formation continue FORMATION CONTINUE

Transcription

Association IFPEK- rennes
2016-2017
formation continue
organisme gestionnaire
du développement
professionnel continu
www.ifpek.org
éditorial
L’interdisciplinarité est une force, sachons la mobiliser pour enrichir nos compétences
et optimiser nos pratiques
Cette année encore, la formation continue des professionnels de la santé a connu de nombreuses évolutions. La
première est le vote de la Loi de Modernisation de notre Système de Santé du 26 janvier 2016. L’Article 114 redéfinit
les contours du Développement Professionnel Continu (DPC). Même si à ce jour, il reste des arrêtés et des décrets
à paraître pour préciser la mise en œuvre de l’évolution de ce dispositif, nous savons déjà que l’obligation devient
triennal et que l’OGDPC va disparaître dès le 1er juillet 2016 au profit de l’Agence Nationale du DPC (ANDPC). La
question de l’évolution du financement du DPC reste encore sans réponse.
La deuxième évolution, qui est induite la par la loi du 26 janvier 2016, est la modification des orientations nationales
de la HAS. Désormais il existe des orientations transversales s’inscrivant dans le cadre de la politique nationale de
santé, et des orientations métier. Ces orientations sont désormais plus précises et moins ouvertes. Cela implique
que certaines formations, qui étaient auparavant DPC, ne le sont plus aujourd’hui. Ayant anticipé cette évolution
en proposant depuis de nombreuses années des formations pluridisciplinaires, l’iFPEK vous propose cette année 81
formations sur 87 qui permettent de valider votre DPC.
Enfin, l’article 119 de la loi Santé précise les modalités de l’exercice en pratique avancée pour les paramédicaux.
Là encore, décrets et arrêtés doivent définir les contours de ce nouvel exercice, mais cela ouvre des perspectives
intéressantes pour l’évolution de nos métiers.
Toute l’équipe du Pôle Formation Continue de l’Association IFPEK est en veille permanente sur cette actualité et se
tient à votre disposition pour répondre à l’ensemble de vos interrogations et vous accompagner dans ce nouveau
dispositif.
Comme chaque année, nous faisons évoluer notre offre de formation en fonction de l’actualité professionnelle. Cette
année, 13 nouvelles formations sont proposées et sont à découvrir dans ce catalogue 2016-2017.
Cette offre est complétée par une journée d’étude interprofessionnelle sur la prise en charge des maladies chroniques
et une soirée thématique sur la prévention et le soin du pied du sportif.
Enfin, nous vous communiquons notre portefeuille de compétences en conseil et expertise dans les domaines de la
rééducation, de la réadaptation, de la réhabilitation et de la santé.
Nos professions évoluent, soyons ensemble acteurs de ces changements !
Nicolas BIARD Directeur du Pôle formation continue
Cécile RIOU
Directrice Générale
Présentation
Sommaire
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Présentation de l’Association IFPEK......................................................................................................................... 2
Présentation du pôle formation continue............................................................................................................... 4
Droits et obligations de la formation continue........................................................................................................ 5
Centre de Ressources Pédagogiques et Documentaires......................................................................................... 8
Cycles de conférences............................................................................................................................................. 9
Sommaire des formations.....................................................................................................................................1 0
Formations pluridisciplinaires...............................................................................................................................1 3
Formations en pédicurie-podologie......................................................................................................................6 3
Formations en ergothérapie.................................................................................................................................7 7
Formations en masso-kinésithérapie....................................................................................................................8 5
Portefeuille de compétences, Conseil & Expertise..............................................................................................107
Comment s’inscrire à une formation ?...............................................................................................................10 9
Bulletin d’inscription Formation continue 2016-2017........................................................................................110
Demande de formation en intra-établissement 2016-2017...............................................................................111
Index par thème.................................................................................................................................................11 2
Association IFPEK
1
Présentation
Présentation de l’Association IFPEK
Seul institut de formation en Pédicurie-podologie, Ergothérapie et Masso-kinésithérapie de Bretagne
établissement à but non lucratif
I - La mission première de l’Association ifpek
« Assurer les formations initiales et continues aux métiers de la rééducation, de la réadaptation et de la
réhabilitation »
• L’Association IFPEK est reconnue comme une institution de référence et
d’innovation en matière de formation professionnelle et universitaire
• L’Association IFPEK est un carrefour de compétences, d’expertise et
de veille technologique et documentaire au service des étudiants, des
professionnels, des institutions ainsi que des autorités de tutelle, pour le
plus grand bénéfice des patients et de ses partenaires
II - Un projet, des valeurs, des moyens en commun au service de tous
1. Un projet
• Préparer et accompagner les étudiants aux Diplômes d’Etat
• Assurer et maintenir un haut niveau de formation initiale
• Préparer l’universitarisation des formations paramédicales de rééducation - réadaptation
• Favoriser des partenariats européens et internationaux
• Proposer de la formation continue, des activités de recherche, du conseil et de l’expertise
2. Des valeurs
• Interprofessionnalité
• Respect de la personne - Solidarité - Convivialité
• Equité de traitement des étudiants et des personnels
3. Des moyens
• Des équipes pédagogiques performantes et à l’écoute
• 450 chargés d’enseignement
• Des locaux et des outils de formation adaptés
• Une démarche qualité innovante
4. Un centre « de soins et clinique »
• Outil pédagogique en pédicurie-podologie au service des instituts
et du public
5. Un centre de ressources pédagogiques et documentaires
• Un fonds spécialisé et actualisé, en réseau avec d’autres centres de
documentation de proximité
• Une équipe de documentalistes pour orienter et dispenser des formations adaptées
• Un appui aux programmes de recherches et de développements
• Une offre documentaire destinée aux professionnels
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Association IFPEK
Présentation
6. Un service informatique
• Mise à disposition des stagiaires de matériel informatique
• Une plateforme de cours en ligne
• Aide à l’utilisation des ressources informatiques
III - La formation initiale
• 630 étudiants
• En pédicurie-podologie, ergothérapie et masso-kinésithérapie
• Diplôme d’Etat en 3 ou 4 ans, en alternance, dans le cadre de l’universitarisation des études
Association IFPEK
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Présentation
Présentation du pôle formation continue
La qualité des soins dispensée aux patients est la priorité de tout professionnel de santé. L’actualisation des
connaissances est un facteur important de cette qualité. L’Association IFPEK, forte de son expérience, propose une
offre de formation continue diversifiée et interdisciplinaire.
I - La formation continue et le DPC
• Maintenir et développer les compétences des professionnels
• Formations sur catalogue et à la demande avec des programmes sur mesure
• Appui sur un vaste réseau de professionnels experts
II - Les journées scientifiques et d’études - Les soirées thématiques
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Des temps de réflexion et de débats ouverts aux étudiants et aux professionnels
Thématiques en lien avec l’activité en Santé Publique et l’état des recherches dans nos secteurs
Favoriser les approches interdisciplinaires
Renforcer les liens entre les instituts de formation, les terrains de stage et les sites qualifiants
III - Le conseil et l’expertise
• Le pôle anime un réseau d’experts dans les domaines de la rééducation, réadapation et de la réhabilitation
des personnes en situation de handicap et de l’accompagnement de la personne âgée
IV - Quelques chiffres
• Près de 1 000 professionnels formés par an
• 96% des stagiaires satisfaits des contenus pédagogiques
• 100% des stagiaires satisfaits des conditions d’organisation
V - Une équipe à votre écoute
N’hésitez pas à nous contacter pour obtenir des renseignements sur nos formations ou les modalités de financement.
Nous pouvons également vous aider à construire votre projet de formation.
Nicolas BIARD
Nicolas BIARD :
Isabelle CHATELET :
Marc RAISKY :
Marc RAISKY
Isabelle CHATELET
Directeur du Pôle formation continue, Responsable pédagogique, Ingénierie de formation, Activité de conseil et d’expertise
Secrétaire de direction Formations individuelles en inter
Attaché de direction Formations collectives en intra - Journées scientifique et d’études
Contact : [email protected] - 02 99 59 01 82
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Association IFPEK
Présentation
Droits et obligations de la formation continue
Les professionnels de santé en exercice ont le devoir de se former
régulièrement et de réactualiser leurs connaissances de façon
permanente.
I - Le développement professionnel continu (DPC)
La loi de santé publique du 9 août 2004 - art. 99 L. 4382-1 indique que « La formation
continue a pour finalité le perfectionnement des connaissances et l’amélioration de
la qualité des soins » et précise que tout professionnel de santé a l’obligation de
formation continue.
L’article 59 de la loi n° 2009-879 du 21 juillet 2009 portant la réforme de l’hôpital
et relative aux patients, à la santé et aux territoires a introduit dans le code de
la santé publique la notion de Développement Professionnel Continu (DPC) des
professionnels de santé, afin de réunir dans un concept commun les notions de formation professionnelle continue
et d’évaluation des pratiques professionnelles.
Chaque professionnel en exercice, qu’il soit médical ou paramédical, libéral ou salarié, est depuis le 1er janvier
2012, soumis à la nouvelle obligation de Développement Professionnel Continu. Le non respect de cette obligation
annuelle peut entraîner des sanctions par les conseils de l’ordre, l’ARS ou le cas échéant par les employeurs, qui
pourraient aller jusqu’à l’interdiction d’exercice pour insuffisance professionnelle.
L’article 114 de la loi de Modernisation du système de Santé du 27 janvier 2016 rend l’obligation du DPC triennal.
du développement
L’ANDPc doit remplacer l’OGDPC au 1er juillet 2016. à la date de diffusion du catalogue (juin 2016), les
décrets d’application ne sont pas encore parus. Le pôle Formation Continue se tient informé régulièrement
de l’évolution réglementaire de ce dispositif.
Nous vous encourageons à prendre contact avec notre service pour de plus amples informations.
Pour que le professionnel puisse remplir son obligation, il doit suivre un programme de Développement
Professionnel Continu qui doit :
• être conforme à une orientation nationale définie par la HAS
• comporter une des méthodes et des modalités validées par la HAS après avis de la commission scientifique
• être mis en œuvre par un organisme de DPC enregistré favorablement par l’Organisme Gestionnaire du DPC
(OGDPC), qui constitue un guichet unique et interprofessionnel pour tous les organismes
L’Association IFPEK est organisme de DPC réputé enregistré et évalué favorablement sous le n° 1431
Ainsi, toutes nos formations sont éligibles au DPC
Une grande partie des thèmes de formations proposées par l’Association IFPEK sont conformes aux orientations
nationales de la HAS (arrêté du 8 décembre 2015).
Les méthodes proposées par l’Association IFPEK sont à dominante pédagogique et cognitive. Il s’agit de formation
présentielle sous forme de journée, d’atelier, de stage, de formation interactive, de congrès scientifique, de
séminaire. L’analyse des pratiques professionnelles, l’identification des besoins de formation ou de l’évaluation de
l’impact de la formation sont intégrées à la démarche. Nous travaillons également au développement d’une offre
de formation à distance.
Association IFPEK
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Présentation
En complément de notre offre de formation, nous pouvons vous accompagner dans la mise en ouvre de votre
DPC en vous proposant notre offre de services répondant à d’autres méthodes et modalités validées par la HAS :
• mise en place de groupes d’analyse de pratiques
• audits cliniques
• évaluation des pratiques professionnelles
• gestion des risques
• publication d’articles scientifiques
• revue de littérature scientifique
• support méthodologique et logistique à la recherche clinique
• maîtrise de stage
II - Modalités de prise en charge
Pour satisfaire cette obligation de formation continue, des moyens de financement existent.
1. Formation continue des professionnels libéraux
Pour les professionnels exerçant en libéral, l’OGDPC prévoit un financement des programmes DPC. Ces financements
concernent la prise en charge des frais d’inscriptions aux programmes de formation et des indemnités liées à
l’investissement dans le dispositif (https://www.ogdpc.fr/). Ces forfaits de prise en charge sont arrêtés par les
sections paritaires des professionnels concernés et sont réévalués tous les ans. A titre d’exemple, en 2015, ces
forfaits étaient plafonnés à 2 jours pour les masseurs-kinésithérapeutes et 3 jours pour les pédicures-podologues.
Pour bénéficier de ces prises en charge, les professionnels libéraux doivent obligatoirement s’inscrire à nos
formations par l’intermédiaire du site www.mondpc.fr.
Notre service formation continue se tient à votre disposition pour vous aider dans vos démarches.
Lorsque le professionnel a utilisé son forfait DPC et souhaite réaliser d’autres formations, il peut solliciter les fonds
du FIFPL.
Les professionnels exerçant en libéral s’acquittent chaque année d’une contribution permettant le financement
d’un fonds de formation. Ils bénéficient donc à ce titre d’un droit personnel à la formation continue. La plupart
des professionnels cotisent au FIFPL (Fonds Interprofessionnel de Formation des Professionnels Libéraux). Les
professionnels exerçant en libéral peuvent par cet intermédiaire obtenir un financement pour les formations
agréées par le FIFPL. Chaque section professionnelle du FIFPL fixe les axes prioritaires de formation et les plafonds
annuels de prise en charge.
Pour les formations non prises en charge par le FIFPL, les professionnels exerçant en libéral ont la possibilité de
bénéficier d’un crédit d’impôt. Celui-ci est calculé en fonction du nombre d’heures de formation effectuées dans
l’année, indexé au taux horaire du SMIC. Il est plafonné à 40 heures de formation annuelles, soit un crédit d’impôt
maximum d’environ 340 € par an. Pour en bénéficier, il faut déclarer les heures de formation dans le formulaire CERFA
n°12635 (www.impots.gouv.fr).
L’OGDPC participe au financement des formations de manière forfaitaire. Un reste à charge pourra vous être
demandé en fonction du montant de la formation ou du solde de votre forfait.
Plus d’informations : www.fifpl.fr et www.opcapl.com, www.ogdpc.fr ou www.mondpc.fr
2. Formation continue des salariés
Certaines formations peuvent être financées intégralement dans le cadre des Actions Prioritaires Régionales de
l’UNIFAF.
Les professionnels salariés du privé et du public peuvent également bénéficier des actions de formation continue
par l’intermédiaire du plan de formation de l’institution employeur ou par le Droit Individuel à la Formation (DIF).
•
Le plan de formation
Les formations organisées et susceptibles d’être financées par votre employeur sont définies dans un plan de
formation annuel. Il est conçu par le responsable des ressources humaines et comprend entre autres les actions
de formation pour le développement des compétences. Pour connaître le plan de formation de votre employeur,
n’hésitez pas à solliciter votre cadre ou votre service de formation continue.
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Le Compte Personnel de Formation (CPF)
Le Compte Personnel de Formation a été mis en place suite à la loi du 5 mars 2014 et remplace le DIF depuis le
1er janvier 2015. Ce nouveau dispositif offre aux salariés de nouveaux droits pour se former tout au long de leur
Association IFPEK
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Plus d’informations : www.unifaf.fr, www.anfh.fr et www.travail-emploi-sante.gouv.fr
Pour en savoir plus, n’hésitez pas à contacter votre OPCA (Organisme Paritaire Collecteur Agréé)
ou votre service de formation continue.
Association IFPEK
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Présentation
vie professionnelle. Ces nouveaux droits acquis au titre du CPF sont attachés à la personne. Ainsi les heures de
formation inscrites sur le compte demeurent acquises en cas de changement de situation professionnelle ou de
perte d’emploi de son bénéficiaire.
Le CPF est alimenté sur la base des périodes d’activité salariée à raison de 24 heures par an jusqu’au seuil de 120
heures, puis de 12 heures par an jusqu’à la limite de 150 heures, pour les salariés de droit privé à temps plein. Elles
sont inscrites automatiquement en début d’année. Ces heures sont calculées au prorata de l’activité de
l’année en cas de travail à temps partiel. Les premières heures seront inscrites en mars 2016 sur la base de l’activité
de 2015.
Pour bénéficier d’une formation en utilisant les heures inscrites sur le CPF, celle-ci doit figurer sur une liste de
formations éligibles au Compte Personnel de Formation établie par les partenaires sociaux. Cette liste est à ce jour
(juin 2016) en cours de constitution. Le professionnel doit prendre l’initiative d’utiliser son CPF pour concrétiser son
projet de formation. Il doit donner son accord pour l’utilisation de ses heures.
Présentation
Centre de Ressources Pédagogiques et Documentaires
Un fonds spécialisé de qualité
• En rééducation, réadaptation, anatomie et physiologie, appareil locomoteur, neurologie, psychiatrie, gériatrie…
• Ouvrages de référence, actes, littérature grise, rapports, documents audiovisuels…
• Revues scientifiques et professionnelles françaises et internationales en version papier et numérique
Des compétences multiples
• Recherche d’information
• Technologies de l’Information et de la Communication
• E-learning - vidéos
Des services
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Consultation de documents sur place
Adhésion annuelle pour emprunter
Conseils et orientation
Production de bibliographie
Formation en recherche d’information
Informations et tarifs
sur le portail du Centre de Ressources
www.ifpek.org rubrique « Centre de Ressources »
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Association IFPEK
à destination des professionnels en excercice et des étudiants de l’IFPEK, ces
conférences sont animées par des intervenants pluridisciplinaires. Elles favorisent ainsi
rencontres et échanges autour de thèmes variés
• Accompagnement des sportifs pratiquant la course à pied : la place du pédicure-podologue dans
une approche pluridisciplinaire
Vendredi 17 mars 2017
Soirée interdisciplinaire - Prix : 60 €
Selon une enquête récente de la Fédération française d’athlétisme (2013), la France compte aujourd’hui environ
8,5 millions de pratiquants de la course à pied, soit 19% de la population. Pour mémoire, ils étaient 6 millions au
début des années 2000. La raison de cet engouement réside dans la facilité de réalisation et le bas coût de cette
pratique. Tout le monde peut pratiquer aisément cette activité physique. Cependant, une pratique intensive et/
ou non adaptée (absence de préparation physique, mauvaises chaussures, terrain trop dur ou accidenté…) peut
entrainer des blessures plus ou moins importantes. Les professionnels de santé, dont les pédicures-podologues ont
ainsi un rôle important au niveau de la prise en charge, tant préventive que curative, de ces blessures.
Cette soirée sera l’occasion de rappeler les éléments physiopathologiques de la pratique de ce sport et donnera les
indications pour une prise en charge globale. Des exemples d’interventions viendront illustrer les propos.
• Les maladies chroniques : vers une prise en charge globale et interprofessionnelle centrée sur le
patient
Vendredi 9 juin 2017
Journée d’étude interdisciplinaire - Prix : 140 €
La France compte 9 millions d’habitants souffrant de maladies chroniques déclarées (source : HAS, 2012). La prise
en compte de cette population est un réel enjeu de santé publique. Les répercussions des pathologies chroniques
sont multidimensionnelles et sont visibles dans toutes les sphères de la vie personnelle, sociale et professionnelle,
pouvant aller jusqu’à l’isolement total des personnes. Plusieurs rapports récents de la HAS mettent l’accent sur
l’importance de revoir le parcours de soin qui est, par essence, interdisciplinaire. De multiples acteurs du soin
et de la rééducation peuvent intervenir pour accompagner les personnes mais encore faut-il s’inscrire dans des
parcours de soins coordonnés. Par ailleurs, la HAS indique qu’elle « souhaite favoriser une prise en charge globale
et pluriprofessionnelle, centrée sur le patient ».
Cette journée d’étude sera l’occasion de faire le point sur les innovations sociétales et en santé publique dans
l’accompagnement des personnes souffrant de maladies chroniques. Nous traiterons l’ensemble de la chaine de
soin, depuis le diagnostic, jusqu’au méthodes de traitement et les dispositifs permettant de favoriser la participation
sociale de ces personnes. Ces différentes facettes seront explorées selon différents éclairages : maintien dans
l’emploi, travail en réseau, activité physique adapté, éducation à la santé…
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Présentation
Cycles de conférences
Présentation
Sommaire des formations
Formations pluridisciplinaires
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Optimiser la pratique par la recherche clinique pluridisciplinaire........................................................................14
écrire pour diffuser et valoriser la pratique professionnelle.................................................................................15
La recherche documentaire.......................................................................................................................NEW...16
Formation de formateurs niveau 1 : initiation à la pédagogie et à l’animation en formation..............................17
Formation de formateurs niveau 2 : développez votre posture d’accompagnement, mobilisez les bonnes
techniques d’animation à bon escient........................................................................................................NEW...18
Plasticité cérébrale et amélioration de fonction induite par l’imagerie motrice et la thérapie par le miroir en
neurologie............................................................................................................................................................19
Place du réentraînement à l’effort et du renforcement dans la rééducation après un AVC : quels niveaux de
preuves ?..............................................................................................................................................................20
Neuro-Environnemental Rehabilitation (NER21) - Cours introduction.................................................................21
Les échelles d’évaluation de la fonction motrice dans la rééducation du membre supérieur hémiparétique.....22
Prise en charge des troubles de l’oralité et de la déglutition chez l’enfant...........................................................23
L’éducation Thérapeutique des Patients porteurs de maladies chroniques.........................................................24
La lombalgie chronique : rééducation intensive active et reprise de l’activité sociale et professionnelle............25
L’éducation thérapeutique du patient lombalgique chronique...........................................................................26
Rééducation et douleur : une vision moderne et ambitieuse, pour de nouvelles perspectives...........................27
Réflexologie plantaire - niveau 1...........................................................................................................................28
Réflexologie plantaire - niveau 2.................................................................................................................NEW...29
Groupe d’analyse de pratiques entre pairs sur la réflexologie plantaire...............................................................30
Aromathérapie et découverte des huiles essentielles..........................................................................................31
Intégration Motrice Primordiale : l’alphabet du mouvement...............................................................................32
Participation sociale des personnes handicapées - Le concept de participation pour favoriser une approche
inclusive................................................................................................................................................................33
Participation sociale des personnes en situation de handicap : approche individuelle et projet personnalisé.....34
Secret professionnel et information partagée......................................................................................................35
Gestes et soins d’urgence - niveau 2.....................................................................................................................36
Initiation à la démarche qualité et gestion des risques........................................................................................37
évaluation des Pratiques Professionnelles............................................................................................................38
Mettre en oeuvre les nouvelles approches rééducatives en neurologie centrale - niveau 1...............................39
Miroir et vidéo thérapie : investir le canal visuel.......................................................................................NEW...41
Prise en charge pluridisciplinaire du patient amputé dans le cadre d’une pathologie vasculaire.............NEW...42
Prise en charge fonctionnelle de la personne âgée..............................................................................................43
Soins et hygiène des pieds des personnes âgées..................................................................................................44
Prévention de la chute du patient âgé par une équipe pluridisciplinaire à domicile et en établissement...........45
Positionnement : installation posturale au fauteuil roulant.................................................................................46
Formation en manutention des personnes..........................................................................................................47
Gestes et postures......................................................................................................................................NEW...48
Mettre en oeuvre une démarche de prévention des Troubles Musculo-Squelettiques en interne......................49
Accompagnement multi-sensoriel et communication non verbale......................................................................50
Les démarches d’évaluation du handicap - Module A..........................................................................................51
Les démarches d’évaluation du handicap - Module B..........................................................................................52
Les démarches d’évaluation du handicap - Module C..........................................................................................53
Les démarches d’évaluation du handicap - Module D..........................................................................................54
Le Plan d’Intervention Interdisciplinaire Individualisé, dit « PIII », un outil pour l’équipe de réseau..................55
L’accompagnement des personnes handicapées vieillissantes.............................................................................56
La loi 2005-102 sur « l’égalité des droits et des chances, le participation et la citoyenneté des personnes
handicapées ».......................................................................................................................................................57
Association IFPEK
Formations en pédicurie-podologie
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Examen clinique en podologie..............................................................................................................................6 4
Approche posturale en podologie ......................................................................................................................6 5
Lecture et interprétation de l’imagerie médicale pour les pédicures-podologues...............................................66
Podologie et thérapie manuelle du membre inférieur............................................................................... new...67
Podologie et personnes âgées..............................................................................................................................6 8
Utilisation du K-Taping en podologie....................................................................................................................6 9
Utilisation du K-Taping en podologie - niveau 2........................................................................................ new...70
Orthoplastie - niveau 1.........................................................................................................................................7 1
Orthonyxie, Onychoplastie - niveau 1...................................................................................................................7 2
Massage chinois....................................................................................................................................................7 3
La pharmacologie et la prescription en podologie................................................................................................7 4
Oncologie et pédicurie-podologie........................................................................................................................7 5
Plaies et cicatrisation............................................................................................................................................7 6
Formations en ergothérapie
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Tutorat de stage et réforme des études en ergothérapie.....................................................................................7 8
Le concept d’Activité - Qu’en faire dans les pratiques professionnelles ?.............................................................79
Outil d’évaluation centré sur la Mesure Canadienne de Rendement Occupationnel : M.C.R.O. .........................80
La méthode MONTESSORI adaptée à l’accompagnement des personnes souffrant de la maladie d’Alzheimer...81
Dessin d’architecture et accessibilité assistée par ordinateur...............................................................................8 2
Tablette tactile : un outil incontournable en rééducation et réadaptation...............................................NEW...83
Création d’un cabinet d’ergothérapie en libéral...................................................................................................8 4
Formations en masso-kinésithérapie
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Tutorat de stage et réforme des études en masso-kinésithérapie........................................................................8 6
échographie musculo-squelettique et kinésithérapie...............................................................................NEW...87
éléctrothérapie - Vibrothérapie - Bio-feed-back musculaire................................................................................88
Rééducation oro-faciale........................................................................................................................................8 9
Kinésithérapie respiratoire de l’enfant..................................................................................................................9 0
Maladie de Parkinson et Dystonies.......................................................................................................................9 1
Conduite à tenir devant un vertige ou un trouble de l’équilibre (initiation)............................................................92
Prise en charge fonctionnelle de la personne âgée en kinésithérapie..................................................................93
Nouvelles approches en thérapie manuelle du rachis.........................................................................................9 4
Nouvelles approches en thérapie manuelle des membres supérieurs, inférieurs et du rachis cervical...............95
Prise en charge des torticolis et plagiocéphalie en kinésithérapie.......................................................................9 6
La prostatectomie radicale - Résection adénome prostatique et rééducation vésico-sphinctérienne.................97
Rééducation périnéo-sphinctérienne...................................................................................................................9 8
Techniques hypotensives de la sphère thoraco-abdomino-pelvienne..................................................................9 9
Prise en charge kinésithérapique des œdèmes lymphatiques et du cancer du sein................................NEW...100
Prise en charge du cancer du sein : actualisation des connaissances......................................................NEW...101
Initiation à la méthode Pilates............................................................................................................................10 2
Utilisation du Taping en kinésithérapie..............................................................................................................10 3
Kinésithérapie du sportif blessé.............................................................................................................. NEW...104
Crochetage type Ekman en kinésithérapie.........................................................................................................10 5
Association IFPEK
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Présentation
• Mieux aborder le handicap pour les professionnels de l’insertion, de la formation, et autres secteurs concernés
..............................................................................................................................................................................58
• Sensibilisation au handicap...................................................................................................................................5 9
• Actualisation du potentiel adaptif de la personne : une approche gagnante pour le traitement des troubles
graves du comportement chez les personnes cérébro-lésées..............................................................................60
• Assistant(e) de Soins en Gérontologie..................................................................................................................6 1
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Optimiser la pratique par la recherche clinique pluridisciplinaire........................................................................1 4
écrire pour diffuser et valoriser la pratique professionnelle.................................................................................15
La recherche documentaire....................................................................................................................... NEW...16
Plasticité cérébrale et amélioration de fonction induite par l’imagerie motrice et la thérapie par le miroir en
neurologie............................................................................................................................................................19
Place du réentraînement à l’effort et du renforcement dans la rééducation après un AVC : quels niveaux de
preuves ?..............................................................................................................................................................20
Neuro-Environnemental Rehabilitation (NER21) - Cours introduction.................................................................21
Les échelles d’évaluation de la fonction motrice dans la rééducation du membre supérieur hémiparétique.....22
Prise en charge des troubles de l’oralité et de la déglutition chez l’enfant...........................................................23
Réflexologie plantaire - niveau 1...........................................................................................................................2 8
Réflexologie plantaire - niveau 2................................................................................................................. NEW...29
Aromathérapie et découverte des huiles essentielles..........................................................................................3 1
Intégration Motrice Primordiale : l’alphabet du mouvement...............................................................................3 2
Participation sociale des personnes handicapées - Le concept de participation pour favoriser une approche
inclusive................................................................................................................................................................33
Participation sociale des personnes ensituation de handicap : approche individuelle et projet personnalisé.....34
Secret professionnel et information partagée......................................................................................................3 5
Gestes et soins d’urgence - niveau 2....................................................................................................................36
Initiation à la démarche qualité et gestion des risques........................................................................................3 7
évaluation des Pratiques Professionnelles............................................................................................................38
Miroir et vidéo thérapie : investir le canal visuel....................................................................................... NEW...41
Prise en charge pluridisciplinaire du patient amputé dans le cadre d’une pathologie vasculaire.............NEW...42
Prise en charge fonctionnelle de la personne âgée..............................................................................................4 3
Soins et hygiène des pieds des personnes âgées..................................................................................................4 4
Positionnement : installation posturale au fauteuil roulant.................................................................................4 6
Formation en manutention des personnes..........................................................................................................4 7
Gestes et postures...................................................................................................................................... NEW...48
Les démarches d’évaluation du handicap - Module D..........................................................................................5 4
Le Plan d’Intervention Interdisciplinaire Individualisé, dit « PIII », un outil pour l’équipe de réseau..................55
L’accompagnement des personnes handicapées vieillissantes.............................................................................5 6
La loi 2005-102 sur « l’égalité des droits et des chances, le participation et la citoyenneté des personnes
handicapées ».......................................................................................................................................................57
Mieux aborder le handicap pour les professionnels de l’insertion, de la formation, et autres secteurs concernés
..............................................................................................................................................................................58
Sensibilisation au handicap...................................................................................................................................5 9
Actualisation du potentiel adaptif de la personne : une approche gagnante pour le traitement des troubles
Assistant(e) de Soins en Gérontologie..................................................................................................................6 1
Association IFPEK
13
PLURIDISCIPLINARITé
Formations pluridisciplinaires
Optimiser la pratique par la recherche clinique pluridisciplinaire
Développement professionnel, modèles de pratiques
Objectifs
• Créer une synergie du corps des professionnels de terrain accueillant des
stagiaires avec les enseignants d’instituts, auxquels sont désormais associés
les universitaires
• Favoriser une recherche pluridisciplinaire
• Impliquer des paramédicaux dans l’élaboration ou la mise en place de
programmes de recherche tel que le PHRIP (Programme Hospitalier de
Recherche Infirmière et Paramédicale) en permettant l’acquisition de
compétences spécifiques
Contenu
Méthodologie générale de l’évaluation thérapeutique et aspects législatifs
• Environnement règlementaire
• Éthique
• Conception d’un protocole
• Méthodologie
• Analyse d’un essai et mise en pratique
Approche statistique
• Initiation à l’analyse statistique
• de la moyenne à l’intervalle de confiance
• tests statistiques courants
• mesure de la liaison entre deux variables et comparaisons multiples
• Liens avec la recherche appliquée
Initiation à l’épidémiologie appliquée
• Introduction à l’épidémiologie
• études épidémiologiques
• Données en épidémiologie et mise en pratique
De la démarche de recherche à l’écrit scientifique
• Méthodologie de recherche documentaire
• Techniques de rédaction d’articles scientifiques
Public - Diplôme requis :
R Tout professionnel de Santé
Moyens pédagogiques :
•Ordinateur portable personnel
ou matériel fourni par l’IFPEK
•Exposés théoriques durant les 6
mois de formation
•Tutorat des stagiaires
•Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates : Session 1 :
22 septembre 2016
13-14 octobre 2016
17-18 novembre 2016
14-15 décembre 2016
12-13 janvier 2017
16 février 2017
Session 2 :
21 septembre 2017
12-13 octobre 2017
16-17 novembre 2017
11-12 janvier 2018
15 février 2018
10 jours (70 heures)
Tarif* : 1 490 €
* tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
intervenants
Pr Eric BELLISSANT, médecin coordonnateur au CIC du CHU de Rennes
Nicolas BIARD, directeur Pôle Formation Continue, doctorant en psychologie ergonomique, Association IFPEK
Jean-Luc BLAISE, ergothérapeute, Docteur en anthropologie
Pr Robert FREUND, enseignant à l’EHESP
Olivier HONORé, responsable du Centre de Ressources Pédagogiques et Documentaires, Association IFPEK
14
Association IFPEK
écrire pour diffuser et valoriser la pratique professionnelle
Pré-requis
Avoir un projet d’écriture.
