Rapport annuel 2015-2016

MESSAGE DU PRÉSIDENT / PRÉSIDENTE
Membres du conseil
Section parents
Mme Monique Bouchard
Mme Julie Ouimet
Mme Michèle Tétreault
M. Guillaume Lafleur
M. Marc Brindle
Les vacances d’été sont déjà terminées. L’heure du retour en classe a sonné à l’école des Bons-Vents! Les
élèves, les parents et le personnel de l’école sont enthousiastes de voir à quoi cette nouvelle année ressemblera.
Pour les membres du conseil d’établissement (CÉ), c’est aussi le temps de constater le travail accompli dans la
dernière année et de partager avec vous les réalisations et faits saillants de l’an dernier. C’est avec plaisir que je
vous présente, au nom de tous les membres du conseil d’établissement, le rapport d’activités 2015-2016.
Encore une fois cette année, je tiens à profiter de l’occasion pour remercier tous les gens qui ont fait en sorte que
l’école des Bons-Vents soit un milieu agréable où il fait bon apprendre, mais aussi s’amuser, s’émouvoir,
découvrir et socialiser. Merci à chacun des membres du personnel, aux bénévoles et aux parents qui travaillent
ensemble tout au long de l’année.
Prendre les décisions pour le bon fonctionnement de l’école n’est pas toujours une tâche simple. Nous sommes
souvent entourés de contraintes hors de nôtre contrôle qui nous forcent à prendre des décisions difficiles. Je
tiens donc à remercier tous les membres du CÉ 2015-2016 pour leur implication.
Passez une belle année 2016-2017.
Section enseignantes
Mme Lucie Robillard
Mme Sylvie Mantion
Mme Chantal Séguin
Section soutien
Mme Carole St-Arnaud
Section service de garde
Mme Andrée Cusson
Rapport annuel 2015-2016
École des Bons-Vents
Coordonnées de l’établissement
11 rue Batiscan, Mercier (Québec) J6R 2P2
Téléphone :
Télécopieur :
514 380-8899 poste 4571
1-888-941-4003
Site Internet :
Courriel :
www. [email protected]
[email protected]
PORTRAIT
D E L’ É T A B L I S S E M E N T
VALEURS DU PROJET ÉDUCATIF
DIRECTION
Mme Josée Szijarto
Le 21 janvier 2014, le conseil d’établissement adoptait le projet éducatif de notre école.
Élaboré autour de quatre orientations et de douze objectifs, il vise à promouvoir
principalement les quatre valeurs suivantes : la persévérance, le respect, l’autonomie et le
plaisir. Sa révision est prévue au courant de l’année scolaire 2016-2017.
CIRCONSCRIPTION
3
PROGRAMMES ET PROJETS OFFERTS
Nos élèves de 6e année ont la chance de vivre le programme d’anglais intensif. La formule
que nous offrons consiste à faire évoluer les élèves dans un environnement anglophone pour
5 mois, puis ensuite de faire le volet académique, en français, pour l’autre 5 mois. Depuis son
implantation, ce programme est très apprécié des élèves et des parents en plus de permettre
l’acquisition d’un niveau d’anglais fonctionnel chez la très grande majorité des élèves. Nous
voyons aussi ses bienfaits lors du passage au secondaire. Nos élèves performent en général
beaucoup mieux en anglais sans pour autant afficher un résultat plus faible dans les autres
matières.
École des Bons-Vents
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PRÉSIDENCE
Mme Monique Bouchard
Les élèves de tous les niveaux ont aussi la possibilité de s’impliquer dans la vie de l’école
grâce au comité de vie scolaire, animé par une éducatrice de l’école. Ensemble, ils réalisent
des projets qui visent à améliorer la vie de l’école à différents niveaux; apportent leur aide à la
réalisation de différentes activités, soulignent des occasions. Cet engagement contribue à
entretenir un fort sentiment d’appartenance à l’école et favorise la persévérance scolaire, le
tout dans un esprit d’entraide communautaire. La brigade scolaire représente une autre façon
pour les élèves de l’impliquer positivement dans leur milieu.
