info-stages - UQAM | Département de psychologie

Département de psychologie
INFO-STAGES
Stages professionnels
Stages de recherche
Stages d’enseignement
Les études de cycles supérieurs du département de psychologie
Université du Québec à Montréal
Version revue et corrigée en Juin 2003, valide pour les étudiants inscrits au
doctorat avant l’année 2003
STAGES DE DOCTORAT EN PSYCHOLOGIE
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
TABLES DES MATIÈRES
Pages
PROFIL RECHERCHE ................................................................................................................ 4
PROFIL RECHERCHE-INTERVENTION ET PROFIL INTERVENTION................................. 4
STAGES DE RECHERCHE
LES BUTS ET OBJECTIFS........................................................................................................... 5
LA STRUCTURE
Les modalités d’inscription ................................................................................................... 5
Le rapport de stage et l’évaluation....................................................................................... 5
STAGES PROFESSIONNELS
LES BUTS ET OBJECTIFS........................................................................................................... 6
LA STRUCTURE
1.- Le stage d’évaluation ou Practicum .............................................................................. 7
2.- Le stage d’intervention ou Internat................................................................................ 8
3.- Le stage de perfectionnement......................................................................................... 8
OPTION SORTIE MAÎTRISE ...................................................................................................... 8
LES ENDROITS DE STAGE......................................................................................................... 8
LA SUPERVISION DES STAGES
Accréditation des superviseurs.................................................................................................. 9
A.- Stage d’évaluation (practicum) .................................................................................... 10
B.- Stages d’intervention (PSY8530 et PSY8540).............................................................. 10
Exigences reliées à la supervision.............................................................................................. 10
STAGE D’ENSEIGNEMENT
Stage d’enseignement .................................................................................................................... 11
Pages
PROCÉDURE D’INSCRIPTION À UN STAGE
Procédure d’inscription à un stage ................................................................................................ 11
LA COUVERTURE D’ASSURANCE POUR LES STAGIAIRES
La couverture d’assurance pour les stagiaires............................................................................... 12
-2-
LE RAPPORT DE STAGE
Le rapport de stage........................................................................................................................ 12
OBJECTIFS DU RAPPORT................................................................................................ 13
PLAN DU RAPPORT.......................................................................................................... 13
1.- Description du milieu et des activités de stage......................................................... 13
2.- Appréciation de l’atteinte des objectifs et analyse des activités de stage ................. 13
3.- Conclusions et recommandations ........................................................................... 13
ÉVALUATION DU STAGE
Évaluation d’un stage professionnel réalisé au
Centre de services psychologiques........................................................................................ 14
Évaluation d’un stage de recherche ou d’un stage externe................................................... 14
Évaluation d’un stage d’enseignement.................................................................................. 15
Remarque ...................................................................................................................................... 15
-3-
STAGES DE DOCTORAT EN PSYCHOLOGIE
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
Le programme de doctorat en psychologie de l'Université du Québec à Montréal, accessible
directement après l'obtention d'un baccalauréat en psychologie, existe depuis septembre 1989. Le but
du programme est d'offrir aux étudiants la possibilité d'obtenir un Ph. D. ou un D.Ps. sans avoir à
compléter, au préalable, des études de maîtrise.
Ce profil de formation continue au niveau des études de cycles supérieurs, existe depuis fort longtemps
dans les universités anglophones du Québec, du reste du Canada et des États-Unis. Auparavant,
l'étudiant qui désirait suivre un programme équivalent en français n'avait comme seul choix que de
s'inscrire à l'Université d'Ottawa. Le département de psychologie de l'UQAM a donc décidé d'offrir
cette possibilité dans des conditions similaires à celles qui sont offertes par la plupart des universités
nord-américaines.
Le programme de doctorat en psychologie comprend trois profils de formation: un profil recherche
qui mène à l'obtention d'un Ph.D., un profil recherche-intervention qui mène à l'obtention d'un Ph.D.
et un profil intervention qui mènent à l'obtention d'un D.Ps.
