Agenda panafricain de recherche sur l`intégration

Agenda panafricain de recherche sur
l’intégration pédagogique des TIC
www.panaf-edu.org
www.observatoiretic.org
Visite d’écoles en Ouganda
Kampala le 24 octobre 2008
Visite d’écoles en Ouganda
Agenda panafricain de recherche en intégration pédagogique des TIC
Sommaire
Propositions pour la phase II du projet................................................................................... 2
Visite au Ministère de l’éducation nationale et des sports ..................................................... 3
Visite au Nabisunsa Girls Schools ......................................................................................... 3
Visite au « St Anthony School » ............................................................................................ 4
Liste de présence .................................................................................................................... 6
Dans le cadre de ses activités de terrain, l’équipe de gestion du projet « Agenda panafricain de
recherche sur l’intégration pédagogique des technologies » s’est rendue à Kampala, en
Ouganda pour une visite d’écoles le 24 octobre 2008.
L’objectif de cette visite était bien de mieux apprécier l’usage que les écoles ougandaises font
des technologies dans le domaine de l’éducation.
Les deux écoles qui ont été concernées par cette visite sont les suivantes : « Nabisunsa Girls
Schools » et « St Anthony Schools », toutes situées dans la ville de Kampala.
Le séjour de travail en Ouganda a débuté comme d’habitude avec un dîner de groupe avec
l’équipe locale de chercheurs afin de recueillir leurs propositions sur la phase II du projet. Le
Prof. Thierry Karsenti en a profité pour rappeler l’importance des publications dans ce projet
– ce qui est une exigence du bailleur de fonds qu’est le CRDI. Il a également rappelé que le
projet publiera très bientôt un livre sur les « succès et défis de l’intégration des technologies
en Afrique »
Cette rencontre informelle a également permis de discuter des problèmes que l’équipe
ougandaise rencontre sur le terrain et qui justifierait le retard dans la mise en ligne des
données. Des dispositions seront prochainement prises pour alléger ces difficultés d’ordre
technique (faible débit d’Internet dans le pays et le calendrier chargé des chercheurs).
Vous trouverez ci-dessous une synthèse des dites propositions
Propositions pour la phase II du projet
L’équipe ougandaise a insisté sur le besoin de publier dans le but de développer leur carrière
de chercheur mais également d’informer les décideurs politiques sur l’importance de
l’intégration des technologies dans l’éducation.
Les chercheurs ont également mentionné la nécessité d’avoir des feedback de la part des
décideurs politiques, la société civile, le secteur privé dans le but de pousser plus loin la
réflexion sur l’usage des technologies.
En termes d’activités à organiser lors de la phase II, les chercheurs Ougandais ont proposé les
•
ateliers de dissémination où seront invités les décideurs politiques et des partenaires au
développement,
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•
•
ateliers de formation en analyse et écriture scientifique étalés sur de longues durées
pour renforcer les capacités des chercheurs,
le renforcement des capacités au niveau des enseignants
Visite au Ministère de l’éducation nationale et des sports
Cette visite avait pour objectif le projet « PanAf » aux autorités compétentes de l’Ouganda et
de voir l’impact qu’il pourrait avoir sur les politiques/stratégies éducatives du pays. Nous y
avons été reçus par Robinson Nsumbi-Lyazi, adjoint du Directeur du département de
l’éducation du Ministère.
Les discussions avec le ministère ont permis d’identifier des défis qui sont entre autres, la
durabilité des technologies dans les écoles. Il s’agissait de trouver les moyens de financer des
solutions concrètes d’intégration des TIC dans les écoles, et bien entendu de poursuivre
l’appui aux écoles quand les partenaires se seront retirés.
L’équipe de gestion du projet a annoncé la sortie prochaine d’un livre sur les « succès et défis
de l’intégration des technologies dans l’éducation ». Selon le Prof. Thierry Karsenti,
l’Ouganda pourra comparer, à l’aide de ce livre, ses défis et expériences ave ceux des pays
voisins. Ce qui permettra à l’Ouganda de s’inspirer des bonnes pratiques en vigueur ailleurs.
Par la suite, il a été demandé aux chercheurs Ouganda de proposer les meilleurs moyens de
diffuser les résultats de recherche aux décideurs politiques. Bon nombre de chercheurs ont
proposé les « ateliers de formation » et les « ateliers de sensibilisation. »
Visite au Nabisunsa Girls Schools
Cette école de culture islamique n’accueille que des filles et leur dispense un enseignement
moderne et de qualité. L’école a reçu son premier ordinateur il y’a 15 ans cela. Selon la
directrice, l’école a initialement opté pour la technologie dans seul but de se conformer à l’air
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du temps, de la modernité etc. De nos jours l’école dispose de salles d’ordinateurs dont
l’installation a été financée par une partie des frais de scolarité.
