licence animation et gestion de la formation des adultes

école management & société
• Acquérir des bases solides (théoriques et
méthodologiques) dans le champ de la formation
des adultes ;
• Identifier et utiliser les méthodologies et les outils
de la conduite et de l’animation d’une action de
formation ;
• Repérer les caractéristiques institutionnelles et
pédagogiques d’une formation ;
• Savoir formuler un diagnostic pour dynamiser
l’exercice de l’activité pédagogique.
Compétences visées
• Transmettre des savoirs ou des savoir-faire à
des publics jeunes et adultes (en formation, en
reconversion ou en insertion professionnelle);
• Évaluer les résultats pour réajuster les contenus
et suivre le déroulement des opérations;
• Participer à la conception des outils pédagogiques,
adapter
ou
expérimenter
les
méthodes
nécessaires;
• Mettre en œuvre, au sein d’une structure, le plan
de coordination et de régulation des activités, des
actions et des filières;
• Assurer, en réponse à une demande, une
intervention formative relevant du domaine de sa
spécialité;
• Concevoir les objectifs, le contenu et les modalités
d’une séquence de formation à destination d’un
public spécifique;
• Accompagner les étapes d’un parcours d’insertion
ou de mobilité, et veiller à assurer les conditions
de sa réussite, en reliant son action à celle des
autres acteurs présents dans le champ;
• Animer des réunions de formation ou de
réalisation de tâches;
• Situer son action professionnelle propre dans son
contexte institutionnel, réglementaire, social, et
par rapport à des enjeux plus larges;
• Développer une capacité de réflexion sur sa
pratique de formateur, en assurer l’adaptation
à des situations nouvelles, innover face des
situations inédites ou complexes.
DF
I
Di plô
Description de la formation
Pré requis
Planning
PST105
Le psychologue, le travail et l’emploi
6 ECTS
AST106
Sociologie du travail
6 ECTS
FAD103
Institutions et acteurs de la formation
des adultes
6 ECTS
FAD106
Animation, gestion, évaluation d’une
séquence pédagogique
6 ECTS
FAD117
Recueil et traitement de l’information
6 ECTS
FAD118
Ingénierie d’une action de formation
6 ECTS
FAD119
Montage juridique et financier de
dispositifs de formation
6 ECTS
TOF105
Accueil et information sur les parcours
et les certifications professionnelles
6 ECTS
CCE105
Pratiques écrites et orales de la
communication professionnelle
4 ECTS
TOF101
Analyse des emplois et des activités
professionnelles
6 ECTS
TOF106
Travail, emploi, qualifications
4 ECTS
UA2B12
Test d’anglais (Bulat niveau 1)
2 ECTS
UAFA03
Expérience professionnelle et rapport
d’activité
8 ECTS
L3
Planning
Cours également disponible en ligne (Ile-de-France)
Cours également disponible en ligne (Région)
ECTS : Système européen de transfert et d’accumulation de crédits.
Stages, projets, mémoire
Rédaction d’un rapport d’expérience professionnelle ou d’un rapport
de stage en lien avec les compétences développées dans la licence.
Le modèle du rapport est téléchargeable sur le site : http://formation.
cnam.fr
Conditions de délivrance du diplôme
Pour obtenir la licence, il faut valider :
- Les 9 UE de L3
- Le test de niveau de langue (niveau 1 du test d’anglais Bulat ou d’une
des 8 langues du CLES)
- Le rapport d’expérience (ou de stage)
Informations sur les principes de compensation en licence disponible
auprès du secrétariat de votre centre
Document non contractuel (ces renseignements peuvent donner lieu à des modifications).
Pour plus d’information se reporter au site www.cnam-idf.fr.
Conservatoire national des arts et métiers d’Ile-de-France
TOF00 / 2015
LG038 - P1
Objectifs pédagogiques
AM
Licence animation et gestion de la formation des adultes
Public concerné
et conditions d’accès
s
bles
AU
Niveau d’entrée : Bac + 2
Niveau de sortie : Bac + 3
acce
EN
VAE
CN
Crédit : 60 ECTS Code LG038 - P1
En L3, l’accès est direct avec un bac + 2 dans le
domaine des sciences sociales et une expérience
dans l’exercice d’une activité de formation. En
l’absence de formation préalable en sciences
sociales, nécessité de valider en plus une UE au
choix : PST105 (psychologie du travail) ou AST106
(sociologie du travail).
es
si
LICENCE ANIMATION ET GESTION
DE LA FORMATION DES ADULTES
m
Conservatoire national des arts et métiers d’Ile-de-France
PST105 - Le psychologue, le travail
et l’emploi
Crédits : 6 ECTS
Public concerné et conditions d’accès
Avoir le niveau des UE Psychologie
du travail PST004 et PST002.