Les trois profils comportent un certain nombre de stages:
PROFIL RECHERCHE
Le profil recherche comporte obligatoirement 15 crédits de stage de recherche (PSY8600). L'étudiant
peut aussi se prévaloir de la possibilité de remplacer un ou plusieurs cours optionnels par des stages de
recherche (PSY8610 et PSY8620) de 6 crédits chacun, ou par un stage d'enseignement (PSY8630) de
3 crédits. Ces stages ne permettent cependant pas l'accès à l'Ordre des psychologues du Québec.
PROFIL RECHERCHE-INTERVENTION ET PROFIL INTERVENTION
Les profils recherche-intervention et intervention comportent obligatoirement 36 crédits de stages
professionnels (PSY842X ou 842Z, PSY8530, PSY8540). Les objectifs et la structure des stages sont
identiques pour les deux profils. L'étudiant peut aussi se prévaloir de la possibilité de réaliser un stage
optionnel, appelé stage de perfectionnement (PSY842P).
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STAGES DE RECHERCHE
LES BUTS ET OBJECTIFS
L'objectif général d'un stage de recherche est de permettre au stagiaire de s'initier à une approche
méthodologique et conceptuelle différente de celle qui caractérise le champ principal de sa recherche.
Il s'agit de développer une connaissance et des habiletés reliées à une variété de méthodes de recherche.
Le contexte du stage doit lui permettre d'apprécier les problèmes rencontrés dans le domaine de la
recherche en psychologie et des solutions apportées. Le domaine de recherche abordé lors du stage
doit se démarquer de celui de la thèse.
De façon plus spécifique, les activités liées à ce stage ont comme objectif l'entraînement aux habiletés
de recherche dans le domaine de la psychologie par l'implication du stagiaire dans des situations qui
offrent la possibilité d'exercer de façon autonome, sous supervision, les tâches habituelles de chercheur
et de prendre part aux activités du milieu (réunions, séminaires, etc.) auxquelles participe normalement
le chercheur.
LA STRUCTURE
Le stage de recherche PSY8600 comprend 15 crédits. Il se réalise normalement à l'intérieur d'une
session et totalise 75 jours. Le stage peut se réaliser auprès d'un chercheur du département de
psychologie de l'université ou encore auprès d'un chercheur d'un autre département à l'intérieur ou à
l'extérieur de l'UQAM. En fait, le stage peut se réaliser dans tout milieu de recherche en psychologie.
Cependant, le choix du milieu, du laboratoire et du chercheur-superviseur doit se faire avec l'accord du
directeur de recherche de l'étudiant. Le directeur de thèse de l'étudiant ne peut pas être le superviseur
du stage de recherche.
Les stages de recherche PSY8610 et PSY8620 comportent chacun 6 crédits pour une durée de 45
jours pour chacun des stages. Ils peuvent se réaliser auprès d'un chercheur du département de
psychologie de l'université ou encore auprès d'un chercheur d'un autre département à l'intérieur ou à
l'extérieur de l'UQAM. Dans ces stages, l'étudiant doit participer activement à la réalisation des travaux
de recherche. La problématique de recherche doit se démarquer de celle de la thèse mais peut être dans
un domaine connexe. Pour ces deux stages, le directeur de thèse de l'étudiant peut aussi être le
superviseur de stage.
Ces trois stages de recherche s’adressent principalement aux étudiants inscrits au profil recherche mais
peuvent aussi être disponibles pour les étudiants inscrits aux autres profils, sous réserve de l’accord du
directeur de l’étudiant.
Les modalités d'inscription
Les modalités d'inscription à un stage de recherche sont les mêmes que celles en vigueur pour les stages
professionnels (voir pages 10 et 11).
Le rapport de stage et l'évaluation
La rédaction du rapport de stage et les modalités d'évaluation sont les mêmes que celles qui sont en
vigueur pour les stages professionnels (voir ces informations pages 11 et 12).
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STAGES PROFESSIONNELS
LES BUTS ET OBJECTIFS
L'objectif général des stages professionnels est de promouvoir le développement des aptitudes et des
habiletés professionnelles requises au travail habituel des psychologues dans les divers milieux
d'application de la psychologie et de permettre au stagiaire de développer une analyse critique de la
pratique psychologique.
L'objectif des stages vise aussi à permettre au stagiaire l'accès à l'Ordre des psychologues du Québec.