Il est à noter que les salles d’ordinateurs sont de deux types :
• les computer lab : Ces salles sont destinés à des usages divers : consultation de mails,
navigation sur Internet etc.
• et les Cyber Rooms : elles sont utilisées dans le cadre exclusif des
cours/leçons/disciplines scientifiques (Biologie, Physique, Math etc.)
Les enseignants sont régulièrement formés afin qu’ils puissent utiliser la technologie pour
planifier/enseigner leurs cours. Ils utilisent également les ordinateurs pour saisir les noms et
les notes de devoirs des étudiants.
En outre, les élèves ont mis en place un « Cyber Club » au sein duquel chaque classe de
l’école compte deux représentants. Les membres du « Cyber Club » mènent des activités
visant à améliorer leurs compétences en usage des technologies. Ils pourront par la suite
restituer ces compétences auprès de leurs camarades. Un autre exemple : Le « Cyber Club »
publie hebdomadairement un bulletin d’information contenant des informations d’actualité
collectées par-ci et là pour leurs camarades. Ces réalisations permettent sans aucun doute
d’ameliorer leurs aptitudes en matière d’utilisation des technologies.
En termes de défis, les enseignant et les élèves reconnaissent que l’insuffisance des
équipements technologiques limite fortement leurs capacités de formation. Vu le nombre
insuffisant d’ordinateur, ce ne sont pas tous les enseignants et élèves qui parviennent à
toucher régulièrement à l’ordinateur. Sans oublier les virus qui paralysent trop souvent les
ordinateurs et détruisent les fichiers.
Les enseignants se plaignent également de ne pas pouvoir enrichir le contenu des didacticiels
proposés sous forme de package. Ce qui les incite à vouloir développer leurs propres contenus
et à les mettre en ligne
Les enseignants et les étudiants ont par la suite relevés des apports positifs des technologies
dans l’éducation : Les technologies permettraient, selon eux :
• d’accéder, l’aide de Google, Wikipedia et d’autres à ressources, aux informations plus
récentes que celles disponibles dans les ouvrages de bibliothèques
• d’avoir une conception plus précise des phénomènes ou des concepts abstraits tels que
l’électrolyse, la représentation moléculaire etc.
Visite au « St Anthony School »
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Il s’agit d’une école privée située en banlieue et comportant des sections « primaire » et
« préscolaire ».
L’introduction des ordinateurs dans cet établissement remonte en 1996 avec l’acquisition d’un
certain nombre de machine. Depuis l’année 2006, une institutrice spécialisée en technologie a
été recrutée pour enseigne la technologie à toutes les classes à raison d’une leçons/semaine.
Les leçons ont trait à « Comment utiliser un ordinateur ». Les élèves y ont leur premier
contact avec l’ordinateur à l’âge de 6 – 7 ans.
Les enseignants également s’intéressent aux ordinateurs dans le but d’effectuer leur travail
(Saisir les sujets d’examens, saisir les notes des élèves etc.). Mais il est à souligner que les
enseignants n’utilisent pas encore les ordinateurs pour enseigner les disciplines comme la
Biologie, la Physique, la Chimie, les Maths etc.
La salle informatique est constituée de 15 ordinateurs auxquels tous les élèves ont accès.
Cependant aucun ordinateur de l’école n’est encore connecté à l’Internet.
Nous avons discuté avec les élèves afin de savoir l’usage qu’elles font des ordinateurs. Leurs
réponses sont les suivantes : Nous utilisons l’ordinateur pour :
• Saisir et sauvegarder nos travaux de manière à pouvoir les retrouver plus tard
• Connaître et comprendre la constitution des ordinateurs
• Jouer aux jeux électroniques
• Ecouter de la musique et regarder des films
• Formater des textes ou faire le tri de nombre
Il est également ressorti des entretiens avec les élèves qu’un tiers d’entre eux disposent
d’ordinateurs à la maison.
Ils sont tous d’avis que les ordinateurs permettre de gagner du temps et de faire
rapidement et efficacement des travaux.
Quant aux enseignants, ils partagent également l’avis selon lequel les ordinateurs leur
simplifient énormément le travail. Ils reconnaissent que l’Internet leur permet d’accéder à
des ressources de grande qualité et permet des communications via les emails, le tchatche
etc.
Cependant ils soulignent comme défi majeur à l’usage des technologies l’insuffisance des
ordinateurs et les virus qui paralysent les ordinateurs.
Par : Dramane DARAVE,
Coordination Régionale du ROCARE
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Liste de présence
1.
2.
3.
4.
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8.
Prof Thierry Karsenti
Alice Nianka Ndidde
Daniel Babikwa
Grace K. Baguma
Mukooyo Humphrey
Lubega Jude
Dramane Darave
Toby Harper
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