Compte rendu CA 23-11-10 - CID-CDF

Paris, le 23 novembre 2010
COMPTE RENDU
Réunion élargie du conseil
d’administration
Mardi 23 novembre 2010
PARIS – FRANCE
Présents : Amal El OUAZZANI (Casablanca), Mounir DOUMIT (UL, Beyrouth), Astrid
VANDEN ABBEELE (ULB, Bruxelles), Sana RIDA (Rabat), Bernard PELLAT (Paris 5), Marc
BOLLA (Nice), Jean VALCARCEL (Montpellier), Jean-François PELI (Bordeaux), Youssef
HAIKEL (Strasbourg), Michel SIXOU (Toulouse), Nada NAAMAN (USJ-Beyrouth), Sid
Ahmed SERRADJ (Oran), Abdelatif ABID (Monastir), Norina FORNA (Iasi), N. Yolande
KOFFI-GNAGNE (Abidjan), B. Diallo (Dakar).
Invités : Pr. Jacques BARRIER, Président de la commission pédagogique de la CIDMEF et Pr.
Anne CHARBONNEAU vice doyen aux études de la Faculté de médecine dentaire de
l’Université de Montréal.
Une réunion élargie du conseil d'administration de la CID CDF s'est tenue le
mardi 23 novembre 2010 à 10h30 à l'Université Paris Descartes (rue de
l’école de médecine) à Paris.
En début de séance, la Présidente a remercié les membres présents pour leur
participation à ce conseil d’administration de la CID CDF et a remercié
également Mr. Khalef Boulkroune, directeur de programme au sein de la
direction de renforcement des capacités scientifiques à l’AUF pour sa
participation à la réunion, Pr. Jacques BARRIER, Président de la commission
pédagogique de la CIDMEF et Pr. Anne CHARBONNEAU vice doyen de la
Faculté de chirurgie dentaire de Montréal pour avoir accepté d’animer la
table ronde « Evaluation /Accréditation des Facultés de médecine
dentaire ».
Puis une minute de silence fut observée à la mémoire du défunt Dr. Gilbert
de Mello.
La Présidente a rappelé que la CID CDF, conférence des doyens et des
facultés de chirurgie dentaire d’expression totalement ou partiellement
francophone est l’un des quatorze réseaux institutionnels de l’agence
universitaire de la francophonie, elle-même opérateur de l’organisation
internationale de la francophonie.
A ce jour, 47 établissements sont membres actifs de la CID CDF, se
répartissant en Afrique noire, en Asie du Sud-est, aux Caraïbes, en Europe,
dans le Maghreb et dans le Moyen Orient.
Les actions de la CID CDF sont fondées sur l’établissement de collaborations
entre des facultés dites du Nord avec des facultés dites du Sud, dans un
souci d’harmonisation des objectifs, des approches pédagogiques, des
stratégies d’évaluation ;
Puis la Présidente a rappelé l’Ordre du Jour pour la réunion :
1/ Réalisations 2010 et rapport financier
2/ Plan d’action 2011
3/ Participation pédagogique des facultés françaises au Vietnam :
Rapport d’activité et perspectives, Pr. Corinne Taddei
4/ Université Numérique des Sciences Odontologiques Francophones
Pause déjeuner
4/ Table ronde : Evaluation/accréditation des Facultés de Médecine
Dentaire, Pr. Jacques Barrier et Pr. Anne Charbonneau
5/ Questions diverses
Point 1 : Réalisations 2010 et rapport financier
1.1. Réalisations 2010
La Présidente a établi le bilan des actions entreprises durant l’année 2010.
Les actions étaient axées sur 3 volets :
— Projet 1: Séminaires de formation des formateurs dans les facultés
choisies parmi celles qui ont été visitées
— Projet 2: Bourses au profit de formateurs en formation
— Projet 3:Visites d’évaluation ou de réévaluation de facultés
Projet 1 : Séminaires de formation des formateurs in situ
Deux séminaires de formation des formateurs ont été programmés en
concordance avec les besoins ressortis des évaluations :
◦ Du 8 au 10 décembre 2010 à la faculté de médecine dentaire de
l’université de Vietnam au Laos
◦ Du 20 au 22 décembre 2010: Faculté de chirurgie dentaire de
l’université d’Abidjan en Côte d’Ivoire
L’objectif étant de permettre aux facultés de faire évoluer les pratiques
pédagogiques dans un contexte d’harmonisation propice aux échanges
d’étudiants et d’enseignants et de partage d’expériences.
Projet 2: Bourses au profit de formateurs en formation
Un appel à candidature a été lancé et 4 bourses de 2 mois (920 € / mois), ont
été accordées:
Faculté d’origine
Faculté d’accueil
Napuka
Brest
Dakar
Montpellier
Casablanca
Strasbourg
Casablanca
Strasbourg
Elles doivent être suivies d’un rapport établi par le boursier et signé par le
responsable du stage et le Doyen.
