tableau recapitulatif - Espagnol

ÉTAPE 1
SUPPORT
Découverte du thème de la séquence / poser la problématique (rapports de forces parents , enfants) / lexique et outils
grammaticaux qui seront la base de la séquence/ On part de situation connues des élèves.
Graphique : Gráfico « frecuencia de discusiones entre padres e hijos » de G. Meil
ACTIVITÉS
EO
LANGAGIÈRES
OBJECTIFS
• se situer à la première personne dans ce graphique (pronoms à changer, verbes à conjuguer à la première personnes..)
GRAMMATICAUX • soler + inf
• la préposition « por » avec valeur causale : suelen discutir por… »
• Déjà peut-être ( ou alors attendre le prochain document) des tournures telles que « querer que / exigir que / temer que
… » si on a pu aller avec les élèves vers l’explication des raisons des conflits.
OBJECTIFS
LEXICAUX
MODALITÉS DE
TRAVAIL
TRAVAIL
MAISON
ÉTAPE 2
SUPPORT
ACTIVITÉS
LANGAGIÈRES
OBJECTIFS
• découvrir le lexique principal (plusieurs fois utilisé par la suite) des causes de disputes (por la ropa, por la comida etc..)
Expression orale en classe où :
-les élèves comparent leur propre expérience avec ce tableau.
-parlent des résultats qui les étonnent.
- avancent des hypothèses sur la raison des disputes.
Ej : Suelo discutir por la hora de regreso a casa porque me gusta estar con mis amigos, ser independiente mientras que
mis padres quieren que …. / temen que…
Le but est que les élèves mémorisent les objectifs lexicaux et grammaticaux, autant d’outils qu’ils devront réutiliser
jusqu’à et pour la tâche finale. Ils doivent pouvoir dire « j’ai appris à … », « je peux …. » afin de pouvoir réaliser ce
travail pour le prochain cours:
- Donner les causes principales des disputes, conflits avec les parents / mes parents
- Dire pourquoi nous nous disputons sur ces sujets / ce que veulent les uns et les autres.
Affiner le sujet : el enfrentamiento facilita la comunicación / parler des exigences et des attentes des parents et des
enfants.
Articles de presse : Dos extractos de artículos y unos porcentajes de El País
- las discusiones mejoran las relaciones entre padres e hijos - unos porcentajes- la familia negociadora
CE / EO
• lire un pourcentage
GRAMMATICAUX • tournures d’ordre, de souhait ( exigir, pedir, querer….)
OBJECTIFS
LEXICAUX
• découvrir des mots clefs pour parler des relations parents / enfants et des exigences des uns et des autres (mejorar,
flexible, negociar, igualdad, facilitar la comunicación, normas…)
• réemploi des causes des disputes vues dans le doc précédent
MODALITÉS DE
TRAVAIL
TRAVAIL
MAISON
ÉTAPE 3
SUPPORT
•Partir d’un tableau de CE pour mettre en évidence et faire relever les mots et les expressions clefs : ce que veulent les
jeunes, ce que veulent les parents et arriver à deux axes : « el enfrentamiento facilita el entendimiento » et « la familia
moderna es negociadora Vs la familia tradicional). Cette tâche devrait les aider à s’approprier des stratégies de lectures.
• Après la mise en commun, les élèves pourront à l’oral dire quel est pour eux le modèle d’éducation idéal et expliquer
pourquoi.
Sondeo: On peut envisager un petit sondage à double colonnes : une pour l’élève et une pour les réponses d’un adulte de
son choix (parents, mais pas seulement, pour ne gêner aucun élève en situation difficile). Les thèmes seraient « educación
poco estricta / bastante estricta … / causa de discusión / relaciones igualitarias … Reprendre les mots clefs de ce
document pour créer un sondage.
Les réponses seront mises en commun à l’oral au cours suivant. On pourra en faire des pourcentages.