Nous offrons aussi quelques activités parascolaires le midi et après l’école. Ces activités, pour
la plupart sportives sont animées par des membres du personnel ou par des gens qualifiés de
l’extérieur. Certaines sont payantes, d’autres offertes gratuitement. À cet égard, notre club de
course est très populaire! De plus, la vie de notre école est parsemée de manifestations
festives telles que l’Halloween, la fête de Noël et la course de l’Alizé. Plusieurs parents
COMMISSAIRE
M. Martin Viau
répondent positivement à notre invitation et viennent
festoyer avec nous en plus de nous donner un coup de
main! De beaux liens se créent ainsi entre les différents
acteurs responsables de la réussite des élèves.
Enfin, tout au long de l’année, les élèves bénéficient de
différents services de qualité afin de les supporter dans
leurs apprentissages. À cet égard, chaque enseignant
offre des périodes de récupération et réfère aux services
plus spécialisés, les élèves qui ont des besoins plus
spécifiques. Cette année, nous avons priorisé
l’intervention de niveau 2 auprès des élèves présentant
des difficultés. Le travail en groupe de besoins a permis
de résorber certaines problématiques.
Un projet pilote sur la méditation physionomique avec un
groupe de 2e année a été tenté cette année. Notre
clientèle cible était les élèves ayant des difficultés
d’attention. Les résultats obtenus sont prometteurs et
nous poursuivrons l’expérimentation l’an prochain.
Le projet de tutorat en lecture offert par l’orthopédagogue
permet aux élèves qui éprouvent des difficultés en lecture
d’être accompagné par un pair afin d’augmenter sa
vitesse de lecture. Les 36 élèves inscrits au programme cette année ont augmenté leur débit en lecture de 6 à 48 mots par minute. Le
tout a pour but de favoriser la persévérance chez l’élève qui a des difficultés en lui offrant des stratégies qui le rendent autonome.
Le psychologue et l’orthophoniste sont aussi présents à l’école à raison de trois jours par mois et peuvent, au besoin, offrir leur
expertise. Finalement, la technicienne en éducation spécialisée est la personne de terrain. C’est elle qui, au quotidien, intervient
auprès des élèves et les guide afin qu’ils fassent les bons choix. Nous avons la chance d’avoir deux techniciennes à notre école. Elles
se partagent la tâche et offrent des ateliers de prévention et d’information en fonction des besoins exprimés par les enseignantes.
Elles modélisent des stratégies de résolution de conflits auprès des jeunes, offrent un support plus personnalisé aux élèves qui
nécessitent un accompagnement à cause d’un handicap et proposent des activités qui favorisent le développement personnel des
élèves. Le lien avec les parents est une priorité. Nous avons aussi un service d’aide aux devoirs et de francisation.
PARTICULARITÉS DE L’ÉTABLISSEMENT
L’école des Bons-Vents est une école au cœur de sa communauté. Elle accueille des élèves marcheurs pour la très grande majorité.
Un seul autobus dessert notre établissement. Nous avons la chance d’être situé dans un environnement « vert » qui favorise la
pratique de sports divers. En effet, nous avons accès à toutes les installations du parc Raymond-Pitre.
