Pistes de correction HISTOIRE 1ere ES et L 2 heures

Pistes de correction
HISTOIRE
1ere ES et L
2 heures
L'ensemble du devoir doit tenir dans (au moins) deux feuilles doubles, une par sujet... Si
vous voulez rédiger davantage, n'hésitez pas mais attention à la montre....
Première épreuve : étude de documents
(cela nécessitera une bonne heure de travail, minimum...)
consigne :
Après avoir présenté les documents, expliquez les méthodes de production utilisées par Ford,
son apport dans ce domaine et les raisons de ces changements. Montrez comment ils témoignent
des progrès de l'industrialisation au début du XXe siècle. Vous terminerez en explicitant les liens
qui existent entre le tableau et le texte, puis entre les deux colonnes du tableau.
Doc 1 : témoignage autobiographique de Henry Ford sur ses méthodes.. ça explique mais
ça sert surtout à justifier ses choix... doc 2 chiffres de productivité...
méthode de production 1- taylorisme avant Ford, qui n'en parle pas... division du travail
en taches – Ford invente la chaîne – 2 - fordisme c'est ça + hauts salaires... Pourquoi les
changements ? Produire davantage et plus vite : société de consommation, production de masse,
économies d'échelle... la machine dirige et l'homme s'adapte...
lien avec les progrès de l'industrialisation : mutations industrielles depuis fin XVIIIe –
début XIXe – élargissement des marchés – adaptation des méthodes de production – fin XIXedébut Xxe <=> 2eme RI de l'électricité et du pétrole. Ford travaille dans le secteur de pointe à
cette époque + rôle de la 1GM qui utilise à fond les méthodes nouvelles de production pour
multiplier le matériel de guerre....
liens entre les deux docs : d'un côté les solutions, les causes, de l'autre les résultats, les
csq. En modifiant la manière de travailler, Ford augmente la productivité horaire... Il faut
distinguer entre le travail d'un seul qui peut être plus important qu'avant dans le cadre du travail
à la chaîne (puisqu'il ne se déplace pas) et le travail répétitif d'une tache par l'ouvrier qui, du
coup, ne réalise plus une production mais seulement une portion. Cet éclatement du travail en
multiples taches répétitives ne prend plus en compte de la même manière le travail d'un ouvrier.
Liens entre les deux colonnes : si le temps de production diminue (droite), la quantité
produite en une année augmente mécaniquement (gauche)... on note le progrès des méthodes
entre 1915 et 1928 puisque avec un temps inférieur de 10 minutes (11% de moins environ), la
production , elle, est multipliée par 12,5. Pour arriver à ce résultat il faut non seulement que les
méthodes soient plus efficace mais aussi que les lieux de production soient plus nombreux !
Document 1 : l'organisation du travail chez Ford (H. Ford, 1863-1947)
Dans notre premier système de montage, nous montions les voitures sur place et les ouvriers
amenaient les pièces au fur et à mesure (…) Notre premier progrès consista à amener le travail aux
hommes plutôt que les hommes au travail. Aujourd'hui, toute nos opérations s'inspirent de deux
principes : nul homme ne doit avoir plus d'un pas à faire ; autant que possible, nul homme ne doit
avoir à se baisser. L'homme qui met le boulon ne met pas l'écrou, l'homme qui met l'écrou ne le
visse pas (…) Grâce à cette méthode, un seul homme est aujourd'hui en mesure de faire un peu plus
de quatre fois l'ouvrage qu'on faisait il n'y a pas beaucoup d'années. L'assemblage du moteur, opéré
autrefois pas un seul homme, est maintenant divisé en quatre vingt quatre.
Henry Ford, Ma vie, mon œuvre, Autobiographie, 1925
Document 2 : la production de Ford au début du XXe siècle
Années
Nombre de véhicules
produits par Ford
Temps nécessaire
pour construire une
Ford T
1910
120000
14 heures
1915
400000
1 heure 30
1921
1000000
-
1928
5000000
1 heure 20
Manuel de 1ere Magnard, p 30
deuxième épreuve : question de cours
(il serait incongru de ne pas consacrer une heure à cela...)
Le candidat traitera au choix un des deux sujets de cours :
L'expérience combattante des soldats pendant la première guerre mondiale
consigne
A partir d'exemples librement choisis dans vos connaissances, vous montrerez dans un
développement de plusieurs paragraphes les conditions dans lesquels les combattants ont vécu la
première guerre et la violence de cette forme de guerre qu'est la guerre totale. Vous ferez précéder
votre propos d'une introduction présentant les causes du conflits et vous terminerez par un petit
paragraphe spécifique décrivant la fin de cette guerre.
Dvpmt :
1 – guerre de mouvement été 14 – hiver 14-15
=> acharnement issu de la formation des populations nationales
=> égalité relative des armées et fixations des fronts
=> mécanisation : utilisation des taxis
2 – les tranchées :
=> nouveautés ou presque
=> longueur des préparations d'artillerie cf litté + verdun 1916
=> les gaz Ypres 1915
=> concentration des moyens cf attaque au début bataille Somme 1916 => cratère 100m diamètre
– 27 tonnes explosifs
=> conditions cf Gaudé – Barbusse – Céline
3 – les révoltes
=> rôle de la révolution russe 1917
=> mutineries 1917
=> mécanique pour y répondre : tanks et avions
La seconde guerre mondiale : une guerre d'anéantissement
consigne
A partir d'exemples librement choisis dans vos connaissances et particulièrement le cas
d'Auschwitz, vous montrerez comment la seconde guerre mondiale a pris l'aspect d'une guerre totale,
mondiale et d'une guerre d'anéantissement. Vous ferez précéder votre propos d'une introduction
présentant ce qu'est une guerre totale et vous terminerez par un paragraphe spécifique sur les enjeux
mémoriels de la conservation du site d'Auschwitz.
Dvpmt :
1 – guerre totale : définition en intro
victimes civiles majoritaires sur les 50 MM
propagande – guerre idéologique – génocide – démocratie toute société concernée : cf les divisions nationales recrutées par les allemands pour combattre
les soviétiques sur le front est.... Les derniers défenseurs d'Hitler à Berlin sont des français de la
division Charlemagne
2 – guerre mondiale
le front européen a différentes déclinaisons : dans l'Atlantique, en Afrique, au Moyen Orient...
En Asie d'autres conflits s'agrègent : chine- japon, Japon-USA, colonies GB-Japon...
la guerre change d'échelle...
+ la perspective mondiale fait réfléchir sur les limites chronologiques : guerre d'espagne, attaque
japonaise contre la chine...
3 – guerre d'anéantissement avec l'exemple d'Auschwitz
mais on peut aussi évoquer Hiroshima et Nagasaki, les bombardements de Dresde et de
Conventry, les kamikazes japonais, les V1 et V2....