Par conséquent, les stages doivent se dérouler dans le cadre du respect du Code des professions de la
province de Québec et du Code de déontologie de l'Ordre des psychologues du Québec. De façon
spécifique, les stages professionnels visent à:
• favoriser l'intégration et l'application, supervisées dans un milieu de travail, des connaissances
théoriques, méthodologiques et techniques acquises au cours de la formation universitaire;
• initier l'étudiant au monde du travail de la psychologie par une immersion dans des contextes
concrets et le sensibiliser au rôle du psychologue et à celui des établissements dans lesquels il
oeuvre;
• permettre au stagiaire de prendre connaissance de plus d'un milieu de travail, soit au plan de
l'évaluation psychologique, soit au plan de l'intervention;
• favoriser l'acquisition de connaissances et d'habiletés spécifiques pertinentes à un milieu de travail et
à un type de population et ce, au plan de l'évaluation et de l'intervention;
• développer, par une pratique autonome mais encadrée, la responsabilité et l'éthique professionnelle;
• sensibiliser le stagiaire aux relations interdisciplinaires et à la contribution des autres intervenants
impliqués dans le milieu de travail;
• encourager, chez le stagiaire, une analyse de l'adéquacité entre le rôle et les fonctions du
psychologue et les demandes du milieu.
LA STRUCTURE
Les stages professionnels incluent un stage d'évaluation (appelé aussi practicum) et deux stages
d'intervention (appelés aussi internats). Ces stages s'adressent aux étudiants des profils rechercheintervention et intervention.
-6-
1 - Le stage d'évaluation ou Practicum
Le premier stage professionnel est un stage de 12 crédits. Il correspond à 90 jours de stage (630
heures) et s'effectue généralement en deuxième ou troisième année de doctorat. Avant d’entreprendre
ce premier stage, l’étudiant doit absolument avoir complété avec succès un cours portant sur
l'évaluation psychologique relatif au contenu du type de stage d'évaluation (PSY7131, PSY7132,
PSY7133, PSY7134, PSY7135 ou PSY7136). Il doit en plus avoir suivi avec succès le cours
« Déontologie en psychologie » (PSY8412). Enfin, il est fortement recommandé que l’étudiant ait suivi
le cours approprié d’approche en intervention et le second cours obligatoire sur l’évaluation
psychologique avant d’entreprendre ce premier stage.
L'objectif de ce premier stage professionnel est d'habiliter l'étudiant à la pratique de l'évaluation
psychologique telle qu'elle se pratique dans les milieux d'application. Les habiletés visées peuvent être
nombreuses et variées: entrevue, questionnaire, observation, test psychométrique, évaluation qualitative,
évaluation de programmes, etc. L’intégration de ces habiletés aux connaissances théoriques et pratiques
déjà acquises doit permettre au stagiaire de poser un diagnostic psychologique dans le respect des
principes d'éthique en vigueur dans le milieu de stage.
Même si dans la pratique professionnelle il n’est pas toujours possible de dissocier les dimensions
évaluation et intervention, il n’en demeure pas moins que l’objectif principal de ce premier stage est
l’acquisition d’un savoir-faire dans le domaine de l’évaluation. Dépendant du superviseur et des
caractéristiques de la clientèle, il est possible que le stagiaire aborde certains aspects de l’intervention,
mais ses apprentissages doivent prioritairement être centrés sur la dimension évaluation.
Il est important de rappeler que le stage d'évaluation doit permettre des apprentissages variés. Il ne s'agit
pas pour l'étudiant d'acquérir des habiletés uniquement par rapport à un seul type d'instruments ou un
seul type de clientèles. Par ailleurs, le stage ne vise pas uniquement une initiation à l'évaluation
psychologique. À la fin du stage, l'étudiant doit maîtriser un certain nombre de techniques d'évaluation,
être en mesure de poser un diagnostic psychologique et de rédiger un rapport d'évaluation.
