vrai objet de leur venue vers nous.
La PNL humaniste est une excellente approche pour la résolution de ces dysfonctionnements
et/ou pathologies; elle demande à être complétée de connaissances bien spécifiques sur l'expression des troubles et la personnalité des patients. Le savoir-être humaniste est un atout et,
dans le cadre de l’accompagnement de ces patients, il est souvent mis à l'épreuve inconsciemment par des personnes qui ont une compétence innée à déceler les incongruences chez l'autre
et à aller le chercher dans ses limites au lien authentique et solide. Le thérapeute a non seulement besoin de bien connaitre "la carte du monde TCA" mais aussi de se solidifier, d'ajuster
ses ressources et ses limites, pour pouvoir garantir un accompagnement qui dure souvent
quelques années et demande une réelle "reconstruction" du patient, reconstruction jusqu'à
l'accompagner à oser reprendre (ou poser) une fourchette et manger (ou moins manger) !
A. Objectifs :
Ces 3 jours d’enseignement visent à vous donner des bases sur les différents aspects de ces
pathologies (psychologique, psychopathologique, somatique, neurologique, comportemental, nutritionnel, social, relationnel), alternant aspects théoriques, pratiques à partir d’exemples
(ceux apportés par les stagiaires et ceux transmis par l’enseignante dans le cadre de son expérience professionnelle spécifique) et illustrés à travers des supervisions de cas présentés par
les étudiants exerçant en tant que thérapeutes.
Vous développerez des compétences théoriques et pratiques autour des ces thématiques.
Le méta-objectif est de vous donner plus de pertinence, de bienveillance et de solidité pour
accompagner les personnes atteintes de dysfonctionnements alimentaires et de perturbations
de l’image de soi, autrement dit une compétence relationnelle spécifique.
B. Contenu pédagogique :
1) Savoir théorique
 Les troubles du comportement alimentaire :
o Définitions générales: où commence le niveau pathologique ?
o Leurs expressions spécifiques : anorexie, boulimie, obésité, autres troubles
o Les éléments psychopathologiques
o Les aspects co-morbides
 Le décodage des TCA en PNL:
o TCA et index de computation/ index de référence
o
o
o
 TCA
o
o
TCA, VAKOG, association/ dissociation
TCA et métaprogrammes
TCA et croyances/ valeurs/ critères
et axes thérapeutiques:
Stimuler les ressources et élaborer pas à pas l’objectif
Travailler avec le symptôme : la solution est dans le problème et la
séquentialité des parts
o Travail sur l’attitude thérapeutique : la juste autorité, transfert/contretransfert
o Développer patience et ténacité, thérapie du processus et de l’implication
Savoir-être et pratique :
L’apprentissage théorique sera complété d’exemples, de supervisions pour travailler la posture d’accompagnant, de jeux de rôles pour expérimenter les positions perceptuelles : soi
en tant qu’accompagnant, l’autre dans son monde « TCA », le patient et moi – et moi qui
prend la posture-méta.
Nous verrons également concrètement :
 niveau langage/ rapport digital:
 savoir parler le langage TCA, découvrir et s’adapter à cette carte du monde
 les mots « transformés » par les patients
 niveau rapport analogique/ posture:
 la mise en rapport
 la proximité thérapeutique
 niveau relationnel :
 les frontières, le cadre, les règles
 l’empathie avec la part « TCA »
 ouverture systémique occasionnelle
C. Public et effectif :
L’enseignement est ouvert aux personnes suivant l’enseignement de la pratique de
l’accompagnement en PNL humaniste, dès l’acquisition du niveau de praticien en PNL.
D. Enseignante :
Angélique GIMENEZ, TRANS en Provence (83) :
Psychopraticienne certifiée en PNL humaniste, enseignante certifiée en PNL humaniste, psychotraumatologue (membre actif SPSU), titulaire d’un MASTER en hypnose ericksonnienne,
responsable de l’antenne PACA de l’association AUTREMENT et membre du comité scientifique
(association pour l’aide aux patients atteints de troubles du comportement alimentaire, fondée
par le professeur Daniel RIGAUD), elle exerce dans le VAR. Elle accompagne enfants, adolescents et adultes en thérapie.
Un grand nombre de ses patients souffrent de TCA et elle les accompagne en séances individuelles et de groupe. Elle forme à la PNL, en traumatologie et au soin des TCA. Diplômée d’un
MASTER génie sanitaire et environnement (Paris XII) et ex-ingénieur/ manager en traitement
des eaux, elle a une approche alliant ses connaissances scientifiques et biologiques et sa formation à la communication et aux relations humaines s’appuyant sur ce présupposé que le corps
et l’esprit sont indissociables.