Objectifs pédagogiques
Préparer aux différentes activités assurées par les
psychologues du travail dans le cadre de la gestion
de l’emploi. Faire le point sur les questions et les
référents théoriques sous-jacents à ces pratiques.
Organisation
Contenu de la formation
Les psychologues interviennent dans le
champ de l’emploi avec des fonctions et des
statuts divers : orientation, conseil professionnel, bilan de compétences, recrutement,
gestion des ressources humaines, etc.
Ils opèrent dans un champ de pratiques sociales
souvent récentes, faiblement formalisées et
professionnalisées, marqué par la multiplication
d’outils et de «méthodes ad hoc, dont les fondements théoriques sont incertains ou mal élucidés.
De formation initiale variée (psychologie du travail,
psychologie clinique, psychologie sociale, etc.), les
psychologues sont par ailleurs en «concurrence»
avec des praticiens non psychologues d’origines
professionnelles diverses : formateurs, cadres de
la fonction personnel, cadres commerciaux, etc.
Ces différents facteurs privent l’intervention des
psychologues des repères théoriques et déontologiques indispensables pour asseoir sa légitimité.
A partir de ces constats, l’objectif du cours consiste à :
·Faire l’inventaire des principaux dispositifs d’intervention des psychologues dans le champ du travail
et de l’emploi (GPPEC, orientation, bilan de compétences, etc.), analyser les systèmes de contraintes
qui les structurent, les demandes sociales,
organisationnelles, individuelles qu’ils véhiculent.
·Produire une lecture critique des pratiques existantes en repérant les éléments théoriques implicites
sur lesquels elles se fondent, les lignes de clivage
théoriques et méthodologiques qui les traversent.
·Donner aux psychologues du travail les moyens
d’affirmer la spécificité de leur intervention dans
le champ du travail et de l’emploi en remettant
quelques concepts essentiels en question : qualification, compétence, motivation, désir, demande, projet, relation, écoute, transfert, cadre, dispositif, etc.
AST106 - Sociologie du travail
et de l’emploi
Crédits : 6 ECTS
Public concerné et conditions d’accès
Tous publics
Objectifs pédagogiques
Développer une analyse sociologique de l’organisation du travail et des situations professionnelles.
Contenu de la formation
• Le travail : de quoi parle-t-on ?- Une notion
évolutive- Définitions et typologies- Travail
et identité- Une valeur qui fait débat
• Le travail et ses rationalisations - Les formes de la
division du travail,- Critiques de la division du travailLes expériences fondatrices- Limites et critiques
• Des qualifications aux compétences Historique- Qu’est-ce que la qualification ?
Eléments d’analyse sociologique- Des grilles
Parodi aux grilles à critères classant- Le modèle
de la compétence : genèse, portée et limites
• Les transformations du travail - Le
travail aujourd’hui : mutations et implications- Travail et relation de service
• Travail, cultures et institutions D- L’effet
sociétal - Culture et travail Emploi
• Du travail à l’emploi - L’émergence de l’emploi
comme fait social- De la sociologie du travail à la
sociologie de l’emploi- Grandes caractéristiques
de la population active et de l’emploi
• Une histoire des formes d’emploi - La lente
émergence du salariat en France- Le développement des nouvelles formes d’emploi- Évolution
des formes de mobilité et de précarité
• Chômage - Chômage et norme d’emploi- La
mesure du chômage : trois définitions du chômageLe halo du chômage- Chômeurs et précaires
• Le fonctionnement du marché du travail - Un ou
plusieurs marchés du travail ? - Réseaux et modes
de recrutement- l’action des intermédiaires de l’em-
ploi sur les marchés du travail- Les formes de discrimination et l’action correctrice des pouvoirs publics
• Le lien emploi / protection sociale - Bref rappel
historique de l’indemnisation du chômage- Les
modes d’indemnisation du chômage- L’évolution du
Service Public de l’emploi aujourd’hui- Le débat actuel sur la sécurisation des parcours professionnels.
• Les politiques publiques d’emploi et leurs
acteurs - Définition des politiques publiques
d’emploi- Bref historique des politiques
publiques d’emploi et de leurs acteurs- La
rationalisation de l’action publique et ses effets
• Le rôle de l’âge et du genre – Les politiques
ciblées - L’emploi des femmes- L’emploi
des jeunes- L’emploi des seniors
ou le DESA - Titre Professionnel «
Responsable de projets de formation ».
