Sexe et genre - Institut Émilie du Châtelet

Séminaire de recherche
« Sexe et genre :
pour un dialogue interdisciplinaire
au carrefour des sciences de la vie
et des sciences humaines »
L ’I n st i tu t E mi li e du Ch ât elet et
l’UMR CNRS 7206 EcoAnthropologie & Ethnobiologie, Opération Recherche « genre »
MNHN, Département scientifique H o mme s , Nat u re s, Soc ié té s
ont le plaisir de vous inviter au séminaire « Sexe et genre »
Séance du 26 novembre 2009
14h à 16h30 : Jardin des Plantes, Amphithéâtre de Paléontologie,
2 rue Buffon, 75005 Paris
Nous avons l’honneur d’accueillir
PASCAL HUGUET
Docteur en Psychologie Sociale, Directeur de Recherche au CNRS, Membre du Comité National de la
Recherche Scientifique, Directeur de l'équipe « Comportement et Contexte », Pôle 3C : ComportementCerveau-Cognition, UMR CNRS 6146 & Université de Provence, Marseille
« Femmes, mathématiques et habiletés spatiales : Étude expérimentale de deux stéréotypes »
Les différences de sexe en faveur des garçons et des hommes en mathématiques et en matière de
compétences visuo-spatiales font débat depuis longtemps dans la littérature scientifique internationale
(de la psychologie expérimentale d’orientation cognitive, sociale, ou développementale, aux
neurosciences intégratives). Depuis une quinzaine d’années, les travaux de la psychologie sociale
expérimentale permettent d’attribuer ces différences à l’intervention de stéréotypes de genre
éminemment défavorables aux filles et aux femmes dans les domaines considérés. Ces stéréotypes, qui
qualifient négativement le genre féminin, sont aussi susceptibles d’interférer au moins momentanément
avec les fonctionnements cognitifs des personnes ainsi stigmatisées. Un solide cercle vicieux se forme
où les stéréotypes produisent de toutes pièces une réalité qui de facto les naturalise et donc en renforce
la légitimité. Les résultats expérimentaux présentés dans cette conférence montrent ce phénomène 1)
chez des enfants en situation scolaire, y compris chez ceux dont le discours sur les compétences
comparées des deux sexes s’avère contre-stéréotypique, 2) chez de jeunes adultes ingénieurs ou issus de
classes préparatoires option mathématiques dont la réussite dans les domaines stéréotypés est évidente,
mais qui manifestement demeurent vulnérables aux stéréotypes en question. Ces résultats contribuent
aujourd’hui à falsifier l’hypothèse neurobiologique d’une supériorité intrinsèque des hommes et des
garçons dans les deux domaines considérés. Des pistes de réflexion pour l’action dans le champ
éducatif seront suggérées.
Publications
Huguet, P. , & Kuyper, H. (2008). Applying Social Psychology to the Classroom. In L. Steg, B. Buunk, B., &
T. Rothengatter (Eds.), Applied Social Psychology : Understanding and Managing Social Problems (pp. 162-183).
Cambridge University Press.
Huguet, P., & Régner, I. (2009). Counter-stereotypic beliefs in math do not protect school girls from
stereotype threat. Journal of Experimental Social Psychology, 45, 1024-1027.
Huguet, P., & Régner, I. (2007). Stereotype threat among schoolgirls in quasi-ordinary classroom
circumstances. Journal of Educational Psychology, 99, 545–560.
Prochaine séance :
17 décembre 2009 : Anaïs BOHUON, Historienne du sport, enseignante à l’Université de Reims
« Sport, sexe et genre : test de féminité et bouleversement de l’éthique sportive.