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Abdelmalek Essaâdi
Première Conférence Euro-Arabe
sur l’Enseignement supérieur
Session 3 : Comparabilité et Equivalence des
Systèmes d’Education Supérieure, Bologne
comme exemple
Pr Houdaifa AMEZIANE, Président
de l’Université Abdelmalek Essaâdi
MAROC
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Plan de l’exposé
1. L’université marocaine avant la réforme de 2000
2. Avantages du processus de Bologne
3. Raison du succès de l’implantation du système
de Bologne
4. Expérience des Universités marocaines :
Avantages et Contraintes
5. L’Espace de l’Enseignement Supérieur Euro-MENA
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L’université marocaine
avant la réforme 2000
 Avant l’an 2000 : Système de l’enseignement supérieur est
« centralisé », accordant peu d’autonomie aux universités :
• Etablissements universitaires traitant directement avec
le ministère de tutelle ;
• Recteurs d’universités; doyens de facultés et directeurs
de grandes écoles désignés ;
• Conseils d’établissements et Conseils d’universités à
caractère consultatif ;
• Introduction du principe des élections pour désigner les
chefs de départements et les représentants des
enseignants chercheurs dans les conseils
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L’université marocaine
avant la réforme
 Faible autonomie :
• création de nouvelles filières par décret ;
• système d’évaluation national peu flexible.
 Centralisation
du
pouvoir
consultatives seulement) ;
de
décision
(instances
 Rectorat des universités sans prérogatives claires ;
 Ressources financières des universités
basées sur les dotations de l’état ;
exclusivement
 Faible rendement : Durée moyenne de préparation d’une
licence de quatre ans : 9,3 ans.
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Avantages du processus de
Bologne pour le Maroc
 Rapprochement des systèmes de formations entre le Maroc et
l’Europe
 Reconnaissance mutuelle des diplômes, des modules et des
stages qui peuvent s’étendre sur un semestre voir une année
 Mobilité des professeurs, des administratifs et des étudiants SudNord et Nord-Sud
 Internationalisation des formations et des diplômes
 Lancement de programme commun sur la Gouvernance des
Universités, la mobilité… (Tempus, Erasmus…)
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Raison du succès de
l’implantation du
système de Bologne
 Obsolescence et limite de l’ancien système d’Education Supérieur
Marocain
 Consensus national sur l’urgence de la Réforme du Système de
l’Education Supérieure
 Relations historiques et privilégiées avec l’Europe en particulier
avec la France qu’avec le monde anglo-saxon
 Flexibilité du système proposé: système modulaire, passerelle,
accréditation limitée dans le temps, filières professionnelles…
 Adhésion des acteurs et des parties prenantes : ministère,
syndicats, enseignants-chercheurs, administratifs…
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Raison du succès de
l’implantation du
système de Bologne
 Autonomie soutenue des universités : gouvernance,
pédagogique, financière…
 Accompagnement de l’Union Européenne : programme de
coopération, financement, formation, statue privilégier du Maroc,
intégration dans l’espace de recherche européen…
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L’université marocaine : Les
acquis de la réforme
(après l’an 2000)
Un nouveau statut
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L’université marocaine :
Adoption du système LMD
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L’université marocaine :
Les acquis de la réforme
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Un nouveau statut
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L’université marocaine :
Les acquis de la réforme
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Un nouveau statut
 Offre, par voie de convention, de prestations de services à titre
onéreux (formations, conseils, expertises, recherches
spécifiques…) ;
 Création d’incubateurs et de pépinières d’entreprises innovantes ;
 Exploitation des brevets et licences ;
 Commercialisation des produits de ces activités ;
 Constitution de Groupements d’Intérêt Public (GIP).
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Expérience des Universités
Marocaines avec le
Système de Bologne:
avantages et Contraintes
 Le système de Bologne permet :
 Une mobilité soutenue avec l’Europe
 Une reconnaissance des formations et des diplômes
 Une flexibilité et une autonomie sur le plan pédagogique
 Une flexibilité et une autonomie sur le plan administratif et
financier
Toutefois Le système demande des moyens conséquents
pour son amélioration
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Expérience des Universités
Marocaines avec le
Système de Bologne:
Avantages et Contraintes
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Le système de Bologne est adopté mais quelques chantiers
restent à mettre en place:
 Système des « ECTS »
 Banque de modules pour permettre à l’apprenant de constituer
son plan de formation
 Faire face à la Massification des universités;
 Faire face aux difficultés de convergence puisque le Système
n’est pas adopté par toutes les universités européennes
 Développer l’assurance qualité pour une meilleure convergence
des systèmes
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Qu’en est-il de l’Espace
de l’Enseignement
Supérieur Euro-MENA ?
 Diversité entre trois Régions: Europe, Nord Afrique et Moyen
Orient
 Grande disparité entre elles: moyens alloués à l’ES, langues,
ressources, une mobilité déséquilibrée…
 systèmes d’éducation peu compatibles : adoption partielle du
système de Bologne dans les trois Régions…
 Attractivité du système anglo-saxon avec une fort ranking
international
 La convergence des ces Régions semble difficile mais pas
impossible
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Merci pour votre
attention
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