Légende : Empire du Mali à son apogée (colorier le trait en rouge

Devoir d’histoire / 5ème / 21.03.2012 / L’Afrique du XIIIème au XVIème siècle / L’expansion de l’Occident.
Prénom :
5ème __
Nom :
I. SITUER
/6 Pts
1. Situer dans le temps l’Empire du Mali : ___________________________________________
2. Situer dans l’espace : sur la carte ci-dessous :
Indique le nom des mers et de l’océan en bleu.
Représente le désert, écris son nom sur la carte et complète la légende.
Représente la forêt dense et complète la légende.
Indique le nom des deux fleuves.
Délimite en rouge l’Empire du Mali au moment où il était le plus étendu (son apogée).
Indique le nom de la capitale de l’Empire du Mali.
Représente quatre ressources présentes dans l’Empire du Mali (choisis les symboles que tu veux)
et complète la légende (en faisant le symbole devant le « ? » et en indiquant ce dont il s’agit).
Représente par deux ou trois flèches le commerce transsaharien.
Nord
Légende :
Ressources :
?
?
?
?
Empire du Mali à son apogée
(colorier le trait en rouge).
Commerce transsaharien
Compétences :
N°10 Connaissances et repères : histoire.
Rouge
Vert
N°14 Situer dans le temps.
Rouge
Vert
N°15 Situer dans l’espace.
Rouge
Vert
/1 Pt
/0,5 Pt
/0,5 Pt
/0,5 Pt
/0,5 Pt
/1 Pt
/0,5 Pt
/1 Pt
/0,5 Pt
II. COMPRENDRE, METTRE EN RELATION.
/6 Pts
TITRE : __________________________________________________________________________
Le Wagadou avait un immense empire plusieurs siècles auparavant. Mais, depuis, un tas de calamités s’étaient
abattures sur ce pays jadis arrosé par des pluies d’or, lorsque chaque année on sacrifiait la plus belle princesse au DieuSerpent. C’était là le prix de l’alliance entre les rois soninké et le Dieu-Serpent.
Celui-ci résidait dans un bois sacré où il y avait un puits toujours plein d’eau.
mais des prêtres musulmans étaient venus s’installer, avec les caravanes qui descendaient du Maroc et d’Égypte. Ces
caravanes apportaient des beaux tissus, des épices, des dattes, des bijoux, des faïences colorées, du sel, des chevaux.
Tout cela était vendu sur les marchés de Koumbi, la capitale du Wagadou.
Et on achetait pour les revendre en Afrique du Nord
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________Tous les habitants allaient en ramasser.
Lilyan Kesteloot, Sundiata, l’enfant-lion, édition Casterman poche, P.32-33.
1. Souligne en rouge les éléments du texte qui ont une valeur historique (les connaissances).
2. Souligne en vert les éléments du texte qui sont des croyances.
3. Complète le titre du texte en mettant bien en évidence le thème principal.
4. Complète le texte sur les lignes en indiquant les produits achetés dans l’Empire du Wagadou
pour les revendre en Afrique du Nord.
5. Quelles sont les conséquences de ce commerce ? Complète chaque bulle avec quelques mots
exprimant la conséquence en rapport avec l’image.
Compétences :
N°2 Lire, dégager par écrit l’essentiel d’un texte Rouge
N°21 Distinguer connaissance et croyance
Rouge
N°24 Mettre en relation des informations
Rouge
Vert
Vert
Vert
IV. S’AUTOÉVALUER, À COMPLÉTER UNE FOIS LE DEVOIR TERMINÉ.
Comment penses-tu avoir réussi ce devoir ?

Que penses-tu du sérieux de tes révisions pour ce devoir ? 


N°29 Savoir s’autoévaluer.
N°30 Être autonome dans son travail.
Vert
Vert
Rouge
Rouge