Objectifs
• Formaliser un projet d’écriture
• Développer une méthode d’écriture
• Produire un article en lien avec sa pratique
Contenu
Jour 1 : Formaliser le projet d’écriture
• Faire émerger un sujet autour d’un contexte spécifique, besoin particulier,
problème rencontré, d’une solution identifiée…
• Déterminer le lectorat : quel est le public visé ?
• Enrichir sa réflexion par la recherche bibliographique
• Dégager une problématique :
• identifier les questions qui se posent (quelles sont les idées, la thèse à
défendre, quel est l’objectif poursuivi ?)
• rassembler les matériaux connus pour y répondre (sont-ils suffisants
pour répondre au questionnement ?)
• quel type d’organisation est adapté à la communication ?
Jour 2 : Développer une méthode d’écriture
• Se familiariser avec les règles rédactionnelles
• Construire un plan détaillé
• Ecrire une introduction
• Ateliers pratiques
• Exposés théoriques
• Travail intersession
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
R Votre établissement (intra)
Places : 15
Dates :
Session 1 :
17-18 octobre 2016
13 décembre 2016
Session 2 :
16-17 octobre 2017
12 décembre 2017
3 jours (21 heures)
Sur demande (intra)
Jour 3 : Produire un article en lien avec sa pratique
• Sur la base des 2 jours de formation, les stagiaires auront un article de 2 Tarif* : 590 €
pages à produire (article individuel ou collectif)
Sur devis (intra)
• Ces productions seront mises en commun lors de cette dernière journée
afin d’être analysées collectivement. L’ensemble de ces échanges collectifs
doit aboutir à une proposition de publication
Approche pédagogique
• Active qui repose sur l’investissement des stagiaires et de l’animateur
(alternance de phases d’écriture, d’échanges et de lecture)
• Pratique qui prend en compte les besoins et les questions des stagiaires
• Participative qui aborde les processus et les techniques d’écriture
septembre 2017
intervenants
Nicolas BIARD, directeur Pôle Formation Continue, doctorant en psychologie ergonomique, Association IFPEK
Jean-Luc BLAISE, ergothérapeute, Docteur en anthropologie
Association IFPEK
15
La recherche documentaire
NEW
Pré-requis : Avoir identifié un besoin d’information
Avoir un projet (formalisé ou en cours de formalisation) plus ou moins abouti Public - Diplôme requis :
nécessitant une recherche documentaire (projet de recherche, de formation, R Tout professionnel de Santé
de rédaction d’article…)
souhaitant réaliser une recherche
documentaire
Objectifs
• Traduire un besoin d’information en stratégie de recherche documentaire
• Identifier les ressources utiles et les interroger
• évaluer la qualité de l’information recueillie
• Documentation en ligne
• Prendre des notes de lecture
• Tutoriels
• Produire une bibliographie automatique et normalisée
• Travaux pratiques sur les
ordinateurs personnels des
Contenu
stagiaires ou ceux de l’IFPEK
A distance : Préparer sa recherche
• Tutorat des stagiaires pour la
• Adopter une stratégie efficace pour bien cerner un sujet
réalisation de leurs travaux
• Distinguer les types de documents et leur utilité
• Identifier les outils de recherche les plus efficaces selon le type de document Lieu :
souhaité.
R IFPEK
• Les stagiaires devront formaliser un projet nécessitant une recherche R Votre établissement (intra)
documentaire
Jour présentiel 1 : Rechercher l’information
Places : 16
• Présentation des projets des stagiaires nécessitant une recherche
documentaire
Dates :
• Retour sur la session à distance
21 mars 2017 et
• établir une stratégie de recherche documentaire
25 avril 2017
• Chercher dans les catalogues des centres de documentation spécialisés et 2 jour (14 heures) +
bibliothèques universitaires
1 jour e-learning
• Chercher dans le Web et dans les bases de données spécialisées
Sur demande (intra)
• Présentation du travail intersession à réaliser
à distance : Analyser l’information et rédiger un travail
Tarif* : 450 €
• évaluer un article de revue
Sur devis (intra)
• évaluer un livre
• évaluer un site Web
• Prendre des notes de lecture
• Les stagiaires devront produire une fiche de lecture
• Citer ses sources
• éviter le plagiat
Jour présentiel 2 : Rédiger un travail
• Retour sur la session à distance
• Réponse aux questions des stagiaires
septembre 2017
• Présenter sa bibliographie avec Zotero
• Les stagiaires devront produire une bibliographie raisonnée
intervenant
16
Association IFPEK
Formation de formateurs niveau 1 :
initiation à la pédagogie et à l’animation en formation
Objectifs
De grandes réformes traversent le champ de la formation dans le secteur
sanitaire et médico-social : citons parmi elles, l’universitarisation des
formations initiales et le Développement Professionnel Continu des acteurs
déjà en poste.
Ces deux évènements impactent les pratiques pédagogiques des formateurs
permanents et occasionnels chargés de former et accompagner les apprenants.
Elles exigent un renforcement de leurs pratiques en matière de conception,
d’animation pédagogiques et d’accompagnement réflexif (DPC).
Cette formation s’inscrit dans ce contexte et vise ainsi à accompagner la
transformation de la posture des formateurs, dans leurs actions de conception,
d’animation et d’accompagnement en matière d’analyse de pratiques.
• Formation action (méthodes
actives et participatives)
• Test d’auto-positionnement
personnalisé en amont de
la formation et accès à des
ressources auto-formatives à
distance
• En présentiel, mobilisation
A l’issue de la formation les formateurs occasionnels seront capables :
d’études de cas pratiques sur
• De concevoir, d’animer et d’évaluer des séances de formation en assurant
les deux axes : conception et
des fonctions d’animateur de formation
animation d’une formation et
• D’accompagner des apprenants dans un travail réflexif d’analyse de leurs
accompagnement à l’analyse
pratiques professionnelles
de pratiques (DPC)
• Analyse
des
pratiques
Contenu
professionnelles
• L’activité et les compétences du formateur occasionnel, ses propres pratiques
et ressources, ses besoins (retour sur diagnostic flash de compétences ©) Lieu :
• Identification des besoins de formation, définition des objectifs de formation R IFPEK
et d’apprentissage, production de déroulé pédagogique
• Mobilisation opportunes des techniques et supports de formation
• Point sur le DPC, points théoriques sur l’analyse de pratiques, point sur la Places : 14
conception et l’animation de séance d’analyse des pratiques
• Les spécificités des publics adultes : les processus d’apprentissage
Dates :
• La dynamique des groupes restreints en formation d’adultes
Session 1 :
• Les spécificités des techniques d’animation et la communication en
6-7 octobre 2016
formation
Session 2 :
• L’évaluation formative et sommative, les résultats ou le processus ? évaluer
5-6 octobre 2017
quoi, qui, pour qui et comment : méthodes, techniques et outils. Spécificités 2 jour (14 heures) +
de l’évaluation en analyse de pratique
1 jour e-learning
Sur demande (intra)
Tarif* : 520 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Eric BERTRAND, Maitre de conférence en Sciences de l’Education, université Paris Est Créteil, Co-responsable de la
licence « Concepteur et animateur de dispositif de formation »
Association IFPEK
17
NEW
Formation de formateurs niveau 2 :
développez votre posture d’accompagnement, mobilisez les
bonnes techniques d’animation à bon escient
Pré-requis
Avoir des bases en pédagogie. Si besoin suivre le niveau 1
Objectifs
Cette formation permet de répondre à des besoins de professionnalisation, de
la fonction de formateur occasionnel, qui s’articulent autour de quatre axes. Le
premier concerne le développement de sa posture pédagogique, notamment
dans le cadre de l’analyse de pratiques. Le deuxième axe est lié et traite de la
gestion de la conflictualité au cœur de toutes relations sociales, notamment
en contexte d’apprentissage. Correctement accompagné, le conflit est à la
base de tous processus de formation dès lors que le formateur (trice) possède
les clés, non pas pour l’éviter mais le métaboliser en moment d’apprentissage.
Le troisième axe est connexe aux deux premiers et concerne la connaissance
et l’usage des techniques d’animation. Le dernier est plus méthodologique et
concerne les méthodes, techniques et outils de l’analyse de pratiques.
A l’issue de la formation, les participants seront capables :
• De concevoir et animer des séances d’analyse de pratiques
• De connaître et mobiliser les techniques d’animation
• D’auto analyser et adapter leur posture en cours d’action pédagogique
Contenu
• Les différentes démarches d’analyse de pratiques : zoom sur les ateliers de
praxéologie (méthodes, techniques, outils)
• Définition de la posture de formateur(trice) selon Lameul. Entraînement à
l’auto-analyse de sa posture durant les deux jours de formation
• Les principales techniques d’animation : avantages, inconvénients et
rapport de cohérence avec les objectifs poursuivis, les contenus, le public,
les contextes d’apprentissage
• La méthode des cas, l’usage de simulateur, la vidéo, le jeu de rôle
• L’utilisation de la vidéo, le multimédia, la formation à distance, l’utilisation
d’Internet. Les outils participatifs : quizz, tableaux interactifs
• Les centres de ressources internes et externes
• Méthodes adaptées aux acquisitions de connaissances : réflexions
en sous-groupes, l’exposé-débat, le travail sur dossier, le film, le cas,
l’utilisation des centres de ressources.
• Les techniques adaptées aux acquisitions de savoir-faire : exercices
d’application, simulations, jeux de rôles, outils multimédia
• Les techniques adaptées aux acquisitions comportementales : le
simulateur, les films pédagogiques, cas, jeux de rôles
• Les différentes approches de la conflictualité en psychosociologie, les
apports en formation des adultes. Co-analyse de pratiques à partir de
situations conflictuelles vécues en formation
Formation action (méthodes
actives et participatives). La
formation s’appuiera sur une
présentation et l’expérimentation
en groupe d’une méthode en
analyse de pratique pour travailler
ensuite la posture de formateur
(trice), la connaissance et l’usage
des techniques d’animation et les
principes de gestion pédagogique
des conflits en formation.
Lieu :
R IFPEK
Places : 14
Dates :
15-16 juin 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Eric BERTRAND, Maitre de conférence en Sciences de l’Education, université Paris Est Créteil, Co-responsable de la
licence « Concepteur et animateur de dispositif de formation »
18
Association IFPEK
Plasticité cérébrale et amélioration de fonction induite par
l’imagerie motrice et la thérapie par le miroir en neurologie
DPC
Objectifs
• Développer les mécanismes neurophysiologiques visés par l’imagerie
motrice et la thérapie par le miroir
• Connaître les niveaux de preuves et les objectifs de l’utilisation de ces
techniques
• Identifier les patients susceptibles de bénéficier de ces techniques
• Aborder les règles d’utilisation de ces techniques dans la rééducation en
ville et en centre
Contenu
Lors du 1er jour, nous développerons les mécanismes neurophysiologiques
visés par l’imagerie motrice et la thérapie par le miroir. Ainsi, nous verrons
que l’amélioration de fonction résulte de mécanisme d’adaptation central de
plasticité cérébrale. Nous verrons les niveaux de preuves de l’utilisation de ces
techniques en suivant une approche chronologique historique.
Au cours du second jour, nous verrons les règles d’utilisation de ces techniques
dans la rééducation neurologique en utilisant des cas concrets.
• Vidéoprojecteur
• écran
• Salle de musculation
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates :
12-13 mai 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Sébastien MATEO, masseur-kinésithérapeute DE, Hôpital Henry Gabrielle - Hospices Civils de Lyon. Master en
Sciences (2005), Doctorat en Neurosciences (2015). Compétences : Rééducation neurologique, contrôle moteur
Association IFPEK
19
Neurologie et traumatologie
DPC
Place du réentraînement à l’effort et du renforcement dans la
rééducation après un AVC : quels niveaux de preuves ?
Objectifs
• Développer les
mécanismes neurophysiologiques
visés par le
réentraînement à l’effort et le renforcement musculaire
• Connaître les niveaux de preuves de l’utilisation du réentraînement à l’effort
et du renforcement musculaire après un AVC
• Identifier les patients susceptibles de bénéficier de ces techniques
• Aborder la planification de ces techniques dans la rééducation en ville et
en centre
Contenu
Lors de la première journée, nous rappellerons les mécanismes
neurophysiologiques visés par le réentraînement à l’effort et le renforcement
musculaire. Nous aborderons les principes de la planification et les évaluations
chez le sujet sain. Puis nous exposerons les niveaux de preuves de l’utilisation
du réentraînement à l’effort et du renforcement musculaire en rééducation
neurologique.
Au cours du second jour, nous verrons les adaptations nécessaires pour utiliser
ces techniques dans la rééducation neurologique après un AVC. Enfin, nous
verrons la planification de ces techniques en utilisant des cas concrets.
R Ergothérapeute
R Masseur-kinésithérapeute
R Pédicure-podologue
• Vidéoprojecteur
• écran
• Dispositif miroir
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates :
3-4 mars 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Sébastien MATEO, masseur-kinésithérapeute DE, Hôpital Henry Gabrielle - Hospices Civils de Lyon. Master en
Sciences (2005), Doctorat en Neurosciences (2015). Compétences : Rééducation neurologique, contrôle moteur
20
Association IFPEK
Neuro-Environnemental Rehabilitation (NER21)
Cours introduction
DPC
Rééducation biopsychosociale et environnementale de la personne présentant une
atteinte hémiparésie/plégie post-AVC
Un certificat reconnu par l’association internationale NER 21 sera remis aux
stagiaires
Objectifs
• Améliorer les capacités d’évaluation et entreprendre les actes thérapeutiques
les plus performants pour une réadaptation fonctionnelle optimale
• Intégrer le raisonnement clinique proposé par le concept NER21 afin
d’optimiser, les stratégies thérapeutiques à réaliser en réadaptation
• Utiliser le modèle neurothérapeutique du Syndrome du Déconditionnement
Biopsychosocial post-AVC « BPS-D »
• Intervenir de façons pertinentes sur les 3 niveaux décrit par l’OMS dans la CIF
• Exercer de nombreuses activités améliorant l’alignement pathologique
articulaire, musculaire et des tissus mous ; retrouver une proprioception
même limitée ; régulariser le tonus postural, empêcher l’hypertonicité
réactive, améliorer les ajustements posturaux anticipatoires ainsi que la
réalisation complexe d’activités nécessitant les aspects cognitifs inhérents
à l’action
Contenu
Chaque journée comprendra des temps de pratiques :
• Raisonnement clinique et stratégies thérapeutiques
• Traitement d’une personne hémiparétique en binôme kiné-ergo
• Activités pratiques : facilitations manuelles et environnementales
Jour 1 : Concept NER21 - Evaluation, approche écologique / Tronc
• Introduction au concept NER21 inspiré par l’approche Bobath-based-rehabilitation pour les personnes après un AVC : approche systémique et biopsychosociale
• Lignes gravitaire et médiane et conséquences thérapeutiques sur la
récupération,de la marche et du membre supérieur : théorie et pratique
• évaluation et stratégies thérapeutiques du tronc dans le but d’améliorer la
déambulation et le retour du contrôle du membre supérieur et de la main
parétique
Jour 2 : Fonction de la marche indépendante fonctionnelle
• Stratégies thérapeutiques et analyse clinique pour la rééducation de la phase d’appui et d’oscillation
Jour 3 : Utiliser le membre supérieur dans les AVQ
• Positionnement sur le côté hémiplégique, transfert thérapeutique
Jour 4 : Positionnement, transfert, membre supérieur
• Rééducation de la phase d’appui et d’oscillation
Jour 5 : Synthèse et intégration des acquis
• Raisonnement clinique, activité pratiques
• Discussion - conclusion
R Ergothérapeute
• Approche
théorique
et
pratique
• Modèle
original
de
raisonnement clinique «
Clinical reasoning »: théorie et
pratique
• Présentations de traitements
par l’instructrice avec des
personnes présentant une
hémiparésie
• Travail en groupe, interaction
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 12
Dates :
Session 1 :
du 21 au 25 novembre 2016
Session 2 :
du 27 novembre au
1er décembre 2017
5 jours (35 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 1 450 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Michèle H. Gerber, masseur-kinésithérapeute, instructrice « senior » du concept BOBATH, expert-clinicienne en
NER21 (Approche « Neuro-Environmental Rehabilitation 21st Century/NER21 » www.ner21.org )
Association IFPEK
21
DPC
Les échelles d’évaluation de la fonction motrice dans la
rééducation du membre supérieur hémiparétique
Objectifs
• Considérer les intérêts et limites des outils d’évaluations de la fonction
motrice du membre supérieur en neurologie adulte cités fréquemment
dans la littérature scientifique
• Apprendre à utiliser les outils les plus pertinents
• Analyser les résultats et apprendre à les interpréter
• à la fin de la formation, les professionnels seront capable d’analyser les
outils d’évaluation utilisés dans leur service, d’argumenter l’introduction
d’outils d’évaluation plus pertinents en fonction de leur contexte et de les
implémenter.
Contenu
• Les critères de qualité d’un outil d’évaluation
• Présentation et démonstration de plusieurs outils : Echelle de Fugl Meyer,
Box and Block Test, Nine Hole Peg Test, Action Research Arm Test, Stroke
Upper Limb Capacity, etc.
• Critères d’analyse et d’interprétation.
• Travaux pratiques (apprentissage de la passation des outils – cotation sur
vidéos de patients)
• études de cas cliniques (choix des outils les plus adaptés - interprétation
des résultats)
• Analyse des pratiques professionnelles
R Ergothérapeute
• Utilisation des outils
• Etudes de cas cliniques
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 12
Dates :
22-23 juin 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Danièle Kuper, ergothérapeute, formatrice, auteure de l’ouvrage « Evaluer la récupération motrice du membre
supérieur parétique à la suite d’un AVC » (2013)
22
Association IFPEK
Prise en charge des troubles de l’oralité et de la déglutition chez
l’enfant
DPC
Objectifs
Comprendre et prendre en charge les troubles de l’oralité et de la déglutition Public - Diplôme requis :
chez l’enfant de 0 à 6 ans.
Contenu
• Genèse de l’oralité, place de l’oralité dans le développement global de
l’enfant
• Anatomie physiologie de la déglutition et des composantes
sensorimotrices
• Bilans et examens complémentaires
• Situations particulières :
• allaitement et alimentation du jeune enfant
• réanimation et déglutition
• trachéotomie et déglutition
• reflux gastro-oesophagien
• réflexe nauséeux
• Prévention des fausses routes, adaptation des repas et de l’environnement
• Rééducation :
• bilan initial
• praxies et organisation neuromotrice de la sphère orofaciale
• prise en charge du bavage
• éducation thérapeutique
• repas thérapeutiques
• ateliers thérapeutiques
• Prise en charge respiratoire et troubles de la déglutition
• Soins bucco-dentaires
• Vidéo
• Mise en situation pratique
• Support PowerPoint
• Repas thérapeutique le 2è jour
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
R votre établissement (intra)
Places : 12
Dates :
3-4 mars 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Benoît Chevalier, masseur-kinésithérapeute, praticien libéral pédiatrique et centre de référence maladies
neuromusculaires, CHU Angers
Association IFPEK
23
Pédiatrie
DPC
L’Education Thérapeutique des Patients
porteurs de maladies chroniques
Soin, prévention, éducation thérapeutique
Cette formation répond aux critères de qualité requis par les ARS pour
participer à la démarche d’éducation thérapeutique.
Objectifs
• Acquérir un comportement et une pratique professionnelle adaptée au
patient et à son entourage
• Communiquer et développer des relations avec le patient afin de
l’accompagner tout au long de son parcours de soin
• Identifier les besoins du patient en termes d’apprentissage
• Acquérir et développer une posture éducative, notamment pour négocier
des objectifs éducatifs élaborés avec le patient et repérés au cours du
diagnostic éducatif partagé
• Définir les outils pédagogiques nécessaires et adaptés au cours des
différentes étapes de la démarche éducative
• Accompagner le patient à trouver les ressources nécessaires à la gestion de
sa maladie pour avoir une qualité de vie optimale
• Gérer l’information et les documents nécessaires au suivi de la maladie
dans le cadre d’une inter-professionnalité
• évaluer la démarche éducative et ses effets et apporter en conséquence
des ajustements
• élaborer et mettre en oeuvre un programme d’éducation thérapeutique en
relation avec le dossier de demande d’autorisation de l’ARS
• Apports théoriques
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
• Travail inter-session
Lieu :
R IFPEK
Places : 14
Dates :
Session 1 :
4-5 novembre 2016
9-10 décembre 2016
3-4 février 2017
Session 2 :
Contenu
8-9 décembre 2017
Chaque session est composée de 2 jours. Un travail est demandé entre chaque
12-13 janvier 2018
session aux participants pour favoriser l’appropriation des contenus.
