Correction du questionnaire sur le débat entre Louis Chauvel et Eric

Lycée Léonard de Vinci-Saint Witz
JP Bonnivard
2012-2013
Sciences Economiques et Sociales-Terminale ES
Correction du questionnaire sur le débat entre Louis Chauvel et Eric Maurin
I)
Qu’est ce que le déclassement ?
http://www.dailymotion.com/video/xaz6s9_qu-est-ce-que-le-declassement-debat_news
1) Quelles sont les 2 manières par lesquelles Eric Maurin définit le déclassement par rapport au temps ?
Par rapport au passé, le déclassement s’analyse comme une chute par rapport à la position des parents. Le
sentiment produit est le ressentiment.
Par rapport à l’avenir, le déclassement s’analyse comme une menace de rupture dans les biographies individuelles :
menace de rupture scolaire, menace de déclassement à l’entrée du marché du travail, menace de perte de ses
protections. Le sentiment produit est dans ce cas la peur.
2) Quelles sont les 4(+1) dimensions par lesquelles Louis Chauvel définit le déclassement ?
- Déclassement intra générationnel : perte de son emploi, de son statut…
- Déclassement intergénérationnel : cas de mobilité sociale descendante par rapport aux parents
- Déclassement statutaire : perte de prestige social liée à la consommation, au logement, au départ en
vacances.
- Déclassement scolaire : décalage entre niveau de diplôme obtenu et position sociale occupée (paradoxe
d’Anderson, over education, inflation scolaire)
- (Déclassement systémique ou de civilisation)
3) Qu’est ce qui distingue ces 2 conceptions du déclassement ?
L’une insiste sur la réalité objective du déclassement (Chauvel) l’autre est centré sur la dimension subjective, c’est-àdire sur le sentiment de déclassement (Maurin).
II)
La valeur des diplômes
http://www.dailymotion.com/video/xaz6xi_la-valeur-des-diplomes-debat-maurin_news
4) Comment Louis Chauvel mesure t’il la baisse de la valeur relative du baccalauréat ?
Dans les années 70 le bac donnait entre 50 et 60% de chance d’accéder à la catégorie profession intermédiaire ou
cadre, le pourcentage est de 25 % environ aujourd’hui. La valeur est relative par rapport à l’échelle de valeur de la
génération des parents.
5) Pourquoi, selon Eric Maurin, la valeur privée du diplôme, par exemple du bac, a-t-elle augmenté ?
La valeur privée du diplôme est ce que va rapporter l’obtention d’un diplôme. Cette valeur a augmenté, par exemple
pour le bac, car la différence de taux de chômage entre les titulaires du bac et ce qui ne l’ont pas, a augmenté
considérablement.
6) Comment se pose le problème pour les enfants d’ouvriers selon Louis Chauvel ?
Les enfants d’ouvriers qui ont un niveau de diplôme supérieur à celui de leurs parents, non seulement reste ouvrier
mais avec un statut d’intérimaire inférieur à celui de leur parent.
III)
Le déclassement marginal ou central ?
http://www.dailymotion.com/video/xaz7f0_le-declassement-marginal-ou-central_news
7) Quels exemples utilise Louis Chauvel pour montrer le caractère central du déclassement ?
Louis Chauvel critique tout d’abord la conception d’Eric Maurin du déclassement en l’associant aux discours
sociologiques des années 80 qui évoquaient la fin des classes sociales et la moyennisation de la société française
(référence aux constellations de Mendras vus dans le chapitre 3) .
Pour lui le déclassement n’est pas marginal mais central car il touche le cœur de la société française, les classes
moyennes. Elles sont affectées par la diminution de la valeur relative des diplômes, par l’augmentation considérable
du prix du logement, par les difficultés quotidiennes de consommation et de paiement de facture. Ce déclassement
est à l’origine d’une souffrance sociale.
8) Qu’est ce qu’une société à statut selon Eric Maurin ?
C’est une société dans laquelle les ambitions s’organisent autour de l’acquisition de protection. On peut penser par
exemple à l’enjeu de l’obtention d’un CDI pour les jeunes supposé être plus protecteur.
9) Qu’est ce qui est à l’origine de l’importance du sentiment de déclassement dans ce type de société ?
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Dans une société à statut la chute a des conséquences très graves : échec scolaire, perte d’emploi. Ce n’est pas la
fréquence du déclassement mais l’ampleur de ce qui est perdu qui compte. Cela explique l’intensité de la peur du
déclassement. Cette anxiété provoque à son tour un ensemble de comportement comme le consumérisme scolaire.
10) Pourquoi le système scolaire français est il si difficile à réformer ?
A cause de l’anxiété scolaire qui est liée à l’importance de la perte subie en cas d’échec scolaire : refus de réforme du
bac de peur qu’il perde sa valeur par exemple
11) Quelle a été la stratégie des diplômés à partir de la récession de 1993 ?
Pour la première fois en 1993 la récession entraine une augmentation du chômage des diplômés. Cela les incite à
chercher à entrer dans la fonction publique.
IV)
La structure sociale de la société
http://www.dailymotion.com/video/xaz84v_la-structure-sociale-de-la-societe_news?search_algo=2
12) Comment a évolué la société française depuis 30 ans selon Louis Chauvel ?
La société française est redevenue hiérarchique au cours des 30 dernières années. Cela s’accompagne d’une lutte
entre un grand nombre de fractions de classe dans différents espaces : espace des diplôme, espace urbain, espace
du prestige.
13) En quoi la description qu’il fait de la société de classe actuelle se distingue t’elle de la vision marxiste de
la société de classe ?
On retrouve l’analyse Marxiste des classes (hiérarchie et conflit) mais sans la polarisation autour de 2 classes.
14) Quels sont les 2 atouts qui jouent un rôle essentiel selon lui dans la lutte des classes actuelle ?
L’accès aux filières les plus sélectives du système éducatif et l’héritage d’un logement.
15) Comment Eric Maurin définit il la position de classe ?
Pour lui la position sociale est de plus en plus déterminée par des différences de rapport à l’avenir plus ou moins
menacé par des ruptures.
16) Pourquoi selon lui les classes moyennes ne sont pas homogènes ?
Il distingue les classes moyennes du public et celles du privé. Les premières sont objectivement protégées en termes
de revenu et d’emploi au moment des récessions mais elles sont aussi agressées par l’état pour des raisons
d’économies budgétaires. Les secondes décrochent du point de vue salarial et de l’emploi par rapport aux premières.
17) Comment, selon Louis Chauvel, les classes moyennes du public sont elles affectées par les difficultés
sociales actuelles ?
Même si elles sont plus protégées les classes moyennes du public, elles souffrent des récessions et du déclassement
au travers de leurs enfants qui éprouvent des difficultés
V)
Les récessions
http://www.dailymotion.com/video/xaz7wz_les-recessions-debat-maurin-chauvel_news?search_algo=2
18) Que signifie l’expression: « last in, first out » ?
Les derniers arrivés dans les entreprises sont les premières victimes des récessions. C’est le cas des jeunes ouvriers
intérimaires dont le niveau de diplôme est supérieur à celui de leurs parents.
19) Quel est l’effet générationnel d’une récession ?
Lorsqu’une génération entre sur le marché du travail au moment d’une récession les effets sociaux se font sentir
tout au long de la vie professionnelle de cette génération.
20) Pourquoi y a-t-il décalage entre les effets sociaux réels d’une récession et la perception sociale de celleci ?
Car on met longtemps à mesurer les conséquences sociales de celle-ci, on a tendance à oublier ces conséquences au
moment de la reprise et ces conséquences touchent en priorité les plus fragiles.
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