FAD103 - Institutions et acteurs de
la formation des adultes
Contenu de la formation
Crédits : 6 ECTS
Public concerné et conditions d’accès
Toute personne travaillant dans le secteur de la
formation professionnelle des adultes (formateur,
assistant de formation, coordinateur, prescripteur,
représentant du personnel) ou souhaitant s’y
professionnaliser. Pour les personnes n’ayant aucune
expérience professionnelle dans ce domaine, il est
conseillé de suivre au préalable l’unité FAD101.
Objectifs pédagogiques
- Fournir aux participants des données de cadrage
sur le champ de la formation professionnelle
en France, ses publics, acteurs institutionnels,
fonctions et principaux mécanismes de régulation,
- Fournir aux participants des outils d’analyse
leur permettant de mieux situer leur rôle et
leurs actions dans l’exercice de leur fonction.
Contenu de la formation
- Données générales sur le champ de la formation
professionnelle continue en France : fondements
historique et évolution depuis vingt ans.
- Cadrage juridique et économique de l’action
des principaux prescripteurs : entreprises,
État, collectivités territoriales, ménages.
- Le fonctionnement du système : mécanismes
financiers, action des acteurs et principaux systèmes de régulation.
- Les différentes modalités du départ en formation
des salariés et les politiques de formation des
entreprises et branches professionnelles.
- Les politiques publiques de formation et d’emploi,
l’action de l’État et des Conseils Régionaux.
- La formation comme secteur économique : le marché de la formation et les
professionnels de la formation.
- Les processus de socialisation et
l’insertion par la formation.
- La sécurisation des parcours professionnels.
- Les effets économiques et sociologiques de
la mise en œuvre des politiques des principaux
prescripteurs (État, entreprises, régions) depuis
1971, et les perspectives d’évolution pour l’avenir.
- L’information sur la formation : où et
comment s’informer en matière de formation
des adultes en France.
- Hypothèses sur l’évolution probable du système
induites par la loi du 24 novembre 2009.
Les thèmes abordés peuvent aussi être fonction
de l’actualité législative, réglementaire et
contractuelle. Des personnalités extérieures
(professionnels, responsables publics, chercheurs
ou personnes spécialement qualifiées) sont
également invitées à venir porter témoignages
de leurs réflexions ou de leurs pratiques.
FAD106 - Animation, gestion,
évaluation d’une séquence
pédagogique
Crédits : 6 ECTS
Public concerné et conditions d’accès
Formateurs permanents ou occasionnels, débutants
dans l’exercice de l’activité ou déjà expérimentés,
qui souhaitent améliorer, élargir ou valider leurs
compétences ; responsables ou conseillers en
formation dont la fonction intègre l’accompagnement
de parcours de formation, des choix de formateurs
ou d’actions pédagogiques, le suivi et l’évaluation
de leur mise en œuvre ; professionnels d’autres
métiers que la formation qui ont une pratique
informelle et empirique de la formation et souhaitent
développer leur activité et leurs compétences
dans l’animation de séquences pédagogiques.
Les auditeurs peuvent préparer la licence
STS mention formation des adultes et/
Document non contractuel (ces renseignements peuvent donner lieu à des modifications).
Les contenus complets sur www.cnam-idf.fr.
Objectifs pédagogiques
- Identifier les différentes activités propres à
la conduite d’une séquence pédagogique ;
- Concevoir, animer et gérer une
séquence pédagogique ;
- Construire/choisir et mettre en œuvre
des démarche et outils pédagogiques reliés
à des objectifs d’apprentissage ;
- Clarifier les paramètres logistiques, relationnels
et pédagogiques intervenant dans la gestion
d’une séquence pédagogique ; identifier les
problèmes potentiels et la manière d’y faire face.
Les ED fonctionnent sous forme de séquences
pédagogiques prises en charge par les participants
du groupe (une personne ou une petite équipe)
et analysées «à chaud» par les participants du
groupe avec l’appui du formateur. Ils favorisent la
confrontation des pratiques et la distance propre
à l’analyse des situations et à la production de
nouvelles démarches et outils pédagogiques. Ils
permettent aux auditeurs de se positionner dans
leur expérience et projet en formation. Des apports
théoriques suite aux échanges avec le groupe
permettent d’enrichir les analyses et les productions
d’outils. Ils s’appuient sur le fonctionnement des
ED et sur les problèmes qu’ils ont fait émerger.