9-10 février 2018
• Jours 1 et 2 : Fondements et concepts de l’ETP
6 jours (42 heures)
La Santé - Le contexte organisationnel et législatif - L’éducation - La maladie Sur demande (intra)
chronique - La psychologie du patient - Méthodologie de la démarche éducative
- Les différentes étapes : diagnostic éducatif, négociation et pose des objectifs, Tarif* : 1 150 €
mise en oeuvre, évaluation
Sur devis (intra)
• Jours 3 et 4 : Les pédagogies et outils de la pratique de l’ETP
L’inter-professionnalité - Les techniques d’entretien - La recherche de la
motivation - La négociation - La pose d’objectifs - Les techniques individuelles
et leurs outils - Les techniques collectives et leurs outils - La communication
orale et écrite
• Jours 5 et 6 : Construire, évaluer, et évolution d’un programme d’ETP
L’évaluation du processus et du procédé - Réajustement de la démarche Construction d’une action ou programme dans le contexte de l’exercice
professionnel des stagiaires en tenant compte des différentes préconisations * tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
de l’ARS et des recommandations des sociétés savantes concernées
intervenant
Gaële BOURIC, masseur kinésithérapeute, DU d’éducation et Santé publique, DIU de tabacologie
24
Association IFPEK
La lombalgie chronique : rééducation intensive active et reprise
de l’activité sociale et professionnelle
DPC
Pré-requis
Expérience de la problématique du lombalgique chronique et un intérêt pour Public - Diplôme requis :
la rééducation intensive active.
Objectifs
• Actualiser les connaissances de différentes pathologies du rachis et des
principes de prise en charge
• Approfondir les principes de la rééducation intensive active
• S’approprier le protocole d’évaluation et inscrire l’évaluation réalisée
par l’équipe dans la démarche globale d’évaluation de l’équipe
pluridisciplinaire
• Connaître les techniques de flexibilité, de coordination gestuelle et faire le
lien avec la réalisation des activités
• Appréhender la Démarche Précoce d’Insertion socioprofessionnelle
• Identifier les différents acteurs et leur rôle dans le parcours d’insertion
socioprofessionnelle
• Savoir prendre sa place de rééducateur dans la chaîne de l’insertion
socioprofessionnelle
• Guider le patient dans son parcours professionnel
• Etudes de cas
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 12
Dates :
13-14-15 juin 2017
3 jours (21 heures)
Sur demande (intra)
Contenu
• Rappel des principales pathologies rachidiennes
• Les indications de la prise en charge
Tarif* : 650 €
• Le comportement du lombalgique chronique : peurs et croyances
Sur devis (intra)
• Séquence évaluation : étude et réalisation des bilans, définition du
protocole
• Séquence coordination gestuelle : exercices de flexibilité, port de charge,
activités de coordination
• Séquence d’ateliers d’éducation thérapeutique : atelier douleur, vie
quotidienne, ergonomie, …
• Législation et organisation de l’insertion professionnelle : loi de 2005,
MDPH
• évaluation professionnelle
• L’entreprise et les exigences du milieu du travail
• La préparation de la reprise du travail
• Liens à créer avec les professionnels de santé au travail : médecin du travail,
ergonome, psychologue du travail
• L’évaluation professionnelle, la démarche, les outils
septembre 2017
intervenant
Chantal WHITE, ergothérapeute cadre de santé
Association IFPEK
25
DPC
L’éducation thérapeutique du patient lombalgique chronique
Pré-requis
Expérience de la problématique du patient lombalgique chronique et un Public - Diplôme requis :
intérêt pour l’éducation de la santé.
Objectifs
Permettre aux professionnels de s’approprier un cadre méthodologique et
une démarche éducative raisonnée pour réaliser un programme d’éducation
thérapeutique dans le champ de la lombalgie chronique.
A la fin de la formation, les professionnels doivent être capable de :
• Formuler un diagnostic éducatif en tenant compte des caractéristiques
psychologiques et sociales de la personne lombalgique chronique, de son
mode de vie et de ses habitudes
• Définir les compétences à acquérir par la personne lombalgique chronique
• Fixer des objectifs éducatifs
• Connaître les outils et les supports éducatifs
• Aider le patient à trouver les ressources nécessaires pour gérer au mieux
sa pathologie
• évaluer l’évolution du patient
• Construire et réaliser un programme personnalisé d’éducation
thérapeutique
• Etudes de cas
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
Places : 12
Dates : Sur demande
3 jours (21 heures)
Tarif* : Sur devis Contenu
• Les fondements de l’éducation thérapeutique : principes théoriques et
cadre réglementaire
• Les indications de la prise en charge et les principes de la rééducation
intensive active
• Le comportement du lombalgique chronique : peurs et croyances
• Le diagnostic éducatif, le contrat, la mise en oeuvre et l’évaluation
• Séquence d’ateliers d’éducation thérapeutique : atelier douleur, vie
quotidienne, approche ergonomique, …
• Construction d’un programme d’éducation thérapeutique
septembre 2017
intervenant
Chantal WHITE, ergothérapeute cadre de santé
26
Association IFPEK
Rééducation et douleur : une vision moderne et ambitieuse, pour
de nouvelles perspectives
DPC
Objectifs
• Acquérir les connaissances en matière de douleur, liées aux découvertes
récentes des neurosciences
• Intégrer ces connaissances dans une pratique orientée vers le patient
• Acquérir des notions pertinentes dans l’analyse des comportements du
patient en rapport avec la douleur chronique
• Maîtriser de nouvelles techniques dans le but d’élargir ses moyens d’action
pour la prise en charge de la douleur chronique
• Développer une approche pluri professionnelle dans la prise en charge de
la douleur chronique
Contenu
Jour 1
• Présentation générale de la formation, du formateur et des participants
• Retour sur les questionnaires des EPP et élaboration des orientations de la
formation en fonction des réponses au questionnaire
• évaluation des connaissances en matière de douleur avec le Pain
Questionnaire de L. Moseley
• Les bases neurales de la douleur
• Douleur et système nerveux central
• Reconceptualisation de la douleur en accord avec les données récentes de
la science
• La douleur dans les bilans en kinésithérapie. Approche théorique, partage
d’expérience, étude de cas concrets. Mise en pratique
• Le partage de la connaissance ; un enjeu de traitement
• éducation du patient aux neurosciences de la douleur
• Présentation Power Point
• Etude de cas
• Mise en pratique des nouvelles
techniques
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates :
3-4 mars 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
Jour 2
• Débriefing de la journée 1, retour sur les EPP
• Mise en place de groupes pour travailler sur la transmission des
connaissances auprès des patients. Utilisation des outils vus la veille
• Discussion sur l’intégration de ces données dans les traitements
kinésithérapiques
• Retour sur le partage des connaissances et utilisation des métaphores
• Appréhender et gérer la douleur. Travail sur les différents outils à notre
disposition pour le travail sur la douleur
• Des perspectives de traitement : le GMI
• Découverte et pratiques sur le GMI
• évaluation finale
septembre 2017
intervenant
Laurent Rouseau, masseur-kinésithérapeute DE à La Flèche, DU TCC de la Douleur Chronique
Association IFPEK
27
Réflexologie plantaire - niveau 1
DPC
Sport, bien-être
Initiation à la Réflexologie Plantaire destinée aux paramédicaux.
La réflexologie, bien connue aujourd’hui, agit sur les zones réflexes en
particulier du pied, de la main ou de la tête. Elle permet de re-harmoniser
les fonctions de nos organes et de mieux faire circuler l’énergie dans notre
corps. C’est une méthode holistique qui considère le corps humain dans son
ensemble.
La formation est dispensée par un pédicure-podologue.
• Exposés
• Travaux pratiques
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Objectifs
• Découvrir la réflexologie plantaire, la relier à nos connaissances de la
pédicurie et la posturologie
Lieu :
• Apprendre la technique et localiser sur le pied les zones réflexes des R IFPEK
principaux organes du corps humain
• Permettre la mise en pratique immédiate en cabinet à l’issue de la Places : 12
formation
Dates :
Contenu
10-11 mars 2017 et
Jours 1 et 2
19-20 mai 2017
• Présentation et évaluation des attentes des participants
4 jours (28 heures)
• Rappel historique de la réflexologie plantaire et ses principes, projection du
corps dans les pieds
Tarif* : 860 €
• Observation, écoute du patient, lien avec sa posture
• Les indications et contre-indications
• Toucher réflexe, manipulation détente
• Etude du système musculo-articulaire
• Savoir faire un bilan de base, cas pratiques entre stagiaires. Mise en
situation
• Auto-traitement, détente personnelle, relaxation, protection de soi, prise
de recul
• Feuille de route pour la pratique en cabinet
Jours 3 et 4
• Mise en commun des expériences vécues en cabinet
• Retour sur la pratique acquise, révision des protocoles
• Notion sur les différents systèmes de notre organisme
• Le lien cranio-sacré, son importance, son protocole de traitement
• Début d’étude de cas cliniques courants rencontrés en cabinet, mise en
situation
• Bilan et évaluation de fin de stage sur nos connaissances et les réponses à
nos attentes
septembre 2017
intervenant
Isabelle RIHOUAY-JAFFRE, pédicure-podologue, Hennebont
28
Association IFPEK
Réflexologie plantaire - niveau 2
DPC
NEW
Pré-requis
Avoir suivi le stage de niveau 1.
Objectifs
• Connaitre les différents systèmes du corps humain et leurs fonctions
• Apprendre les manipulations réflexes spécifiques à chaque système
• Acquérir les notions d’énergétique chinoise pour mieux comprendre les
dysfonctions organiques
• Acquérir une procédure de traitement pour une pratique adaptée en cabinet
Contenu
Jour 1 :
• Retour d’expérience du 1er niveau avec rappel de: cartographie des zones
réflexes plantaires, bilan vital et repérage des perturbations, manipulations
détente et système musculo-articulaire
• Le système cranio sacré, l’émotionnel et le mental
• Le lien avec la main en réflexologie palmaire
• L’auto-traitement en réflexologie plantaire, palmaire et crânienne
• Les éléments de semelles en posture liés aux zones réflexes
Jour 2 : • Le système neuroendocrinien, le système urogénital et le système digestif
Jour 3 : • Le système circulatoire, le système respiratoire, le système lymphatique
Jour 4 : Énergétique chinoise
• Théorie du Ying et du Yang / Les 5 éléments ou mouvements
• Les prédispositions, les fonctions et déséquilibres
• Les différents cycles pathologiques
• Les organes et les entrailles
Jour 5 :
• Le lien avec les systèmes fonctionnels du corps humain
• Les orientations des traitements réflexes
Jour 6 : • Vivre la réflexologie en auto-traitement, comment se traiter et se protéger
• Synthèse et tableau récapitulatif / évaluation de fin de stage
• Exposés, livrets d’étude
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 12
Dates :
8-9-10 décembre 2016 et
26-27-28 janvier 2017
6 jours (42 heures)
Tarif* : 1 190 €
Il sera vu à chaque stage :
• Rappel anatomophysiologique pour chaque système étudié avec les
pathologies associées
• La localisation sur les pieds des organes concernés, les manipulations
correspondantes
• Un protocole de pratique en réflexologie plantaire pour chaque système
septembre 2017
• L’orientation de traitement suivant la demande du sujet et le bilan vital défini
intervenant
Association IFPEK
29
Sport, bien-être
DPC
Groupe d’analyse de pratiques entre pairs sur la réflexologie
plantaire
Sport, bien-être
Pré-requis
• Avoir suivi un programme de formation en réflexologie plantaire
• Pratiquer la réflexologie plantaire
Objectifs
• Mettre en place une grille d’évaluation des pratiques communes à tous les
participants qui servira de base d’échanges et de travail
• Utiliser nos résultats pour établir un mémoire sur l’efficacité de la pratique
de la réflexologie plantaire et le développement possible avec la pédicuriepodologie
• échanger à partir d’expériences professionnelles, afin de transformer et de
capitaliser un savoir
• études de cas
• Revue de littérature
Contenu
Le groupe de travail se réunit sur quatre matinées, espacées d’environ deux
mois. Au cours de chaque réunion, deux situations de pratique professionnelle
sont présentées au groupe, et à partir d’échanges et de questionnements, les
pairs proposent des pistes d’analyse.
L’accompagnateur, ainsi que les participants apportent des savoirs théoriques,
qui deviennent des outils de compréhension. Cela peut se faire au cours de la
séance, et/ou en inter sessions, par l’intermédiaire d’un forum d’échanges et
de discussion, animé par le formateur.
Places : 10
Lieu :
R IFPEK
Dates :
à partir du 21 janvier 2017
(le calendrier sera défini
avec les participants)
4 demi-journées
(14 heures)
Tarif* : 440 €
septembre 2017
intervenant
30
Association IFPEK
Aromathérapie et découverte des huiles essentielles
DPC
Objectifs
• Découvrir les propriétés et les vertus des huiles essentielles
• Apprendre à reconnaître des huiles essentielles de qualité
• Utiliser les huiles en pratique quotidienne
• S’initier à l’élaboration de préparations personnalisées à base d’huiles Moyens pédagogiques :
essentielles
• Alternance
d’apports
théoriques et d’exercices
Contenu
pratiques
• Histoire de l’aromathérapie
• Analyse
des
Pratiques
• Définition des huiles essentielles
Professionnelles
• Mode d’extraction des huiles essentielles : expression et distillation
• évaluations des acquis tout
• Critères de qualité des huiles essentielles
au long de la formation (tests
• Différents modes d’utilisation
QCM, jeu des senteurs...)
• étude détaillée de la voie cutanée et de la voie atmosphèrique
• Atelier de création de ses
• Précautions d’emploi et contre-indications
propres mélanges
• Erreurs à éviter
• Conservation
Lieu :
R IFPEK
• En pratique quotidienne :
• les huiles végétales les plus employées : rôles et précautions d’emploi
Places : 10
• les huiles essentielles particulièrement adaptées :
• selon les pathologies (douleur, hematome, dermo infection, Dates :
inflammation, traumatisme articulaire et musculaire, mycose, ongle
Session 1 :
incarné...)
5 novembre 2016
• pour la détente et le bien-être (massage relaxant, tonique, régulation
Session 2 :
de la transpiration, anticellulite, drainant,...)
10 juin 2017
Session 3 :
• Application pratique : création de préparations personnalisées
30 septembre 2017
1 jour (7 heures)
Tarif* : 320 €
septembre 2017
intervenant
Dr Dominik SEZNEC, pharmacienne
Association IFPEK
31
Sport, bien-être
DPC
Intégration Motrice Primordiale : l’alphabet du mouvement
Sport, bien-être
l’Intégration Motrice Primordiale, permet d’identifier et d’intégrer des
réflexes et réactions non intégrés à l’aide de mouvements et de procédures Public - Diplôme requis :
de remodelages simples et aisés à pratiquer seul ou à l’aide d’un partenaire. R Tout professionnel de Santé
L’effet pourra être visible à différents niveaux (physique : coordination et
posture ; cognitif: apprentissage et réflexion ; émotionnel, relationnel...).
Objectifs
• Vue d’ensemble sur la théorie des réflexes archaïques et mouvements • études de cas
primordiaux
• Analyse
des
pratiques
• Repérage des réflexes primitifs non intégrés
professionnelles
• Mise en place d’un programme de remédiation
• Apprentissage d’outils de rééquilibrage des réflexes
Lieu :
R IFPEK
Contenu
• Étude de plusieurs mouvements primordiaux avec observations et
remodelages : radiation du nombril, réflexe de Moro, réflexes spinaux Places : 20
(Galant et Pérez), réflexes de la main (agrippement, Babkin), réflexe de
reptation, réflexes toniques du cou (asymétrique et symétrique), réflexe Dates :
tonique labyrinthique, réflexes de Babinski…
20-21 janvier 2017 et
• Pratique à l’aide d’un partenaire, d’élastiques et de ballons de gym (en
10-11 mars 2017
autonomie)
4 jours (28 heures)
• Apprentissage des mouvements rythmés
Sur demande (intra)
• Jeux et activités de renforcement pour pratiquer chez soi (autoremodelages)
Tarif* : 890 €
• La détente de la main et du pied
Sur devis (intra)
• Quelques conseils pédagogiques seront donnés en lien avec les réflexes
• Le protocole en huit étapes d’une séance d’IMP
• L’échelle de notation des réflexes (0 à 4)
septembre 2017
intervenant
Paul landon, enseignant en éducation kinésthésique, concepteur de l’Intégration Motrice Primordiale, Consultant
auprès d’enfants et de jeunes en difficulté scolaire
32
Association IFPEK
Participation sociale des personnes handicapées Le concept de participation pour favoriser une approche inclusive
DPC
Érigée en modèle de société, devenant un objectif prioritaire des politiques
publiques de certains pays, la participation occupe actuellement une position
centrale au sein de la communauté internationale. A partir d’une perspective
historique, disciplinaire et multidimensionnelle, cette formation propose une
réflexion sur ce concept, son sens, ses contours et ses retombées dans le
champ du handicap.
Objectifs
• Au terme de la formation, les participants seront capables de :
• Questionner leur savoir et leur expérience de la participation (activité
métacognitive)
• S’approprier le concept de participation en référence à différents champs
disciplinaires (activité cognitive et réflexive)
• Inscrire la notion de participation dans le champ du handicap (activité
cognitive et réflexive)
• Inscrire leur action dans une approche inclusive
Contenu
• Définitions, essor et place du concept de participation dans le champ social
• La participation dans différents champs disciplinaires
• La participation dans le champ du handicap :
• les modèles du handicap
• les mouvements de défense des droits des personnes
• les travaux de l’ONU et la CDPH
• les travaux de l’OMS et du RIPPH
• enjeux et défis liés à la participation
• Ateliers pratiques autour
d’étude de cas
• Mise en situation
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
Session 1 :
10 novembre 2016
Session 2 :
16 novembre 2017
1 jour (7 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 320 €
Sur devis (intra)
Formation réalisée par les partenaires du réseau GIFFOCH
G IF FO CH
Groupe International Francophone
pour la Formation aux Classifications
du Handicap
septembre 2017
intervenants
Marie Cuenot, ingénieure d’études, sociologue, EHESP-Maison des Sciences Sociales du Handicap (Paris),
Centre collaborateur de l’OMS Inserm-EHESP pour la C.I.F. en langue française, membre du Groupe International
Francophone de Formation aux Classifications du Handicap (GIFFOCH)
Viviane GUERDAN, psychologue et psycho-pédagogue de formation, professeure-formatrice émérite de la Haute
école pédagogique du canton de Vaud (HEP VD) à Lausanne, Suisse, membre du GIFFOCH
Helyett WARDAVOIR, kinésithérapeute de formation, doctorante en sciences de la Santé Publique, maitre assistante
à la Haute Ecole Libre de Bruxelles, Ilya Prigogine (HELB-IP), Bruxelles, Belgique
Association IFPEK
33
Participation sociale, insertion
DPC
Participation sociale des personnes en situation de handicap :
approche individuelle et projet personnalisé
Projet n° 2012-1-BE2-LEO04-02696, financé avec le soutien de la Commission européenne
Pré-requis
Avoir des notions de base sur la participation sociale. Si besoin, il est possible Public - Diplôme requis :
de suivre la formation « la participation sociale des personnes en situation de R Tout professionnel de Santé
handicap : quels sens, quels enjeux ? »
Objectifs
Le module développe une méthodologie pour prendre en compte la • Ateliers pratiques autour
singularité des besoins, des attentes, … de la personne et construire un projet
d’études de cas
personnalisé d’intervention pour rencontrer les besoins de la personne. Ce • Mise en situation
module s’adresse aux professionnels dont l’intervention porte sur l’interaction • Supports vidéo
d’une personne avec son environnement. Le module analyse également
l’impact d’une intervention personnalisée sur nos pratiques professionnelles Lieu :
et sur le fonctionnement institutionnel.
R IFPEK
Contenu
• Les principes qui sous tendent un projet personnalisé :
Places : 16
• approche centrée sur le « client »
• autodétermination
Dates :
• approche écosystémique
Session 1 :
• fonctionnement interdisciplinaire
22-23 novembre 2016
• responsabilité des professionnels : obligation de moyens ou de résultats ?
Session 2 :
• Les différentes étapes du projet personnalisé
28-29 novembre 2017
• Le processus d’évaluation
2 jours (14 heures)
• Les outils dévaluation dans le projet personnalisé : présentation et analyse Sur demande (intra)
critique :
• identifier les composantes et les dimensions évaluées dans chacun des Tarif* : 480 €
outils
Sur devis (intra)
• évaluation du fonctionnement intrinsèque de la personne : bilan des
aptitudes
• objectiver les résultats du PP sur l’amélioration de la participation
sociale
• Analyse approfondie de certains outils : MHAVIE, MQE, ESOPE BD,
Checklist
• Répercussion du projet personnalisé sur les institutions et les pratiques
professionnelles
Formation réalisée par les partenaires du réseau GIFFOCH
GI FF OC H
Groupe International Francophone
pour la Formation aux Classifications
du Handicap
septembre 2017
intervenant
Pierre CASTELEIN, ergothérapeute, administrateur du RIPPH, coordinateur du GIFFOCH, Bruxelles
34
Association IFPEK
Secret professionnel et information partagée...
DPC
Objectifs
• Différencier les notions de secret médical, de secret professionnel, de secret
partagé, de discrétion, de confidentialité
• Présenter une approche juridique et législative
• Animer une réflexion sur le travail en réseau et le secret partagé
• Partager des expériences et en tirer enseignement
Contenu
• Histoire d’un mot : secret
• Secret professionnel et information partagée...
• Le travail en réseau
• La personne de confiance
• Partage d’expérience
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Programme
• éléments de vocabulaire, différenciation des termes
Places : 16
• Les fondements du secret professionnel
• Pratiques médicales et sociales
Date :
• Approche juridique et législative
19 mai 2017
• Travail en réseau et information partagée
1 jour (7 heures)
• Partage d’informations confidentielles, nouveau secret partagé (Lois mars Sur demande (intra)
2007)
• Illustrations
Tarif* : 290 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Jean-Luc BLAISE, Docteur en anthropologie
Association IFPEK
35
DPC
Gestes et soins d’urgence - niveau 2
Arrêté du 3 mars 2006 : Article 1er : L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 2 est
destinée aux professionnels de santé inscrits dans la quatrième partie du code de la santé publique
Cette formation inclut le niveau 1
Objectifs
En réponse à l’arrêté du 3 mars 2006 relatif à l’attestation de formation aux
gestes et soins d’urgence, la formation permettra aux professionnels de
santé exerçant en établissement de santé ou en cabinet libéral d’acquérir des
connaissances nécessaires à :
• la prise en charge, seule ou en équipe, d’une personne en situation
d’urgence
• mettant en jeu le pronostic vital ou fonctionnel, en attendant l’arrivée
d’une
• équipe médicale
• l’application des mesures et l’utilisation des moyens de protection individuels
et collectifs face à un risque à conséquences sanitaires
R Ergothérapeute
Modalités pratiques :
Délivrance de l’AFGSU 2
(Attestation de formation aux
gestes et soins d’urgence de
niveau 2)
• Mises en situations pratiques
Contenu
de soins d’urgence
Urgence vitale
• Matériel
de
formation
• L’obstruction des voies aériennes adultes et nourrissons et l’alerte aux
(mannequins, maquillage…)
secours médicaux
• Les hémorragies externes et la protection
Lieu :
• L’inconscient en respiration spontanée
R IFPEK
• L’arrêt cardiaque adulte dans le cadre professionnel en équipe et dans le
cadre privé
Places : 10
• L’utilisation du matériel et du DAE
• La maintenance du matériel d’urgence
Dates :
Urgence vitale et potentielle
23-24-25 mars 2017
• L’arrêt cardiaque adulte dans le cadre privé
3 jours (21 heures)
• L’arrêt cardiaque enfant nourrisson dans le cadre professionnel et privé.
• Le malaise
Tarif* : 650 €
• L’accouchement inopiné
Urgence potentielle
• Les atteintes cutanées : plaies et brûlures
• Le traumatisme de membre (attelle)
• Le traumatisme du rachis (collier)
• Le retrait du casque intégral
• Les notions de relevage
Le risque collectif : l’organisation de l’urgence collective face au risque
majeur
• Plans sanitaires, de secours, plans blancs, rôle des professionnels et
organisation sanitaire en cas de risques NRBC
septembre 2017
intervenants
Formateurs du Centre d’Enseignement des Soins d’Urgence du CHU de Rennes
36
Association IFPEK
Initiation à la démarche qualité et gestion des risques
DPC
Objectifs
• Comprendre l’environnement réglementaire lié à la démarche qualité en
établissement (loi HPST)
• Appréhender les concepts de base de la démarche qualité en établissement
de santé
• Comprendre les enjeux de gestion des risques en établissement de santé :
• principes et objectifs
• cartographie des risques
• les évaluations en santé
• Mettre en oeuvre au quotidien la gestion des risques
• plan d’action et suivi
• indicateurs
Contenu
Partie 1 : Rappel du contexte et de la réglementation
• Historique de la qualité en établissement de santé
• Loi HPST
• Missions et responsabilités des tutelles dans la démarche qualité
Partie 2 : Les concepts qualité
• Notion de management : politique d’établissement
• Amélioration continue : PDCA, indicateurs, ...
