Le logiciel libre: un défi pour l`enseignement

Le logiciel libre: un défi pour
l'enseignement
Jean-Marie Jans
Roger Medernach
Jean-Marie Ottelé
Nino Silverio
Professeurs au LTECG, Luxembourg
Les projets d'établissement
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Moyens
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des leçons de décharge d'enseignement
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des moyens financiers
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acquisitions notamment de matériel à finalité
pédagogique,
prise en charge de frais
Le Lycée technique « École de
Commerce et de Gestion »
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l’enseignement secondaire technique
administratif et commercial
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la section commerce et gestion et
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la section communication et organisation
l’enseignement supérieur, le brevet de
technicien supérieur (BTS)
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la section BTS « Gestionnaire comptable et fiscal »,
la section BTS « Gestionnaire en commerce et
marketing »,
la section BTS « Assistant de direction ».
Le Lycée technique « École de
Commerce et de Gestion »
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sous la tutelle de deux ministères différents:
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Ministère de l'Education Nationale et de la
Formation professionnelle, pour l'enseignement
secondaire technique et
Ministère de la Culture, de l’Enseignement
supérieur et de la Recherche, pour la formation de
brevet de technicien supérieur.
Le Lycée technique « École de
Commerce et de Gestion »
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Effectifs
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90 enseignants et 700 élèves et étudiants.
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Classes EST:
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10e: 3 classes,
11e: 5 classes,
12e: 7 classes, dont 6 en section commerce et gestion et
une en section communication et organisation,
13e: 8 classes, dont 7 en section commerce et gestion et
une en section communication et organisation
A chaque niveau l'école fait en plus fonctionner une
classe en cours du soir.
Le Lycée technique « École de
Commerce et de Gestion »
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Classes BTS:
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en section BTS « Gestionnaire comptable et fiscal »:
deux classes aussi bien en première année qu'en
deuxième année,
en section BTS « Gestionnaire en commerce et
marketing »: une classe à chaque niveau,
tout comme en section BTS « Assistant de direction ».
Le Lycée technique « École de
Commerce et de Gestion »
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L'infrastructure informatique
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8 salles spéciales : 200 postes de travail
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CDI : une trentaine de postes supplémentaires
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salle de travail professeurs : une douzaine de
postes.
même configuration pour tous les postes
Objectifs du projet
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Montrer l'utilisabilité des logiciels libres en
pratique dans notre enseignement.
Il est essentiel de
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permettre aux élèves de se préparer à domicile de
manière légale,
sensibiliser les élèves à l'emploi de logiciels libres,
sensibiliser les collègues enseignants à l'emploi de
logiciels libres,
promouvoir l'égalité des chances des élèves
indépendamment de leur situation financière.
Situation initiale
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Logiciels « Microsoft Office Professional » dans
les programmes officiels établis par le ministère
de l'Éducation nationale.
Faire les devoirs à domicile:
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Achat des logiciels par les élèves?
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Piratage des logiciels par les élèves?
Problème de licences et de l'utilisation à
domicile d'autres logiciels, notamment
comptables
Le déroulement du projet
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La durée d'un projet d'établissement : 1 - 3
années scolaires
Passage par une pré-phase d'une année
scolaire : planifier les activités du projet
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2007/2008: Pré-phase
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2008/2009: Première année du projet
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2009/2010: Deuxième année du projet
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2010/2011: Troisième année du projet
2e année 2009-2010: Objectifs (1)
Poursuite des objectifs de la première année :
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rendre l'emploi des logiciels libres officiellement
possible
sensibiliser et former plus d'enseignants à
l'emploi des logiciels libres
consolider l'emploi des logiciels libres dans
plusieurs classes de gestion
2e année: Objectifs (2)
Objectifs supplémentaires:
1.élaborer de nouvelles compétences notamment
dans le domaine de la comptabilité et de la
gestion (OpenERP)
2.tester l'emploi des logiciels libres dans
l'enseignement des matières de la
communication professionnelle
3.créer une distribution Linux spécifique aux
besoins de notre école.