/0,5 Pt
/0,5 Pt
/1 Pt
/1 Pt
/3 Pts
Prénom :
5ème __
Nom :
III. RACONTER EN RÉDIGEANT. À FAIRE SUR CE POLYCOPIÉ (poursuivre au dos si nécessaire). /8 Pts
Raconte un épisode du livre Sundiata, l’enfant-lion de Lilyan Kesteloot.
Saute des lignes et fais quatre parties (en sautant deux lignes entre chaque).
 La première partie te permettra de situer l’histoire (où, quand, qui, quoi) sera une courte présentation de e
qui se passe avant l’épisode que tu as choisi de raconter (pour qu’une personne qui ne connaisse pas du tout le
livre puisse comprendre mais sans entrer dans les détails).
 La seconde partie, la plus développée, sera le récit de l’épisode que tu as choisi.
 La troisième partie sera un court résumé de ce qui se passe ensuite jusqu’à la fin du livre.
 La quatrième partie sera ton opinion sur ce livre qui peut être positive ou négative mais qui doit comporter
des arguments, des justifications de ce que tu en penses. Imagine pour cela que tu veux convaincre quelqu’un
de le lire OU BIEN de ne pas le lire (fais semblant de t’adresser à quelqu’un si cela t’aide).
Compétences :
N°4 Écrire.
Rouge 0-0,5-1-1,5
Vert 2-2,5-3-3,5
N°10 Connaissances et repères : histoire.
Rouge 0-0,5
Vert 1-1,5
N°23 Hiérarchiser, classer des informations.
Rouge 0
Vert 0,5-1
Orthographe :
Rouge 0-0,5
Vert 1-1,5
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__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
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Appréciation :
/20
Devoir d’histoire / 5ème / 21.03.2012 / L’Afrique du XIIIème au XVIème siècle / L’expansion de l’Occident.
I. SITUER
ème
1. Situer dans le temps l’Empire du Mali : du XIII
2. Situer dans l’espace : sur la carte ci-dessous :
au XIVème siècle.
Océan
Atlantiq
ue
Mer Méditerranée
Mer
rouge
Sénég
al
Ressources de l’Empire du
Mali :
Nig
er
Niani
Or
Saline (sel)
Noix de Kola
Marché aux esclaves
Le commerce transsaharien VIII
ème
ème
-XV
siècle
Ressources : VOIR CI-DESSUS
Légende :
Désert du Sahara
Forêt dense
?
?
?
?
Empire du Mali à son apogée
(colorier le trait en rouge).
Commerce transsaharien
II. COMPRENDRE, METTRE EN RELATION.
TITRE : Le commerce entre le commerce entre l’Empire du Wagadou et l’Afrique du Nord.
Le Wagadou avait un immense empire plusieurs siècles auparavant. Mais, depuis, un tas de calamités s’étaient
abattures sur ce pays jadis arrosé par des pluies d’or, lorsque chaque année on sacrifiait la plus belle princesse au
Dieu-Serpent. C’était là le prix de l’alliance entre les rois soninké et le Dieu-Serpent.
Celui-ci résidait dans un bois sacré où il y avait un puits toujours plein d’eau.
mais des prêtres musulmans étaient venus s’installer, avec les caravanes qui descendaient du Maroc et
d’Égypte. Ces caravanes apportaient des beaux tissus, des épices, des dattes, des bijoux, des faïences colorées,
du sel, des chevaux. Tout cela était vendu sur les marchés de Koumbi, la capitale du Wagadou.
Et on achetait pour les revendre en Afrique du Nord des esclaves, de la kola, de l’indigo (ou produits de
teinture) et de l’or. Tous les habitants allaient en ramasser.
Lilyan Kesteloot, Sundiata, l’enfant-lion, édition Casterman poche, P.32-33.
1. Souligne en rouge les éléments du texte qui ont une valeur historique (les connaissances).
2. Souligne en vert les éléments du texte qui sont des croyances.
3. Complète le titre du texte en mettant bien en évidence le thème principal.
4. Complète le texte sur les lignes en indiquant les produits achetés dans l’Empire du Wagadou
pour les revendre en Afrique du Nord.
5. Quelles sont les conséquences de ce commerce ? Complète chaque bulle avec quelques mots
exprimant la conséquence en rapport avec l’image.
La religion musulmane se développe en
Afrique de l’Ouest. On parle d’islamisation.
Certains souverains et une partie de la
population se
convertissent à
l’islam, on construit
des
mosquées.
L’empereur du Mali s’enrichit
de l’or présent dans son
Royaume mais aussi grâce
au commerce des ressources présentes dans l’Empire.
Il est connu même en Europe.
III. RACONTER EN RÉDIGEANT. À FAIRE SUR CE POLYCOPIÉ
Voir le livre Sundiata et les activités faites en classe.
Le trafic d’esclaves
ou traite entraîne
des conflits entre
royaumes et au sein
de chaque peuple
qui organise des
razzias suite auxquelles les captifs sont
réduits en esclavage. Les esclaves sont
traités comme des marchandises.