NOMBRE D’ÉLÈVES
283 élèves
LE CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT
DATES DES RENCONTRES DU CONSEIL
24 SEPTEMBRE 2015
22 OCTOBRE 2015
3 DÉCEMBRE 2015
20 JANVIER 2016
10 MARS 2016
14 AVRIL 2106
19 MAI 2016
9 JUIN 2016
PRINCIPAUX SUJETS TRAITÉS PAR
LE CONSEIL
BUDGET DE L’ÉCOLE
AMÉNAGEMENT DE LA COUR ET SÉCURITÉ
DES ÉLÈVES
SÉCURITÉ DANS LE STATIONNEMENT
PROJET DE L’OPP
PROJET DE PLANTATION D’ARBRES
DISCUSSION SUR L’ENSEIGNEMENT DE
L’ÉCRITURE (SCRIPT ET CURSIVE). DÉCISION
D’ENSEIGNER L’ÉCRITURE SCRIPT
SEULEMENT
LE
PLAN DE RÉUSSITE DES ÉTABLISSEMENTS
BUT 1 : Augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge de 20
ans
d’un cycle, 18 élèves obtenaient des résultats dans la zone critique de 55% à 65%
(4 à la fin de la 1ère année, 7 à la fin de la 3e année et 7 à la fin de la 5e année).
Cette année encore, nous avons travaillé la métacognition reliée à la capacité
attentionnelle. En plus de favoriser la persévérance des élèves qui ont des difficultés
d’attention, cette approche est bénéfique pour l’ensemble des élèves. Nous avons
présenté les ateliers ATTENTIX aux élèves de 1ère année. Nous constatons qu’il est
primordial qu’un réinvestissement des concepts soit fait tout au long du cheminement
scolaire des élèves afin d’atteindre l’objectif visé, qui est de favoriser une prise de
conscience des processus à mettre en œuvre dans l’apprentissage. Nous y travaillerons
l’an prochain. De plus, certains éléments de l’’approche neurolinguistique sont aussi
utilisés par l’ensemble des enseignants pour favoriser l’attention des élèves.
Cette année des groupes de besoins en mathématiques animés par
l’orthopédagogue ont été mis en place. En juin 2016, 12 élèves avaient augmenté
leurs résultats dans les deux compétences en mathématiques; 2 ont quitté notre
école; les élèves qui sont en échecs sont des garçons dont 3 ont un PIA.
École des Bons-Vents
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Nous avons ciblé, en 2013-2014, une cohorte d’élèves formées de 17 garçons et 5
filles présentant des difficultés ou un trouble d’attention. Nous monitorons les résultats
de ces élèves depuis ce temps en ayant pour objectif de maintenir leurs résultats en
français et en mathématiques au-dessus de la zone critique de 55% à 65%. Au 30 juin
2016, 11 élèves ont obtenus 65% et plus dans ces disciplines. Toutefois, il est difficile
d’établir un lien direct entre ces résultats et les actions posées.
À cet égard, le projet pilote sur la méditation (pause méditation de 3 minutes à tous les
jours pour tous les élèves du groupe) que nous avons mené cette année avec un
groupe de 2e année nous a permis de réaliser les besoins particuliers de cette clientèle
vulnérable. Ces élèves qui éprouvent de la difficulté à se concentrer ont besoin d’un
accompagnement personnalisé pour tirer profit des bienfaits de la méditation ou de
toutes autres approches. Nous poursuivrons notre expérience dès l’an prochain avec
un groupe-témoin formé d’élèves TDA et ou TDAH.
BUT 4 : Amélioration d’un milieu sain et sécuritaire
Notre brigade scolaire "Un tourbillon de bonheur" a maintenant un mandat clair
qui s’inspire de la Brigade scolaire de CAA Québec : Nos brigadiers d’école ont le
mandat de rappeler les règles de prudence à leurs pairs et de signaler tout
incident à un adulte en autorité.
Notre thème de l’année « Henri Pottier à l’école des Bons-Vents » qui proposait
des défis à des « maisons » formées d’élèves de divers degrés a permis de créer
des liens entre les élèves en favorisant des valeurs de coopération, de respect et
d’entraide.
Enfin, nos élèves ont posé un geste pour la planète en recueillant 1194 kilos de
vêtements usagés afin qu’ils soient recyclés.