1. Élaborer de nouvelles compétences (1)
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accomplissement d'une mission d'observatoire
de la scène très dynamique et très large du
logiciel libre dans le domaine de la comptabilité
et de la gestion
élaboration des compétences nécessaires à
leur emploi à l'école
choix du logiciel OpenERP
contact avec un partenaire « Gold » d'Open
ERP au Luxembourg.
1. Élaborer de nouvelles compétences (2)
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6 enseignants ont participé à une formation à
l'emploi d'Open ERP aux domaines de la
comptabilité financière, de la comptabilité de
gestion et de la gestion commerciale.
Au moins 2 de ces enseignants se serviront
d'Open ERP pendant l'année 2010-2011 dans
le cadre du cours de « Comptabilité
informatisée »
2. Logiciels libres dans l'enseignement
de la communication professionnelle (1)
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Les supports de cours y sont souvent basés sur
une description minutieuse des manipulations à
effectuer et ce moyennant des copies d'écran.
Un tel support est très étroitement lié à un
logiciel donné, voire à une version donnée.
En 2009-2010, une classe pilote a fonctionné
au niveau de la 10e et une enseignante a
développé un nouveau support de cours basé
sur le traitement de textes OOo Writer.
2. Logiciels libres dans l'enseignement
de la communication professionnelle (2)
Les conclusions sont encourageantes.
Mais pas évident de convaincre tous les titulaires
de la section « Commerce et communication ».
Les arguments utilisés :
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Le traitement de textes de Microsoft est utilisé
majoritairement en entreprise
Les détenteurs du diplôme de la section
« Commerce et communication » doivent être
immédiatement opérationnels.
3. Distribution Linux spécifique
Cette distribution comprend:
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le système d'exploitation Linux,
les logiciels d'application utilisés dans le cadre des
différents cours dispensés
Justification par le contexte spécifique linguistique
du Grand-Duché de Luxembourg:
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dans l'enseignement: français, allemand, anglais et
luxembourgeois,
par les élèves: portugais, italien, espagnol, etc.
3. Distribution Linux spécifique (2)
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Des travaux préparatifs ont été réalisés sur trois
ordinateurs pour tester différentes configurations en
vue d'une distribution sur clé USB.
La configuration sera basée sur Ubuntu 9.10 ou
10.04
Problèmes rencontrés avec la version 10.04 au
niveau de la connectivité WIFI.
La création de l'image de la distribution spécifique
est basée sur des scripts
3. Différentes voies pour la réalisation
de ces scripts étaient possibles ●
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modifier une image ISO live d'une distribution
canonique originale pour l'adapter,
générer un système Linux de base à l'aide de l'outil
debootstrap qui permet d'installer un système
Debian de base dans le sous-répertoire d'un autre
système déjà existant.
créer un clone d'une machine existante, c.-à-d. de
faire la copie d'une machine installée et d'y ajouter
les paquets nécessaires à un démarrage de style
live.
Création d'un clone d'une machine
existante
Le grand avantage de cette solution:
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facilité de configuration du système à générer à
travers les outils graphiques.
en activant les mises à jour automatiques du
système, l'image ISO ainsi créée reste à jour.
L'inconvénient de la solution:
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il faut dédier une machine à cette effet pour
minimiser la taille des images iso générés.
Nous nous sommes orientés vers cette solution
pour sa simplicité d'utilisation.
Fonctionnement de la génération
automatique (1)
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Création d'une copie du système d'exploitation
à l'exception des fichiers de type device, du
répertoire personnel et de travail,
Copie des fichiers de configuration utilisateur
dans /etc/skel,
Copie du script à exécuter dans
l'environnement chroot,
Préparation du système d'exploitation pour
passer en mode chroot,
Fonctionnement de la génération
automatique (2)
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Exécution du script :
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Installation des paquets nécessaires au
fonctionnement live,
Installation de paquets non installés sur la machine
de développement, mais nécessaires sur la clé,
Regénération du fichier de mapping des modules
Linux,
Regénération de l'image initrd,
Création de l'utilisateur à utiliser en live et
attribution des droits, Nettoyage.
