Historique de l`action : Favoriser l`égalité entre les filles et les garçons

RÉPERTOIRE D’ACTIVITÉS POUR LA PROMOTION DES RAPPORTS ÉGALITAIRES
ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS AGES DE 5 A 8 ANS
WWW.LESPTITSEGAUX.ORG
Historique de l’action :
D’origine québécoise, le répertoire d’activités « Les p’tits égaux » a pour objectif la promotion des
rapports égalitaires entre les filles et les garçons âgés de 5 à 8 ans ( grande section de maternelle
jusqu’au CE2 ).
La Mission départementale aux droits des femmes et à l’égalité de Haute-Savoie et l’association Espace
Femmes Geneviève D. , accuiellant des femmes victimes de violences, en partenariat avec l’Inspection
Académique de Haute-Savoie et le Rectorat de Grenoble, ont souhaité adapter ce programme à un public
français afin de proposer aux enseignant-e-s et aux intervenant-e-s jeunesse un outil novateur
permettant d’agir dès l’enfance sur les représentations sexuées.
Leur constat était en effet que les inégalités entre femmes et hommes ( hyper concentration des filles
dans certaines filières scolaires puis dans un nombre limité de métiers, inégal partage des tâches
domestiques, violences faites aux femmes ) étaient autant de conséquences d’une socialisation sexuée,
source d’inégalités à l’âge adulte.
Aussi souhaitaient-elles s’inscrire dans la prévention et non dans la correction des inégalités de genre,
ceci à travers la promotion d’autres modèles de rapports entre les genres.
De plus, peu d’outils de promotion de l’égalité existaient en direction des enfants de maternelle et de
primaire. Le programme « Les ‘ptits égaux » a a été choisi de par son approche globale de l’égalité,
s’adressant autant aux filles qu’aux garçons.
Un comité de pilotage a été créé, composé de professionnels de l’éducation et du genre ( conseillers
pédagogiques, infirmières et médecins scolaires, enseignants, associations féminines…).
Durant l’année scolaire 2002/2003 ont été réalisés une première adaptation du programme à un public
français, une expérimentation en classe ainsi qu’une évaluation des représentations sexuées des enfants
de 5 ans
L’année scolaire 2003/2004 a été consacrée à l’expérimentation du répertoire dans près de 40 classes
des départements de l’Isère, de la Drôme et de la Haute-Savoie.
Favoriser l’égalité entre les filles et les garçons :
Pourquoi ?
Face aux nombreuses avancées pour l’égalité entre les genres et alors que nos bancs d’école sont mixtes
depuis plusieurs décennies, pourquoi vouloir encore promouvoir l‘égalité entre les filles et les garçons dès la
maternelle ?
La place des filles et des garçons, des femmes et des hommes dans notre société prouve que des inégalités
importantes persistent :
•
Alors que les filles sont aujourd’hui davantage diplômées que les garçons, elles demeurent peu présentes
dans les filières scientifiques et techniques porteuses d’avenir.
•
Si les femmes ont massivement investi le monde du travail, elles concentrent encore leurs activités
professionnelles dans le soin aux autres, l’éducation et l’assistance.
• Ayant moins accès aux postes à responsabilité, la gent féminine est aussi davantage touchée par le chômage et
par des conditions de travail défavorables : inégalité des salaires de l’ordre de 25%, emplois à temps partiel
occupés à 83% par un public féminin, 3/4 des travailleurs pauvres sont des femmes
• Ces inégalités peuvent aussi prendre la forme de violences sexistes dont la population féminine est la
première cible : une femme en couple sur 10 serait confrontée à des violences de la part de son conjoint.
• Presque deux tiers des tâches domestiques sont encore effectuées par les femmes
Ces inégalités sont autant de conséquences d’une socialisation stéréotypée enjoignant chacun des sexes à
occuper des places différenciées sur l’échiquier social. Le milieu familial, les médias, les livres scolaires présentant
des activités féminines surannées sont autant d’éléments créant et confortant cette réalité. Et ceci depuis le plus
jeune âge…
Ainsi, une évaluation menée auprès d’enfants haut-savoyards âgés de 5 ans a montré combien leur univers
s’ancrait déjà dans de nombreux stéréotypes sexués.
Interrogées sur les métiers qu’elles souhaiteraient faire plus tard, les filles sitent déjà des métiers
traditionnellement féminins (éduquer, soigner, assister) avec un éventail de choix beaucoup moins large que les
garçons et plus d’hésitations dans leurs réponses.
Lorsqu’on demande aux enfants d’illustrer l’histoire de « Charlotte la pompière », activité mettant en scène
une femme qui fait un métier habituellement masculin, certains d’entre eux dessinent une pompière en jupe et
talons hauts.
Enfin, lorsqu’on propose aux enfants d’habiller des figurines de filles et de garçons à l’aide de costumes
asexués représentant des m étiers ou activités de loisirs, ils attribuent à 82% le costume de cuisinier à la fille et à
65% celui du bricoleur au garçon.