Tous les étudiants qui font ce premier stage dans le domaine de la pratique de la psychologie clinique
ou de la psychologie appliquée en milieu scolaire doivent réaliser ce stage au Centre de services
psychologiques de l’UQAM, quelle que soit leur section d’origine. Le sigle de ce stage réalisé au CSP
définira le champ de pratique principal du stagiaire:
PSY842A, pour un stage selon l’orientation cognitive-behaviorale
PSY842E, pour un stage en psychologie de l’éducation
PSY842H, pour un stage selon l’orientation humaniste
PSY842N, pour un stage en neuropsychologie
PSY842Y, pour un stage selon l’orientation psychodynamique
Les étudiants qui font leur premier stage dans le domaine de la psychologie communautaire ou de la
psychologie industrielle-organisationnelle effectuent leurs activités de stages dans un organisme
externe et bénéficient de la structure d’encadrement du Centre de services psychologiques. Le sigle est
PSY842C pour un stage en psychologie communautaire et PSY842I pour un stage en psychologie
industrielle-organisationnelle.
2 - Les stages d'intervention ou Internat
En plus du stage d’évaluation décrit plus haut, le programme de doctorat propose deux stages
d’intervention (PSY8530 et PSY8540). Ces deux stages comportent chacun 12 crédits et chaque stage
dure 90 jours (630 heures). Le préalable aux stages d'intervention est que l'étudiant ait complété avec
succès le stage d'évaluation.
-7-
Les objectifs de ces deux stages d'intervention visent le développement d'habiletés professionnelles liées
à la pratique psychologique dans un milieu donné. Cette expérience professionnelle vise aussi l'étude
des spécificités du milieu (clientèle, mode de fonctionnement institutionnel, etc.) et des particularités du
travail du psychologue dans ce milieu. L'étudiant doit développer des habiletés à diverses modalités
d'interventions. Il doit aussi profiter de toutes les occasions de perfectionnement professionnel offertes
par le milieu de stage (participation aux réunions d'équipe, aux conférences, aux discussions de cas et
autres activités scientifiques disponibles dans le milieu). Enfin, l’étudiant doit être informé des
dimensions éthiques de l'intervention psychologique.
Les deux stages d’intervention peuvent se réaliser successivement dans le même milieu. On
recommande alors à l’étudiant de rechercher la contribution d’au moins deux superviseurs différents
et/ou de varier le contenu de l’expérience clinique à acquérir. L’étudiant peut également choisir de
faire successivement ses deux stages d’intervention dans deux milieux différents, avec des superviseurs
différents. À la limite, l’étudiant peut choisir de faire ses deux stages d’intervention simultanément
dans deux milieux différents (par exemple, 2 jours/semaine dans un milieu X et deux jours/semaine
dans un milieu Y). Dans ce dernier cas, l’étudiant doit informer les deux milieux et obtenir leur
consentement éclairé à cette formation parallèle. Dans la planification de ses objectifs et de ses activités
de stages, l’étudiant doit s’assurer qu’il pourra rencontrer les attentes de ces deux milieux différents.
Dans tous les cas, l’étudiant doit faire approuver son cheminement par le coordonnateur des stages et
par le responsable des stages pour sa section.
3 - Le stage de perfectionnement
Les étudiants qui le souhaitent peuvent s’inscrire à un stage optionnel (PSY842P). Ce stage comporte
trois crédits et implique un minimum de 160 heures de stage. L’inscription à ce stage permet à
l’étudiant de poursuivre une expérience de perfectionnement professionnel dans un milieu déjà connu
ou de faire une nouvelle expérience dans un nouveau milieu, tout en bénéficiant de la couverture
d’assurance offerte par l’Université.
OPTION SORTIE MAÎTRISE
L’étudiant qui a opté pour la sortie maîtrise doit réaliser le stage d’évaluation (practicum) tel que décrit
plus haut. Il doit ensuite faire un stage d’intervention (PSY8550) comportant 9 crédits. La durée de ce
stage d’intervention est de 70 jours (490 heures).
LES ENDROITS DE STAGE
Les stages d’intervention peuvent être effectués dans tout milieu de travail permettant le déroulement
d'activités professionnelles conformément aux objectifs des stages. Ces milieux peuvent être variés:
hôpital, centre de réadaptation, CLSC, organisme scolaire, clinique privée, organisme communautaire,
organisme public, parapublic ou industrie qui possèdent des services de psychologie. Les stages
peuvent se dérouler au Québec ou à l'extérieur.