BUT 2 : L’amélioration de la maîtrise de la langue française
Nous avons poursuivi, cette année, l’implantation de l'outil de marquage commun. Les
enseignantes remarquent qu’un automatisme se développe chez les élèves qui
l’utilisent de façon de plus en plus efficace. Au 3e cycle, les enseignantes ont adapté
l’outil qui est devenu « Les 12 travaux d’Astérix » afin de mieux répondre aux besoins
des plus grands et stimuler l’utilisation de l’outil chez les garçons.
À cet égard, une attention particulière a été portée cette année à la compétence
« écrire » chez les garçons : choix de sujets d’écriture qui interpellent les garçons;
accorder moins d’importance à la propreté et à la calligraphie pour se concentrer sur le
contenu; insister sur l’intention d’écriture, tout cela dans le but de maximiser le
potentiel d’écriture des garçons et susciter leur intérêt. Nous poursuivrons dans ce
sens l’an prochain en collaborant en équipe-cycle.
Le programme de tutorat en lecture a eu un impact positif chez tous les élèves référés.
En effet, 100% des 36 élèves de 1ère à 4e année ont augmenté leur vitesse de lecture.
L’augmentation variait de 6 à 48 mots par minute. Une augmentation plus importante a
été remarquée chez les élèves pour lesquels l’implication des parents (pratique de la
lecture à tous les soirs) était plus grande.
BUT 3 : Amélioration de la réussite et de la persévérance scolaire chez certains
groupes, dont les EHDAA
L’analyse des résultats de nos élèves à risque nous a permis de mettre en lumière une
zone de vulnérabilité en mathématiques. En effet, à mi-chemin dans les apprentissages
BUT 5 : Augmentation du nombre d’élèves de moins de 20 ans en
formation professionnelle
FAITS SAILLANTS ET BONS COUPS
LE 17 FÉVRIER 2016, LES ÉLÈVES
DE L’ÉCOLE ONT EU LA CHANCE DE
PARTICIPER À LA JOURNÉE
« PASSIONS ET PROFESSIONS ». 11
PARENTS DE NOTRE ÉCOLE SONT
VENUS PRÉSENTER LEUR MÉTIER AUX
ÉLÈVES TANDIS QUE 7 ÉLÈVES ONT
PARTAGÉ LEUR PASSION AVEC LEURS
PAIRS.
LE COMITÉ VIE SCOLAIRE QUI GRÂCE À
TOUS SES PROJETS ET SON
IMPLICATION À DIVERS NIVEAU DANS
L’ÉCOLE PROPAGE UNE ÉNERGIE
POSITIVE !
DANS LE CADRE DU MOIS DE LA
PRÉVENTION DE LA VIOLENCE À
L’ÉCOLE, UN GROUPE D’ÉLÈVES DE 6E
ANNÉE ACCOMPAGNÉ PAR UNE
ÉDUCATRICE ONT PRODUIT 4
CAPSULES VIDÉOS QUI ONT ÉTÉ
PRÉSENTÉES DANS TOUTES LES
CLASSES. LES THÈMES ABORDÉS : LE
CONFLIT ET LA RÉSOLUTION DE
CONFLIT, L’INTIMIDATION,
L’AFFIRMATION DE SOI ET L’AMITIÉ ET
LE RESPECT. CE BEAU PROJET A
REMPORTÉ LE
PRIX LAURÉAT
DE LA COMMISSION SCOLAIRE!
Le 17 février 2016, a eu lieu la journée « Passions et professions » qui a
suscité un vif intérêt chez les élèves! Avec l’aide d’une enseignante et d’une
éducatrice, 7 élèves de 5e année ont consacré plusieurs heures afin de
mettre en place un salon permettant de présenter les passions de certains
élèves et les professions de parents bénévoles.
LA COURSE DE L’ALIZÉ ET LES
OLYMPIADES DU 27 MAI.
Ainsi, 7 élèves ont présentés leur passion et leur objectif de carrière lié à
cette passion et 11 parents sont venus partager leur passion pour leur
profession. Les élèves pouvaient ainsi circuler parmi les kiosques et
s’informer sur ces métiers..
