Évaluation de fin de troisième trimestre

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Évaluation de fin de troisième trimestre – 2010/2011
Compétences attendues à la fin du cycle des approfondissements (CM2/palier 2)
Consignes de passation - FRANCAIS
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites.
LIRE 11 [LE13] – Inférer des informations nouvelles (implicites).
LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.
VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Exercice 1 : (25 minutes)
Consigne : « Lisez silencieusement l’histoire
puis répondez aux questions. Vous pouvez
relire le texte ou des parties du texte si vous en
avez besoin pour répondre aux questions. »
Item 1 : A/ C'est le frère jumeau de Laura.
Item 2 : B/ C'est Granny May.
Item 3 : C/ Au sommet de Watch Hill.
Item 4 : D/ au moins deux expressions dans les phrases suivantes sont
encadrées (on acceptera que la totalité du passage soit
encadrée) : «Mon père m'a serré sur son cœur » « Billy m'a fait un clin
d'œil. ». « Le patron a expliqué que nous étions tous un peu moins
pauvres grâce à Laura Perryman. » « Ils n'avaient que des sourires
pour moi. »
Item 5 : E/ toute formulation indiquant que Billy souhaite partir à cause
de son père.
Item 6 : F/ je remplace Laura; les remplace les choses de ce genre-là
(on acceptera les paroles de Billy).
Item 7 : G/ une phrase utilisant le verbe assister au sens propre (dans
le sens de aider, secourir quelqu'un) a été produite.
Item 8 : H/ deux des expressions suivantes sont soulignées : « Ils se
figurent que la question est réglée mais ce n'est pas vrai. » « Je vais
leur demander une fois de plus. »Moi, je veux ramer dans ce canot et je
ramerai. » « Oui un jour je le ferai. »
Item 9 : I/ toute explication indiquant que « souquaient » désigne la
manière de ramer.
ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Consigne : « Le commandant du General Lee
propose à Billy d'embarquer avec lui et de
parcourir le monde. Raconte la réaction de
Laura quand son frère lui annonce son départ;
tu devras décrire ses sentiments, expliquer ce
qu'elle va lui dire et envisage de faire après le
départ de son frère. Vous avez vingt minutes. »
Une quinzaine de minutes plus tard, dire aux
élèves : « Maintenant relisez votre texte en
faisant attention à la construction des phrases
et à l’orthographe. »
Item 10 : le texte produit prend bien en compte le récit original.
Item 11 : le texte produit présente une cohérence narrative.
Item 12 : la cohérence du système des temps est prise en compte dans
le texte produit.
Item 13 : le texte produit présente une bonne correction syntaxique (les
phrases sont identifiables, correctement construites. On n’attend pas
nécessairement la production de phrases complexes pour lesquelles des
tolérances sont accordées si la forme n’est pas parfaite).
Item 14 : le texte produit présente une bonne segmentation en mots et
respecte l’orthographe phonétique.
Item 15 : l’orthographe lexicale est respectée pour les mots fréquents et
les mots présents dans le texte de référence.
Item 16 : l’orthographe grammaticale est respectée (les accords sont
réalisés dans les cas simples : proximité déterminant / nom, adjectif /
nom ; proximité sujet / verbe et absence d’inversion du sujet).
GRAM 06 [GR18] – Identifier les fonctions des mots dans la phrase.
Consigne : « Lisez les trois phrases figurant sur
le cahier. Dans chacune des phrases, entourez
le verbe conjugué et soulignez le sujet. Vous
avez trois minutes. »
Item 17 : au moins 2 des 3 sujets sont soulignés A/ « Granny May » B/
« Les filles » ; C/ « Elle ».
Item 18 : au moins 2 verbes conjugués sur 3 sont encadrés A/ « a
fait» ; B/ « ramaient» ; C/ « restera».
Consigne : « Dans la phrase figurant sur le
cahier, entourez deux compléments d’objet
direct (COD). Vous avez deux minutes. »
Item 19 : 2 COD sont correctement identifiés parmi les COD suivants : «
les voiles» (comme COD de «ai aperçu») ; « les seaux » (COD de
« avons posé »; « le canot » (COD 'avons vu')).
Consigne : « Dans les quatre phrases figurant
dans votre cahier, trouvez deux compléments
circonstanciels de temps (CCT) et deux
compléments circonstanciels de lieu (CCL) et
recopiez-les dans le tableau. Vous avez 3 min.»
Item 20 : trois compléments, au moins, ont été correctement identifiés.