Les deux séances de cours, l’une en introduction
et l’autre en fin de module, réunissant les groupes
d’ED apportent un cadrage et des éclairages
théoriques correspondants aux objectifs visés.
FAD117 - Recueil et traitement de
l’information
Crédits : 6 ECTS
Public concerné et conditions d’accès
- Auditeurs de licence STS et du DESA-Titre professionnel « Responsable de projets de formation ».
- Professionnels en situation de reconversion professionnelle vers les métiers de la formation, formateurs et responsables de formation souhaitant améliorer ou développer leurs compétences dans les pratiques de recueil et de traitement de l’information.
Cette UE est conseillée en début de parcours dans
la filière Formation des adultes. Une expérience
dans la pratique des outils est bienvenue.
Objectifs pédagogiques
- Construire et mettre en œuvre des outils de recueil
et de traitement de l’information régulièrement
utilisés dans les sciences sociales et dans les
différents métiers de la formation : interviews
de groupe, entretiens, questionnaire, analyse
thématique de contenu, analyse du discours.
- Repérer les problèmes méthodologiques et
psychosociologiques posés par la mise en œuvre de
ces outils et identifier les démarches et techniques
permettant d’atteindre l’efficacité recherchée.
Ces outils sont abordés dans une perspective
de recherche (réalisation d’un mémoire
professionnel) ou dans une perspective professionnelle (analyse des besoins de formation,
évaluation d’une action de formation, etc.).
Contenu de la formation
- Les caractéristiques des différents outils en fonction de leurs objectifs et modes de fonctionnement.
- Leurs méthodologies et techniques spécifiques.
- Le positionnement et le rôle professionnel qui
accompagnent leur conception et leur conduite.
UE proposée au choix au 1er ou 2d semestre sous
la forme de 8 samedis (9h-17h) au 1er semestre
et de 2 journées consécutives par mois (février
mars avril mai) pour chaque outil au 2d semestre.
Cette organisation permet le fonctionnement
pédagogique d’ateliers avec un entraînement
actif dans la construction et la mise en œuvre
des différents outils, le repérage des concepts et
méthodologies facilitant une meilleure maîtrise.
FAD118 - Ingénierie d’une action
de formation
Crédits : 6 ECTS
Public concerné et conditions d’accès
Pré requis: Il est souhaité mais non obligatoire
une première expérience dans la construction
d’actions ou de parcours de formation
Public concerné : responsable de formation,
Formateurs, conseillers en orientation ou insertion
postulant pour la licence en formation des adultes,
Conservatoire national des arts et métiers d’Ile-de-France
la licence professionnelle Intervention sociale responsable de projets collectifs en insertion ou titre
professionnel, responsable de projet de formation.
Objectifs pédagogiques
Comprendre le principe et les usages d’un appel
d’offre et d’un cahier des charges de formation.
Élaborer une action de formation de
la commande à l’évaluation.
Identifier les différents acteurs intervenant dans la conception, la réalisation et
l’évaluation d’une action de formation.
Formaliser les objectifs de formation et les
objectifs pédagogiques d’une action de formation
Construire des stratégies pédagogiques
cohérentes avec les objectifs, les publics
concernés par l’action et les contraintes.
Mettre en œuvre des modalités de suivi et d’évaluation cohérentes avec les objectifs de la formation
Contenu de la formation
que les institutions qui les mettent en œuvre :
- Connaissance des outils se des supports
d’information sur les métiers, les emplois,
les certifications professionnelles, les
espaces de mobilité professionnelle ;
- Connaissance des principaux organismes qui fournissent des supports d’information dans ce domaine
et délivrent des informations au public : Pôle emploi,
ONISEP, CARIF, Cités des métiers, organismes de
branches, organismes consulaires, Points relais
conseil en VAE, CIDJ, missions locales, etc.;
- Connaissance des dimensions nationales
et territoriales du paysage complexe de
l’accueil- information-orientation.
Cet enseignement vise également à mieux faire
comprendre les attentes des divers publics dans ce
domaine et à maîtriser les techniques d’entretien
permettant de guider les jeunes et les adultes dans
leur choix professionnels ou dans le choix d’une
formation et d’une certification professionnelle.