R Toute personne en charge de la qualité
• Utilisation des outils
• études de cas cliniques
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
Places : 16
Date : Sur demande
1 jour (7 heures)
Tarif* : Sur devis Partie 3 : La gestion des risques
• Définitions, principes, objectifs
• Modèle et méthodes de gestion des risques en établissement de santé :
cartographie, évaluations en santé
• Cas pratiques : plan d’actions et suivi d’indicateurs
septembre 2017
intervenants
Isabelle PARICHAUT, responsable qualité, Association IFPEK
Caroline PATTIER, responsable qualité, Clinique St Laurent, Rennes
Association IFPEK
37
DPC
évaluation des Pratiques Professionnelles
Objectifs
• Réaliser le bilan d’une pratique au regard de l’état de l’art
• Optimiser ou améliorer une prise en charge ou un processus donné
• Maîtriser les risques d’un secteur ou d’une activité
• Traiter un dysfonctionnement
• Analyser et traiter des événements indésirables
• Surveiller un phénomène important et agir en fonction du résultat
Contenu
La démarche qualité en santé
Méthodes et outils de l’EPP
• Approche par comparaison à un référentiel
• audit clinique ciblé et audit clinique
• revue de pertinence des soins
• Approche par processus
• chemin clinique
• Programme d’Amélioration continue de la Qualité (PAQ)
• Approche par problème
• méthodes de résolution de problème
• méthodes d’analyse des causes
• Approche par indicateur
• le suivi des indicateurs
Les outils
• Présentation théorique des
démarches d’évaluation
• Illustration des méthodes
• Cas pratiques et exercices
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
Places : 16
Dates : Sur demande
2 jours (14 heures)
Tarif* : Sur devis
Un travail intersession sera demandé aux stagiaires et fera l’objet d’une
restitution lors du 2ème jour.
septembre 2017
intervenants
Dr Philippe GALLIEN
Caroline PATTIER, responsable qualité, Clinique St Laurent, Rennes
38
Association IFPEK
Mettre en oeuvre les nouvelles approches rééducatives en
neurologie centrale - niveau 1
DPC
Objectifs
• Acquérir des compétences nouvelles en terme de plasticité et reconstruction
cérébrale
• Approfondir ses connaissances au niveau des fonctions supérieures
• Découvrir diverses approches rééducatives (contrainte induite, réalité
virtuelle, Motor learning, vidéothérapie, imagerie motrice)
• Initier une réflexion sur l’importance de l’éducation thérapeutique et du
travail en groupe
• Aider au choix de la technique thérapeutique la plus adaptée à chaque
patient
• Acquérir une complémentarité d’intervention entre les professionnels de
santé
• Initier une stratégie d’intervention interdisciplinaire
Contenu
Session 1 : plasticité cérébrale/évaluation
Acquisition de connaissances au niveau de la plasticité cérébrale (réorganisation post lésionnelle du cerveau)
• Approfondissement des connaissances théoriques dans le domaine
des fonctions supérieures (attention, estime de soi, schéma corporel,
programmation
• gestuelle, appréhension visuelle, mémoire, fonctions exécutives)
• Mise en avant de l’importance d’une évaluation des besoins de vie du
patient Présentation de la M.C.R.O.
• Approfondissement ou découverte des évaluations initiales et secondaires
préconisées par la H.A.S.
• échange sur l’importance des évaluations dans le choix de l’approche
rééducative adaptée à chaque patient
• échange sur la place de chaque professionnel dans la passation des
évaluations (A.P.A, ergothérapeute, médecin, masseur-kinésithérapeute)
• Sélection et pratique des évaluations appropriées au mode de
fonctionnement de chaque structure (évaluations remises)
Session 2 : rééducation/éducation thérapeutique
• Spécificité de la prise en charge du patient en post AVC (notion d’intensité,
de rapidité d’intervention, de temps de sollicitation)
• Approfondissement des nouvelles approches rééducatives : rééducation
par la contrainte, miroir thérapie, réalité virtuelle, vidéothérapie, tâches répétitives, mentalisation, allégement du poids du corps, orthèse Johnstone,
groupe, etc
• Introduction de l’éducation thérapeutique comme expérimentation réflexive
• Identification des spécificités de chaque approche en fonction des disciplines
• Mise en pratique par les stagiaires auprès de patients
R Ergothérapeute
R Médecin
R équipe pluridisciplaire APA
• Apport théorique
évaluation du patient et
manipulation d’outils de
rééducation
• Livret des évaluations remis
Lieu :
Places : 16
Dates :
Tarif* : Sur demande
2 x 1,5 jour
(23 heures)
Sur devis
septembre 2017
intervenant
Isabelle MARCHALOT, cadre de santé, DU de Neuropsychologie, ingénieur formation, IMPR du Bois de Lébisey,
Hérouville Saint-Clair
Association IFPEK
39
DPC
Mettre en oeuvre les nouvelles approches rééducatives en
neurologie centrale - niveau 2
Pré-requis
Etablissement professionnel de santé ayant participé à la formation « Mettre Public - Diplôme requis :
en oeuvre les nouvelles approches rééducatives en neurologie centrale - R Ergothérapeute
Niveau 1 »
R Médecin
Objectifs
R équipe pluridisciplinaire
• Aider au changement de pratique
• Améliorer les pratiques
• Apport théorique
Contenu
• Mise en situation pratique:
• Analyse de la pratique sur les plateaux technques
évaluation du patient et
• écoute des enjeux institutionnels et groupaux
manipulation d’outils de
• Suivi des patients
rééducation
• échange : questions-réponses
• Analyse
des
pratiques
• Participation à l’élaboration de dispositifs adaptés aux situations et contextes
professionnelles
professionnels
Lieu :
Places : 15
Date : Sur demande
1 jour (7 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenant
40
Association IFPEK
Miroir et vidéo thérapie : investir le canal visuel
DPC
NEW
Objectifs
• Acquérir les bases théoriques de deux nouvelles approches de Public - Diplôme requis :
neuroréhabilitation
R Ergothérapeute
• Identifier l’approche la plus adaptée à la personne
• Pratiquer de façon standardisée et autonome
R Médecin
Contenu
• Base théorique : « Observation et exécution », « rétro information »,
« activation corticale », « neurone miroir », « imaginaire et principe de
réalité », représentation, perception, feedback visuel.
• Principe de la Miroir thérapie
• Principe de la Vidéo thérapie
• Mise en situation des stagiaires, si possible auprès de patients
• Discussion au niveau des limites des deux approches, avec introduction de
l’imagerie mentale et motrice (investissement du canal perceptif)
Formation
nécessitant
un
appareil photo ou tablette pour
trois stagiaires
• Apport théorique avec vidéo
projecteur
• Mise en situation pratique avec
réalisation et exploitation de
films (expérimentation entre
thérapeutes puis, si possibilité,
avec des patients)
Lieu :
Places : 16
Dates : Sur demande
1,5 jour (11 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenant
Association IFPEK
41
DPC
NEW
Prise en charge pluridisciplinaire du patient amputé dans le cadre
d’une pathologie vasculaire
Cardio-vasculaire, respiratoire
Objectifs
• Améliorer la connaissance des causes de l’amputation d’origine vasculaire
et ses conséquences sur le plan fonctionnel et environnemental
• Sensibilisation à l’aspect multidimensionnelle de la problématique de
l’accompagnement des personnes amputées.
• Percevoir tous les enjeux d’un accompagnement pluridisciplinaire global et
la place de chaque intervenant professionnel
• Savoir agir face à des situations complexes
• Savoir accompagner le patient tout au long de son parcours hospitalier
• Répondre aux questionnements des soignants
• Réajuster la pratique professionnelle
R Ergothérapeute
R Infirmier(ère)
R Aide-soignant(e)
• Documents remis aux stagiaires
(articles,
bibliographie,
support de cours)
Contenu
• Vidéo-projection (diaporama
• Rappels fondamentaux sur les étiologies des amputations de membre
et films)
inférieur
• artériosclérose des membres inférieurs clinique, notion de stade
• Analyse
de
pratiques
• prévention et prophylaxie
professionnelles
• principes chirurgicaux des amputations traumatiques et vasculaires
• Les échanges entre les
• Connaitre les différents niveaux d’amputation et leur appareillage
participants sont encouragés
• Prise en charge kinésithérapique dans un cadre pluridisciplinaire
afin de partager les expériences,
• objectifs analytiques, fonctionnels et antalgiques
les compensations mises en
place…
• Prothétisation du patient amputé vasculaire
• indications, limites et contraintes
Lieu :
• objectifs adaptés au patient / conséquences sociales
• suivi au long cours et éducation thérapeutique
• Image du corps et amputation, accompagnement psychologique
Places : 16
• acceptation du geste chirurgical, le deuil, la reconstruction
• acceptation selon étiologie, chirurgie mutilante
Dates : Sur demande
• problématique socio-professionnelle - accompagnement social
2 jours (14 heures)
• Prise en charge en service de soins par l’IDE et l’aide-soignante
• soins avant amputation, soins spécifiques sur cicatrice d’intervention
Tarif* : Sur devis
• prévention et traitement des troubles dermatologiques associés
• éducation thérapeutique (combattre la dégradation état vasculaire)
• Prise en charge antalgique
• douleur du membre fantôme, douleurs locales, algo-hallucinose
• médication, soins locaux
• électrothérapie antalgique, miroir-thérapie
• Prise en charge de l’ergothérapeute dans un cadre pluridisciplinaire
• prévention des troubles trophiques, positionnement au lit et au FR
septembre 2017
• autonomie
intervenants
Stéphane Desbois, masseur-kinésithérapeute, Cadre de Santé, DU appareillage, CRG Chantepie
Mickaèle Laugle, infirmière, DU plaie et cicatrisation, CRG Chantepie
Laurette Stervinou, ergothérapeute, CRG Chantepie
42
Association IFPEK
Prise en charge fonctionnelle de la personne âgée
DPC
Objectifs
• Acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension de la
problématique générale fonctionnelle de la personne âgée
• Savoir adapter sa prise en charge de façon à stimuler et guider les personnes
âgées, faciliter leurs transferts et/ou déplacements
• Solliciter les capacités des patients âgés dans le respect de l’ergonomie du
soignant
Contenu
Partie théorique (environ 1/4 de la formation)
• Rappels sur le vieillissement et ses conséquences fonctionnelles (transferts,
équilibre, marche)
• La désadaptation psychomotrice
• La chute : causes, conséquences (syndrome post-chute)
• La prévention de la chute
• La problématique de la contention
• L’approche de la prise en charge de la personne âgée démente
• L’importance de la prise en charge multidisciplinaire
Partie pratique (environ 3/4 de la formation)
• Développer la communication non verbale
• Guidances et facilitation lors des transferts au lit et au fauteuil
• Guidances et facilitation lors des transferts debout et de la marche
• Guidances et facilitation lors du relevé du sol
• Supports vidéo
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
Places : 16
Dates : Sur demande
2 jours (14 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenant
Emmanuel CHRISTIAENS, CDSMK sur le Pôle de Gérontologie Clinique du CHU de Nantes, enseignant à l’IFM3R de
Nantes, vacataire à l’IFMK de Rennes pour l’enseignement de la Gériatrie
Association IFPEK
43
Gériatrie
DPC
Soins et hygiène des pieds des personnes âgées
Gériatrie
Objectifs
• Prendre conscience des limites de sa fonction dans le soin du pied et savoir
quand faire appel aux professionnels compétents
• Connaître les champs de compétences du pédicure-podologue
• Connaître et appliquer des techniques de base des règles d’hygiène du pied
• Savoir identifier les personnes qui requièrent des soins de pieds
spécifiques
• Orienter le patient ou résident en cas de nécessité
• Pratiquer les soins de pieds en toute sécurité en respectant les limites de
son intervention : soins des pieds à l’occasion de la toilette
• Savoir conseiller les personnes âgées et leurs proches sur l’importance de
l’hygiène des pieds, du chaussage et de la marche
• Intégrer ses connaissances dans un travail pluridisciplinaire
Contenu
• Rôle du pédicure-podologue : champ de compétences, la pédicurie dans les
établissements de santé
• Le pied, approches : anatomo-physiologique, fonctionnelle et
psychologique
• Vieillesse et troubles du pied : vieillissement de la peau et des phanères,
vieillissement de la sensibilité, vieillissement fonctionnel
• L’hygiène : la toilette des pieds, la coupe d’ongles, les crèmes pour les pieds
• Le chaussage : les risques d’un mauvais chaussage, la chaussure idéale
• Les pathologies fréquentes chez la personne âgée : troubles cutanés et
unguéaux, troubles morphologiques
• Les pathologies générales ayant des répercussions importantes sur le pied
du sujet âgé : le pied diabétique, le pied vasculaire, le pied rhumatologique
• Les conséquences sur la marche, l’équilibre et la posture
• Les tests mettant en évidence les risques de chute
• Pluridisciplinarité : le rôle des différents professionnels de santé dans la
prise en charge du pied des personnes âgées, quand s’adresser au pédicurepodologue, au médecin-traitant, aux spécialistes ?
• Rappel des recommandations des soins d’hygiène indispensables
• L’éducation thérapeutique
• Pratique :
• introduction à l’anatomie palpatoire (les différents reliefs osseux
palpables, la prise des pouls)
• examen de la marche, des chaussures, des pieds des stagiaires à la
recherche des différentes pathologies
• la coupe d’ongles
• mise en pratique (la prise en charge des pieds de la toilette au
chaussage)
• Exercices pratiques
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
Places : 16
Dates :
1 à 3 jours
(7 à 21 heures)
Sur devis * tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
intervenants
Pédicures-podologues assurant des formations à l’Association IFPEK
44
Association IFPEK
Prévention de la chute du patient âgé par une équipe
pluridisciplinaire à domicile et en établissement
DPC
Objectifs
Connaître les éléments théoriques et pratiques suffisant pour mettre en place Public - Diplôme requis :
un projet de prévention de la chute chez les personnes âgées en établissement R Tout professionnel de Santé
hospitalier ou médico-social.
Contenu
• Comprendre les causes des chutes
• Vidéos
• Les bilans des différents intervenants des membres de l’équipe • Mise en situations pratique
pluridisciplinaire permettant la mise en place d’un projet de prévention de • Analyse
des
pratiques
la chute
professionnelles
• La dynamique du travail en pluridisciplinarité
• Les programmes pouvant être mis en place (ateliers équilibre, éducation Lieu :
thérapeutique…)
• L’aménagement du lieu de vie, du domicile
• L’installation au fauteuil roulant
Places : 15
• Les contentions : quelles utilisations ?
Dates : Sur demande
• Orientation vers les ateliers « équilibre de ville »
2 jours (14 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenants
Stéphanie BERTY, enseignante en activités physiques adaptées (APA), PGR Chantepie
Carole FOUILLET, ergothérapeute, PGR Chantepie
Florence LANOë, cadre de Santé Rééducateur, PGR Chantepie
Association IFPEK
45
Gériatrie
DPC
Positionnement : installation posturale au fauteuil roulant
Informatique et technique
Objectifs
• Acquérir les bases théoriques et pratiques pour la mise en oeuvre du Public - Diplôme requis :
positionnement au fauteuil roulant
• Appréhender les solutions existantes permettant d’optimiser l’installation
posturale
Matériel
fourni
(siège
Contenu
positionnement) et matériel du
• Rappel théorique des réglages du fauteuil roulant et principe biomécanique site accueillant
de la station assise
• Classification des aides techniques à la posture
• évaluation posturale clinique, analyse des causes de déformation • Exposé
théorique
avec
orthopédique
illustrations
• Applications cliniques
• Exercices d’application
• Démarche de la clinique de positionnement
• Matériel
d’aide
à
la
• Prise de mesure
préconisation d’ATM et d’ATP
• Simulation
• Choix des composants
avec étude de cas clinique
• Problèmes et solutions par pathologie
(formation sur site)
• étude de cas soumis par les participants
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
Places : 12
Dates :
3 à 5 jours
(21 à 35 heures)
Sur devis * tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
intervenant
Sébastien BOUCHE, ergothérapeute, Fondation Garches
46
Association IFPEK
Formation en manutention des personnes
DPC
Objectifs
• Connaître les techniques de manutention de personnes
• S’approprier les notions de prophylaxie rachidienne
• Apprendre à identifier et à prévenir les situations à risques
• Optimiser l’utilisation des aides techniques à la manutention de personnes Moyens pédagogiques :
Contenu
• Mise en situations pratique
• Principes de la manutention des malades : ergonomie, prévention, analyse • Discussions et mise en pratique
des situations à risques
autour de cas particuliers
• Quelques bases anatomiques nécessaires à la compréhension et la mise en
apportés par les stagiaires
oeuvre;des postures, notions de prophylaxie rachidienne
• Apprentissage et intégration des postures de base de la manutention et Lieu :
prise de conscience du corps en mouvement
• Découverte par l’expérimentation des techniques générales et spécifiques
pour les manutentions avec et sans aides techniques
Places : 16
• Adaptation des techniques à des cas spécifiques, mise en pratique et
questionnements, résolution de problèmes
Dates : Sur demande
2 jours (14 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenants
équipe de formateurs de l’Association IFPEK
Association IFPEK
47
Gestes et postures
DPC
NEW
Objectifs
Au terme de la formation, les participants devront pouvoir :
• évaluer et analyser une situation nécessitant la prise en charge physique
d’une charge inerte
• proposer et mettre en oeuvre une « solution adaptée » respectant les
conditions de sécurité et protégeant l’opérateur
• connaître les gestes adaptés permettant de prévenir les troubles musculosquelettiques
R Personnel technique
R Logistique
R Ouvrier d’entretien…
• Méthode
pédagogique
présentielle
Contenu
• Exposé
théorique
avec
• Apports théoriques sur l’anatomie, la biomécanique, et la physio-pathologie
illustrations
humaine
• Apprentissage des techniques gestuelles de manutention des charges • Analyse
des
pratiques
lourdes
professionnelles
• Les techniques concernent les situations les plus courantes. L’apprentissage
précise les limites d’intervention de l’opérateur dans l’objectif de diminuer Lieu :
sa charge physique
• Apprentissage à l’utilisation des moyens mécaniques de levage (Durant ce
stage, le matériel permettant de diminuer les contraintes physiques liées Places : 12
aux ports de charges sera mis à disposition du formateur afin de l’inclure
dans ses démonstrations, pour en promouvoir l’intérêt, en décrire les Dates : Sur demande
limites, et proposer des solutions de remplacement, tout en précisant les 2 jours (14 heures)
conséquences de leur non utilisation)
• Acquisition des notions ergonomiques essentielles
Tarif* : Sur devis • Maîtrise physique et intellectuelle de l’ergomotricité
• Mise en oeuvre de techniques gymniques évaluant et améliorant la
condition physique des soignants (souplesse, endurance, force et activité
cardiaque)
• éducation à la prévention des risques liés à l’activité physique (PRAP) et
conseils sur l’entretien de la condition physique
septembre 2017
intervenants
équipe de formateurs de l’Association IFPEK
48
Association IFPEK
Mettre en oeuvre une démarche de prévention des Troubles
Musculo-Squelettiques en interne
DPC
Pré-requis
être référent interne de la démarche de prévention.
R Ergothérapeute
Objectifs
• Définir l’envergure de « l’épidémie » de TMS (Troubles Musculo- R Responsables de service,
Squelettiques) et les enjeux de la prévention
Direction, DRH, IDE,...
• Comprendre les mécanismes des TMS et savoir identifier les facteurs de
risques
• Utiliser la démarche de l’analyse ergonomique des postes de travail
• Alternance
de
temps
• Initier des actions de correction et de prévention
théoriques et pratiques
• Études de cas réels
Contenu
• Représentations de l’ergonomie : faisons une mise au point
Lieu :
• Santé et sécurité au travail : repères, critères et réglementation
• Les Troubles Musculo-Squelettiques : définition et facteurs de risques
• Les ambiances physiques et conséquences sur les TMS
Places : 12
• Normes et variabilité humaine au travail
• Méthodologie et outils d’analyse
Dates : Sur demande
3 jours (21 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenant
Julien ANDREOLI, ergonome, ergothérapeute DE, responsable du Cabinet Travail&Savoirs à Saint Grégoire,
correspondant ERGONALLIANCE® Région Bretagne
Association IFPEK
49
DPC
Accompagnement multi-sensoriel et communication non verbale
Objectifs
Cette formation propose de découvrir une approche d’accompagnement
multisensoriel, en particulier auprès de personnes sans communication
orale (maladie d’Alzheimer, polyhandicap, TED, handicap mental...), afin de
contribuer à la mise en place et à l’utilisation d’un espace multisensoriel et
afin de permettre d’accompagner le mieux possible des personnes dans cet
espace.
• Familiariser les stagiaires avec un espace multi-sensoriel
• Expérimenter l’accompagnement multi-sensoriel
• Intégrer la démarche et concevoir des séances
• élaborer un projet d’accompagnement
• Réfléchir à une grille d’évaluation de séance
• Envisager l’aspect multi-sensoriel dans les actes de vie quotidienne
Contenu
• Développement des approches multi-sensorielles, abord spécifique du
concept Snoezelen
• Expérimentation de différentes stimulations ou situations
• évoquer et réaliser quelques approches simples pratiques et manuelles
avec du matériel et des matériaux basiques
• Réfléchir à l’aménagement et à l’évolution d’un espace multisensoriel
• Aborder notre relation à notre environnement et avec l’autre
• Attitude d’accompagnant dans la démarche de « savoir-être »
• Spécificités selon les problématiques : polyhandicap, autisme, personnes
âgées, Alzheimer...
• Préparer, ajuster une séance
• élaboration d’un projet d’accompagnement au sein d’une équipe
modalités pratiques :
Venir en tenue confortable,
apporter une serviette de bain
• Familiarisation pratique avec
notre mode sensoriel
• Mises en situation
• échanges
Lieu :
Places : 12
Dates : Sur demande
4 jours (28 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenant
Hélène LE Bris, ergothérapeute, thérapeute familiale, formatrice
50
Association IFPEK
Les démarches d’évaluation du handicap - Module A
DPC
Introduction à l’évaluation et au GEVA pour non utilisateurs
La loi du 11 février 2005 « pour l ‘égalité des droits et des chances, la participation
et la citoyenneté des personnes handicapées » propose d’apporter à toute
personne handicapée une réponse adaptée à des besoins spécifiques. Ce droit
à la compensation, portée par les MDPH, engage les professionnels dans une
nouvelle logique d’évaluation centrée sur la personne, son environnement et
ses aspirations. La diversité désormais reconnue des situations de handicap,
nécessite une approche pluridisciplinaire et multifactorielle. Depuis le décret
du 6 février 2008, le Guide d’Evaluation a été retenu comme outil commun à
toutes les équipes d’évaluation pour le recueil d’informations.
R Ergothérapeute
R Tous les professionnels
concernés
par
l’évaluation
des besoins des personnes
handicapées, qui souhaitent
découvrir le GEVA, sans avoir à
Objectifs
l’utiliser : cadres, professionnels
Situer le GEVA dans le contexte de la loi 2005-102
exerçant en institution tels
• Rappeler les fondements de la loi du 11/02/2005 : de la définition du que les conseils généraux, les
handicap au droit à la compensation
établissements partenaires de
• Analyser la nouvelle démarche d’évaluation des situations de handicap et le MDPH, etc
rôle de l’équipe multidisciplinaire
• Le but du GEVA (recueil de données, préparation du Plan Personnalisé Moyens pédagogiques :
de Compensation, en tenant compte du projet de vie et des critères • Exposés théoriques avec
d’éligibilité)
supports visuels
Connaître les conséquences de la Pratique du GEVA et les facteurs de réussite • Pédagogie active : expression
pour son implantation
des représentations, études
de cas pratiques
Contenu
• Fondements conceptuels et cadre général
Lieu :
• Place du GEVA dans l’évaluation
• Principes de l’évaluation pluridisciplinaire
• Description globale du GEVA : les concepts, qui évalue ? pourquoi on évalue? Places : 12
la place des critères d’éligibilité dans le GEVA, l’importance de l’équipe
multidisciplinaire, la préparation du Plan Personnalisé de Compensation
Date : Sur demande
• Identification des conséquences de la pratique du GEVA et les facteurs de 1 jour (7 heures)
réussite pour son implantation
• Place et impact du GEVA dans l’organisation du travail de l’équipe Tarif* : Sur devis
pluridisciplinaire
• Perspectives pour l’évolution des pratiques d’utilisation du GEVA
septembre 2017
intervenant
Anne MOREAU, ergothérapeute, DU en réparation juridique du dommage corporel - formée au GEVA par la CNSA.
Master 2 Rééducation et Ingénierie Médicale - Spécialité Coordination pluridisciplinaire du Handicap Neurologique
de I’Adulte de l’Université Pierre et Marie Curie - Paris 6
Association IFPEK
51
évaluation
DPC
Les démarches d’évaluation du handicap - Module B
Introduction à l’évaluation et au GEVA pour nouveaux et futurs utilisateurs
évaluation
et la citoyenneté des personnes handicapées » propose d’apporter à toute
Pré-requis
Lecture du GEVA et du manuel d’accompagnement, préparation des dossiers
« études de cas » avant la formation.
R Ergothérapeute
paramédicaux
ou
sociaux
mobilisés par les MDPH pour
l’évaluation des situations des
personnes handicapées, n’ayant
pas d’expérience de l’utilisation
du GEVA (nouveaux ou futurs
utilisateurs)
Objectifs
Situer le GEVA dans le contexte de la loi 2005-102
• Rappeler les fondements de la loi du 11/02/2005 : de la définition du
handicap au droit à la compensation
• Analyser la nouvelle démarche d’évaluation des situations de handicap et le
rôle de l’équipe multidisciplinaire
• Le but du GEVA (recueil de données, préparation du Plan Personnalisé
de Compensation, en tenant compte du projet de vie et des critères
d’éligibilité)
Pratiquer l’outil GEVA et développer son implantation
Harmoniser les pratiques d’évaluation
Développer des références professionnelles communes facilitant les échanges
• Venir avec un formulaire vierge
du GEVA (dernière version) et
le manuel d’accompagnement
• Exposés théoriques avec
support visuel
• Pédagogie active
Contenu
• Fondements conceptuels et cadre général
• Place du GEVA dans l’évaluation
• Principes de l’évaluation pluridisciplinaire
• Description globale du GEVA : les concepts, qui évalue? pourquoi on
évalue? la place des critères d’éligibilité dans le GEVA, la préparation du
Plan Personnalisé de Compensation
• Expérimentation du recueil de données grâce au GEVA en équipe
multidisciplinaire
• Identification des difficultés apparues dans la pratique, recherche de
solutions
• Perspectives pour l’évolution des pratiques d’utilisation du GEVA
Dates : Sur demande
3 jours (21 heures)
Tarif* : Sur devis
Lieu :
Places : 12
septembre 2017
intervenant
52
Association IFPEK
Les démarches d’évaluation du handicap - Module C
DPC
Introduction à l’évaluation et au GEVA - Perfectionnement
et la citoyenneté des personnes handicapées », propose d’apporter à toute
R Ergothérapeute
mobilisés par les MDPH pour
l’évaluation
des
situations
des personnes handicapées,
utilisateurs
quotidiens
ou
Pré-requis
confirmés du GEVA, souhaitant
Pratique du GEVA avant la formation et connaissance du manuel approfondir ou améliorer la
d’accompagnement.
pratique avec le GEVA
Objectifs
Situer l’utilisation du GEVA dans l’évaluation pluridisciplinaire
• Le but du GEVA (recueil de données, préparation du Plan Personnalisé de
Compensation, en tenant compte du projet de vie)
• Sa place et la manière de l’utiliser pour qu’il soit un réel outil de l’équipe,
compte-tenu des moyens disponibles au sein de l’institution
• Avoir des réponses aux questions techniques posées suite à
l’expérimentation du GEVA
• Avoir un référentiel commun, avec un langage commun, favorisant les
communications et l’interdisciplinarité
• Exposés théoriques avec
supports
• Venir avec un formulaire vierge
du GEVA (dernière version) et
le manuel d’accompagnement
Contenu
Fondements de la loi du 11/02/2005, le cadre législatif et réglementaire
L’évolution des concepts : de la définition du handicap à l’évaluation des
besoins de compensation des personnes
Le but du GEVA (recueil de données, préparation du Plan Personnalisé de
Compensation, en tenant compte du projet de vie et des critères d’éligibilité)
• l’analyse de la demande de l’usager, de ses besoins, des réponses à
apporter
• la démarche globale d’évaluation et l’accueil de la personne les principes de
l’interdisciplinarité, de la communication et de l’organisation de l’évaluation
en équipe pluridisciplinaire
• les réunions pluridisciplinaires, leur préparation, leur animation, leur suivi
• l’utilisation du GEVA comme outil commun pour l’équipe
Approfondissement de la connaissance du GEVA : la cotation pour l’éligibilité,
le remplissage partiel ou complet du GEVA, volet par volet :
• travaux en groupe permettant de dégager les questions qui se posent
• exposé sur la cotation du GEVA, le remplissage volet par volet
Places : 12
Lieu :
R Votre établissement
Date : Sur demande
1 jour (7 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenant
Association IFPEK
53
évaluation
DPC
Les démarches d’évaluation du handicap - Module D
Techniques relationnelles pour harmoniser les pratiques d’évaluation et de
communication
évaluation
L’évaluation des besoins de compensation des personnes est effectuée par les
membres d’une équipe pluridisciplinaire. Ces professionnels ont besoin
de s’approprier le processus d’élaboration de l’évaluation de la personne
handicapée dans le cadre de la loi et de l’organisation de la MDPH. Ils ont
besoin de reconnaître leur place au sein de l’équipe pluridisciplinaire dans ce
projet d’évaluation. L’évaluation est toujours pluridisciplinaire, mais l’équipe
constituée est variable et unique au cas par cas ; la circulation des informations,
la cohérence des interventions sont gages d’efficacité. L’harmonisation des
pratiques doit être recherchée, dans le but d’offrir une équité de traitement.