- compléments de temps (CCT) : « en cinq minutes » ; « ce soir »
- compléments de lieu (CCL) : « au mileu du canot » ; « dans le
poulailler »
©2010/2011 www.inattendu.org - Livret de compétences attendues du cycle III – fin de troisième trimestre – Page 1/4
LIRE 09 [LE12] – Dégager le thème d'un texte.
LIRE 12 [LE23] – Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation de niveau de langue.
LIRE 13 [LE17] – Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre.
VOCA 06 [VO17] – Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
ECRI 07 [RD12] – Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique,
compte-rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Consigne : « . Lisez silencieusement le texte
puis répondez aux questions posées. Dans la
réponse à la question E, faites particulièrement
attention à soigner la rédaction et la
présentation. Vous avez quinze minutes. »
Item 21 : A/ Pour expliquer, l 'élève a parlé de soldats, armée, attaque
des Allemands, tranchées.
Item 22 : B/ l’élève a bien souligné au moins deux expressions dans le
texte : « il est parti s'engager», « il est parti retrouver Joey », « il n'a
jamais abandonné », « il n'hésite pas une minute ».
Item 23 : C/ toute explication indiquant que « une aiguille dans une
botte de foin» signifie qu'il sera très dur à retrouver parmi les millions
de chevaux.
Item 24 : D/ la phrase suivante a été relevée : « Pendant ce temps, des
soldats étaient entrés dans le village pour y chercher de bons chevaux
robustes et ils payaient bien pour ça. ».
Item 25 : E/ l’élève a choisi « pénible» et il a bien argumenté son
choix .
Item 26 : E/ l’élève a répondu à la question en respectant les aspects
formels de la rédaction : des phrases grammaticalement correctes sont
produites avec majuscules et points ; le texte est bien présenté.
Item 27 : F/ le titre « Trois ans dans l'enfer des tranchées» est entouré.
ORTH 05 [OR24] - Maîtriser l'orthographe lexicale.
ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou
de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du
vocabulaire.
Consigne : « Nous allons faire une dictée, vous écrirez au
crayon à papier et vous pourrez gommer si vous voulez
corriger un mot. Je vais vous lire une première fois le texte
en entier, puis je vous le dicterai ».
« Nora raccrocha lentement. Elle retourna dans sa
jolie chambre sans se presser. Comme ses rideaux
étaient beaux ! Elle se le disait chaque fois qu'elle y
entrait. Et elle voyait jusqu'à sept jardins depuis sa
chambre. Et neuf toits. Elle scruta la cour en appuyant
son front contre la vitre fraîche. Non, toujours pas de
Dag. Son vélo n'était pas rangé à son endroit habituel.
Il était probablement encore à l'école de danse et ne
serait pas de retour avant le dîner. Près de deux
heures à attendre ! Deux longues heures! Il lui
semblait entendre marcher dans le salon rond. Elle
tendit l'oreille. Elle les entendait à nouveau. Ils
approchaient une fois de plus. »
Après la dictée, dire aux élèves :
« Je vais maintenant relire le texte. Ensuite, vous aurez cinq
minutes pour relire votre texte et le corriger si besoin . »
Item 28 : cinq sur sept des mots invariables suivants sont
correctement orthographiés : dans – chaque – sans –
depuis – contre – toujours - encore
Item 29 : neuf sur dix des mots suivants sont
correctement orthographiés : chambre – beau (x)- fraîche
– l'école – danse – heure(s) – rond – l'oreille – nouveau –
une fois
Item 30 : sept sur dix des mots suivants sont correctement
orthographiés : sept – neuf – comme – deux – plus –
lentement – avant - le dîner – longue(s)– près
Item 31 : cinq sur six des accords dans le groupe nominal
sont correctement réalisés dans les cas suivants : ses
rideaux – sept jardins – neuf toits – deux heures – sa jolie
chambre – deux longues heures. On ne tient pas compte
de l’orthographe lexicale.
Item 32 : cinq sur six des accords dans le groupe verbal
sont correctement réalisés dans les cas suivants : Nora
raccrocha – ses rideaux étaient -elle se le disait – elle
voyait – elle tendit – ils approchaient. On ne tient pas
compte de l’orthographe lexicale.
Item 33 : l’accord dans le groupe verbal est correctement
réalisé dans le cas suivant : les rideaux étaient beaux.