- Identification des liens entre ingénierie
de formation et ingénierie pédagogique
- Distinction entre action et dispositif de formation
- Démarche d’analyse de la demande
- Élaboration d’objectifs de formation
- Formalisation du cahier des charges
- Planification de l’action
- Conduite et suivi de l’action
- Évaluation de l’action de formation
Contenu de la formation
FAD119 - Montage juridique et
financier de dispositifs de formation
CCE105 - Pratiques écrites et
orales de la communication
professionnelle
Crédits : 6 ECTS
Public concerné et conditions d’accès
Personnes ayant en charge la gestion opérationnelle de dispositifs de formation ou le
conseil à des utilisateurs institutionnels.
• Assistants de formation en entreprise
• Coordinateurs d’actions de formation en
entreprise ou en organisme de formation.
• Conseillers de formation en OPCA.
• Le suivi préalable de l’unité FAD103 « Institutions
et acteurs de la formation » est conseillé.
Capacité et compétences acquises
• Connaître les principales règles de
fonctionnement institutionnel et financier
du système de formation en France.
• Connaître et utiliser les principales mesures de
formation à destination des différents publics : CIF,
DIF, Contrat et périodes de professionnalisation,
Contrat d’apprentissage, Plan de formation,
contrats aidés, Contrat de transition professionnelle, différents types de congés, etc.
• Connaître et utiliser les principales sources de
financement directes et indirectes mobilisables
sur des opérations ou dispositifs de formation •
Connaître et mettre en œuvre les principales procédures et démarches de construction de dispositifs
(acteurs pertinents à mobiliser, opérations à effectuer, ordre des temporalités, formalités à respecter).
• Connaître et savoir utiliser les principales
sources d’informations pertinentes en matière
de droit et de financement de la formation.
Contenu de la formation
• Schéma général des institutions de formation en
France et de leur fonctionnement. • Les mesures
et dispositifs à destination de salariés en activité.
• Les mesures et dispositifs d’insertion
des jeunes dans l’entreprise.
• Les mesures et dispositifs d’insertion dans
l’entreprise des adultes demandeurs d’emploi ;
• Les mesures et dispositifs de formation et
reclassement des salariés menacés de licenciement.
• Les mesures et dispositifs d’aide de
l’État, des Conseils Régionaux et des fonds
européens en matière de formation ;
• Les formalités administratives et fiscales : déclaration 2483, échéancier des obligations légales.
• Synthèse sur les règles, procédures
et postures à appliquer pour un professionnel de montage de dispositifs.
TOF105 - Accueil et information sur
les parcours et les certifications
professionnelles
Crédits : 6 ECTS
Objectifs pédagogiques
L’enseignement vise à faire connaître les principaux
dispositifs d’information sur les métiers, les
emplois et les certifications professionnelles, ainsi
- Le dispositif français d’accueilinformation-orientation ;
- Les outils d’information sur les
métiers et les emplois ;
- Les sources d’information sur les emplois, les
métiers, les formations et les certifications ;
- Les outils d’aide au repérage des
mobilités professionnelles.
Crédits : 4 ECTS
Public concerné et conditions d’accès
Maîtrise des savoirs de base (syntaxe, vocabulaire,
orthographe) à l’oral comme à l’écrit.
Candidats aux licences professionnelles, aux
licences générales et aux bachelors (L2).
Objectifs pédagogiques
Faire acquérir les outils de communication oraux
et écrits mobilisés en situation professionnelle.
Sensibiliser aux différentes ressources de l’écrit
(papier ou électronique) et de l’oral à mobiliser selon
les situations de travail dans une organisation.
Contenu de la formation
Deux axes de travail sont proposés, organisés
en 2 séquences, sur les outils de travail oraux
et écrits mobilisés dans le cadre de l’activité :
Axe 1- Dynamique de l’interaction orale
Développer la prise de parole dans les situations
formelles et informelles de communication : acquérir
les méthodes et usages des différentes formes
d’interaction orale (entretien, réunion) : la relation
interpersonnelle, la négociation. Notions d’équipe
et d’animation de groupe : qu’est-ce qu’une équipe,
quels sont les enjeux qui la fondent ...Problématique
de la réunion, fonctions des différentes réunions,
analyse des situations de négociation.