Fonctionnement de la génération
automatique (3)
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Fermeture de l'environnement chroot,
Copie du nouveau noyau et initrd dans le
répertoire de construction de l'image iso,
Génération de l'image squashfs, il s'agit du
système de fichier propre au système
d'exploitation tournant en live,
Création de différents fichiers afin de pouvoir
utiliser “ USB Startup Disk Creator ”,
Finalement l'image ISO est générée.
●
Bilan après la deuxième année
Comme lors de la pré-phase et de la première
année, nous avons pu tirer :
1. des conclusions techniques
2. des conclusions pédagogiques
1. Conclusions techniques (1)
Résolution des problèmes de la première année
du projet
La configuration standard 2008-2009 de nos
postes de travail présentait encore un
inconvénient mineur, p.ex:
la reconfiguration de la barre de lancement rapide
1. Conclusions techniques (2)
Observations de la deuxième année du projet
L'incompatibilité entre la version d'OpenOffice
installée en début d'année scolaire sur les postes
à l'école avec les mises à jour assez élevées
réalisées à domicile chez les élèves et les
professeurs
Observations de la deuxième
année du projet
Le problème de la mise à jour des programmes
encore amplifié par la problématique de la
compatibilité des greffons (add-ons).
2. Conclusions pédagogiques
Grande acceptation de la part des élèves et des
professeurs
Respect des programmes officiels prévus par le
Ministère de l'Éducation nationale
Constatation de faiblesses, notamment lors de
l'utilisation du logiciel OpenOffice.org « Base » en
remplacement du logiciel Microsoft Access
Les faiblesses de Base
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l'impossibilité de définir des requêtes de mise à
jour et de suppression d'enregistrements
les limitations au niveau des formulaires de
saisie et de mise à jour
l'impossibilité de visualiser des données liées
dans un formulaire de saisie
la faiblesse du générateur de rapports de Base.
l'instabilité du générateur « Sun Report
Builder » dans l'environnement de notre école
Formulaires de saisie
Formulaires de saisie
Limitations des rapports structurés
Problèmes observés
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Writer: la fonctionnalité rogner image (crop)
n'est pas très conviviale
Writer: en mode formulaire
les boîtes de dialogue sont
ridiculement petites
Impress: il est assez compliqué de créer un
Master slide basé sur un autre Master slide
Perspectives pour 2010/11 (1)
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Généralisation Gestion CG: emploi des logiciels
libres dans la grande majorité des classes de
l'enseignement de la gestion
Pré-généralisation dans le cadre des branches
de la communication professionnelle:
poursuite de l'effort entamé en 2009-2010
Elaboration des supports de cours: notamment
en communication professionnelle, ainsi qu'en
comptabilité informatisée (Open ERP)
Perspectives pour 2010/11 (2)
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Elaboration des compétences
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Complétement du centre de documentation
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Adaptation des programmes
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Organisation de nouvelles formations internes
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Configuration des machines pilotes en Linux
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Transfert des résultats au niveau national
Conclusions (1)
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Grande acceptation du logiciel libre par les
élèves et les professeurs
Apprentissage et compréhension des fonctions
fondamentales des logiciels
Moins évident pour la section orientée vers la
communication professionnelle
Faiblesses fondamentales du logiciel « Base »
pas résolues
Conclusions (2)
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Beaucoup de travail reste à faire:
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définition de configurations basées exclusivement
sur le logiciel libre pour les ordinateurs employés à
l'école et à domicile
Open ERP dans l'enseignement de la comptabilité
informatisée