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Plusieurs milieux de stage accueillent des stagiaires de plusieurs universités. C’est le cas des milieux
hospitaliers et de certains organismes publiques ou privés. En général, les milieux de stage qui
accueillent plusieurs stagiaires ont un programme de stage bien structuré, offrant à leurs stagiaires
l’accès à des bibliothèques, des séminaires, présentations de cas, observations de professionnels, réunion
d’équipes, etc. Dans ces cas, le stage, souvent appelé internat, s’échelonnera de septembre à juin, ou de
septembre à septembre ou peut même s’échelonner sur deux années. L’étudiant doit alors s’assurer
que le nombre de jours-stage de ces programmes d’internat correspond aux exigences du département
de psychologie de l’UQAM (90 jours pour un stage et 180 jours si l’étudiant désire compléter deux
sigles de stage). À noter qu’il n’y a pas de prescriptions obligatoires de la part de l’Université sur le
nombre de jours-stage par semaine. Cette dimension doit faire l’objet d’une entente entre l’étudiant et
le milieu de stage.
Plusieurs milieux hospitaliers de la région de Montréal ont accepté de se soumettre aux règles de
l’Association des centres d’internat en psychologie (APPIC) régissant la procédure et les délais de
confirmation d’un stage. L’adhésion à une procédure commune a été faite pour protéger et les
étudiants et les milieux de stage. Les étudiants qui font une demande pour faire un stage dans ces
milieux doivent connaître ces règles et s’engager à les respecter. De façon générale, les démarches de
recherche d’un stage en milieu hospitalier doivent se faire en janvier et la confirmation du stage aura
lieu à une date fixe durant le mois de février.
La coordination des stages effectue périodiquement une mise à jour d’informations fournies par les
milieux de stage qui ont été fréquentés antérieurement par les étudiants en psychologie de l’UQAM.
Cette « banque de stages » est disponible et peut être consultée par les étudiants à la recherche d’un
milieu de stage. On peut consulter ces documents de 9h à 12h et de 13h30 à 17h du lundi au vendredi
au secrétariat du:
Centre de services psychologiques
Pavillon J.-A.-De Sève, Local DS-4202
Téléphone: 514.987-0253
Dans le cas où le milieu de stage envisagé par l’étudiant ne serait pas déjà accrédité, il revient au
responsable des stages du département de psychologie d'accepter ou de refuser le milieu de stage. Les
critères d’accréditation sont basés sur la qualité du projet de formation proposé par le milieu et la
qualité de l’encadrement offerte par le superviseur. Les démarches d’accréditation d’un nouveau
milieu de stage doivent être réalisées au moins trois mois avant la date prévue de début du stage. Il est
à noter qu’un bureau professionnel opéré par l’étudiant (pratique privée) ne peut pas être considéré
comme un milieu de stage.
LA SUPERVISION DES STAGES
Accréditation des superviseurs
Les superviseurs des stages du programme de doctorat en psychologie doivent être des psychologues
possédant une expérience professionnelle leur permettant de contribuer à la formation professionnelle
des étudiants et ils doivent répondre aux critères suivants:
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A) Stage d'évaluation (practicum):
• être membre de l'Ordre des psychologues du Québec (OPQ);
• détenir un doctorat en psychologie et avoir trois (3) ans d'expérience dans un milieu de
pratique professionnelle
ou
• détenir une maîtrise en psychologie et avoir cinq (5) ans d'expérience dans un milieu de
pratique professionnelle.
B) Stages d'intervention (PSY8530 et PSY8540):
• être membre de l'Ordre des psychologues du Québec (OPQ);
• détenir un doctorat en psychologie et avoir cinq (5) ans d'expérience dans un milieu de
pratique professionnelle
ou
• détenir une maîtrise en psychologie et avoir dix (10) ans d'expérience dans un milieu de
pratique professionnelle.
Un professionnel qui rencontre les critères ci-haut mentionnés et qui a déjà agi comme superviseur
pour au moins un étudiant du département de psychologie de l’UQAM est reconnu comme superviseur
accrédité et donc considéré comme un professionnel associé au département de psychologie pour la
formation pratique des étudiants.
