Éducation civique 6e - Livre du professeur - Édition 2009

Avant-propos
Avec les nouveaux programmes d’éducation civique, l’horaire imparti pour la discipline est d’une
vingtaine d’heures maximum dans l’année. Il n’est évidemment pas possible de traiter tous les sujets
proposés ni de faire faire aux élèves toutes les activités du manuel.
Pour autant, ce manuel permet aux enseignants de bâtir leur propre progression selon leur classe
dans le respect du nouveau programme. Par ailleurs, il est un outil pratique, « clé-en-main » qui
propose :
– de nombreux documents variés ;
– les textes de référence dans leur intégralité (p. 72-77) ;
– un lexique approfondi (p. 66-71) ;
– des sites Internet (p. 78-79).
À la lecture du sommaire (p. 4-5), on peut aussi constater que l’accent est porté sur la ­méthodologie
(étude de photos, débat, enquête, etc.) pour que les élèves s’approprient ces pratiques souvent
­nouvelles pour eux (et leurs professeurs) et qu’ils puissent les utiliser plus facilement dans les classes
supérieures.
Le fonctionnement des doubles pages de leçon
Si chaque double page traite un même sujet, page de gauche et page de droite peuvent être exploitées indépendamment l’une de l’autre.
La page de gauche propose des documents (photographies, textes, extraits de textes fondamentaux, témoignages…) accompagnés de questions. Il est possible de rester toute une séance sur
cette page, pour peu que l’on insiste sur l’étude des documents, sur l’expression orale des élèves,
sur l’argumentation, ou qu’on les fasse débattre. Inversement, il est possible de passer très vite si
l’on fait de la page une simple sensibilisation au thème étudié ou une vérification de ce que savent
ou croient savoir les élèves.
La page de droite poursuit la réflexion commencée page de gauche : elle permet aux élèves de
d’approfondir un point précis en analysant des documents ou en mettant en oeuvre une méthode
particulière (débat, enquête…).
L’activité des élèves
Elle est résolument au cœur des séances, on pourra utilement se reporter à l’avant propos du manuel
page 3. Éducation à la responsabilité et à l’autonomie, l’éducation civique n’est pas une discipline
comme les autres, elle privilégie la réflexion, l’argumentation, le débat, l’envie d’agir. Mais
discipline scolaire, elle doit aussi permettre d’apprendre à la fois des savoirs et des savoir-faire.
Si l’oral est premier, l’écrit ne saurait être sacrifié. Au bas de la page de droite, l’encadré « Que retenir ? » est une rapide synthèse de la séance, qui n’a en aucun cas le statut de résumé à mémoriser,
il rappelle seulement les éléments importants exposés dans la double page. En fait, l’idéal serait de
construire ce résumé avec les élèves, en fonction du travail réellement fait par la classe.
Les évaluations
Le manuel ne propose pas d’évaluation. C’est le comportement qui prime : l’élève timide qui va
oser prendre la parole sera évalué tout aussi positivement que celui qui a le verbe facile. C’est le
travail dans un groupe qui sera observé, c’est une équipe qui a bien travaillé qui sera valorisée, c’est
tout ce qui montrera un effort personnel pour être plus autonome et responsable qui sera pris en
compte.
L’apport du numérique
Le manuel est disponible en version numérique ce qui permet de projeter en classe les pages du
manuel et de zoomer sur les documents si besoin est. Nous rappelons aussi la présence dans le manuel pages 78-79 d’une liste d’adresses Internet pour pouvoir approfondir certains points étudiés
en leçon. Ces sites sont régulièrement actualisés. Via le site Magnard, vous pourrez trouver leurs
adresse, ainsi que d’autres liens intéressants.
© Éditions Magnard 2009 – Éducation Civique 6e – Livret du professeur