Objectifs
Analyser la nouvelle démarche d’évaluation des situations de handicap et le
rôle de l’équipe multidisciplinaire.
Atteindre des références professionnelles communes :
• l’analyse de la demande de l’usager, de ses besoins, des réponses à apporter
• la démarche globale d’évaluation et l’accueil de la personne dans cette
démarche
• l’utilisation des outils de recueil de données et de communication pour
l’équipe, pour la personne et pour la CDA
Le travail de concertation au sein de l’équipe pluridisciplinaire
Pratiquer le travail pluridisciplinaire de construction d’une évaluation à
l’occasion d’exercices permettant de dégager les questions qui se posent,
d’échanger et de réfléchir aux perspectives d’évolution dans la pratique
Participer à l’élaboration d’un plan d’actions pour améliorer la pratique de
l’évaluation pluridisciplinaire et viser l’harmonisation des pratiques
R Ergothérapeute
R Les professionnels des
équipes des MDPH, utilisateurs
quotidiens ou confirmés du
GEVA
Lieu :
Places : 12
Dates : Sur demande
3 jours (21 heures)
Tarif* : Sur devis
Contenu
Fondements de la loi du 11/02/2005, le cadre législatif et réglementaire
Les processus d’évaluation, étude de cas pratiques :
• Pratique de l’évaluation
• la démarche globale d’évaluation et l’accueil de la personne dans cette
démarche les relations entre le et les professionnels avec la personne ; la
place de la personne ; la valeur de l’équipe
• l’utilisation des outils de recueil de données et de communication pour
• l’équipe, pour la personne et pour la CDA. Le référentiel GEVA. Les outils
de l’équipe au sein de la MDPH
• l’interdisciplinarité et la méthodologie du travail en équipe : le projet
commun, l’organisation, les réunions pluridisciplinaires, l’analyse des
résultats, les communications
• travaux de groupe à partir de dossiers provenant de la MDPH, avec l’outil * tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
commun pratiqué habituellement, ou le GEVA
• Perspectives pour l’évolution des pratiques
intervenant
54
Association IFPEK
Le Plan d’Intervention Interdisciplinaire Individualisé, dit « PIII »,
un outil pour l’équipe de réseau
DPC
La prise en charge d’une personne en situation de handicap suite à un
accident, une maladie, ou au grand âge, par une équipe ayant pour mission
l’accompagnement de cette personne dans son parcours de santé hôpital
puis hors hôpital nécessite un travail interdisciplinaire et inter-établissement.
Comment passer de la multidisciplinarité à l’interdisciplinarité ? Comment
garder la personne au centre du dispositif ? Le succès des interventions de
l’équipe ne peut avoir lieu sans que le patient et son entourage ne soient acteurs
de la prise en charge. Les leviers sont dans la communication, l’organisation, la
connaissance des objectifs communs et particuliers, l’évaluation du processus
au fur et à mesure de la prise en charge pour une qualité de service optimale.
La formation sera construite autour des axes : valeurs communes, modèles
de référence, démarches, outils communs, organisations, communications, et
visera l’amélioration de la pratique interdisciplinaire individualisée.
Objectifs
Connaître les bases du PIII (PPH ou CIF, interdisciplinarité, formulation
d’objectifs, participation du patient/famille, culture d’organisation)
• Identifier les outils de chacun et les dénominateurs communs
• Déterminer le formulaire PIII qui pourrait être utilisé dans la pratique
comme outil de transmission
Contenu
• Les fondements et modèles conceptuels - la CIF, le PPH ou le GEVA
• L’interdisciplinarité, les compétences, le diagnostic partagé
• Le travail par objectifs : définitions, formulations, cibles : des objectifs
professionnels aux objectifs pour la personne et par la personne
• Le patient (bénéficiaire) au coeur du processus : les conséquences en termes
de communication et d’organisation
• Le langage commun comme moyen d’intégration du patient et des acteurs
concernés par son parcours de santé
• La culture d’organisation, le contrôle de la dynamique de groupe, l’animation
des réunions
• Le projet de l’équipe avec la personne et son entourage - définition,
préparation des premières actions avec études de cas fournies par les
participants
• La planification des réunions PIII et la coordination - exposés des méthodes
en place, points forts et points faibles
• La dynamique de groupe au cours d’une réunion : fondements - rôles
spécifiques de l’animateur, du rédacteur, du rapporteur. Repères de base
sur les processus en jeu lors d’une réunion - exercice pratique
• élaborer en groupe de travail des critères propres d’évaluation des PIII
• Plan d’action pour l’implantation dans le réseau (moyens à mettre en
oeuvre, échéancier, définitions des missions et rôles spécifiques)
R Ergothérapeute
R Assistantes sociales,
médecins, coordonnateurs,
infirmiers, auxiliaires de vie
• Représentations,
modèles
théoriques et modèles de
pratique
• Exercices pratiques
Lieu :
Places : 12
Dates : Sur demande
2 jours (14 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenant
Association IFPEK
55
L’accompagnement des personnes handicapées vieillissantes
Contexte
Les personnes handicapées connaissent aujourd’hui une espérance de vie qui
progresse globalement au même rythme que la population en général. Cette
évolution de l’avancée en âge de ces dernières, a des conséquences multiples
tant du point de vue de l’accompagnement quotidien par les professionnels
que des ressources matérielles et financières.
L’adaptation des professionnels à ces situations nouvelles est indispensable,
et nécessite de réinterroger les identités professionnelles. Des interrogations
sont également nées en termes de conditions sociales d’existence, de la
qualité des projets et des moyens qui y sont afférents, à savoir les structures,
leur projet, les ressources humaines, la montée en compétences, ainsi que le
type d’organisation de travail.
Objectifs
• Mieux comprendre les évolutions et le contexte pour mesurer l’importance
de la thématique et les enjeux attenants
• Mieux identifier les personnes handicapées vieillissantes et éviter les
amalgames (notamment en termes d’âge, et avec les personnes âgées, alors
que nombre de professionnels , accompagnent pour partie des personnes
handicapées vieillissantes, exceptées celles vouées à l’accompagnement
des enfants handicapés)
• Développer des compétences pour une approche et une posture
professionnelle adaptées
• évoquer les possibles difficultés de terrain et contribuer à une réflexion sur
les pratiques professionnelles, sur les alternatives possibles
R Professionnels de l’éducatif et du « soin »
• Apports
théoriques
et
méthodologiques
(powerpoint,
références
diverses)
• Illustrations et étude de cas
• échanges avec les participants
Lieu :
Places : 14
Date : Sur demande
1 jour (7 heures)
Tarif* : Sur devis
Contenu
• Le contexte : repères chiffrés, augmentation des établissements concernés,
expression des préoccupations grandissantes, projets sur le territoire
• La population concernée : définition ? critère de l’âge et dimension juridique
et administrative
• Le vieillissement des personnes handicapées : parallèle à la population
en général, spécificités, possibles indicateurs, la question de la précocité.
Vers une adaptation institutionnelle face aux enjeux de l’accompagnement:
ruptures et continuité des parcours de vie, réflexion et évolution des
établissements, deux principales «cultures» d’accompagnement
• Répercussions sur les pratiques, sur les métiers voués à l’accompagnement
de ces situations : acquisition de nouvelles compétences, demandes des
personnels, impact sur la filière éducative, intervention des métiers dits
«soignants», réflexion sur les positionnements professionnels, sens donné * tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
à l’accompagnement...
intervenant
Lydia Gardère, chargée d’enseignement et de formation
56
Association IFPEK
La loi 2005-102 sur « l’égalité des droits et des chances, la
participation et la citoyenneté des personnes handicapées »
contexte
Cette loi dite «handicap» est le résulat du cumul de nombreux travaux
de réflexion au fil du temps. S’appuyant sur le principe général de nondiscrimination, le législateur oblige ainsi la communauté nationale à garantir les
conditions de l’égalité des droits et des chances à tous les citoyens, notamment
aux personnes handicapées, quels que soient leur âge, leur mode de vie, la
nature de leur handicap. Dispositifs nouveaux ou complémentaires, tous les
secteurs sont concernés : scolarité et enseignement, insertion professionnelle
et emploi, accessibilité....
Une loi incontournable à aborder pour tous les professionnels concernés
par le handicap dans l’exercice de leurs fonctions au regard de l’évolution
de la considération de l’usager au fil du temps, de l’influence sur les modes
d’organisation, les pratiques et sur ce que justement aussi les professionnels
souhaitent évoquer sur ces différents points.
Objectifs
La formation a pour objectif :
• D’acquérir des repères historiques de l’évolution du droit relatif à la
personne handicapée
• De présenter et d’expliquer les transformations opérées par cette loi phare
• De comprendre l’évolution de l’accompagnement des personnes et
distinguer l’impact de ces évolutions sur les pratiques professionnelles et
les usagers
Contenu
• 1898 -2005 : de l’infirme à la personne handicapée : évolution conceptuelle
et législative. Zoom sur les lois de 1975 et la loi de 2002 de rénovation
sociale (droits des usagers, impact sur les pratiques et organisations des
structures jusqu’à aujourd’hui).
• Présentation de la loi : définition du handicap, institutions nouvelles,
mesures prises à différents niveaux
• Quelques années plus tard : quels éléments de constat depuis son entrée
en vigueur ?
• Diverses notions font partie intégrante de cette journée. Pour exemple :
• la non-discrimination : la loi nouvelle s’appuie sur la non discrimination,
quel impact sur les pratiques professionnelles ?
• la compensation du handicap : que revêt cette notion ? une notion aux
différentes facettes, incontournable pour orienter et comprendre une
démarche d’accompagnement
R
Personnels
Pôle
emploi, Cap Emploi, Missions
Locales, Greta, ESAT, CIBC, PAIO,
CIO, MGI, de conseils généraux,
des centres de formation, de
l’enseignement, de commissions
ou divers horizons intervenant
sous différents aspects dans le
processus handicap...
R
Secteur privé et fonction
publique
• Apports
théoriques
et
méthodologiques
(powerpoint,
références
diverses)
• Illustrations et étude de cas
• échanges avec les participants
Lieu :
Places : 16
Date : Sur demande
1 jour (7 heures)
Tarif* : Sur devis
septembre 2017
intervenant
Association IFPEK
57
Mieux aborder le handicap pour les professionnels de l’insertion,
de la formation, et autres secteurs concernés
Contexte
Les professionnels de la formation et de l’insertion accueillent et accueilleront
plus encore des personnes handicapées dans le cadre de leurs missions. Pour
autant, ils ne sont pas tous des spécialistes de la question du handicap. Ceci
dit, le contexte aussi amené par la loi 2005-102 sur « l’égalité des droits et des
chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées », n’a
fait qu’accroître les besoins incontournables d’acquisitions de connaissances
et de compréhension sur le sujet, au regard des attentes et des enjeux qui en
découlent. Un éclaircissement ciblé ne peut que contribuer à les aider à mener
une réflexion sur leur pratique professionnelle, sur l’analyse de situations,
sur le travail de repérage pour les besoins de compensation des personnes
handicapées, et à aborder avec plus d’aisance les différents cas de figure
rencontrés.
R
Personnels Pôle emploi,
Cap Emploi, Missions Locales,
Greta, ESAT, CIBC, PAIO, CIO,
MGI, de conseils généraux,
R
publique
Objectifs
• Aider les professionnels à mieux identifier la notion de handicap et ses
contours
• Mieux comprendre le rapport au handicap et les possibles processus
attenants
• Promouvoir une approche éclairée pour une posture professionnelle
adaptée lors des accompagnements à mener
• Conforter les professionnels sur leur légitimité d’intervention dans le
processus d’évolution des personnes handicapées et dans le cadre d’un
travail impliquant un collectif
• Pouvoir échanger sur les difficultés, sur les pratiques professionnelles
• Apports
théoriques
et
méthodologiques
(powerpoint,
références
diverses)
• Illustrations et évocations des
expériences de terrain par un
échange avec les participants
Contenu
• Handicap, travailleur handicapé : de qui, de quoi parle-t-on exactement ?
• Les typologies du handicap : classifications, caractéristiques et possibles
préconisations
• Emploi et handicap : constats divers, la désinsertion socio-professionnelle et
conséquen-ces sur les parcours d’accompagnement social et professionnel,
positionnement et ressentis des professionnels
• Les possibles phases d’adaptation au handicap : représentations et
répercussions, la non-discrimination, la blessure sociale, la résilience, la
question du deuil etc...
Places : 16
Lieu :
Date : Sur demande
1 jour (7 heures)
Tarif* : Sur devis * tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
intervenant
58
Association IFPEK
Sensibilisation au handicap
Pré-requis
Que ce soit l’entrée en formation, l’accès à l’emploi ou autres projets les
concernant, les objectifs tendent à amplifier le développement de perspectives
pour les personnes handicapées. Le maintien dans l’emploi et son évolution,
peut par ailleurs, être une des attributions de ceux qui les accompagnent.
Il est donc incontournable pour les professionnels divers de l’accompagnement
des personnes handicapées qu’ils soient sensibilisés à la question du handicap.
En effet, optimiser leurs possibilités d’action auprès de ces personnes, passe
par un positionnement déterminant en terme d’approche sur le sujet.
C’est une des premières missions des actions de formation à vocation de
sensibilisation.
R
Personnels Pôle emploi,
Cap Emploi, Missions Locales,
Greta, ESAT, CIBC, PAIO, CIO,
MGI, de conseils généraux,
R
publique
Objectifs
• Acquérir des repères chiffrés et des données cliniques ressituant les
personnes handicapées dans un ensemble
• Promouvoir une réflexion sur la notion de handicap, sur les différentes • Apports
théoriques
approches au fil du temps et l’impact sur les considérations vis-à-vis de ces
et
méthodologiques
dernières
(powerpoint,
références
• Contribuer à apporter des précisions sur quelques notions attenantes
diverses)
à un parcours d’accompagnement, pour une meilleure compréhension, • Illustrations et évocations des
pour limiter les confusions et leurs répercussions sur les pratiques des
expériences de terrain par un
professionnelles
échange avec les participants
• Donner les premiers éléments d’information sur le contexte général
Lieu :
Contenu
• La représentation du handicap en France : quelques chiffres clés, populations
identifiées et leurs caractéristiques
Places : 16
• Handicap et vie ensemble : évolutions des approches dans le temps
• La notion de discrimination, de la discrimination positive à la non- Date : Sur demande
discrimination : éléments d’information sur la législation concernant le 1 jour (7 heures)
public handicapé, réflexion sur la rédaction des offres d’emploi
• Référence à la loi du 11 février 2005
Tarif* : Sur devis
• Réflexion sur quelques concepts couramment utilisés par les professionnels :
évaluation, autonomie...
septembre 2017
intervenant
Association IFPEK
59
DPC
Actualisation du potentiel adaptif de la personne :
une approche gagnante pour le traitement des troubles graves du
comportement chez les personnes cérébro-lésées
Objectifs
L’intervention auprès d’une personne ayant subi un traumatisme craniocérébral (TCC) et présentant un trouble grave du comportement (TGC) constitue
un défi clinique de taille pour les professionnels de la réadaptation tant pour la
gestion des comportements difficiles que pour actualiser l’étape d’intégration
communautaire de la personne. Parfois les comportements ont à ce point un
impact sérieux ou extrême pour la personne et ses proches, qu’ils maintiennent
les intervenants en mode « réaction ». Or, les forces de la personne visée par
l’intervention ainsi que les ressources de son milieu constituent de puissants
leviers que l’on néglige souvent d’utiliser, trop pressés par l’urgence d’agir et
d’éteindre les feux. Le contenu de cette formation se propose d’aborder sous
un autre angle la situation de ces personnes en comptant sur leurs capacités
résiduelles, leur adaptabilité et l’identification d’un projet de vie signifiant.
R Ergothérapeute
R Psychologues, travailleurs
sociaux,
éducateurs
et
autres
professionnels
de
l’accompagnement, intervenants
d’associations de soutien aux
victimes et aux proches
• Mises en situations pratique
• Connaître les principaux troubles neurocomportementaux consécutifs à un • Analyse
des
pratiques
traumatisme canio-cérébral (TCC)
professionnelles
• Sensibiliser les participants à l’importance d’évaluer non seulement
les déficits et incapacités de la personne mais également les capacités Lieu :
adaptatives
• Valoriser les facteurs de l’environnement, physique et humain, comme
cibles d’intervention pour améliorer la participation sociale de la personne Places : 20
• Acquérir les principes de base pour un réseautage réussi avec le réseau
naturel
Dates : Sur demande
• Élaborer et piloter un plan d’intervention concerté autour d’un projet de 2 jours (14 heures)
vie
Tarif* : Sur devis
Contenu
Répartis sur deux journées complètes, un premier volet de la formation
portera sur l’acquisition de notions fondamentales en lien avec les séquelles
d’un TCC, et particulièrement sur les aspects neurocomportementaux. Le
formateur partagera ensuite des expériences d’accompagnement de personnes
présentant un TCC et un TGC associé, et réalisées en partenariat avec les
intervenants de la communauté. Il identifiera des stratégies tant d’évaluation
que d’intervention auprès de la personne et de son entourage et abordera les
écueils susceptibles de se présenter en cours de route. Dans le but de rendre
la formation interactive et dynamique, les participants seront conviés à de
nombreux exercices d’appropriation des outils et contenus partagés.
septembre 2017
intervenant
Jean-Pierre ROBIN, psycho-éducateur, Les Consultants en Réadaptation du Québec, société lauréate 2014 du Prix
OCIRP, dans la catégorie «Accompagnement personnalisé», Québec
60
Association IFPEK
Assistant(e) de Soins en Gérontologie
DPC
Plan Alzheimer 2008-2012 conforme à l’arrêté du 23 juin 2010
A destination des professionnels de l’accompagnement des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer ou de
pathologies apparentées.
Une formation-action
• 140 heures réparties sur 6 sessions de 2 à 5 jours sur 6 mois
• Les regroupements laissent une grande place aux échanges
• Une journée d’étude permet une immersion dans un contexte pluridisciplinaire
• Des tables rondes, regroupant des professionnels experts, sont organisées pour permettre d’entendre en
simultané une diversité de points de vue
Une formation adaptée aux professionnels
• Une alternance qui favorise les retours d’expériences et valorise la pratique quotidienne
• Plusieurs demi-journées sont consacrées à l’Analyse des Pratiques Professionnelles (APP). Elle prend appui sur
les apports théoriques et se fonde sur l’analyse d’expériences professionnelles des participants
• Des apports contextuels sont dispensés par des professionnels en contact avec le terrain
Une formation qualifiante
• Un programme conforme aux textes réglementaires : http://www.plan-alzheimer.gouv.fr/mesure-no20.html
• L’évaluation des compétences du stagiaire est effectuée tout au long de la formation par l’élaboration du projet
personnalisé d’une personne accompagnée (en référence à la loi 2002-2)
• Une attestation est remise à l’issue de la formation pour les personnes qui auront suivi l’ensemble des heures
de formation
• promotion 10 : du 3 octobre 2016 au 7 mars 2017
• Session 1 - du 3 au 11 octobre 2016 : Mieux comprendre la maladie, le malade et son entourage
• Session 2 - du 7 au 10 novembre 2016 : Des connaissances : supports à l’accompagnement
• Session 3 - 5 au 8 décembre 2016 : Décaler le regard pour mieux accompagner
• Session 4 - du 9 au 13 janvier 2017 : Accompagner les personnes atteintes de la maladie : un travail en
partenariat
• Session 5 - du 6 au 9 février 2017 : Vers de nouvelles pratiques d’accompagnement - les rôles des ASG - I
• Session 6 - du 6 au 7 mars 2017 : Vers de nouvelles pratiques d’accompagnement - les rôles des ASG - II
• promotion 11 : de mars à octobre 2017
• promotion 12 : de octobre 2017 à mars 2018
Public :
R Aides soignant(e)s
R Aides médico-psychologiques
contacts partenaires
Association IFPEK - Rennes
Nicolas Biard
02 99 59 01 82
IFSO Rennes
Carmen Rainis
02 99 62 83 56
ASKORIA - site de Rennes
Laurence ROUSSEAU
02 99 59 80 19
Lieu :
R IFPEK et ASKORIA
Places : 20
Tarif* : 1 610 €
septembre 2017
Inscriptions ASKORIA : Laurence ROUSSEAU - ASKORIA - 02 99 59 80 19
Association IFPEK
61
Gériatrie
©BrunoBernier-Fotolia
62
Association IFPEK
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Examen clinique en podologie..............................................................................................................................6 4
Approche posturale en podologie .......................................................................................................................6 5
Podologie et thérapie manuelle du membre inférieur............................................................................... new...67
Podologie et personnes âgées..............................................................................................................................6 8
Orthoplastie - niveau 1.........................................................................................................................................7 1
Orthonyxie, Onychoplastie - niveau 1...................................................................................................................7 2
Massage chinois....................................................................................................................................................7 3
La pharmacologie et la prescription en podologie................................................................................................7 4
Oncologie et pédicurie-podologie........................................................................................................................7 5
Association IFPEK
63
pédicurie-podologie
Formations en pédicurie-podologie
Examen clinique en podologie
DPC
évaluations
Objectifs
Cette formation s’adresse aux pédicures-podologues qui souhaitent actualiser Public - Diplôme requis :
leur pratique de l’examen clinique.
Elle vise à perfectionner les techniques de l’examen clinique d’une part
en décharge, d’autre part en charge, à partir d’une approche globale et Moyens pédagogiques :
segmentaire de la « statique ».
• Exposés
Contenu
• Analyse
des
pratiques
• Approche théorique de l’examen clinique
professionnelles
• Examen en décharge
• bilan algique
Lieu :
• bilan morphologique et tégumentaire
R IFPEK
• bilan vasculaire et neuro-musculaire
• bilan articulaire
Places : 16
• recherche d’une asymétrie de membre
• Examen en charge
Dates :
• analyse podoscopique
Session 1 :
• analyse de la posture globale en référence à la verticale de Barré
25-26 novembre 2016
• analyse segmentaire au niveau du pied, du membre inférieur, du
Session 2 :
bassin et du tronc dans les 3 plans de l’espace
12-13 mai 2017
• notions de chaînes montantes
2 jours (14 heures)
• liens décharge/charge
• Ateliers pratiques en binôme
Tarif* : 480 €
septembre 2017
intervenants
Yann AUTRET, pédicure-podologue, Rennes
Laurent BOUCHER, pédicure-podologue, Rennes
64
Association IFPEK
Approche posturale en podologie
DPC
évaluations
Objectifs
Cette formation s’adresse aux pédicures-podologues qui souhaitent, soit s’initier
à la pratique de l’examen clinique postural et à l’approche thérapeutique qui
en découle, soit actualiser leurs compétences dans ce domaine.
L’objectif de cette formation est notamment :
• d’acquérir une méthodologie de l’examen clinique postural
• de valider la thérapeutique à partir de tests spécifiques
Contenu
Session 1 : 3 jours
• Approche théorique de l’examen clinique postural : rappel des bases de
l’examen clinique « statique » et global. Les notions d’épines irritatives. Les
tests posturaux
• Les principes d’action des orthèses plantaires dans le cadre de l’examen clinique postural. Types d’éléments utilisés
• Les approches thérapeutiques, le choix et la validation de traitement
• Régulation des deux jours de formation
• Exposés
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates :
6-7-8 octobre 2016 et
13-14 janvier 2017
5 jours (35 heures)
Tarif* : 1 150 €
Session 2 : 2 jours
• Mise en commun des problématiques rencontrées en cabinet
• Approfondissement de la prise en charge du patient postural :
• approche théorique
• ateliers pratiques
• Mise en pratique par binôme d’un examen clinique complet avec élaboration
de traitement
• Régulation de la formation
septembre 2017
intervenants
Isabelle SEULET, pédicure-podologue, Rennes
Elisa SORIN-SULTAN, pédicure-podologue, Sucé sur Erdre
Association IFPEK
65
Pré-requis
Maîtrise de l’examen clinique segmentaire. Si nécessaire suivre la formation Public - Diplôme requis :
« Examen clinique en podologie ».