GRAM 07 [GR37] – Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Consigne : « Lisez silencieusement le texte figurant
dans le cahier. Après l’avoir lu, transformez ce texte en
le mettant au passé, utilisez le passé simple ou
l’imparfait quand il le faut. Vous avez quatre minutes. »
Item 34 : au moins 5 formes verbales sur 6 à l’imparfait sont
exactes et correctement orthographiées : étaient- errait- adoraitdevait- était - avait
Item 35 : au moins 2 formes verbales sur 3 au passé simple sont
exactes et correctement orthographiées : regarda, aperçut, hésita
ORTH 04 [OR22] - Maîtriser l'orthographe grammaticale.
Consigne : « Je vais d’abord vous lire un texte qui est en partie écrit dans
votre cahier. Ensuite, je vous dicterai les mots qui manquent et vous
compléterez les phrases. Faites très attention à l’orthographe de ces mots. »
Lire le texte suivant : C'est en mangeant des fruits de mer que son oncle
s'est intoxiqué.
Ce sont les huîtres qui n'étaient pas fraîches. Il a dû aller à l'hôpital.
Mais maintenant il va bien.
Item 36a : les mots son et sont ont été
correctement identifiés et orthographiés.
Item 36b : le mot mais a été correctement
identifié et orthographié.
Item 37a : les mots a et à ont été
Item 37b : les mots s'est et c'est ont été
GRAM 05 [GR31] – Distinguer les mots selon leur nature.
Consigne : « Je vais vous lire le texte figurant dans votre
cahier. Dans ce texte, trouvez deux noms différents, deux
articles différents, deux adjectifs qualificatifs, un pronom
personnel et un pronom relatif et recopiez-les dans le
tableau. Vous avez cinq minutes. »
Item
Item
Item
Item
Item
»).
38
39
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:
:
:
:
:
deux noms ont bien été relevés.
deux articles ont bien été relevés.
deux adjectifs qualificatifs ont bien été relevés.
un pronom personnel a bien été relevé.
un pronom relatif a bien été relevé (« qu' » ; « qui
GRAM 07 [GR37] – Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.
Consigne : « Complétez le tableau en
conjuguant les deux verbes donnés à l’infinitif,
parler et faire, aux temps demandés (passé
composé, présent, futur, passé simple) et à la
personne indiquée par le pronom personnel.
Vous avez quatre minutes. »
Consigne : « Dans les phrases suivantes, trouvez
deux verbes à l'imparfait et deux verbes au futur.
Inscrivez-les dans le tableau à la place qui
convient. Vous avez quatre minutes. »
Item 43a : les deux formes du verbe parler et du verbe faire, au présent, à
la personne demandée sont correctes et bien orthographiées : parles ; fais.
Item 43b : les deux formes du verbe marcher et du verbe aller, au futur, à
la personne demandée sont correctes et bien orthographiées : parleras ;
feras.
Item 44a : les deux formes du verbe marcher et du verbe aller, au passé
simple, à la personne demandée, sont correctes et bien orthographiées :
parlèrent; firent.
Item 44b : les deux formes du verbe marcher et du verbe aller, au passé
composé, à la personne demandée, sont correctes et bien orthographiées :
a parlé; a fait.
Item 45 : deux verbes à l'imparfait parmi les verbes suivants
« avaient » ; « ramait » ; « était » ; « verrait » ; « pouvaient » ,
« faisaient » ont été relevés .
Item 46 : les deux verbes au futur sont relevés : « ferai» et « ramerai »
VOCA 07 [VO06] – Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Consigne : « Je vais vous lire les trois phrases. Pour chacune, vous indiquerez si le mot
souligné est utilisé au sens propre ou au sens figuré en inscrivant dans la case placée à la fin
de chaque phrase un P pour sens propre ou un F pour sens figuré. Vous avez deux minutes. »
Item 47 : propre, figuré,
figuré ont été correctement
identifiés.
ORTH 06 [OR21] , [OR29] - Orthographier correctement un texte simple de dix lignes – lors de sa rédaction ou
de sa dictée – en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du
vocabulaire.
Consigne : « Vous voyez un texte écrit sur un fruit qui
est le durian. Transformez le texte en parlant de
plusieurs durians, en orthographiant correctement les
mots soulignés. Vous avez cinq minutes. »
Item 48 : les transformations au pluriel (groupe nominal) sont
correctes : les plus étranges, les durians originaires d'Asie, des
ballons, des écorces vertes hérissées de piquants, des hérissons.