Tarif : 570 € TTC pour 3 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)
PSYCHOPATHOLOGIE
DE L’ENFANT
10 jours a v e c M a r i e - A g n è s T E S S I E R à P A R I S
19 s ep tem br e - 1 7 oc t obr e - 2 1 no v em bre - 12 déc em bre 2 0 15 ,
16 j a n v i er - 1 3 f é vr ier - 1 9 m ars – 9 a v ri l - 2 1 m ai - 1 1 j u in 20 1 6
Contenu pédagogique
 Développement et construction psychique de l’enfant
 La psychopathologie et ses différentes approches. Développement et construction psychique de l’enfant de la naissance à 3 ans
 Développement et construction psychique de l’enfant de la naissance à 3 ans - suite
 Développement et construction psychique de l’enfant de 3 ans à la fin de la période de latence
 Les complexes familiaux
 Structures et organisations pathologiques de l’enfant
 Notion de normalité et notion de structure
 Organisation de comportement et de caractère. Organisations limites à expression mentale
 Les névroses infantiles
 Autisme
 Psychose infantile
 Synthèse, bilan et évaluation
Tarif : 1900 € TTC pour 10 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)
PSYCHOPATHOLOGIE
DE L ’ADOLESCENT
10 jours a v e c M a r i e - A g n è s T E S S I E R à P A R I S
25 S E P T E M B R E - 9 O C T O B R E - 6 N O V E M B R E - 1 8 D E C E M B R E 2 01 5 ,
22 J A N V I E R - 19 F E V R I E R - 4 M A R S - 1 5 A V R I L - 13 M A I - 2 4 J U I N 2 01 6
Contenu pédagogique
 Enjeux psychiques à l’adolescence
 La sexualité adolescente et ses troubles
 L’adolescent dans son environnement
 La névrose a l’adolescence
 Le problème de l’agir et du passage à l’acte
 La dépression et le suicide à l’adolescence
 Psychoses et états limites a l’adolescence
 Le problème du corps chez l’adolescent
 Dépendances à l’adolescence
 Sortir de l’adolescence
 Synthèse – bilan - évaluation
Tarif : 1900 € TTC pour 10 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)
Formatrice (pour psychopathologie enfants et adolescents
Marie Agnès TESSIER
 Psychopraticienne diplômée de l’Association Européenne de Clarification.
 Psychologue clinicienne diplômée de la faculté de Paris 7 - Master en Psychopathologie : « Psychoses et États limites à l’adolescence ».
Nota : le descriptif de la Psychopathologie de l’adulte se trouve au dos de ce
document
PSYCHOP ATHOLOGIE
DE L ’ ADULTE
Niveau I : 10 jours A v e c l e D r C h r i s t o p h e M A R X à N o i s e m e n t ( 7 7 )
19 septembre, 10 octobre, 14 novembre, 5 décembre 2015
9 janvier 2016, 6 février, 12 mars, 16 avril, 28 mai, 18 juin 2016
Contenu pédagogique
 L’intérêt et la difficulté d’avoir plusieurs théories psychopathologiques
 Approche systémique de la psychopathologie et concept de paradoxe
 Histoire naturelle des troubles psychopathologiques
 Approfondissement dépressions
 L’attachement et la séparation – Problématiques d’identité
 Pathologie des émotions : alexithymie, hystérie, phobies, TAG… Différents tableaux psychopathologiques.
 Pathologie des comportements : violents, agressifs, suicidaires, répétitifs, compulsifs, somatisation
 Pathologie de la pensée : Les croyances : croyances limitantes , pensées magiques, croyances scénariques, hypothèses auto-validante
 Approfondissement des états-limite
 Psychopathologie au cinéma ou au théâtre
 Questions réponses, évaluation des connaissances et évaluation de la session, Bilan général
 Tarif : 1900 € TTC pour 10 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)
Niveau II : 4 jours A v e c l e D r C h r i s t o p h e M A R X à N o i s e m e n t ( 7 7 )
13 mars – 14 mars – 29 mai – 30 mai 2016
Contenu pédagogique
 Le sens clinique au service de la posture du thérapeute
 Approfondissement de l’enseignement de la psychopathologie
Formateur (pour Psychopathologie de l’adulte) Docteur Christophe MARX




Médecin psychopraticien certifié et sexologue.
Enseignant et superviseur en Analyse Transactionnelle.
Chargé d'enseignement à la faculté de médecine de Nîmes-Montpellier.
Membre Actif de l’AIHUS (Association Inter Hospitalo-Universitaire de Sexologie)
Tarif : 760 € TTC pour 4 jours (particulier ou professionnel non assujetti à la TVA)