S’inscrire dans une action de promotion des rapports égalitaires entre les petites filles et les petits garçons
constitue donc un véritable enjeu social.
Cet outil vise trois objectifs :
1 - Amener les enfants à se sentir autorisés à adopter des conduites non stéréotypées ou encore à parler
sans gêne, ni honte, de situations non traditionelles qu’ils peuvent expérimenter dans leur quotidien :
-
Les filles comme les garçons peuvent exprimer leur préférence pour des loisirs ou des jouets non
traditionnels ( une fille bricole sur la voiture avec son grand-père, un garçon joue à la poupée )
-
Les femmes et les hommes peuvent occuper les mêmes métiers. Une femme pourra ainsi être aviatrice
ou pompière.
-
Les hommes comme les femmes peuvent partager les tâches parentales et domestiques ( Barbie a
trouvé du travail et Ken garde les enfants )
-
Les garçons comme les filles ont le droit d’exprimer leurs sentiments ( peur et larmes chez le garçon,
colère chez la fille).
2 - Promouvoir des modèles de femmes et d’hommes qui présentent des qualités intéressantes à
développer.
Les enfants découvriront des femmes et des hommes qui ont beaucoup apporté à la société de par leurs
qualités et remarqueront que celles-ci n’appartiennent pas nécessairement à un sexe donné. Par exemple,
Alexandra David Néel a fait preuve de courage et de ténacité lors de ses voyages alors que Beethoven a tiré de sa
grande sensibilité l’inspiration musicale.
Ces modèles aideront les filles et les garçons à percevoir positivement leur genre et celui du sexe opposé.
Les biographies proposées sont essentiellement féminines du fait que les femmes soient souvent
minoritaires dans les livres d’histoire.
3 - Accroître les habiletés des enfants à résoudre de façon non violente et coopérative des conflits qui
mettent en cause l’appartenance à l’un ou l’autre sexe.
Ce sont des valeurs de respect et d’amitié entre garçons et filles qui sont promues tout en favorisant la
capacité des filles à affirmer et à dénoncer des situations où elles se sont senties abusées en raison de leur sexe.
Il s’agit également de permettre aux enseignant-e-s et aux intervenant-e-s- jeunesse de se saisir de la
problématique de l’égalité entre les genres par le biais d’animations. Afin de sensibiliser les parents, un courrier
leur propose des pistes de réfléxion sur la problématique de l’égalité entre filles et garçons.
Matériel et animation
Le répertoire propose quinze activités d’une quinzaine de minutes chacune. Pour chaque activité la façon
de procéder est clairement indiquée afin que le répértoire soit facile à utiliser.
La méthode pédagogique choisie pour aborder ces différents thèmes varie selon l’âge des enfants auxquels
l’activité est destinée. Tandis que les plus jeunes aborderont ces thèmes au travers d’un coloriage ou de courtes
histoires, les enfants plus âgés pourront mettre en scène des situations non traditionnelles en les jouant ou encore
débattre suite à une brève mise en situation.
Une expérimentation dans l’académie de Grenoble
Le Ministère de la parité et de l’égalité professionnelle ainsi que le Ministère de l’Education
nationale ont souhaité que soit menée une expérimentation dans près de 40 classes des départements de la
Haute-Savoie, de l’Isère et de la Drôme afin de finaliser l’adaptation du programme « Les p’tits égaux ».
-
Si certaines modifications sont à apporter, l’expérimentation démontre que :
Les animations s’intégrent bien au programme scolaire
-
Elles interpellent les enfants et leur permettent d’aborder des thèmes qui les touchent directement.
Des garçons ont ainsi évoqué le fait qu’ils ne s’autorisent pas à pleurer Des filles ont quant à elles
affirmé qu’elles n’accepteraient plus que les garçons les touchent sans leur consentement
-
Suite aux animations, certaines initiatives favorisant l’égalité ont émergé ( mixité des activités
sportives, des jeux )
-
Cela a permis aux enseignants de réfléchir sur leur pratique et de mieux repérer les rôles stéréotypés
que filles et garçons s’attribuent.
Au regard des évaluations globalement positives, nous espérons que cette action
débouchera à terme à une diffusion nationale du répertoire.
Erreur! Signet non défini.
Le site destiné au programme « Les p’tits égaux » vous permet de télécharger les répertoires d’activités
( enseignant-e-s ou intervenant-e-s jeunesse ), de prendre connaissance de l’évaluation menée auprès des enfants,
d’obtenir des données statistiques sur les inégalités de genre ou sur des livres non sexistes et enfin de contacter
les personnes ressource du projet.
Contact : Delphine BRUN, Mission départementale aux droits des femmes et à l’égalité – Préfecture de HauteSavoie : 04.50.33.61.04 – [email protected]
Espace femmes Geneviève D - [email protected] ou au 04 50 97 61 90