DPC
Lecture et interprétation de l’imagerie médicale pour
les pédicures-podologues
évaluation
Objectifs
• Définir les différentes modalités de l’imagerie médicale : radiologie
conventionnelle, scanner, IRM, échographie, médecine nucléaire
• Identifier les contraintes techniques et médicales de chaque type
d’imagerie
• Savoir quel type d’imagerie est utilisé en fonction des pathologies
rencontrées
• Reconnaitre et nommer les structures anatomiques du membre inférieur
sur différents supports d’imagerie
• Analyser les images radiologiques
• Exposés
• Manipulation
de
logiciel
de
visualisation
d’image
radiologique
• Utilisation
d’image
radiologique et de calques à
Contenu
dessins pour les études de cas
• Présentation des technologies utilisées en imagerie médicale
• Analyse
des
pratiques
• Indication et contre–indication des différents examens d’imagerie médicale
professionnelles
• Présentation de l’anatomie radiologique du membre inférieur
• Analyse d’image radiologique et étude de cas de patient
Lieu :
R IFPEK
Places : 12
Dates :
Session 1 :
19 novembre 2016
Session 2 :
13 mai 2017
1 jour (7 heures)
Tarif* : 290 €
septembre 2017
intervenant
Yann Le Faou, manipulateur en électroradiologie médical - ingénieur formation
66
Association IFPEK
Podologie et thérapie manuelle du membre inférieur
DPC
NEW
Objectifs
• Développer le toucher palpatoire
• Reconnaitre les lésions principales du membre inférieur, notamment du R Pédicure-podologue
pied
• Intervenir au niveau musculaire et articulaire
• Potentialiser un éventuel traitement orthétique
Contenu
• Analyse
des
pratiques
• Mise en évidence des dysfonctions articulaires, musculaires et tendineuses
professionnelles
• Technique musculaire de Jones
• Apprendre à utiliser un activateur pour les tensions articulaires : cuboïde, Lieu :
sous-talienne, péroné
R IFPEK
• Initiation au Taping pour les pathologies podales
• Techniques de fasciathérapie du membre inférieur
Places : 14
Dates :
29-30 septembre 2017
2 jours (14 heures)
Tarif* : 520 €
septembre 2017
intervenant
Jean-Noël FLEURY, pédicure-podologue, podologue du sport, DIU de posturologie, Malestroit
Association IFPEK
67
DPC
Podologie et personnes âgées
Gériatrie
La morbi-mortalité des personnes âgées est liée de manière très importante
aux troubles de l’équilibre et aux chutes. Le pédicure-podologue, dont les
patients sont pour bon nombre des sujets âgés, a toute sa place dans la
chaîne de prise en charge de cette pathologie, tant sur le plan préventif que
curatif. Mais le pédicure- podologue aura à choisir ses interventions selon si le
patient est à domicile ou en institution, ou s’il est entièrement autonome ou
présentant des troubles cognitifs.
Objectifs
• Acquérir les notions principales sur les effets physiologiques et cliniques
de l’avancée en âge, en particulier au plan locomoteur, neurologique et
sensoriel et leurs retentissements sur la posture et l’équilibre
• Acquérir des notions générales sur les pathologies spécifiques du sujet âgé
en particulier sur les syndromes démentiels
• Connaître dans ses grandes lignes le champ de l’accompagnement médicosocial de la personne âgée et savoir s’y inscrire en lien avec les autres
professionnels
• être capable d’évaluer le risque de chute du sujet âgé
• Proposer des traitements podologiques adaptés aux problèmes du sujet
âgé
• Exposés
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates :
16-17 juin 2017
2 jours (14 heures)
Tarif* : 480 €
Contenu
Jour 1
• La personne âgée : données démographiques, généralités sur le
vieillissement, pathologies et vieillesse, accompagnement social de la
personne âgée, aides à l’autonomie (APA), hébergements de la personne
âgée
• L’examen de la personne âgée : rappels sur l’examen clinique, difficultés,
affections podologiques du sujet âgé les plus fréquentes
• Cas pratiques et discussion
Jour 2
• Chutes de la personne âgée : rappel de la physiologie de l’équilibre et de
la marche, dépistage des facteurs de risque par le pédicure-podologue,
prévention des récidives
• Propositions thérapeutiques à l’issue de la consultation podologique : TTT
podologiques de la personnes âgée, éducation thérapeutique, maintien de
l’intégrité du pied, orientations
• Cas pratiques
septembre 2017
intervenants
Dr Véronique AFFOLTER-CHARBONNEL, médecin généraliste et médecin coordonnateur d’EHPAD, Maison SaintFrançois,
Sylvie VILLENEUVE, pédicure-podologue, Paris
68
Association IFPEK
Utilisation du K-Taping en podologie
DPC
Objectifs
• Permettre aux pédicures-podologues d’élargir leurs champs thérapeutiques Public - Diplôme requis :
par l’acquisition de nouvelles techniques
• Connaître les indications thérapeutiques et les principes de l’application du
KTaping
• Exposés
Contenu
• Présentation de la méthode de K-Taping (histoire, développement, • Analyse
des
pratiques
applications)
professionnelles
• Apprentissage de la technique d’application musculaire (notamment sur les
jumeaux, tibial ant, quadriceps, etc…)
Lieu :
• Apprentissage de la technique d’application ligamentaire (Spacetape, R IFPEK
ligaments collatéraux et tendons)
• Apprentissage de la technique de correction (fonctionnelle et fascia)
• Traitement d’indications thérapeutiques telles que Shintsplint, LCA, LCP, Places : 20
tendon rotulien et cheville
• Apprentissage de la technique pour hématome, élongation, fibrose et Dates :
cicatrice, applications en posturologie
Session 1 :
• Traitement d’indications thérapeutiques telles que les ostéochondroses,
14-15 octobre 2016
tendinopathies, épines calcanéennes, aponévrosites plantaires, talonnades,
Session 2 :
hallux valgus, …
20-21 janvier 2017
• Courte introduction au Cross-Tape
Session 3 :
• Apprentissage de la technique d’application lymphatique pour le soin post17-18 mars 2017
opératoire, les oedèmes et lálgodystrophie
Session 4 :
• Apprentissage de techniques pour soulager en attente de láppareillage,
20-21 octobre 2017
semelles
2 jours (14 heures)
• Traitement d’indications thérapeutiques pour le genou, la hanche, les Sur demande (intra)
lombalgies
• Indications pour applications en pédiatrie et pour le sportif
Tarif* : 550 €
• Syndrome de Morton, syndrome de l’essuie glace
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Jérémie REBELO, pédicure-podologue, thérapeute et formateur de K-Taping (K-taping International Academy
- Paris)
Association IFPEK
69
Sport, bien-être
DPC
Utilisation du K-Taping en podologie - niveau 2
NEW
Sport, bien-être
Objectifs
Révision et perfectionnement des différentes techniques vues dans la
formation de base. Les stagiaires apprennent de nouvelles techniques et
de nouveaux champs dápplication à travers une formation alternant travail
théorique et pratique. Seront abordés le taping et la posturologie, les troubles
de la marche, de nouvelles applications pour différentes pathologies. Actualités
des dernières publications scientifiques concernant le taping. Les différents
acquis sont pratiqués en binôme, et revus par líntervenant. Il y aura des temps
d’échanges et tables rondes pour évaluer les acquis.
Contenu
• Présentation de l’intervenant et des stagiaires
• Rappels théoriques des techniques dápplication
• Compte-rendu des stagiaires de leurs expériences avec le tape, questions et
attentes de chacun concernant les deux jours de formation
• Rappels pratiques de la technique dápplication musculaire
• poplité
• obliques
• fessiers
• psoas
• adducteurs
• application sur nerf : nerf fémoral et nerf sciatique
• rappels pratiques des techniques dápplications ligamentaires : syndesmose, symphyse et recurvatum
• rappels pratiques des techniques dápplication de correction : tractus,
périostite
• Travail en groupes ou binômes pour des cas cliniques précis.
• Les indications thérapeutiques en rapport avec le travail en posturologie
• stabilisation genou
• ATM
• diaphragme
• travail sur le bassin : ante et rétroversion, lordose…
• Les indications thérapeutiques pour les syndrômes douloureux tels que la
sacroiliaque avec différentes techniques
• Les indications thérapeutiques spécifiques
• griffes dórteils
• fasciite plantaire
• Osgood-Schlatter
• Composition de montages originaux après examen clinique spécifique
• Podologie du sport : le K-Taping en aigu
• Les troubles de la marche
• Mises en situations pratiques
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates :
24-25 mars 2017
2 jours (14 heures)
Tarif* : 550 €
septembre 2017
intervenant
Jérémie REBELO, pédicure-podologue, thérapeute et formateur de K-Taping (K-taping International Academy
- Paris)
70
Association IFPEK
Orthoplastie - niveau 1
DPC
Objectifs
Ce stage consiste à reprendre les bases théoriques et pratiques du diagnostic, Public - Diplôme requis :
de la réalisation et de l’application des orthoplasties injectées, tramées, R Pédicure-podologue
chaussées et permet d’apprendre et de développer de nouvelles techniques,
d’utiliser et de comparer de nouveaux produits et matériels.
• Exposés
Contenu
Jour 1
• Analyse
des
pratiques
• Rappel des bases de l’examen clinique
professionnelles
• Approche des différents matériaux : silicone polycondensation (pâte +
catalyseur), silicone polyaddition (pâte/pâte), silicone fluide de réparation Lieu :
et recharge
R IFPEK
• Type d’orthoplastie : protection (jour/nuit), correction (jour/nuit),
amputation, autres…, indications thérapeutiques, avantages et Places : 16
inconvénients
• Différentes techniques de réalisation : injectée en charge sur podoscope Dates :
sans et avec corrections, tramée, chaussée en dynamique, indications
27-28 janvier 2017
thérapeutiques, avantages et inconvénients
2 jours (14 heures)
• Différents types de finition : ponçage (touret, micro moteur), vernis, évidements, inclusions avec silicone super souple
Tarif* : 480 €
• Réparations rapides et solides, surcharges et recharges
• Conseils d’utilisation et d’entretien
• Démonstration pratique de chaque technique par l’intervenant.
Réalisation de chaque technique par les stagiaires : contrôle et conseils de
l’intervenant
Jour 2
• Reprise des ateliers pratiques en binôme ou sur patients selon les
possibilités
• Réalisation des différentes techniques
• Conseils et contrôle de l’intervenant
l’intervenant
• Bilan de fin de stage et évaluation
septembre 2017
intervenant
Jean-Marc BOISSIER, pédicure-podologue, Cannes La Boca
Association IFPEK
71
Appareillage
Orthonyxie, Onychoplastie - niveau 1
DPC
Appareillage
Objectifs
Ce stage consiste à reprendre les bases théoriques et pratiques du diagnostic, la Public - Diplôme requis :
réalisation et l’application des différents types d’orthonyxies et d’onychoplasties R Pédicure-podologue
permettant d’apprendre et de développer de nouvelles techniques, d’utiliser
et de comparer de nouveaux produits et matériels.
• Exposés
Contenu
Jour 1
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
• Rappel théorique des différentes techniques
• Découverte des différents produits, matériaux et matériels :
Lieu :
• résines composites photopolymérisables utilisées seules
R IFPEK
• fil titane et plots (fixes et coulissants nouvelle technique simplifiée) en
résine composite photopolymérisables - appareillage préparé à l’avance Places : 16
(nouvelle technique) : principe, indications thérapeutiques, avantages et
inconvénients
Dates :
18-19 mai 2017
Réalisation de chaque technique par les stagiaires : contrôle et conseils de 2 jours (14 heures)
l’intervenant
• Atelier pratique en binôme ou sur patients selon les possibilités :
Tarif* : 480 €
• réalisation des différentes techniques
• contrôles et conseils de l’intervenant
Jour 2
• Rappel théorique des différentes techniques d’onychoplasties
• Découverte des différents produits, matériaux et matériels :
• résines autopolymérisables : principe, indications, avantages et
inconvénients
• résines photopolymérisables rigides et souples : principe, indications,
avantages et inconvénients
• étude et application sur différents cas pathologiques
l’intervenant
• Atelier pratique en binôme ou sur patients selon les possibilités :
• réalisation des différentes techniques
• contrôle et conseils de l’intervenant
• Bilan et évaluation du stage
septembre 2017
intervenant
Jean-Marc BOISSIER, pédicure-podologue, Cannes La Boca
72
Association IFPEK
Massage chinois
DPC
Le massage des pieds réalisé à la fin du soin de pédicurie, ou de manière
indépendante, apporte détente et relaxation. Le massage chinois permet de Public - Diplôme requis :
prolonger cet instant, et de redynamiser la circulation énergétique. La séance R Pédicure-podologue
de massage chinois consiste en une stimulation de l’ensemble du pied, afin
d’accroitre la tonicité et la vitalité du patient.
• Exposés
Objectifs
• Initier les pédicures-podologues à la pratique du massage plantaire de • Analyse
des
pratiques
relaxation
professionnelles
• Découvrir et pratiquer le massage chinois appliqué à la région plantaire
Lieu :
Contenu
R IFPEK
• Accueil et présentation des stagiaires, tour de table
• Connaître les objectifs du massage chinois :
Places : 12
• le massage des pieds est le moment le plus agréable de l’acte final de la
prestation du pédicure-podologue
Date :
• le but essentiel de ce massage est de réveiller l’énergie, de lui permettre
4 février 2017
de se renouveler en circulant bien ou mieux afin d’accroître la vitalité et 1 jour (7 heures)
la tonicité de la personne
• Atelier pratique permettant l’application immédiate de cette technique Tarif* : 290 €
auprès des patients
• Bilan et évaluation du stage
septembre 2017
intervenants
Pauline BENEST, Pédicure-Podologue, Rennes
Pascal PIERRE, Pédicure-Podologue, Rennes
Association IFPEK
73
Sport, bien-être
DPC
La pharmacologie et la prescription en podologie
Pharmacologie
Objectifs
Utilisation de la prescription en podologie, mise en application de la nouvelle Public - Diplôme requis :
réglementation. Arrêté du 30 juillet 2008 fixant la liste des topiques à usage R Pédicure-podologue
externe pouvant être prescrits et appliqués par les pédicures-podologues et
la liste des pansements pouvant être prescrits et posés par les pédicures- Moyens pédagogiques :
podologues.
• Exposés
Contenu
• Analyse
des
pratiques
• Rappel des classes thérapeutiques
professionnelles
• Les indications
• Les contres indications et les interactions
Lieu :
• Les posologies
R IFPEK
• La formulation de la prescription (son contenu, sa présentation)
• Les obligations légales
Places : 25
Dates :
Session 1 :
10 décembre 2016
Session 2 :
24 juin 2017
1 jour (7 heures)
Tarif* : 290 €
septembre 2017
intervenant
Marie-Astride zaninetti, pharmacienne
74
Association IFPEK
Oncologie et pédicurie-podologie
DPC
Oncologie
Contenu
• évaluation des connaissances et analyse des pratiques
• Généralités sur le cancer (oncologue)
• Les traitements anti-cancéreux : principes et effets indésirables généraux
(oncologue)
• Prise en charge multidisciplinaire du cancer : l’apport des paramédicaux
(infirmière clinicienne)
• Toxicités cutanées, unguéales et péri-unguéales des traitements anticancéreux (dermatologue)
• Le soin en pédicurie-podologie (pédicure-podologue)
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Date :
18 mars 2017
1 jour (7 heures)
Tarif* : 290 €
septembre 2017
intervenants
équipe pluridisciplinaire du centre de lutte contre le cancer Eugène Marquis - Rennes : oncologue, infirmière,
dermatologue, pédicure-podologue
Association IFPEK
75
Objectifs
• Appréhender les éléments généraux sur le cancer
• Acquérir les connaissances nécessaires au diagnostic et au traitement des
effets indésirables sur la peau, les phanères et les extrémités distales des
traitements des cancers qui évoluent et souvent se complexifient
• Avoir les connaissances suffisantes pour participer à un programme
d’éducation thérapeutique
• Concevoir un plan de traitement et de soin adapté
Plaies et cicatrisation
DPC
Objectifs
• Comprendre la physiopathologie des plaies et du processus de cicatrisation Public - Diplôme requis :
• Acquérir les connaissances nécessaires à la réalisation de soins des différents R Pédicure-podologue
types de plaies
• Savoir réaliser des pansements adaptés à chaque situation
• Savoir aménager son cabinet pour le soin des plaies
• Mises en situation pratique en
Contenu
salle de soins
• Physio-pathologie de la cicatrisation
• Analyse
des
pratiques
• Les différentes plaies chroniques : ulcéres de jambe, (‘artériel, veineux,
professionnelles
mixte) pied diabétique
• Attitude thérapeutique face aux plaies chroniques : faire, ne pas faire
Lieu :
• à quel moment alerter et vers qui lors d’une prise en charge de plaies R IFPEK
chroniques
• Les dispositifs médicaux : indications, recommandations, utilisation
Places : 20
• Liste de matériel utile en cabinet de podologie pour soigner une plaie
chronique
Dates :
24-25 novembre 2017
Tarif* : 360 €
septembre 2017
intervenants
Andrée-Alice ALLAIN, infirmière experte en plaies, Pôle Saint-Hélier, Rennes
Benoît leparoux, pédicure-podologue, Rennes
76
Association IFPEK
Formations en ergothérapie
Tutorat de stage et réforme des études en ergothérapie.....................................................................................7 8
Dessin d’architecture et accessibilité assistée par ordinateur...............................................................................8 2
Tablette tactiles : un outil incontournable en rééducation et réadaptation...............................................NEW...83
Création d’un cabinet d’ergothérapie en libéral...................................................................................................8 4
ergothérapie
•
•
•
•
•
•
•
Association IFPEK
77
DPC
Tutorat de stage et réforme des études en ergothérapie
ergothérapie
Objectifs
• Comprendre les impacts de la réforme des études : enjeux, contexte,
contenus, tutorat
• Identifier les compétences de l’ergothérapeute et les situations propices à
l’apprentissage
• élaborer une offre de compétences et le livret d’accueil des étudiants,
spécifiques à l’établissement
• évaluer le stagiaire dans une approche par les compétences
• Savoir utiliser le portfolio
• Savoir transférer ses compétences
• Travailler une posture pédagogique dans le tutorat de stage
R Ergothérapeute
• Exposés
• Travaux à partir de documents
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
• Travail en groupe
• Situations d’évaluation à partir
du portfolio
Contenu
• Discussions sur les postures
• Les enjeux des nouveaux textes sur la professionnalisation des
pédagogiques
ergothérapeutes
• Réponse aux questionss
• Le tutorat en stage : rôles de chacun, postures
• Les compétences : ses dimensions et ses composantes pour le stagiaire et Lieu :
le tuteur
• Repérage de l’offre de compétences et des situations d’apprentissage
proposées
Places : 12
• Un outil au service de l’évaluation des compétences : le portfolio
• Savoir évaluer les compétences des étudiants en fonction des situations Dates : Sur demande
d’apprentissage : sur quels critères et quelles situations ?
2 jours (14 heures)
• Réflexion autour des postures pédagogiques lors du tutorat
• Les impacts du tutorat sur l’interprofessionnalité
Tarif* : Sur devis
• Les relations avec l’institut de formation
septembre 2017
intervenant
Jean-François GUICHOUX, formateur en ergothérapie, responsable de stage, master en droit de la santé, Association
IFPEK, Rennes
78
Association IFPEK
Le concept d’Activité - Qu’en faire dans les pratiques
professionnelles ?
DPC
ergothérapie
Objectifs
• Revoir le concept d’Activité à la lumière de la littérature internationale Public - Diplôme requis :
récente
R Ergothérapeute
• Intégrer la centration sur l’Activité (occupation) en ergothérapie
• Opérationnaliser l’Activité dans la démarche professionnelle
Contenu
• Les concepts de l’ergothérapie dans le paradigme contemporain : la • Analyses de cas
participation sociale, l’Activité (occupation), les domaines d’activité, les • Analyse
des
pratiques
performances, les habiletés
professionnelles
:
les
• La cartographie de l’Activité et l’analyse d’activité ; les exigences de l’activité
participants seront amenés
et de l’environnement
à discuter des interventions
• Mener des démarches d’ergothérapie en considérant la centration
ergothérapiques qu’ils ou elles
sur l’Activité et sur le client, les indications à l’ergothérapie, le profil
effectuent et du contexte de
occupationnel, l’évaluation des performances et des habiletés, les objectifs
travail qui les détermine
et les moyens d’intervention, la mesure de résultats
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates :
Session 1 :
13-14-15 décembre 2016
Session 2 :
19-20-21 septembre 2017
3 jours (21 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 695 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Sylvie MEYER, ergothérapeute, auteure de nombreux ouvrages sur l’activité humaine, MSc SI, professeure HES-SO,
haute école de travail social et de la santé Lausanne
Association IFPEK
79
DPC
Outil d’évaluation centré sur la Mesure Canadienne de
Rendement Occupationnel : M.C.R.O.
ergothérapie
évaluation
Objectifs
• Parvenir à mettre en place une évaluation standardisée des besoins de vie
du patient
• Déterminer les « situations-problème » d’un patient et être capable de les
coter
• Chiffrer la capacité que le patient associe à ses difficultés : « Je me sens une
capacité à 3/10 de me rendre dans la salle de bain »
• évaluer la satisfaction du patient en regard de ses capacités : « Le fait de ne
pas pouvoir jouer aux cartes ne me satisfait pas du tout », « Le fait de ne pas
pouvoir jouer aux cartes n’est pas très gênant, je fais autre chose »
• Acquérir des compétences en matière d’entretien motivationnel
R Ergothérapeute
L’instrument de mesure est
fourni au cours de la formation
(manuel et feuilles d’évaluation);
valeur : 54€
• Présentations théoriques
Contenu
• Vidéos
• étude vidéo de certaines évaluations afin d’en comprendre les atouts dans • Pratique avec des patients
notre prise en charge ergothérapeutique
• Analyse
des
pratiques
• échange sur les modifications de notre pratique ergothérapeutique :
professionnelles
rééducation en situation de vie
• Impact de la MCRO dans une démarche d’éducation thérapeutique
Lieu :
• Passation d’une évaluation pendant la formation
R IFPEK
• Mise en situation d’entretien motivationnel
Places : 14
Dates :
Session 1 :
14-15 novembre 2016
Session 2 :
20-21 novembre 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 490 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Isabelle MARCHALOT, cadre de santé, DU de Neuropsychologie, DU éducation thérapeutique, ingénieur formation,
IMPR du Bois de Lébisey, Hérouville Saint-Clair
80
Association IFPEK
La méthode MONTESSORI adaptée à l’accompagnement des
personnes souffrant de la maladie d’Alzheimer
DPC
Gériatrie
Contenu
• état des lieux des représentations de la maladie et des façons d’être qui
nuisent au relationnel entretenu avec le résident
• Les ressources disponibles du résident : la mémoire procédurale, la mémoire
profonde
• Trois conceptions de la normalisation :
• 1. Les habiletés préservées de la personne
• 2. Environnement : support des comportements adaptés
• 3. La normalisation d’après la méthode de Maria Montessori
• Principes d’adaptation de tout type d’activité aux résidents
• Modalités du recueil des goûts individuels - projet de vie individualisé
• Présentations détaillées d’activités Montessori permettant une participation
sociale des résidents et une stimulation des fonctions cognitives (activités
ludiques de groupes et/ou accompagnements individuels, activités
intergénérationnelles/créatives et sensorielles…)
R Ergothérapeute
R Pédicure-Podologue
R Masseur-Kinésithérapeute
R Tout professionnel accompagnant les personnes souffrant de
démences de type Alzheimer
• Apports
théoriques
et
pratiques
• Mise en situation, création et
• présentation des outils de la
méthode Montessori adaptée
• Projection de films
Lieu :
ergothérapie
Objectifs
• Comprendre les troubles et les symptômes liés aux démences de type
Alzheimer ou apparentées
• Savoir communiquer avec le résident et modifier en profondeur la relation
entretenue avec lui et avec sa famille
• être capable de créer et d’animer des activités adaptées aux capacités
préservées et aux goûts personnels de chaque résident
• Faire vivre le Projet de vie personnalisé
• Stimuler les fonctions cognitives
• Donner aux personnes atteintes un rôle social et augmenter leur
engagement au sein d’une communauté de vie à travers des activités
ludiques et porteuses de sens
• Valoriser le rôle de tous les accompagnants et réduire ainsi le burn-out et le
turn-over des professionnels
• Améliorer la qualité de vie des résidents et des accompagnants :
professionnels, famille, direction
Places : 20
Dates : Sur demande
2 jours (14 heures)
Tarif* : Sur devis * tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
intervenants
Céline Rigaud-Perché, psychologue
Shirley Trouville, infirmière
Association IFPEK
81
DPC
Dessin d’architecture et accessibilité assistée par ordinateur
ergothérapie
Objectifs
• Permettre à tout ergothérapeute effectuant occasionnellement ou
régulièrement des visites au domicile, de réaliser facilement et rapidement
(en quelques minutes) un croquis de l’existant avec le mobilier, accessoires,
sanitaires…
• Le croquis ainsi obtenu est comparable à celui réalisé par un professionnel
du bâtiment
• Réaliser en « quelques clics » plusieurs aménagements, propositions,
voire une redisposition du mobilier afin d’optimiser les déplacements et la
sécurité, avec les aires de rotations, la cotation jugée nécessaire…
• Créer des objets propres à notre activité : WC avec barres de transferts,
douche à siphon de sol avec ou sans accessoires (barres, sièges de
douche….), rail de transfert….
• Présenter facilement un croquis aux normes architecturales de grande
qualité graphique et technique, exploitable par des bureaux d’étude,
architectes, ou artisans et aussi par les organisme financeurs (MDPH,
ANAH…)
Contenu
• Réalisation d’un croquis à partir d’un relevé métré
• Réalisation d’un croquis à partir d’un plan « papier » scanné
• Aménagements intérieur et extérieur (mobilier, sanitaires, aire de
rotation…)
• élaboration de projets d’aménagements
• Création d’objets spécifiques « ergo » permettant un gain de temps majeur
lors de la réalisation de croquis (douche à siphon de sol, rail de transfert au
plafond, chariot douche…)
• Réalisation de vues en 3 dimensions facilitant la lecture et la compréhension
du rendu final
Modalités pratiques
• Utilisation d’un logiciel installé sur des postes informatiques mis à la
disposition des stagiaires
• Possibilité de venir au stage avec un ordinateur portable personnel ou
professionnel équipé d’un des logiciels: 3D Architecte Avancé, 3D architecte
facile, Pro CAD, ou Expert CAD de Microapplication
R Ergothérapeute
• Travaux
pratiques
sur
ordinateur équipé du logiciel
« 3D ARCHITECTE facile »
Vidéo projection
• Documents
remis
aux
stagiaires
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 15
Dates :
Session 1 :
9 décembre 2016
Session 2 :
7 décembre 2017
1 jour (7 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 250 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Loïc LE BOUVIER, ergothérapeute, ancien dessinateur industriel
82
Association IFPEK
Tablette tactile : un outil incontournable en rééducation et
réadaptation
DPC
NEW
Contenu
• Différentes tablettes, formats d’écran, systèmes d’exploitation… et leurs
supports ou fixations
• Interfaces d’accès externe (clavier, souris, pointeur, contacteur…) et
connectiques
• Applications de base et paramétrage (accessibilité)
• Applications téléchargeables (gratuites ou pas) à visée de rééducation et
de réadaptation
• Loisirs
• Contrôles d’environnement
• Aides à la communication…
R Ergothérapeute
R Personnel enseignant
• Exposés théoriques mais
surtout applications pratiques
à partir des tablettes
Lieu :
R IFPEK
Places : 12
Date :
14 décembre 2017
1 jour (7 heures)
Sur demande (intra)
ergothérapie
Objectifs
• Déterminer la tablette la mieux adaptée aux capacités et aux besoins de
l’utilisateur
• Expérimenter les fonctionnalités de base de la tablette et les paramétrages
• Connaitre les interfaces d’accès et leurs spécificités
• Connaître les applications en rééducation
• Savoir utiliser et préconiser les applications en réadaptation (aides à la
communication, scolarité, reconnaissance vocale, prise de notes, contrôle
d’environnement…)
Tarif* : 250 €
modalités pratiques
Sur devis (intra)
• Chaque participant devra venir avec une tablette (quel que soit le modèle),
ou une phablette (smartphone 6 env.) utilisable pendant la formation, ainsi
que le chargeur
• Carte SD, microSD… dans la tablette, la smartphone ou la phablette (pour
éviter de saturer la mémoire interne de l’appareil)
• Clé USB pour récupérer des articles, vidéos et liens internet
septembre 2017
intervenant
Loïc LE BOUVIER, ergothérapeute, Centre Hélio-Marin de Plérin
Association IFPEK
83
DPC
Création d’un cabinet d’ergothérapie en libéral
Contenu
• Repérer les actes d’un ergothérapeute en exercice libéral
• Les avantages et contraintes de ce mode d’exercice
• Quel statut choisir ?