Axe 2 -L’écrit comme outil de travail
pour le partage des connaissances et la
construction d’une mémoire collective
S’approprier les usages des différents supports
et outils de l’écrit papier ou électronique dans les
situations de travail (traçabilité, engagement,
mémoire collective, organisation). `Savoir mobiliser
les ressources de l’oral et de l’écrit selon les
situations Acquérir les normes langagières - linguistiques, culturelles et sociales - et maîtriser les
usages des différents instruments d’information
et de communication à l’oeuvre dans les situations
de travail. La formation, à visée pratique et
méthodologique se fait à partir de situations
réelles et de supports professionnels papier ou
électroniques : lettres et dossiers, projets, comptes
rendus d’interventions ... L’enseignement alternera
des apports théoriques et méthodologiques et des
études de cas concrets. L’évaluation se fera par
contrôle continu, sans examen final. Les contenus
ici présentés sont des axes de travail qui seront
déclinés en fonction des besoins des auditeurs.
TOF101 - Analyse des emplois et
des activités professionnelles
Crédits : 6 ECTS
Objectifs pédagogiques
- Comprendre les différents outils d’analyse des
systèmes d’emplois et de qualification : utilisation
des sources statistiques, connaissances des
nomenclatures en matière d’emploi et de
Document non contractuel (ces renseignements peuvent donner lieu à des modifications).
Les contenus complets sur www.cnam-idf.fr.
formation (notion de « famille professionnelle
», classification des formations, Répertoire
opérationnel des métiers et des emplois, répertoire
des certifications professionnelles...), analyse
qualitative des activités et des compétences.
- Appréhender les différents modes d’analyse
qualitative des emplois et des activités en
vue de la construction de « référentiels »
d’emplois ou de métiers dans les entreprises
ou dans les branches professionnelles.
- Connaître les différents usages des nomenclatures
d’emplois, tant pour la gestion des mobilités sur
le marché du travail que dans les entreprises.
- Distinguer les différents types de référentiels et leurs modes de construction
(référentiel d’emploi ou d’activité, référentiel
de formation, référentiel de validation).
- Connaître les différentes sources d’analyse des
emplois et des formations dans un secteur professionnel, une branche ou un territoire : observatoire
de branche, gestion territoriale des emplois et des
compétences dans les territoires, observatoires
régionaux de l’emploi et des formations, études
du CEREQ, travaux de la DARES et du CAS, etc.
Contenu de la formation
L’enseignement repose essentiellement sur des cas
pratiques à partir desquels les étudiants font l’acquisition des principaux concepts utilisés dans l’analyse
des emplois et des qualifications et se familiarisent
avec les méthodes d’élaboration de nomenclatures
dans le champ de l’emploi et de la formation. Ces
cas pratiques portent aussi bien sur des secteurs
économiques que sur des secteurs professionnels
ou sur des outils de gestion prévisionnelle des
emplois et des compétences dans les entreprises.
Une large place est accordée à la compréhension
des démarches et des cadres institutionnels
permettant d’analyser les besoins en maind’œuvre et la relation formation-emploi : contrats
d’objectifs territoriaux, GPEC, concertation
au niveau des branches et des territoires.
TOF106 - Travail, emploi,
qualifications
Crédits : 4 ECTS
Objectifs pédagogiques
L’enseignement vise à familiariser les étudiants avec
l’analyse du marché du travail en vue de la mise en
œuvre de dispositif d’information, d’aide au choix
professionnels, de formation ou d’action sur le travail
et son organisation : processus d’insertion professionnelle des jeunes, stabilité et précarité de l’emploi, politiques de recrutement des entreprises, passage par le chômage et réinsertion professionnelle.
Il vise également à donner des clés de compréhension de la structuration des qualifications et des
emplois en France : évolution des formes d’organisation du travail et leur incidence sur les emplois
et les qualifications, systèmes de qualification et de
classification, approche de la sociologie des professions, analyse démographique des emplois et des
métiers, transformation de la structure des emplois.
Il vise également à mieux faire connaître les
organismes qui concourent à la gestion de
l’emploi et du marché du travail (organismes
de placement, structures d’aide à l’insertion,
structures de conseil et d’orientation professionnelle...) et les politiques publiques visant
à réguler le fonctionnement de ce marché.
Contenu de la formation
Partant de cas pratiques (étude d’un secteur
économique ou d’une profession, impact d’une
technologie ou d’une transformation organisationnelle sur la définition des emplois et leur contenu,
développement économique d’un bassin d’emploi...),
l’enseignement met en évidence les principaux
facteurs de transformation du marché du travail et
de la structuration des emplois et des qualifications.
Une attention particulière est portée :
- À la compréhension des politiques publiques et des
instruments de régulation du marché du travail ;
- Aux pratiques des entreprises en matière
de gestion de l’emploi (sourcing, pratiques
de recrutement et de fidélisation de la main
d’oeuvre, mobilité interne...).