Se familiariser avec le support « carta » (pour la tâche finale)
BD et mail : Carta de un hijo a su padre ; Mel, ¡ Tu padre !, « MisterK », n°39, 2005 Apúntate 2ème année p.64
ACTIVITÉS
CE / EE
LANGAGIÈRES
OBJECTIFS
• tournures d’obligation et d’ordre, impératif, défense (indispensables pour la tâche finale)
GRAMMATICAUX • impératif / défense (tú)
• tournures d’obligation « deber », « tener que », « es necesario », « hay que »
• les expressions d’ordre
OBJECTIFS
LEXICAUX
MODALITÉS DE
TRAVAIL
• connaître des verbes pour parler des relations parents/ enfants (escuchar, gritar, comprender, respetar…)
Travail en binôme en classe :
-Répartir les groupes qui relèvent dans le document ce que doivent ou ne doivent pas faire les parents.
- Poursuivre la liste avec ses propres idées
- Faire une liste de ce que les enfants doivent faire ou pas selon les parents. On peut élaborer une charte.
Tout cela avec des verbes à l’impératif et défense. La mise en commun pourra se faire au style indirect avec des
tournures de l’obligation et d’ordre.
TRAVAIL
MAISON
ÉTAPE 4
Imagine ce que le père dit à sa fille, écris le texte des bulles de la bande dessinée, en utilisant impératif, défense, tournures
de l’obligation.
Face à une situation de crise parents / enfants trouver des solutions, donner des conseils.
SUPPORT
Texte : A partir de mañana
ACTIVITÉS
CE / EE / EO
LANGAGIÈRES
OBJECTIFS
• Poursuivre emploi des tournures de l’obligation et d’ordre querer que / exigir que / reprochar que / pedir que / no
GRAMMATICAUX soportar que vont être incontournables.
• aconsejar que / lo mejor … pour donner des conseils, trouver des solutions.
OBJECTIFS
Réutiliser les verbes vus dans le doc précédent : respetar, gritar, reprochar, escuchar …. / discutir por …. Poco flexible,
LEXICAUX
negociador, autonomía …
PHONOLOGIE
Prononciation /accentuation/prosodie – phrases interrogatives, exclamatives…
MODALITÉS DE
Le texte est d’abord donné aux élèves sans les indications scéniques.
TRAVAIL
• CE (élève seul) rapide pour repérer l’essentiel : dos protagonistas, una hija su padre, discuten a propósito de / el
desenlace : « no tenemos más que hablar ».
• Une partie de la classe relève plus précisément les exigences et les exaspérations de la fille et l’autre groupe celles du
père.
• On donne les indications scéniques à part dans le désordre et les élèves doivent les remettre à la bonne place. Travail en
binôme.
• Travailler sur les adjectifs pour définir l’attitude de l’un et de l’autre : terco, insolente, autoritario, nerviosa etc.. Travail
qui permet de reconstruire le sens du document.
• On travaille sur le ton/ entraînement à la prononciation. On choisit de jouer telle ou telle réplique sur le ton de la colère,
de la froideur, du calme etc… on fait plusieurs essais sur la même réplique etc..
TRAVAIL
• Possibilité : Apprendre un des deux rôles et le jouer en soignant le ton que l’on a choisi.
MAISON
• EE : la chica le escribe una carta a su padre para explicarle por qué decide irse ella.. : écrire une lettre sera la tâche
finale, les élèves doivent donc s’y entraîner, sans être évalués.
ÉTAPE 5
Après une situation impasse (doc 4), un exemple de négociation.