• Comptabilité : les éléments indispensables pour démarrer
• Les différentes charges sociales
• Comment réaliser son étude de marche
• Attitude à tenir face à un futur prescripteur, collègue…
• Les revenus
ergothérapie
Objectifs
• Connaître les éléments administratifs et comptables nécessaires à une
installation en libéral
• Savoir réaliser une étude de marché et développer l’aspect marketing/
communication
• à l’issue de cette formation, le stagiaire aura toutes les données en main
pour débuter son activité libérale
R Ergothérapeute
• études de cas
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
4-5 octobre 2016
2017 : dates consultables
sur le site
2 jours (14 heures)
Tarif* : 440 €
septembre 2017
intervenant
Julie LAPREVOTTE, ergothérapeute libérale, formatrice
84
Association IFPEK
Formations en masso-kinésithérapie
Tutorat de stage et réforme des études en masso-kinésithérapie........................................................................8 6
éléctrothérapie - Vibrothérapie - Bio-feed-back musculaire................................................................................88
Rééducation oro-faciale........................................................................................................................................8 9
Kinésithérapie respiratoire de l’enfant..................................................................................................................9 0
Maladie de Parkinson et Dystonies.......................................................................................................................9 1
Conduite à tenir devant un vertige ou un trouble de l’équilibre (initiation).........................................................92
Nouvelles approches en thérapie manuelle du rachis.........................................................................................9 4
Nouvelles approches en thérapie manuelle des membres supérieurs, inférieurs et du rachis cervical...............95
Prise en charge des torticolis et plagiocéphalie en kinésithérapie.......................................................................9 6
La prostatectomie radicale - Résection adénome prostatique et rééducation vésico-sphinctérienne.................97
Rééducation périnéo-sphinctérienne...................................................................................................................9 8
Techniques hypotensives de la sphère thoraco-abdomino-pelvienne..................................................................9 9
Prise en charge kinésithérapique des œdèmes lymphatiques et du cancer du sein................................NEW...100
Prise en charge du cancer du sein : actualisation des connaissances......................................................NEW...101
Crochetage type Ekman en kinésithérapie.........................................................................................................10 5
masso-kinésithérapie
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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•
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•
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•
•
•
•
•
Association IFPEK
85
DPC
Tutorat de stage et réforme des études en masso-kinésithérapie
Objectifs
• Comprendre les impacts de la réforme des études et l’intérêt de la
professionnalisation
• Décoder les compétences sous tendues dans son exercice professionnel de
masseur-kinésithérapeute
• Travailler sa posture pédagogique dans le tutorat
• Identifier les liens avec les savoirs théoriques, méthodologiques et
pratiques enseignés à l’institut
• Se positionner dans son rôle de tuteur
• Prendre en compte les outils pédagogiques de l’étudiant
Contenu
• Les enjeux des nouveaux textes sur la professionnalisation
• Les compétences : ses dimensions et ses composantes pour le stagiaire et
le tuteur
• Le transfert des compétences dans l’accompagnement pédagogique
• Les différents savoirs mobilisés (savoirs procéduraux, savoirs d’action)
• L’évaluation des compétences des étudiants
• Les impacts sur l’interprofessionnalité
• L’accompagnement des étudiants dans la réalisation de leurs travaux
• Auto évaluation et évaluation du stagiaire
• Renseignement du portfolio
• Exposés
• Travaux à partir de documents
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
• Situations d’évaluation à partir
du portfolio
• Méthodes
pédagogiques
actives
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
consultables sur le site
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 380 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Formateur de l’Association IFPEK, Rennes
86
Association IFPEK
échographie musculo-squelettique et kinésithérapie
DPC
NEW
évaluation
avec des échographes
• Lectures d’images des muscles
et articulations normales et
pathologiques
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Objectifs
• Comprendre le principe de l’échographie
Dates :
• Savoir réaliser une échographie
Session 1 :
• Comprendre l’anatomie en 3D des muscles et articulations, la visualisation
14-15 octobre 2016
des états pathologiques et de leurs évolutions
2-3 décembre 2016
• Savoir apporter un raisonnement efficace et établir des observations
Session 2 :
objectives directement utilisables dans le cadre de votre suivi
dates à venir pour 2017
thérapeutique
4 jours (28 heures)
Sur demande (intra)
Contenu
• Pratique de base de l’utilisation de l’échographe et de la sonde
Tarif* : 890 €
• Pratique de l’échographie musculo-squelettique
Sur devis (intra)
• échographie en kinésithérapie : bilan, suivi et adaptations thérapeutiques
• Anatomie en échographie et anatomie en 3D : Révision ciblée et revue de
littérature
• Apprentissage des protocoles standardisés de l’épaule, du coude, du
poignet, de la hanche, du genou, de la cheville et du pied
• Echographie des structures anatomique : Os, muscles, tendons, ligaments,
nerfs, vaisseaux
• Mise en évidence des lésions possibles et des pathologies les plus fré* tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
quemment rencontrées
• Mise en Pratique en binôme (une machine pour 2 à 4)
intervenant
Walter Hemelryck, kinésithérapeute, ostéopathe DO, formateur en imagerie échographique musculo-squelettique
(Belgique, France), assistant de recherche au Laboratoire de physiologie environnementale et occupationnelle à la
Haute École Paul Henri Spaak, Maître assistant en Anatomie et dissection « Haute Ecole Leonard De Vinci (site
parnasse ISEI) »
Association IFPEK
87
L’utilisation de l’échographie de l’appareil musculo-squelettique par les
kinésithérapeutes est maintenant autorisée en France depuis l’avis du conseil
national de l’ordre du 27 mars 2015 relatif à l’échographie. Avec la pratique
conjointe des tests cliniques, l’utilisation de l’échographie prends tout son sens
car elle permet d’optimiser la prise en charge des patients et d’orienter sont
traitement plus efficacement. L’échographie de l’appareil musculo-squelettique
permet la visualisation des structures anatomiques des muscles, des tendons,
des ligaments, des aponévroses mais aussi des nerfs et des vaisseaux sanguins,
afin d’évaluer leur état et fonction. L’utilisation de l’échographie lors des
examens en kinésithérapie offre différents avantages : c’est tout d’abord une
des seules techniques d’imagerie applicable en temps réel
• Tests rapides et totalement indolores qui peuvent être répétés dans le
temps sans effets nocifs pour le patient.
• Bilans et pronostiques plus précis et objectivés
• Progrès des lésions mesurables et identifiables
• Traitement pouvant être ajusté en fonction des images et des plaintes
• Il est incontestable que l’échographie prendra toute sa place dans le panel
de la kinésithérapie
DPC
éléctrothérapie - Vibrothérapie - Bio-feed-back musculaire
Objectifs
• Connaitre les différents types de courants thérapeutiques en électrothérapie
(courant unidirectionnel à pente raide ou à pente variable bidirectionnel à
moyenne nulle ou à moyenne non nulle)
• Connaitre les caractéristiques de chaque courant thérapeutique en
électrothérapie précédemment cités (indications, contre-indications,
fréquence, largeur d’impulsion, intensité, dispositions des électrodes)
• être capable de reprogrammer un courant thérapeutique sur un appareil
d’électrothérapie
• Connaitre la vibrothérapie (les infra-sons et les ultra-sons) et ses
applications
• Connaitre les différents modes d’ultrasonothérapie (mode continue ou
pulsé)
• Connaitre les caractéristiques de chaque mode en ultrasonothérapie (zone
• d’application indication, indications, contre-indications, fréquence,
intensité)
• Connaitre le bio-feed-back musculaire et ses applications en rééducation
Contenu
• L’électrothérapie
• Effets élémentaires de l’électricité et leurs intérêts thérapeutiques
• électrothérapie antalgique
• électrostimulation neuromusculaire (influence des paramètres de
stimulation, traitement de l’amyotrophie, amélioration de la force)
• Iontophorèse
• Lois fondamentales de l’excitation nerveuse : impulsion optimale de
stimulation
• électrothérapie du muscle totalement dénervé et du muscle partiellement
dénervé
• Application de l’électrothérapie (spasticité pyramidale, incontinences
urinaires)
• électrothérapie en milieu sportif : échauffement - récupération
• En ortho-traumatologie
• En rhumatologie
• La vibrothérapie
• Les infra-sons et les ultra-sons
• Définitions, modes, fréquence, modalités d’application, indications contreindications, effets thérapeutiques
• Le bio-feed-back musculaire
• Définition, applications
• BFB en uro-gynécologie, en neurologie centrale et périphérique
• Ateliers pratiques et échanges
interactifs
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
• Démonstrations
appliquées
avec différents appareils
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Date :
16 juin 2017
1 jour (7 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 290 €
Sur devis (intra)
septembre 2017Odip elit nit aliscidui
intervenant
Reda SLIMANI, masseur-kinésithérapeute, vacataire à l’IFMK Rennes - Association IFPEK, Master 2 sciences de
l’éducation
88
Association IFPEK
Rééducation oro-faciale
DPC
Contenu
• Anatomie descriptive et fonctionnelle des muscles de la face
• Anatomie du nerf facial et ses spécificités
• Description des différentes paralysies faciales
• Bilan de la paralysie faciale
• Les différentes techniques de rééducation des paralysies faciales
• Anatomie descriptive et fonctionnelle de l’ATM
• Différentes pathologies qui touchent l’ATM : fracture, luxation
dysfonctionnements (SADAM)
• Différents traitements orthopédiques et chirurgicaux l’ATM
• Bilans de l’ATM
• Techniques de mobilisations actives et passives de l’ATM adaptées à chaque
pathologie
• Diagnostic et traitement des différents SADAM
• ATM et les troubles posturaux
• Corriger les troubles posturaux via les ATM
• Ouverture sur l’approche posturale globale
• Bilans et techniques de la rééducation labiale et linguale
R Orthophoniste
• Vidéos
interactifs
• Anatomie appliquée au corps
• Publications - bibliographies
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
23-24-25 novembre 2017
3 jour (21 heures)
Sur demande (intra)
Objectifs
• Connaitre la myologie de la face
• Bilanter et rééduquer une paralysie faciale
• Connaitre les différents types de paralysie faciale
• Connaitre le traitement des différents types de paralysie faciale
• Connaitre les traitements palliatifs de la paralysie faciale
• Connaitre les spécifiés du nerf facial
• Connaitre l’anatomie descriptive et fonctionnelle de l’ATM
• Connaitre les différentes pathologies qui touchent l’ATM : fracture, luxation
dysfonctionnements (SADAM)
• Connaitre le lien entre les ATM et les troubles posturaux
• Savoir comment corriger les troubles posturaux via les ATM
• Connaitre les bilans et les techniques de rééducation labiale et linguale
Tarif* : 650 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Reda SLIMANI, masseur-kinésithérapeute, vacataire à l’IFMK Rennes - Association IFPEK, Master 2 sciences de
l’éducation
Association IFPEK
89
Kinésithérapie respiratoire de l’enfant
DPC
Objectifs
Acquérir une démarche diagnostique et thérapeutique à partir des données Public - Diplôme requis :
physiopathologiques et cliniques des syndromes respiratoires de l’enfant.
Contenu
Jour 1
• Rappels anatomiques : l’arbre bronchique, la croissance pulmonaire de
l’enfant
• Biomécanique ventilatoire : la mécanique ventilatoire de l’enfant
• Pathologies respiratoires de l’enfant :
• pathologies obstructives : bronchite, bronchiolite, asthme,
mucoviscidose
• pathologies restrictives : bronchiolite, insuffisances musculaires
• Les bilans de l’enfant :
• mobilités thoraciques
• auscultation pulmonaire
• signes de détresse respiratoire
• examen des sécrétions bronchiques
• explorations fonctionnelles
• Les traitements médicamenteux : antibiotiques, anti inflammatoires
Jour 2
• La kinésithérapie respiratoire :
• libération des voies aériennes supérieures
• drainage bronchique passif
• drainage bronchique participatif : les techniques validées
• l’Augmentation du Flux Expiratoire (AFE)
• le Drainage Autogène (DA)
• l’Expiration Lente Prolongée (ELPr)
• l’Expiration Lente Totale à Glotte Ouverte (ELTGOL)
• Les adjuvants :
• l’aérosolthérapie, les sprays
• la spirométrie incitative, les aides techniques
• la Ventilation Non Invasive (VNI)
• L’éducation thérapeutique
• La prévention :
• encombrement
• surinfection
• désadaptation à l’effort
• Diaporamas, vidéos, schémas
• Divers textes et documents
proposés aux participants
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
Session 1 :
18-19 novembre 2016
Session 2 :
13-14 octobre 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Claudine LEJOSNE, CDSMK, Rennes
90
Association IFPEK
Maladie de Parkinson et dystonies
DPC
Pré-requis
• Système Nerveux Central (système extrapyramidal)
• Anatomie des muscles du cou
Objectifs
Comprendre et rééduquer la maladie de Parkinson et les Dystonies (bilans et • Tenue adéquate pour examen
principes de rééducation)
et palpation du cou
• Se munir d’une clé USB pour
Contenu
enregistrer
les
supports
• Définitions
pédagogiques
• Diagnostic
• Les différentes formes cliniques
• Les traitements médicaux et chirurgicaux
• La physiopathologie - noyaux gris centraux
• Vidéos
• La fonction musculaire ; bilans ; muscles du rachis cervical (anatomie, • Ateliers pratiques avec des
physiologie, étirements, renforcements)
patients
• Bilans (Parkinson - dystonies cervicales)
• Analyse
des
pratiques
• Rééducation (Parkinson - dystonies)
professionnelles
• Travaux pratiques avec patients
Lieu :
R IFPEK
Places : 15
Dates :
31 mars et 1er avril 2017
Sur demande (intra)
Tarif* : 390 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenants
Mme Péres, masseur-kinésithérapeute, Rennes
M. Tréglos, masseur-kinésithérapeute, Rennes
Association IFPEK
91
DPC
Conduite à tenir devant un vertige ou un trouble de l’équilibre
(Initiation)
Objectifs
• S’initier à l’évaluation d’un patient vertigineux et/ou instable
• Connaître le tableau clinique des pathologies les plus rencontrées
• Savoir reconnaitre et traiter un vertige positionnel paroxystique bénin
(VPPB) du canal postérieur
• Mesurer ses limites personnelles. Apprécier ses besoins en formation
complémentaire et en investissement matériel nécessaires à une pratique
professionnelle de qualité
• Initiation à la pratique
• Présentation du matériel de
rééducation
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
24-25 mars 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
Contenu
• Le syndrome vestibulaire, « logique des Nystagmus »
• La compensation vestibulaire, base de la rééducation.
• Les explorations fonctionnelles de l’ORL, indispensables à connaître
pour comprendre la pathologie et devenir un interlocuteur de l’équipe
pluridisciplinaire prenant en charge le patient vestibulo-lésé
• Panorama des pathologies les plus rencontrées : le vertige paroxystique
positionnel bénin, les déficits uni- et bi-latéraux , les syndromes fonctionnels
neurosensoriels
• Bilan pré-thérapeutique avec présentation du matériel
• Rééducation vestibulaire avec présentation de cas classiques.
septembre 2017
intervenant
Johan PLUCHON, masseur-kinésithérapeute, spécialisé dans la rééducation des troubles vestibulaires, Rennes
92
Association IFPEK
Prise en charge fonctionnelle de la personne âgée
en kinésithérapie
DPC
Gériatrie
• Supports vidéos
Contenu
• Rappels sur les notions de posture, de mouvement, d’équilibre (systèmes • Analyse
des
pratiques
d’information, intégration, stratégies d’adaptation posturale)
professionnelles
• Le vieillissement et ses conséquences fonctionnelles (transferts, équilibre,
marche)
Lieu :
R IFPEK
• La chute : causes, conséquences (syndrome post-chute)
• L’évaluation gériatrique et les principaux tests
• La rééducation : transferts, équilibre statique et dynamique, rééducation Places : 16
sensorielle, double tâche, relever du sol
• La prévention de la chute
Dates :
• La problématique de la contention
9-10 juin 2017
• L’approche de la prise en charge de la personne âgée démente
2 jours (14 heures)
• L’importance de la prise en charge multi-disciplinaire
Sur demande (intra)
• Ateliers pratiques :
• réalisation pratique des principaux tests
Tarif* : 480 €
• guidance et facilitation lors des transferts et de la marche
Sur devis (intra)
• relever du sol
• atelier d’équilibre, parcours de marche
• groupe de gymnastique pour les personnes à mobilité réduite présentant
des troubles cognitifs
septembre 2017
intervenant
Emmanuel CHRISTIAENS, CDSMK sur le Pôle Gérontologie Clinique du CHU de Nantes, enseignant à l’IFM3R de
Nantes, vacataire à l’IFMK de Rennes - Association IFPEK pour l’enseignement de la gériatrie
Association IFPEK
93
Objectifs
• Acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension de la
problématique générale fonctionnelle de la personne âgée
• être capable de réaliser une démarche diagnostique adaptée aux patients
âgés
• être capable de mettre en place des activités fonctionnelles adaptées
DPC
Nouvelles approches en thérapie manuelle du rachis
Objectifs
• Connaître les différents tests fiables et valides applicables aux sacro-iliaques, Public - Diplôme requis :
rachis lombaire et thoracique
• Acquérir la méthodologie gestuelle applicable aux sacro-iliaques, rachis
lombaire et thoracique
• Support papier
Contenu
• Vidéos selon les besoins
Jour 1
• Présentation du concept Evidence Based Practice (EBP)
• Analyse
des
pratiques
• Présentation du concept « red flags »
professionnelles
• Rappel anatomo-physiologique du rachis lombaire et thoracique,
présentation des données scientifiques actuelles en thérapie manuelle sur Lieu :
ces différentes zones
R IFPEK
• Présentation des tests et des techniques
• Présentation des différents critères et indicateurs de la méthodologie
gestuelle conforme aux principes
Places : 16
• Abord de chaque région en lien avec la démarche de soin en kinésithérapie
et sur les stratégies thérapeutiques adaptées
Dates :
31 mars et 1er avril 2017
Jour 2
2 jours (14 heures)
• Pratique des tests et des techniques sous forme de démonstration, Sur demande (intra)
exécution, répétitions, régulation
Tarif* : 480€
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Olivier VICQUELIN, masseur-kinésithérapeute, ostéopathe, formateur en thérapie manuelle, Rennes
94
Association IFPEK
Nouvelles approches en thérapie manuelle des membres
supérieurs, inférieurs et du rachis cervical
DPC
Pré-requis
Avoir suivi la formation Nouvelles approches en thérapie manuelle du rachis.
Objectifs
• Connaître les différents tests fiables et validés applicables aux membres Moyens pédagogiques :
supérieurs, inférieurs et au rachis cervical
• Littérature internationale
• Acquérir la méthodologie gestuelle applicable aux membres supérieur, • Vidéo des techniques mises sur
inférieur et au rachis cervical
un espace de cours en ligne
• Analyse
des
pratiques
Contenu
professionnelles
Jour 1
• Retours sur la pratique professionnelle en thérapie manuelle du rachis : Lieu :
retour d’expériences, analyse et pratiques
R IFPEK
• Rappel des concepts Evidence Based Practice (EBP) et Red Flags
• Rappel anatomo-physiologique des membres supérieur, inférieur et au
rachis cervical
Places : 16
• Présentation et pratiques des tests et techniques des membres supérieurs
et inférieurs
Dates :
Session 1 :
Jour 2
7-8 octobre 2016
• Présentation et pratiques des tests et techniques sur le rachis cervical
Session 2 :
• Révision générale des techniques de thérapie manuelle du rachis, sacro6-7 octobre 2017
iliaques et des membres
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Olivier VICQUELIN, masseur-kinésithérapeute, ostéopathe, formateur en thérapie manuelle, Rennes
Association IFPEK
95
DPC
Prise en charge des torticolis et plagiocéphalie en kinésithérapie
Pédiatrie
Objectifs
• Comprendre la physiopathologie des déformations crâniennes et des
asymétries posturales de l’enfant
• évaluer et élaborer des stratégies thérapeutiques en kinésithérapie
• Connaître la prise en charge globale des attitudes asymétriques des
nourrissons dans le cadre des torticolis et des plagiocéphalies
• Connaître les stratégies thérapeutiques sensorimotrices et d’éducation
thérapeutique
• Cours théoriques
• Bibliographie
• Analyse de cas cliniques en
vidéo
• Atelier pratiquesAnalyse des
pratiques professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 15
Dates :
9-10 juin 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
Contenu
• Développement de l’enfant de 0 à 1 an
• Physiopathologie du torticolis et de la plagiocéphalie
• Bilan neuromoteur et sensoriel
• Stratégies thérapeutiques
• Rééducatives, approche sensorimotrice, postures, étirements
• éducation thérapeutique et accompagnement des familles
• Approche pluridisciplinaire
• médicale
• orthoptique
• orthopédique
• appareillage (casques et matelas)
• Présentation de cas cliniques
septembre 2017
intervenant
Benoit Chevalier, masseur-kinésithérapeute, praticien libéral pédiatrique et centre de référence maladie
neuromusculaire, CHU d’Angers
96
Association IFPEK
La prostatectomie radicale - Résection adénome prostatique et
rééducation vésico-sphinctérienne
DPC
Vésico-sphinctérien
Contenu
• Anatomie fonctionnelle
• Miction physio anatomie et contrôle neurochimique
• Statique pelvienne et anatomie fonctionnelle du plancher pelvien
• Symptômes du bas appareil urinaire et définitions
• Bilan urodynamique
• La résection prostatique dans l’hypertrophie bénigne
• Prostatectomie dans le traitement du cancer de prostate
• Incontinence après prostatectomie radicale/résection adénome
prostatique
• Bilan rééducatif, informations données au patient et rééducation
comportementale
• Rééducation
• Traitements pharmacologiques de l’instabilité vésicale
• Étude de cas cliniques
Travaux pratiques sur mannequins et matériels électrothérapeutiques.
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
• Présentation théorique
• évaluation des connaissances
par questionnaire pré et
post formation permettant
d’évaluer l’évolution des
pratiques suite à la formation
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Objectifs
A la fin de la formation le stagiaire sera en mesure de prendre en charge,
de façon théorique et pratique, la rééducation des pathologies courantes
chez l’homme, du bilan initial au bilan final, en dehors des affections
neurologiques.
Pathologies courantes à traiter chez l’homme :
• Adénome opéré de la prostate
• Cancer opéré de la prostate
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
André MARON, masseur-kinésithérapeute, ostéopathe, D.U mention médicale en Urodynamique
Association IFPEK
97
DPC
Rééducation périnéo-sphinctérienne
Objectifs
A la fin de la formation le stagiaire sera en mesure de prendre en charge, de
façon théorique et pratique, la rééducation des pathologies courantes chez
l’homme ou la femme du bilan initial au bilan final en dehors des affections
neurologiques.
• Pathologies courantes à traiter chez l’homme :
• adénome opéré de la prostate
• cancer opéré de la prostate
• Pathologies courantes rencontrées chez la femme :
• le post-partum après 90 jours
• les séquelles à long terme du post-partum
• les troubles urinaires d’effort
• Les conséquences du vieillissement
Contenu
• Anatomie fonctionnelle de l’homme et de la femme
• Miction, physio anatomie et contrôle neurochimique
• Statique pelvienne et anatomie fonctionnelle du plancher pelvien
• Symptômes du bas appareil urinaire et définitions
• Bilan urodynamique
• Bilan rééducatif, informations données au patient et rééducation
comportementale
• Rééducation
• Principales pathologies et traitement en masso-kinésithérapie
correspondant
• Principales pathologies et traitement en masso-kinésithérapie
correspondant
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
• Présentation théorique
• évaluation des connaissances
par questionnaire pré et
post formation permettant
d’évaluer l’évolution des
pratiques suite à la formation
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
Session 1 :
18-19 novembre 2016 2-3 décembre 2016
Session 2 :
4 jours (28 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 820 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
André MARON, masseur-kinésithérapeute, ostéopathe, D.U mention médicale en Urodynamique
98
Association IFPEK
Techniques hypotensives de la sphère thoraco-abdominopelvienne
DPC
Contenu
• Anatomie et physiologie de la chaîne lombo-sacrée pelvienne
• Anatomie et physiologie de la chaîne thoraco- diaphragmatique
abdominale
• Bilan respiratoire et bilan palpatoire abdominal
• Physiologie des pressions abdominales et pelviennes
• Pathologies des poussées abdominales et pelviennes
• Bilan et évaluations des pathologies
• Principe des techniques dépressives, indications et contre indications
• Explications des différentes techniques
• études de cas et mise en place des séances
• Cours théoriques (PowerPoint
et syllabus)
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
Places : 20
Dates : Sur demande
2 jours (14 heures)
Tarif* : Sur devis
Objectifs
Dans le contexte kinésithérapique, les techniques hypotensives de la sphère
thoraco abdomino pelvienne sont un ensemble de moyens techniques mis en
oeuvre pour prévenir certaines affections fonctionnelles, en priorité les ptoses
viscérales pelviennes, génératrices d’incontinence urinaire d’effort.
Ces techniques sont basées sur la respiration en vue d’une diminution des
pressions sur le plancher pelvien. Elles prennent en compte la capacité de
résistance et d’amortissement de la sangle abdominale.
Toute cette gymnastique peut être utilisée dans le cadre d’une amélioration du
confort global de la personne ou d’une prévention de pathologies.