DES CARTES DE NOËL POUR LES
PERSONNES ÂGÉES DU MANOIR
PARENT. QUELQUES CANTIQUES DE
NOËL ONT ACCOMPAGNÉ LA
DISTRIBUTION DES CARTES AU GRAND
Cet événement a permis de belles discussions en classe sur ces différents
métiers et a éveillé la curiosité et l’intérêt de plusieurs.
DANS LE CADRE DE NOTRE THÈME
ANNUEL, LES ÉLÈVES ONT PRODUIT
PLAISIR DE NOS HÔTES!
LA
CO NVENTION DE GESTION ET DE RÉUSSITE ÉDUCATIVE
Quatre des cinq buts ont été retenus pour notre convention de gestion et
de réussite éducative.
BUT 3 : Amélioration de la réussite et de la persévérance scolaire chez certains
groupes, dont les EHDAA
BUT 1 : Augmentation de la diplomation et de la qualification avant l’âge
de 20 ans
Au 30 juin 2015, nous avions identifié 18 élèves en échec à la fin de la
première année de leur cycle à la C1 et/ou la C 2. Nous souhaitions agir afin de
leur permettre de réussir le cycle. Nous avons donc mis en place des groupes de
besoins afin de travailler spécifiquement certains concepts avec ces élèves. Au
30 juin 2016, nous étions heureux de constater que 12 sur 16 élèves (2
départs) étaient en réussite. Les 4 élèves en échec sont des garçons dont 3
avaient un plan d’intervention.
Notre objectif à cet égard était de maintenir ou d’augmenter les résultats
obtenus en français et en mathématiques en 2013-2014 pour 22 élèves
diagnostiqués TDA /TDAH, au-delà de la zone critique de 55% à 65%.
Pour y arriver, nous avons appliqué des stratégies d’intervention (Attentix,
neurolinguistique, méditation, gestion mentale) visant à outiller les
élèves ayant ce genre de troubles.
Nous constatons que dans cette cohorte formée de 17 garçons et 5
filles, 11 élèves ont maintenus des résultats supérieurs à 65% en
français et en mathématiques. Les 10 autres élèves (une élève est
déménagée) avaient 1 à 3 compétences sur 4 entre 55% et 65%. Parmi
ceux-ci, 2 étaient en échec dans une discipline soit français ou
mathématiques. Les différentes stratégies de métacognition que nous
utilisons ont, sans contredit un impact sur la capacité attentionnelle des
élèves mais, nous constatons qu’il est difficile d’établir un lien direct.
École des Bons-Vents
R A PPOR T A N N UE L 2015- 201 6 D U C ON S EI L D ’ ÉTA B L I S S EM EN T
BUT 2 : L’amélioration de la maîtrise de la langue française
Maintenir un taux de réussite supérieur à 92 % en lecture et en écriture à
la fin du 3e cycle du primaire constituait notre cible. Au 30 juin 2016,
nous obtenions un taux de réussite de 100% en lecture et de 91% en
écriture. En analysant les résultats en écriture, nous constatons un écart
important entre le résultat des garçons 81% de réussite et celui des filles
100%. Les résulats de trois de nos garçons de 6e année, ont tiré notre
taux de réussite 11% sous notre cible. Deux de ces trois garçons avaient
un plan d’intervention. Un seul était en échec en français au 30 juin.
BUT 4 : Amélioration d’un milieu sain et sécuritaire
Nous croyons qu’il est essentiel de sensibiliser les élèves à l’importance de la
dénonciation afin de combattre l’intimidation et la violence. Nous avions
observé une certaine banalisation de la violence chez les jeunes et nous
voulions changer leur perception. À cet égard, une attention particulière a été
portée cette année aux témoins actifs…à ceux qui dénoncent. Les billets « JE TE
REMERCIE » ont été créés pour cela.