Lorsqu’un professionnel est sollicité par un étudiant pour superviser un stage et que ce psychologue en
est à sa première expérience d’encadrement d’un étudiant de l’UQAM, il doit présenter sa candidature
en faisant parvenir son curriculum vitae au responsable des stages du département de psychologie. La
qualité de son expérience et l’intérêt porté à son perfectionnement professionnel (formations
additionnelles, publications, charge de cours, etc.) seront alors des facteurs considérés. Les candidats
qui détiennent un diplôme de maîtrise en psychologie doivent rencontrer, en plus des critères
mentionnés plus haut, une des deux conditions suivantes:
• avoir une expertise reconnue dans un domaine spécialisé ou auprès d’une clientèle
particulière
• faire partie d'une équipe d'un milieu de stage reconnu par les études de cycles supérieurs du
département de psychologie de l'UQAM (ce milieu a déjà un projet de formation accrédité
par l’UQAM).
Dans tous les cas où l’évaluation de la candidature est positive, le stage sera autorisé. Mais la
confirmation officielle du statut de superviseur associé au département de psychologie ne se fera qu’à
la fin de cette première expérience de supervision, après la remise du rapport d’évaluation du stage.
Enfin, lorsqu’un professeur du département de psychologie de l'UQAM agit comme co-superviseur ou
comme superviseur, il doit être membre de l'OPQ et rencontrer les critères mentionnés plus haut.
Exigences reliées à la supervision
Selon les règles établies par l'Ordre des psychologues du Québec, le nombre d'heures de supervision
d'un stage correspond à 20% du nombre total d'heures de stage, comprenant la supervision directe,
individuelle et de groupe, la supervision indirecte (observation, discussions de cas, lectures dirigées,
etc.), la préparation de la supervision et la correction de travaux du stagiaire.
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STAGE D’ENSEIGNEMENT
L’étudiant qui réalise une activité d’enseignement à l’université peut faire reconnaître officiellement
cette expérience en s’inscrivant à un stage d’enseignement (PSY8630). Ce stage comporte trois
crédits. Pour que ce stage soit reconnu, l’étudiant doit assumer la responsabilité principale d’un cours
de 45 heures sous la supervision de son directeur de recherche ou d’un membre de son comité
d’études. La supervision doit porter sur la préparation du cours, la prestation d’enseignement et la
correction des travaux.
PROCÉDURE D’INSCRIPTION À UN STAGE
La procédure d'inscription est la même pour les stages de recherche et les stages professionnels.
L'étudiant doit suivre les étapes suivantes :
1.
Se procurer les formulaires «Intention de stage» et «Objectifs d'apprentissage et programme
d'activités de stage» à l’un des endroits suivants:
Centre de services psychologiques
Pavillon J.A. De Sève
Local DS-4202
Téléphone : 514.987-0253
Secrétariat des études de cycles supérieurs
Pavillon J.A. De Sève
Local DS-2917
Téléphone: 514.987-4804
2.
Compléter le formulaire «Intention de stage» et le signer.
3.
Rencontrer le superviseur de stage potentiel et compléter avec lui le formulaire «Objectifs
d'apprentissage et programme d'activités». Ce formulaire doit être signé par l’étudiant et par le
superviseur.
4.
Remettre les deux formulaires: «Intention de stage» et «Objectifs d'apprentissage et programme
d'activités de stage» dûment complétés et signés au psychologue-coordonnateur des stages des
études de cycles supérieurs (pavillon J.A. De Sève, local DS-4202). Ces deux formulaires doivent
être remis en même temps, afin que le responsable des stages de la section de l'étudiant et le
responsable des stages du département puissent autoriser le stage, en fonction du milieu et des
objectifs de stage et programme d’activités de l'étudiant.
Pour les stages d’enseignement, l’étudiant complète uniquement le formulaire « Intention de stage », le
signe et l’achemine au psychologue-coordonnateur. (voir modalité d’évaluation page 11).
Toutes ces démarches doivent être complétées deux (2) mois avant le début du stage, afin que le
psychologue-coordonnateur des stages effectue les ententes administratives nécessaires auprès du
milieu d'accueil et qu'il achemine les documents administratifs et pédagogiques au responsable des
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stages du milieu et au superviseur de l'étudiant. LA CONFIRMATION OFFICIELLE DU STAGE PAR
LE REPRÉSENTANT DE L’UQAM ET PAR LE REPRÉSENTANT DE L’ORGANISME D’ACCUEIL
DOIT ABSOLUMENT ÊETRE FAITE AVANT LE DÉBUT DU STAGE. Il est entendu que l’étudiant
qui a signé et remis les deux formulaires mentionnés plus haut est lié par contrat et ne peut plus
revenir sur cette entente, à moins de raisons majeures qui doivent être reconnues par son directeur de
thèse et par le psychologue-coordonnateur responsable des stages.