L’objectif de cette formation est de comprendre les éléments anatamophysiologiques mis en oeuvre afin de proposer une évaluation et une prise en
charge adaptée au patient.
septembre 2017
intervenant
Charlotte Lequeux, licenciée en kinésithérapie, périnéologie, centre Aquacorpus, Ottignies - Belgique
Association IFPEK
99
DPC
NEW
Prise en charge kinésithérapique des œdèmes lymphatiques
et du cancer du sein
Oncologie
Objectifs
• Optimiser l’efficacité des techniques de DLM dans le traitement des
oedèmes en prenant compte :
• de l’évolution des techniques modernes et des dernières actualisations
• du choix des techniques en fonction de l’aspect clinique des oedèmes
• de l’association d’une contention personnalisée pour un résultat optimum
• Dans le cadre des lymphoedèmes des membres supérieurs et inférieurs, les
participants seront en mesure de réaliser un interrogatoire puis un bilan
adéquat, développer une stratégie thérapeutique adaptée, appliquer les
différentes techniques thérapeutiques décongestives, prescrire un matériel
de bandages ou de contention définitive
• Dans le cadre du lymphoedème du membre supérieur secondaire après
néoplasie traitée, les participants seront en mesure de mettre en place un
traitement décongestif combiné complet et donner des éléments de prévention,
d’aggravation et d’apparition du lymphoedème (éducation du patient)
• Tenue de pratique adaptée
(maillot de bain 2 pièces/
shorty)
• Crayon dermathologique
• Mètre-ruban large
• Anatomie appliquée au corps
• Questionnaire de pré-requis
Contenu
puis d’acquis en début et fin
• Cours théorique sur le DLM : de l’anatomie et la physiopathologie
de cours
• Cours théorique sur les bandages de type compression/contention : • Analyse
des
pratiques
principes, indications, contre-indications, types, effets, prescription, etc
professionnelles
• Cours théorique sur le pansement mobilisateur (Mobiderm®) et contentions
définitives (manchon, bas-cuisse, etc.)
Lieu :
• Cours théorique sur le cancer du sein
R IFPEK
• Atelier pratique sur le diagnostic kinésithérapeutique
En rapport avec le DLM :
• Perfectionnement des manœuvres de base du DLM
Places : 16
• Application du DLM sur les différentes régions du corps
• Adaptation du DLM selon différents cas cliniques et types d’œdèmes
Dates :
En rapport avec les bandages :
Session 1 :
• Apprentissage de pose des bandages de type compression/contention
2-3 décembre 2016
• Apprentissage de pose du pansement mobilisateur (Mobiderm®)
20-21 janvier 2017
• Apprentissage de pose de strapping au pied pour lymphœdème
Session 2 :
• Apprentissage auto-bandage de la main
En rapport avec la rééducation des LO :
4 jours (28 heures)
• Cours théorique sur la stratégie thérapeutique à suivre pour le traitement Sur demande (intra)
du lymphœdème en général en fonction de son stade
En rapport avec les cancer du sein :
Tarif* : 840 €
• Rééducation et cancer du sein
Sur devis (intra)
• Apprentissage du protocole de rééducation post opératoire
• Atelier pratique : apprentissage de l’auto-drainage, l’auto-bandage, et * tarif susceptible d’évoluer en
septembre 2017
l’auto-mobilisation sous bandages
• éducation du patient : conseils, prévention
intervenant
Zeina ROULLEAU, masseur-kinésithérapeute DE libéral (Landerneau, Finistère Nord), DU en Lymphologie
(Montpellier), Enseignante en lymphatique-vasculaire (IFMK de Rennes et Brest, et IFPP de Rennes) ; Formatrice
continue (France, Liban)
100
Association IFPEK
Prise en charge du cancer du sein : actualisation des
connaissances
DPC
NEW
Oncologie
Objectifs
• Appréhender les éléments généraux sur le cancer sur le cancer du sein
• Acquérir les connaissances nécessaires au diagnostic et au traitement du R Masseur-kinésithérapeute
concer : principes et effets indésirables généraux
• Avoir les connaissances sur la prise en charge multidisciplinaire du cancer Moyens pédagogiques :
Contenu
• Analyse
des
pratiques
• Dépistage du cancer du sein, et histoire naturelle
professionnelles
• Traitements chirurgicaux des cancers du sein
• Ganglion sentinelle et Curage axillaire
Lieu :
• Traitements médicaux des cancers du sein
R IFPEK
• chimiothérapie
• thérapie ciblée
Places : 20
• hormonothérapie
• Radiothérapie dans les cancers du sein
Date :
• Indications thérapeutiques. RCP, PPS
17 juin 2017
• Consultation d’annonce paramédicale, Soins de support
1 jour (7 heures)
• Aspects psychologiques
Tarif* : 290 €
septembre 2017
intervenants
Equipe pluridisciplinaire du centre de lutte contre le cancer Eugène Marquis, Rennes : oncologue, infirmière,
psychologue
Association IFPEK
101
DPC
Initiation à la méthode Pilates
Sport, bien-être
Objectifs
• Retracer l’historique de la méthode Pilates
• Connaître les principes fondamentaux de la méthode Pilates
• Comprendre comment appliquer les principes de la méthode Pilates
• Comprendre les implications anatomiques du Pilates
• Connaître quinze mouvements fondamentaux du Pilates
• Connaître quinze exercices du Basic Mat
• Connaître quinze exercices sur Roller Pilates
• Pouvoir réaliser ces exercices et savoir comment les utiliser suivant le public
concerné
• Initiation sur les accessoires de Pilates tels que Thera-band, petits Ballons
• Connaître des modifications d’exercices :
• savoir les adapter aux différents publics (patients, séniors, sportifs,
femmes enceintes)
• savoir les adapter aux différentes situations (différentes pathologies et
symptomatologies)
• Savoir reconnaître un défaut
• être capable de corriger et d’enseigner les bons placements du corps
• Savoir donner des visualisations (images) et des commandes verbales au
bonmoment
Contenu
• Histoire de la méthode Pilates
• Théorie et pratique des principes et des objectifs de la méthode Pilates
• Apprentissage de chaque mouvement, des placements, des différentes
options et des objectifs
• Pratique personnelle de chaque mouvement
• Apprentissage de la pédagogie, des points d’attention, des visualisations et
corrections
• Anatomie et biomécanique du Pilates
• Travail de réalisation individuel et personnel de chaque mouvement
• Ateliers de mise en pratique de l’enseignement de chaque mouvement
• Ateliers de mise en pratique d’une séance complète
• Prévoir une tenue de sport
• Prévoir une serviette pour
placer sur tapis de sol
• Manuels de formation Basic
Mat et Roller
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
Session 1 :
4-5 novembre 2016
25-26 novembre 2016
Session 2 :
17-18 novembre 2017
8-9 décembre 2017
4 jours (28 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 820 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Antoine ZABOLLONE, masseur-kinésithérapeute, ostéopathe DO, Professeur de Pilates, PILATES NANTES®
102
Association IFPEK
Utilisation du Taping en kinésithérapie
DPC
Sport, bien-être
Réalisé par un formateur, le contenu de la formation privilégie la pratique.
Vous repartirez de la formation avec les notions et le savoir faire nécessaires à Public - Diplôme requis :
l’utilisation correcte de cet outil de travail.
Penser à amener un appareil
photo
• Cours diffusé sur vidéo
projecteur
• Support de cours papier relié
Contenu
remis aux stagiaires.
Jour 1
• Bandes de tape
• Accueil et tour de table : connaissances, applications et attentes du • Accessoires pour la formation
concept
(ciseaux, …)
• Présentation de la technique et de son évolution
• Analyse
des
pratiques
• Les différentes techniques de pose
professionnelles
• Mise en application de techniques articulaires : exemples et créations de
montages
Lieu :
• Mise en application de techniques musculaires : exemples et créations de R IFPEK
montages
• Mise en application de techniques de drainage : exemples et créations de
montages
Places : 20
• Mise en application de la techniques fascia : exemples et créations de
montage
Dates :
14-15 octobre 2016
Jour 2
dates à venir en 2017
• Raisonnement clinique avec des montages complexes
2 jours (14 heures)
• Techniques spécifiques : cicatrices, hématome, cross tape, …
Sur demande (intra)
• Présentation d’études sur le taping et aperçu de la bibliographie
• échanges et ouverture sur les thérapeutiques possibles
Tarif* : 530 €
• Validation du stage par le traitement d’un cas clinique pris en charge par les Sur devis (intra)
stagiaires (préparation, présentation, correction)
• évaluation de la formation
septembre 2017
intervenant
David VEY, masseur-kinésithérapeute, DU en kinésithérapie du sport - Le Puy en Velay (43), Formateur taping
indépendant
Association IFPEK
103
Objectifs
• Découvrir la technique du taping de ses origines à son développement
actuel en tenant compte des évolutions de la science
• S’initier à la pose de tape
• Maitriser le concept du taping
• être capable de réaliser un montage adapté en fonction des effets
recherchés
DPC
Kinésithérapie du sportif blessé
NEW
Sport, bien-être
Objectifs
• Savoir assurer la prise en charge d’une lésion survenue lors de la pratique
d’une activité physique, et cela qu’il s’agisse d’un sportif occasionnel ou
d’un professionnel.
• Savoir appréhender le sportif dans sa globalité, par connaissance de
son fonctionnement, des spécificités de son activité, des risques liés à la
pratique, et la gestion des traumatismes qui peuvent en découler, et de
leurs conséquences négatives éventuelles.
• Apporter les connaissances minimales en termes de soins à apporter au
sportif qui se blesse sur son lieu d’entrainement ou de compétition, de sorte
à minimiser les conséquences fâcheuses d’une prise en charge initiale mal
adaptée, par défaut de connaissances : « Savoir quoi faire et surtout Savoir
ce qu’il ne faut pas faire »
• Savoir intervenir en fonction de ses compétences et savoir orienter
Contenu
• Rappels physiologiques de la fonction musculaire
• Analyse des différents profils de sportifs
• Facteurs de risques liés à l’âge
• Analyse des spécificités liées aux différentes catégories de pratiques
sportives
• De l’activité sportive à la pratique d’un sport licencié
• Sport amateur vs sport professionnel
• Traumatismes du sportif
• analyse des différents types de lésions
• prise en charge des Lésions
• à court terme : sur le terrain
• à moyen terme : au cabinet
• à long terme : gestion des séquelles
• ce qu’il faut faire/ ce qu’il ne faut PAS FAIRE
• Gestion des réseaux de santé pluridisciplinaires
• La Réhathlétisation du sportif
• encadrement à distance (kiné n’accompagnant pas le sujet sur le terrain)
• encadrement sur le terrain
• relations Soignants/Entraineur
• les outils du suivi de la reprise
• La récupération physique du sportif
• Pratique
• massages appliqués aux sportifs
• contentions de Prévention ou de Traitements / Taping
• savoir gérer l’utilisation des différentes sources de Froid
• thérapie manuelle
• Vidéos
interactifs
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 16
Dates :
2-3 février 2017
2 jours (24 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 480 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Frédéric BRIDEL, kinésithérapeute du sport professionnel, ex ‐Kinésithérapeute Groupe Professionnel Stade Rennais
Football Club
104
Association IFPEK
Crochetage type Ekman en kinésithérapie
DPC
Contenu
• Définition, historique, effets, revue de littérature
• Indications et contre-indications
• Description de l’approche palpatoire diagnostique
• Description des approches thérapeutiques de fibrolyse
• Rappel d’anatomie palpatoire
• Raisonnement clinique, diagnostique et thérapeutique pour chaque région
(cuisse, jambe, pied, épaule, avant-bras, main, cervicale, lombaire) et
structure (corps musculaire, enthèse, fascia, tendon) abordée
• Mise en situations pratiques
• Ateliers pratiques et mises en
situation
• Analyse
des
pratiques
professionnelles
Lieu :
R IFPEK
Places : 20
Dates :
Session 1 :
7-8 octobre 2016
Session 2 :
10-11 mars 2017
2 jours (14 heures)
Sur demande (intra)
Tarif* : 490 €
Sur devis (intra)
septembre 2017
intervenant
Thomas RULLEAU, kinésithérapeute-ostéopathe, master 2 en ingénierie de la rééducation, doctorant
Association IFPEK
105
Objectifs
• Initiation à la technique du crochetage thérapeutique
• Compléter le diagnostic MK par le repérage et la palpation différentielle des
structures anatomiques lésées
• Acquérir les techniques d’utilisation diagnostiques et thérapeutiques
permettant au professionnel de santé d’utiliser l’outil dans sa pratique
quotidienne
• Développer une connaissance de l’utilisation du crochet (indications, contreindications, précautions) dans le but d’une autonomisation permettant de
l’adapter sur toutes les parties du corps
©DreamingAndy
106
Association IFPEK
Portefeuille de compétences
Conseil & Expertise
Vous avez des besoins en expertise-conseil
dans vos domaines de pratiques ? Nous pouvons y répondre !
Le Pôle formation continue anime un réseau d’experts dans les domaines de la réhabilitation des personnes en
situation de handicap et de l’accompagnement de la personne âgée. Nos champs d’interventions sont vastes et
couvrent tous les domaines de la rééducation, de la réadaptation, de la réhabilitation et de la santé.
Notre activité de conseil et d’expertise est réalisée dans le cadre des valeurs de l’Association IFPEK et de notre
attachement à l’économie sociale et solidaire.
Voici quelques exemples de prestations que nous pouvons réaliser :
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Accompagnement des équipes dans la mise en oeuvre du DPC
Conseil - expertise sur l’adaptation des postes de travail en entreprise
Conseil en manutention de personnes
Accompagnement dans le développement d’aides techniques
Aide à la définition des besoins en équipement d’aides technologiques pour les institutions
Cadre bâti : conseil en accessibilité pour les bâtiments collectifs et privatifs.
Conseil et accessibilité urbaine
Démarche de conseils dans le choix des outils d’évaluation des fonctions cognitives dans le domaine de
l’ergothérapie
Accompagnement dans la mise en oeuvre d’une démarche qualité dans les établissements
Secret professionnel - Information partagée
Mise en oeuvre d’un programme de prévention des Troubles Musculo-Squelletiques
Application de la loi 2005
Gérontechnologies
Evaluation interne dans les établissements médico-sociaux
Auto-évaluation dans les établissements sanitaires
Evaluation des pratiques professionnelles
Analyse des pratiques profesionnelles
Cette liste n’est pas exhaustive. N’hésitez pas à nous contacter pour que nous puissions vous aider dans la réalisation
de vos projets. Une étude personnalisée de vos besoins sera effectuée afin de répondre à votre demande.
Association IFPEK
107
conseil & expertise
Nos références :
• AGEFIPH : coordination régionale de la semaine pour l’emploi
• ASSAD du Pays de Rennes : Projet d’évaluation des technologies pour l’autonomie des persones âgées au
domicile
• CNFPT (Centre National de la Fonction Publique Territoriale)
• CNSA (Caisse Nationale de la Solidarité pour l’Autonomie)
• EHESP (Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique)
• LOUSTIC : rapport sur les répercussions physiques du vieillissement sur la conduite automobile
• MALAKOFF Médéric : technologies pour l’autonomie des personnes âgées
• PRFPH (Politique Régionale pour la Formation des Personnes Handicapées) Archipel Habitat
©Association IFPEK
108
Association IFPEK
Comment s’inscrire à une formation ?
I - Inscription
• Vous êtes un professionnel excerçant en libéral
1. Remplir le bulletin d’inscription et le retourner au service Formation Continue de l’IFPEK accompagné d’un
chèque du montant de la formation. L’inscription sera effective dès réception des documents. Si vous avez
effectué une demande de prise en charge DPC, le chèque sera alors détruit après paiement par l’OGDPC
2. Pour une prise en charge DPC (totale ou partielle), il est impératif que vous vous inscriviez également sur
votre espace sur le site www.mondpc.fr
L’OGDPC participe au financement des formations de manière forfaitaire. Un reste à charge pourra vous être
demandé en fonction du montant de la formation ou du solde de votre forfait.
• Vous êtes un professionnel salarié
1. Remplir le bulletin d’inscription et le retourner au service Formation Continue de l’IFPEK avec le cachet de
votre établissement
2. La facture sera envoyée à votre centre à l’issue de la formation
NB : Tous nos tarifs s’entendent TTC
Pour une première inscription, joindre une copie de votre diplôme d’état
II - Annulation
• De la part du participant
• Tout désistement doit être signifié par écrit au secrétariat de la formation continue de l’IFPEK
• Un désistement survenant moins de 15 jours avant la session ou l’absence de confirmation de participation
entraîne la facturation de celle-ci
• Tout stage auquel vous avez partiellement assisté est facturé intégralement
• De la part de l’organisme de formation
L’ IFPEK se réserve le droit d’annuler un stage :
• 15 jours avant la date fixée, si le nombre d’inscrits est insuffisant. Le versement est alors restitué
• En cas de force majeure
III - Organisation
Association IFPEK
109
s’inscrire
• Le nombre de participants à certains stages est limité pour des raisons pédagogiques et organisationnelle
• Les déjeuners et les pauses sont inclus dans le coût de formation (sauf exception)
Bulletin d’inscription
Formation continue 2016-2017
Vous êtes
 Pédicure-podologue
 Ergothérapeute  Masseur-Kinésithérapeute  Autre : .............................
Nom d’usage* : ……………………….....................
Prénom* : ………………………………………………….............…………
Nom de naissance* (si différent du nom d’usage) : ……………………………………………..…..........................…...................…
Adresse professionnelle* : ………………………………………………………………..........................................................................
………………………………………………………………………………………………………...............................................………………………....
Code postal* : ……………………….....................
Ville* : ……………………………………………..…..........................…
Téléphone* : ……….......................................
Portable* : ………………………………....................................……
Email** : ………………………………………………........................................................................................................................
Numéro ADELI* : .........................................
Date de naissance* : ............................................................
*champ obligatoire pour valider votre inscription
**les échanges se feront principalement par voie électronique
CHOIX DES FORMATIONS
Je m’inscris au(x) formation(s) suivante(s) :
NB : pour une première inscription joindre une photocopie de votre Diplôme d’Etat (sauf pour les conférences)
1.
Intitulé : …………………………………………………………………………………………………..................................................
Dates : …………………………………………………………………………………………………..................................................
2.
Intitulé : …………………………………………………………………………………………………..................................................
Dates : …………………………………………………………………………………………………..................................................
3.
Intitulé : …………………………………………………………………………………………………..................................................
Dates : …………………………………………………………………………………………………..................................................
s’inscrire
MODE DE RèGLEMENT
Cochez la case correspondant au mode de prise en charge de formation
NB : Etablir un chèque par formation
 DPC : j’ai fait une demande de prise en charge DPC
 Je prends en charge les frais de formation
Je verse la somme de ………………. euros, correspondant au(x) formation(s) désignée(s) ci-dessus, par chèque
bancaire ou postal libellé à l’ordre de l’IFPEK.
 Les frais de formation sont pris en charge par l’employeur
Les frais de formation peuvent être réglés à l’inscription par chèque bancaire ou postal à l’ordre de l’IFPEK ou sur
facture.
Raison sociale de l’employeur : …………………………………………………………………………………………......................................
Adresse : ……………………………………………………………………………………………………..………………….........................................
………………………………………………………………………………………………………………………………...................................................
Code postal : ……………………….....................
Ville : ……………………………………….……………………..........………
Contact : …………………………………………........
Fonction : ……...………………………………..................................
Téléphone : ………………………........…............
Email : …………………………………………..........……..…………………
Email du stagiare : …………………………………………................
Date : ……………………………….
Signature
110
Association IFPEK
Demande de formation
en intra-établissement 2016-2017
demandeur :
Nom d’établissement
Adresse
Nom de la personne référente
Fonction
Téléphone
e-mail
formation :
Thème
Objectifs
Nombre de participants
Période souhaitée
Lieu
Association IFPEK
111
s’inscrire
Observations particulières
Index par thème
Appareillage
• Orthoplastie - niveau 1.........................................................................................................................................71
• Orthonyxie, Onychoplastie - niveau 1...................................................................................................................72
• Prise en charge pluridisciplinaire du patient amputé dans le cadre d’une pathologie vasculaire.............NEW...42
• Kinésithérapie respiratoire de l’enfant..................................................................................................................90
•
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•
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•
Optimiser la pratique par la recherche clinique pluridisciplinaire........................................................................14
Ecrire pour diffuser et valoriser la pratique professionnelle.................................................................................15
La recherche documentaire.......................................................................................................................NEW...16
Secret professionnel et information partagée......................................................................................................35
Gestes et soins d’urgence - niveau 2.....................................................................................................................36
Initiation à la démarche qualité et gestion des risques........................................................................................37
Evaluation des Pratiques Professionnelles............................................................................................................38
Formation en manutention des personnes..........................................................................................................47
Gestes et postures......................................................................................................................................NEW...48
Tutorat de stage et réforme des études en ergothérapie.....................................................................................78
Création d’un cabinet d’ergothérapie en libéral...................................................................................................84
Tutorat de stage et réforme des études en masso-kinésithérapie........................................................................86
évaluation
•
•
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•
•
•
•
•
Les démarches d’évaluation du handicap - Module D..........................................................................................54
Examen clinique en podologie..............................................................................................................................64
Approche posturale en podologie ........................................................................................................................65
Gériatrie
•
•
•
•
•
•
•
Prise en charge fonctionnelle de la personne âgée..............................................................................................43
Soins et hygiène des pieds des personnes âgées..................................................................................................44
Assistant(e) de Soins en Gérontologie..................................................................................................................61
Podologie et personnes âgées..............................................................................................................................68
s’inscrire
•
•
•
•
Positionnement : installation posturale au fauteuil roulant.................................................................................46
Dessin d’architecture et accessibilité assistée par ordinateur...............................................................................82
Tablette tactiles : un outil incontournable en rééducation et réadaptation...............................................NEW...83
Crochetage type Ekman en kinésithérapie.........................................................................................................105
112
Association IFPEK
• Plasticité cérébrale et amélioration de fonction induite par l’imagerie motrice et la thérapie par le miroir en
neurologie............................................................................................................................................................19
• Place du réentraînement à l’effort et du renforcement dans la rééducation après un AVC : quels niveaux de
preuves ?..............................................................................................................................................................20
• Neuro-Environnemental Rehabilitation (NER21) - Cours introduction.................................................................21
• Les échelles d’évaluation de la fonction motrice dans la rééducation du membre supérieur hémiparétique.....22
• Mettre en oeuvre les nouvelles approches rééducatives en neurologie centrale - niveau 1...............................39
• Mettre en oeuvre les nouvelles approches rééducatives en neurologie centrale - niveau 2...............................40
• Miroir et vidéo thérapie : investir le canal visuel....................................................................................... NEW...41
• Podologie et thérapie manuelle du membre inférieur............................................................................... new...67
• éléctrothérapie - Vibrothérapie - Bio-feed-back musculaire................................................................................88
• Rééducation oro-faciale........................................................................................................................................8 9
• Maladie de Parkinson et Dystonies.......................................................................................................................9 1
• Conduite à tenir devant un vertige ou un trouble de l’équilibre (initiation)........................................................92
• Nouvelles approches en thérapie manuelle du rachis.........................................................................................9 4
• Nouvelles approches en thérapie manuelle des membres supérieurs, inférieurs et du rachis cervical...............95
Oncologie
• Oncologie et pédicurie-podologie........................................................................................................................7 5
• Prise en charge kinésithérapique des œdèmes lymphatiques et du cancer du sein................................NEW...100
• Prise en charge du cancer du sein : actualisation des connaissances......................................................NEW...101
• Participation sociale des personnes handicapées - Le concept de participation pour favoriser une approche
inclusive................................................................................................................................................................33
• Participation sociale des personnes ensituation de handicap : approche individuelle et projet personnalisé.....34
• Le Plan d’Intervention Interdisciplinaire Individualisé, dit « PIII », un outil pour l’équipe de réseau..................55
• L’accompagnement des personnes handicapées vieillissantes.............................................................................5 6
• La loi 2005-102 sur « l’égalité des droits et des chances, le participation et la citoyenneté des personnes
handicapées ».......................................................................................................................................................57
• Mieux aborder le handicap pour les professionnels de l’insertion, de la formation, et autres secteurs concernés
..............................................................................................................................................................................58
• Sensibilisation au handicap...................................................................................................................................5 9
• Actualisation du potentiel adaptif de la personne : une approche gagnante pour le traitement des troubles
Pédiatrie
• Prise en charge des troubles de l’oralité et de la déglutition chez l’enfant...........................................................23
• Prise en charge des torticolis et plagiocéphalie en kinésithérapie.......................................................................9 6
Pharmacologie
• La pharmacologie et la prescription en podologie................................................................................................7 4
Association IFPEK
113
s’inscrire
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•
•
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•
•
Sport, bien-être
•
•
•
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•
•
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•
•
•
Réflexologie plantaire - niveau 1...........................................................................................................................2 8
Réflexologie plantaire - niveau 2................................................................................................................. NEW...29
Aromathérapie et découverte des huiles essentielles..........................................................................................3 1
Intégration Motrice Primordiale : l’alphabet du mouvement...............................................................................3 2
Massage chinois.....................................................................................................................................................7 3
s’inscrire
• La prostatectomie radicale - Résection adénome prostatique et rééducation vésico-sphinctérienne.................97
• Rééducation périnéo-sphinctérienne.....................................................................................................................9 8
• Techniques hypotensives de la sphère thoraco-abdomino-pelvienne..................................................................9 9
114
Association IFPEK
Saint
Brieuc
(quartier Nord)
uest
No
rd
Paris - Le Mans
Nantes - Angers
Redon
route de Vezin
boulevard d’Anjou
rou
te d
e Sa
int
Brie
uc
rue de Picardie
bd St
Jean
Restaurant
Universitaire
avenue Charles Tillon
chill
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BEAUREgARd
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avenue Si
Saint Malo
Caen
-Bap
tiste
de la
av Bataille Flandres-Dunkerque
Restaurant
Universitaire
ur P. Henry
Université
RENNES 2
Centre Ville
RENNES
CHU
RENNES
12 rue Jean-Louis Bertrand
Association
iFPEK
Bus : 52-65-68-76-77-78-81-82-152ex-168ex
Métro Villejean Université
Salle
M
Bus : C4-14
rger
ro
ca
de
rocade O
e
rue d’Alsac
avenue Gaston Be
rue du Recte
ASSOCIATION
I F P E K
r ennes
Association IFPEK
Pôle Formation Continue
12 rue Jean-Louis Bertrand
35000 RENNES
Tél. : 02 99 59 01 82
[email protected]
du développement

formation continue FORMATION CONTINUE

Transcription

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