SUPPORT
Vídeo : extracto de la serie española « padres »
ACTIVITÉS
LANGAGIÈRES
OBJECTIFS
GRAMMATICAUX
OBJECTIFS
LEXICAUX
MODALITÉS DE
TRAVAIL
CO / EO
TRAVAIL
MAISON
Deux planches avec des images de la vidéo et des amorces en dessous que les élèves doivent compléter pour reconstituer
le scénario et utiliser no quiere que.. / le pide que / le ordena que / promete que /…
Le point de vue du psychologue : Pour la tâche finale, les élèves auront besoin de donner des conseils, d’être à la place du
médiateur, du psy. Ils vont donc avec ce support découvrir le lexique approprié, des idées, des tournures de conseils. De
plus, les élèves s’entraîneront à conjuguer avec Usted(es) et nosotros, là aussi pour pouvoir avoir les outils nécessaires à
la réalisation de la tâche finale.
Texto : ¿Cómo superar esos problemas ?consejos de una psiquiatra
CE / EE/ EO
ÉTAPE 6
• Toujours les structures d’ordre à utiliser (pedir que ; ordenar que , querer que, exigir que…)
Réactivation du lexique lié à la famille et à l’éducation
Diviser la vidéo en 4 unités de sens : causa de la discusión (hora de llegada) / « la negociación » padre e hijo / la actitud
de la madre / el desenlace (el padre tiene la última palabra ; Alex cede).
On visionne chaque unité de sens et on attend les réactions. Les outils déjà bien vus doivent pouvoir être réutilisés.
SUPPORT
ACTIVITÉS
LANGAGIÈRES
OBJECTIFS
• Tournures de conseils ( aconsejar que) ; obligations personnelles et impersonnelles ( es necesario que, tener que….)
GRAMMATICAUX • Usted (es)/ nosotros
(le texte fournit déjà « hay que / aunque / deber/ evitar que / permitir que )
OBJECTIFS
Plusieurs verbes à voir et/ ou revoir : respetar, evitar, determinar, negociar…
LEXICAUX
MODALITÉS DE
• Chaque élève, seul, souligne ce que les parents doivent faire et ne pas faire.
TRAVAIL
• On met en commun à l’oral.
• On revient sur la vidéo pour déterminer si le père d’Alex a agi correctement ou pas au vu de ce que conseille la psy.
• Par deux, les élèves complètent un tableau. A gauche « los problemas », à droite « los consejos » avec des amorces
telles que « es necesario que ustedes… »/ « eviten que …/ permitan que…). Un élèves imagine les problèmes que
rencontrent des parents avec leur ado (nosotros), l’autre élève donne des conseils pour chaque problème (usted(es)). On
peut ensuite leurs faire lire leur feuille . On peut les entraîner également à prendre des notes et à n’écrire que les termes
(expressions, adjectifs, verbes…), au choix selon les besoins de chacun pour petit à petit se détacher d’un texte lu et
s’entraîner à s’exprimer spontanément. Un élève énonce un problème, celui de son groupe énonce la « solution », le
conseil pour y remédier. Ou alors, un groupe travaille sur les problèmes, un autre sur des conseils en général, et pour
chaque problème énoncé, l’autre groupe tente de trouver le conseil le plus approprié.
TRAVAIL
MAISON
ÉTAPE 7
L’élève doit mémoriser ce lexique et ces tournures et être capable d’énoncer un problème et de conseiller pour le
résoudre. On peut le donner à apprendre un passage de l’article pour remplacer la trace écrite. Ce passage apprs pourra
être directement employé dans la tâche finale.
Etape bilan . Ce support qui présente un cas particulier peut être la base d’une évaluation diagnostique. Ce dernier
support permet de tout reprendre. Il sera un bon moyen de voir ce qui a été acquis ou pas.
dibujo : « Imbécil » de Acevedo
EE / EOI
SUPPORT
ACTIVITÉS
LANGAGIÈRES
OBJECTIFS
On réactive tous les points vus : tournures de l’obligation, d’ordre, de conseil….
GRAMMATICAUX Usted(es)
Impératif / défense
OBJECTIFS
Reprendre et réactiver tout le lexique de la séquence
LEXICAUX
Sylvie Favier