NOTE: l'inscription au stage, à l'aide des deux formulaires indiqués au point 1, ne remplace pas
l'inscription de l'étudiant au sigle du cours-stage de son programme.
LA COUVERTURE D’ASSURANCE POUR LES STAGIAIRES
Pour qu’un stage soit valide, les politiques et règlements en vigueur à l’UQAM exigent que l'étudiant
soit inscrit au sigle du cours-stage de son programme et que son placement ait été confirmé ET par le
responsable des stages du département ET par le responsable des stages de l’organisme qui accueille
l'étudiant en stage.
Cette confirmation assure à l'étudiant en stage et à l'organisme d'accueil les protections suivantes:
• une assurance-accident de travail, à condition que le stage ne soit pas rémunéré (lorsque le stage est
rémunéré, l’étudiant est couvert par son employeur). Cette couverture est assurée par la CSST.
• une assurance en responsabilité civile
• une assurance en responsabilité professionnelle.
L'étudiant bénéficie de ces protections en autant que toutes les formalités décrites plus haut aient été
complétées avant le début du stage.
On peut obtenir des renseignements supplémentaires à ce sujet en communiquant avec le psychologuecoordonnateur des stages du programme des études de cycles supérieurs en psychologie (Pierre Doyon,
987-3000 poste 7910, pavillon J.A. De Sève, local DS-4202).
LE RAPPORT DE STAGE
Pour tous les stages de recherches et pour les stages professionnels réalisés à l’extérieur de l’UQAM,
l’étudiant doit rédiger un rapport et le remettre au coordonnateur des stages au plus tard un mois
après la fin du stage. Ce rapport de stage comprend de 10 à 15 pages dactylographiées à double
interligne (maximum de 5 pages pour un rapport de stage de perfectionnement). La production de ce
rapport est requise pour l’attribution finale de la note de stage qui sera portée au dossier académique
de l’étudiant.
-12-
OBJECTIFS DU RAPPORT
Le rapport de stage vise essentiellement trois objectifs précis:
•
donner l'occasion au stagiaire de produire une synthèse de son expérience et une évaluation
critique de la formation acquise en cours de stage;
•
informer le responsable des stages et la direction des Études de cycles supérieurs des réalisations
achevées relativement aux objectifs de formation tels que déterminés en début de stage;
•
permettre au professeur responsable des stages (section de l’étudiant) de confirmer, ou de nuancer
s’il y a lieu, la note proposée par le superviseur de stage.
Le rapport de stage devra permettre d’établir des liens constants avec les objectifs énoncés en début de
stage et les activités prévues. Il arrive fréquemment qu’en cours de stages certains objectifs et/ou
certaines activités soient ajoutés ou modifiés; le rapport de stage devra en témoigner. Donc, pour la
rédaction de cette synthèse, l’étudiant devra se référer au document signé par lui-même et par son
superviseur en début de stage: « Objectifs d’apprentissage et programme d’activités de stage ».
PLAN DU RAPPORT
La première page du rapport est une page de présentation qui permet d’identifier le nom du stagiaire,
le sigle du stage (ou les sigles s’il y a lieu), le nom du superviseur (ou des superviseurs s’il y a lieu), le
lieu du stage et les dates de début et de fin du stage. Le rapport se divise ensuite en trois parties
principales:
1.
Description du milieu et des activités de stage: Dans cette section, le stagiaire fait d’abord une
brève description de son milieu de stage, s’attardant principalement sur l’environnement dans
lequel il a été impliqué durant son stage. Ensuite, il présente de façon plus détaillée l’ensemble
des activités de stage.
2.