Item 49 : les transformations au pluriel (groupe verbal) sont
correctes : sont, ont, sont surnommés
ECRI 04 [EC04] - Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Consigne : « Recopiez le poème en respectant la présentation
du texte, l’orthographe, la ponctuation, sans oublier le titre et le
nom de l’auteur. Vous devez écrire le mieux possible. Attention
à la taille de votre écriture. Quand vous aurez terminé, vérifiez
que vous n’avez rien oublié. Vous avez dix minutes. »
Item 50 : la copie est complète et les mots sont
correctement orthographiés.
Item 51 : la qualité de la graphie est satisfaisante et la
présentation respectée.
VOCA 09 [VO31] – Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Consigne : « Utilisez les extraits d’une page de
dictionnaire figurant sur la page de gauche de votre
cahier pour répondre aux questions qui vous sont
posées. Il n’est pas indispensable de lire la totalité de
l’encadré. Vous avez dix minutes. »
Item 52 : A/ l’infinitif des deux verbes, étouffer et étreindre a été
inscrit et le sens exact a été trouvé pour au moins l'un des deux
( sens 3 pour étouffer, sens 1 pour étreindre).
Item 53 : B/ un synonyme du verbe étourdir (fatiguer, importuner)
et un synonyme du verbe étrangler(serrer le cou) ont été trouvés.
VOCA 08 [VO26] –Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
Consigne : « Regroupez les mots par colonne comme
dans l’exemple de la colonne A et donnez un nom aux
colonnes C et D. Vous avez cinq minutes. »
Item 54 : au moins 11 mots sur 12 sont correctement répartis par
série.
Item 55 : les deux intitulés des séries de mots à trouver sont
justes : noms de fleurs et vêtements
Consigne : « Quatre mots figurent dans votre cahier
:capitaine, capuchon, maître [épeler le mot] et
mettre [épeler le mot]. Chacun de ces mots peut
avoir plusieurs définitions. Retrouvez, dans la liste
qui vous est proposée, les deux définitions qui
correspondent à chaque mot. Écrivez ensuite les
numéros de chaque définition sur la ligne qui leur
correspond. Vous avez cinq minutes. »
BALLON définitions n°: 2 ; 4
BOIS définitions n°: 1 ; 8
COUR définitions n°: 6 ; 7
COURT définitions n°: 3 ; 5
Item 56 : l’élève a trouvé au moins trois définitions justes pour les
mots capitaine et capuchon(définitions n°2 - 6/ 4- 7).
Item 57 : l’élève a trouvé au moins trois définitions justes pour les
mots maître et mettre(définitions n° 3 - 8 / 1- 5).
LIRE 10 [LE04] – Repérer dans un texte des informations explicites.
Consigne : « Vous disposez de trois
documents concernant l'arc de triomphe. À
partir des informations contenues dans ces
documents, répondez aux questions qui
vous sont posées. Vous avez 18 minutes. »
Item 58 : A/ Jean-François CHALGRIN, Louis-Robert GOUST et Guillaume-Abel
BLOUET
Item 59 : B/ toute explication faisant référence au fait que l'arc ne serait pas
prêt pour le mariage de Napoléon 1er et de l'archiduchesse Marie-Louise
d'Autriche
Item 60 : C/ toute explication relative à la commémoration des victoires des
armées, à la position de la place de l'étoile dans Paris.
Item 61 : D/ le public spécifique
Item 62 : E/ le 15 décembre 1840
Item 63 : F/ 16 x 2 + 0 x 3 + 13 x 2 = 58 €
PHASE INDIVIDUELLE
LIRE 07 [LE011] – Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Exercice 20 : (1 minute)
Consigne : « Tu vas devoir préparer la lecture à
voix haute du texte suivant. Ensuite, tu viendras
me le lire en essayant de bien mettre le ton.
Item
Item
Item
Item
105
106
107
108
:
:
:
:
la plupart des mots sont identifiés et oralisés sans difficulté
lecture fluide
respect de la ponctuation
intonation appropriée
ECRI 06 [RD01] – Répondre à une question par une phrase complète à l'écrit.
Consigne : Lire la question à l'élève et lui demander
de répondre par une phrase.
Item 109 : la phrase produite est correctement construite et répond
à la question.
LIRE 08 [LE10] – Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Consigne : « Vous allez lire les consignes et vous
ferez exactement ce qui est demandé. »
Item 110 : Les noms de deux animaux sont écrits.
Item 111 : La date est correctement copiée.
Item 112 : Tous les mots qui se terminent par la lettre e sont entourés
et le nom d'un seul objet est souligné.

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