Le maître E Le psychologue de l`Education Nationale Le rééducateur

Le maître E
Le psychologue
de l’Education Nationale
Le rééducateur
« Le psychologue scolaire réalise, en concertation
« L’aide spécialisée à dominante rééducative est en
particulier indiquée quant il faut faire évoluer les
rapports de l’enfant aux exigences de l’école,
instaurer ou restaurer son investissement dans les
tâches scolaires. Elle a pour objet d’engager les
élèves ou de les réintégrer dans un processus
d’apprentissage dynamique. »
(circulaire du 17/07/2009)
Enseignant chargé de l’aide à dominante pédagogique
L’aide à dominante pédagogique intervient en cas
de « difficultés avérées à comprendre et à
apprendre. Elle vise à la prise de conscience et à la
maîtrise des attitudes et des méthodes de travail
qui conduisent à la réussite, à la progression dans
les savoirs et les compétences ».
(circulaire du 17 juillet 2009).
Le maître E agit directement sur les apprentissages
en utilisant une pédagogie et des médiations
appropriées aux difficultés rencontrées. Ce travail
ne saurait se confondre avec le soutien, l’aide
personnalisée menée par le maître dans la classe ou
les stages de remise à niveau qui peuvent se
révéler insuffisants ou inadaptés pour certains
élèves.
Le maître E propose une aide spécialisée à des
petits groupes d’élèves ayant une difficulté
commune. Il peut travailler en co-intervention dans
les classes sur la base d’un projet commun d’aide
avec l’enseignant.
Conditions de l’aide pédagogique spécialisée :
–
une étude ciblée des difficultés des élèves,
avec l’équipe pédagogique lors des réunions
de synthèse, appuyée d’évaluations et
d’observations étayant le besoin d’aide.
–
une indication
synthèse.
posée
en
réunion
–
l’adhésion des parents et de l’enfant.
de
avec
les
parents,
les
investigations
psychologiques...nécessaires à l’analyse des
difficultés de l’enfant et au choix des formes d’aides
adaptées. Il peut organiser des entretiens avec les
enfants en vue de favoriser l’émergence du désir
d’apprendre, de s’investir dans la scolarité, de
dépasser une souffrance psycho-affective ou un
sentiment de dévalorisation de soi. Il peut aussi
proposer des entretiens aux maîtres et aux parents
pour faciliter la recherche des conduites et des
comportements éducatifs adaptés aux problèmes
constatés. »
La mise en place d’une aide à dominante
rééducative se fait avec l’accord des parents qui
sont associés aux différentes étapes du projet.
(circulaire du 17 juillet 2009).
Le psychologue agit en direction de tous les acteurs
de l’école :
– les enfants : entretiens, observations,
examens cliniques et psychométriques,…
– les enseignants : entretiens, écoute des
demandes, suggestions, réflexions
communes sur l’enfant ou son orientation,…
– les familles : entretiens, conseils pour un
suivi extérieur, aide sur le choix
d’orientation scolaire de l’enfant,…
Le travail rééducatif, individuel ou en petit groupe,
offre à l’enfant un cadre spécifique lui permettant
de surmonter les difficultés personnelles qui
entravent ses capacités.
Conditions de l’aide rééducative :
–
indication posée en réunion de synthèse
après étude des difficultés de l’élève avec
l’équipe pédagogique.
Le psychologue fait aussi le lien entre l’école et les
partenaires extérieurs qui prennent en charge le
suivi de l’élève (CMP, CMPP, CAMSP, MDPH…)
–
autorisation des parents à l’issue d’un
entretien préalable.
Conditions de l’examen psychologique :
–
adhésion de l’enfant.
–
l’accord écrit des parents et l’adhésion de
l’enfant.
Elève en difficulté
Qui peut faire appel au R.A.S.E.D. ?
Mise en place d’une aide au sein de la classe ou du
cycle
Problème non résolu
Problème résolu
L’enseignant rencontre les parents pour évoquer
les problèmes de l’enfant et pour envisager la
nécessité d’une aide spécifique complémentaire
Demande d’intervention du R.A.S.E.D.
par le biais de la fiche de demande d’intervention
Etude de la fiche de demande d’intervention par le
R.A.S.E.D.
Observation de l’enfant, évaluations, bilan… :
Intervention du psychologue
Synthèse R.A.S.E.D. et enseignant
Choix d’une aide à
l’école :
- Aide à
Pas de suivi
Proposition à
dominante
spécifique du pédagogique avec la famille d’une
RASED, mais
aide extérieure
le maître E
ajustement
(CMP, CMPP,
- Aide à
pédagogique
orthophoniste,
dominante
éventuel
…)
rééducative avec
le maître G
- Intervention du
psychologue
Régulation et ajustement en fonction de l’évolution
de l’enfant
Arrêt de l’aide
Réajustement
de l’aide
Poursuite de
l’aide
-
L’enfant qui se sent en difficulté
Les parents
L’enseignant
Le directeur
L’assistante sociale
Les partenaires extérieurs
Comment ?
Par l’intermédiaire de l’enseignant de la classe ou
directement auprès des membres du R.A.S.E.D.
Pourquoi ?
Parce qu’il est constaté une difficulté, à un moment
donné, concernant la scolarité de l’enfant.
Quand ?
R.A.S.E.D.
Réseau d’Aides Spécialisées
aux Elèves en Difficulté
Qu’est-ce que le R. A. S. E .D. ?
Le réseau d’aides spécialisées est un dispositif de
l’Education Nationale qui a pour mission d’élargir la
gamme des réponses que l’école doit proposer aux
élèves en difficulté. En effet « l’aide personnalisée,
ou les stages de remise à niveau au cours moyen,
peuvent se révéler insuffisants ou inadaptés pour
certains élèves » (circulaire du 17 juillet 2009).
L’équipe du réseau est constituée d’un maître E
(aide à dominante pédagogique), d’un maître G
(aide à dominante rééducative) et d’un psychologue
de l’Education Nationale. En liaison avec les parents
et les enseignants, les membres du réseau d’aide
contribuent à prévenir et à comprendre les
difficultés scolaires, passagères ou plus durables, et
à aider à leur dépassement.
A tout moment de l’année.
Comment contacter votre R.A.S.E.D. ?
R.A.S.E.D. antenne de :
(écrire l’adresse)
Pour que le projet d’aide se réalise dans de bonnes
conditions, quelle que soit l’origine de la demande,
il est indispensable que l’ensemble des partenaires
travaillent en collaboration : enfant, parents,
enseignant, directeur, personnels du réseau,
assistante sociale,…
Mail :
Psychologue :
Maître G
:
Maîtres E
:
Téléphone : 02.54.
@ac-orlens-tours.fr