Appréciation de l’atteinte des objectifs et analyse des activités de stage: Dans la première partie
de cette section, l’étudiant s’inspirera des objectifs définis en début de stage sur le formulaire
« Objectifs d'apprentissage et programme d'activités de stage » et présentera une évaluation
subjective du degré d’atteinte de ses objectifs de stage. Chaque objectif devrait donc apparaître
clairement, suivi d’une appréciation subjective (en termes de pourcentage). Certains objectifs ont
pu être modifiés ou ajoutés en cours de stage: le stagiaire tiendra compte de ces modifications
dans son évaluation subjective.
Dans la deuxième partie de cette section, le stagiaire présentera une analyse de la contribution
relative de ses différentes activités de stage à l'atteinte des objectifs du stage. Cette analyse doit
permettre au lecteur de distinguer les activités qui ont contribué le plus à l’atteinte des objectifs
de celles qui ont généré moins d’apprentissage appropriés. Bref, cette partie du rapport permet
au stagiaire de prendre position par rapport à la valeur pédagogique des différentes activités de
son stage. Dans tous les cas, la supervision professionnelle fera partie des activités considérées par
le stagiaire.
3.
Conclusions et recommandations: Dans cette dernière partie, le stagiaire formulera de façon
sommaire des recommandations et remarques propres à aider la direction des Études de cycles
supérieurs et les milieux de stages à améliorer les programmes d'activités et les modalités
d'entraînement adoptées par les milieux de stages. En ce sens, le stagiaire soulignera les aspects
-13-
qui lui seront apparus comme particulièrement bénéfiques; il mentionnera également les aspects
déficitaires et suggérera des méthodes ou moyens utiles qui favoriseraient l'amélioration des
procédures d'entraînement. Le stagiaire est fortement encouragé à souligner quels objectifs de
formation bénéficieraient des recommandations proposées.
NOTE: Un rapport de stage doit être rédigé pour chaque sigle de stage. Cependant, lorsque l’étudiant
complète successivement deux stages dans un même milieu, il peut rédiger un seul rapport pour ses
deux stages.
ÉVALUATION DU STAGE
Évaluation d’un stage professionnel réalisé au Centre de services psychologiques
L’évaluation d’un stage professionnel réalisé au Centre de services psychologiques de l’UQAM
s’effectue de la façon suivante :
1.
Durant la dernière semaine de stage, l’étudiant remet son rapport de stage à son professeursuperviseur.
2.
Le professeur évalue le stage de l'étudiant en utilisant la grille d'évaluation fournie par le CSP. Il
propose une note finale qui tient compte également du rapport de stage de l’étudiant.
3.
Le professeur remet le rapport de stage et son évaluation au psychologue-coordonnateur. La
note finale du professeur est acheminée au registrariat.
Évaluation d'un stage de recherche ou d’un stage externe
L'évaluation d'un stage de recherche ou d’un stage externe se réalise de la façon suivante:
1.
Le superviseur de stage est invité à évaluer le stage de l'étudiant en fonction de la grille
d'évaluation fournie par le programme de doctorat du département, ou après entente avec le
responsable des stages, en fonction d'une autre grille d'évaluation. Il fait parvenir ce rapport
d’évaluation au psychologue-coordonnateur des stages du département dès la fin du stage.
2.
L'étudiant remet au psychologue-coordonnateur des stages une copie seulement de son rapport
de stage, un mois après la fin de son stage.
3.
Le psychologue-coordonnateur des stages fait parvenir ces deux documents au responsable des
stages de la section de l’étudiant. Celui-ci accorde une note en fonction de l’évaluation du
superviseur et du rapport de stage de l’étudiant. La note est ensuite acheminée au registrariat.
Évaluation d’un stage d’enseignement
Pour l’évaluation d’un stage d’enseignement, le professeur chargé de la supervision du stage confirme
dans une lettre dûment signée la note qu’il attribue à l’étudiant. Cette lettre est acheminée au
psychologue-coordonnateur.
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Remarque:
Un étudiant qui éprouve des problèmes ou difficultés pendant son stage doit en avertir
immédiatement un représentant du département de psychologie de l'UQAM (le directeur des études
de cycles supérieurs, le professeur de sa section qui agit à titre de responsable des stages ou le
psychologue-coordonnateur des stages), afin que ces problèmes ou difficultés soient réglés
rapidement et à l'amiable, sans porter atteinte à la bonne marche ou au succès du stage.
Juin 2003
La forme masculine utilisée désigne autant le féminin que le masculin.
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