De plus, une campagne de sensibilisation « La violence c’est toujours NON! » a
eu lieu au mois de mars et a été l’occasion de réaffirmer l’importance de la
dénonciation, de l’affirmation de soi et de l’importance du respect en amitié.
Tout cela a été fait grâce à 4 vidéos mettant en vedette des élèves et des
adultes de l’école qui ont été présentés dans toutes les classes.
Enfin, dans le volet milieu sain, notre journée sans déchet a été remplacé par
une collecte de vêtements usagées destinés à une banque de vêtements pour
les moins bien nantis de la société, aux créateurs qui utilisent ces vieux
vêtements pour en faire des nouveaux ou tout simplement à la récupération.
C’est 1194 kilos de tissus qui furent récoltés! Un beau geste pour
l’environnement auquel toute la communauté de l’école des Bons-Vents fut
conviée!
PLAN DE LUTTE À L’INTIMIDATION ET À LA VIOLENCE À L’ÉCOLE
Depuis la mise en œuvre de notre plan de lutte, nous travaillons à diminuer les situations de conflit et de violence sur la cour d’école. Cette
année, une personne a été ajoutée à la récréation du matin afin d’encadrer les parties de soccer très animées de nos garçons. Un groupe de
coopération a aussi été mis sur pieds par une éducatrice afin de permettre aux garçons de discuter et d’échanger dans un contexte
respectueux et constructif. Ce groupe a contribué grandement à la bonne gestion des frustrations occasionnées par l’esprit très compétitif de ce
groupe. De plus, une personne était assignée à l’animation d’activités pour les petits. Cela portait à cinq le nombre d’adultes en surveillance
sur la cour. Notre brigade d’école a poursuivi son travail qui consiste à rappeler les règles de prudence et à signaler tout incident à un adulte en
autorité.
En octobre, la Journée de la paix a été soulignée par tous les élèves : port d’un chandail blanc, avec cérémonie de la paix au cours de laquelle
des slogans ont été lus, avec musique et prise de photos. Une belle initiative!
Aussi, cette année, nous avons comptabilisé les billets de communication. 218 billets de communication ont été traités par les techniciennes en
éducation spécialisée. Une compilation des gestes de violence nous a permis de constater que dans 44 situations (bousculades, bagarre,
langage vulgaire, intimidation) sur 93 qui ont été traitées par les éducatrices, c’est la victime qui a dénoncé. Parmi ces situations, 2 ont exigé le
déploiement des étapes du plan de lutte et une situation s’est avéré être de l’intimidation au sens de la loi.
Notre tableau de compilation nous a aussi permis de voir que les mois d’octobre, novembre, janvier et février enregistrent le plus grand nombre
de situations.
CONNAISSEZ-VOUS LA COMMISSION
SCOLAIRE DES GRANDES-SEIGNEURIES?
La CSDGS est un organisme public ayant
pour mission d’organiser les services
éducatifs de qualité aux élèves, jeunes
et adultes, relevant de sa compétence
ainsi que de veiller à leur réussite
scolaire et sociale. Elle a également pour
mission de promouvoir et de valoriser
l’éducation publique sur son territoire.
Enfin, elle contribue au développement
social, culturel et économique de sa
région.
LA COMMISSION SCOLAIRE EN
CHIFFRES…
∗ 55 établissements, dont 38 écoles
primaires, 13 écoles secondaires, 2
centres de formation générale des
adultes et 2 centres de formation
professionnelle.
∗ Plus de 26 000 élèves, jeunes et
adultes
∗ Près de 3 850 membres du personnel
(personnel de soutien, enseignants,
professionnels et gestionnaires) à
temps plein et à temps partiel
∗ 7 200 enfants fréquentant les
38 services de garde de façon
régulière ou sporadique
∗ 13 810 élèves transportés chaque
jour par 230 véhicules (autobus,
minibus, berlines, etc.) pour un total
de 950 trajets et 15 700 km.
∗ Parc immobilier de 306 000 mètres
carrés (équivalent de 3 060 maisons
unifamiliales).
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