Les objectifs étant de:
◦ Aider les jeunes diplômés à compléter leurs formations de
formateurs dans une autre faculté
◦ Faciliter la mobilité de futurs enseignants au sein d’équipes
experts dans un domaine pédagogique
Projet 3: Visite d’évaluation ou de réévaluation des facultés
La visite a eu lieu à la faculté de médecine dentaire de l’université de
Vietnam au Laos
L’objectif étant d’offrir aux établissements visités un rapport objectif
reflétant ses points forts et ses faiblesses dans la perspective d’un
processus de remise à niveau de son cursus; de manière à se rapprocher des
standards internationaux
Le délégué général Bernard Pellat a annoncé que l’évaluation de la Faculté du
Laos a montré qu’il y a peu de francophones et la CIDCDF va former de
jeunes enseignants en 6 mois intensifs en collaboration avec l’alliance
française.
Pour les demandes de bourse, nous sommes rarement sollicités, pour des
raisons diverses : l’allocation n’est peut-être pas suffisante, le voyage n’est
pas pris en charge, les délais sont toujours très court ceci est partiellement
dû aux contraintes des programmes gérés par l’AUF. Nous avons énormément
de difficultés à avoir le rapport de retour de stage.
Remerciements pour les facultés de Strasbourg, de Montpellier et de Brest
pour l’accueil des jeunes formateurs.
Il est à signaler que 3 étudiants de Strasbourg ont effectué leur stage à
Casablanca
Nous avons 2 commissions mais nous avons du mal à les faire fonctionner.
La révision des statuts des membres de la CIDCDF, durant l’assemblée
générale de Constanta en mai 2009, permet d’impliquer des membres de
facultés sans qu’ils soient nécessairement doyens.
Les contacts ont déjà été entrepris pour faire appel à des personnes
ressources au sein des deux comités pédagogique et scientifique de la
CIDCDF en sollicitant Anne Charbonneau, Valérie Roger et Alain Jean.
Pr. Olivier Laboux, doyen mais ne faisant pas partie du CA, a été également
sollicité en tant que personne ressource au sein des deux comités
pédagogique et scientifique de la CID CDF.
Nous avons une assemblée générale de la CIDCDF tous les 2 ans. Après
Beyrouth en 2005, ce fut Bruxelles en 2007 puis Constanta en 2009 et la
prochaine destination sera peut être précisée avant la fin de cette réunion.
Le rapport moral est ainsi adopté à l’unanimité.
1.2. Rapport financier 2010
La présidente cède la parole au Pr. Bernard Pellat, délégué général du bureau
actuel de la CIDCDF.
Ce dernier a essayé avec beaucoup de difficulté de gérer le compte après le
décès de Mr. De Mello.Le délégué général a exposé brièvement le bilan
financier en précisant que la situation financière a été assainie et toutes les
opérations précédentes ont été soldées.
Au 30/10/2009, nous disposions de 5537,47 € (2277,99 € sur le compte
courant et 3259,48 € sur le compte livret)
Subvention de l’AUF 2010 : 20 939,74 €
Dépenses 2010 : 17 805,31 €
Solde au 22/11/2010 : 14 886,82 € (11 881,31 € sur le compte courant et
3005,51 € sur le compte livret)
Il a, par ailleurs, rappelé à tous les intéressés d’envoyer une copie des
virements effectués au compte du CIDCDF de la cotisation afin de tenir à
jour le journal.
Un nouveau trésorier sera élu lors de la prochaine AG.
Mr Khalef Boulkroune a ajouté qu’il est possible pour l’AUF, via les campus
numériques, de récupérer les cotisations sans frais bancaires des facultés du
sud dont la monnaie n’est pas convertible.
Le rapport financier est ainsi adopté à l’unanimité.
Le compte rendu du CA du 24 novembre 2009 à Paris est également adopté.
Point 2 : Plan d’action 2011
Le programme d’action 2011 se déclinera comme suit :
1- Séminaires
de
formations
des
formateurs
en
pédagogie :
les
programmes d’action depuis 2003 ont permis de conduire à ce jour 12
visites d’évaluation ; les rapports établis par les experts ont été
analysés afin de dégager des besoins de formation des formateurs
dans l’institution et de les prioriser.
En 2011, 2 séminaires de formation pourraient avoir lieu à Madagascar
et à Iasi.
2- Bourses au profit de formateurs en formation : A la demande des
établissements du Sud, la CID CDF a mis en place un dispositif
d’attribution de bourse pour aider de jeunes diplômés à compléter leur
formation de formateur dans une autre faculté. Nous procéderons à
un appel à candidature pour ces bourses. Ces stages seront financés
pour une durée de deux mois à plein temps. Les frais de transport
seront pris en charge pour les boursiers de certains pays du sud (Laos,
Madagascar, Abidjan….)
En 2011, 4 boursiers pourraient être pris en charge. Le programme de
ces mobilités sera proposé par le demandeur après accord de l’équipe
d’accueil. Les appels
à candidature seront diffusés dans les
différentes facultés.
3- Visite d’évaluation des facultés :
L’objectif de ces visites de faculté permet une identification de leurs
forces, de leurs faiblesses. Ces évaluations ouvrent la voie aux
séminaires de formation et aux bourses de formation des formateurs.
Une visite de faculté aura lieu cette année à la Faculté de Bucarest.
Pour le choix des experts pour les visites d’évaluation, il est proposé
qu’ils soient au nombre de 3 : 2 Sud/1 Nord ou 2 Nord/ 1 Sud.
4- Assemblée Générale de la CID CDF :
La prochaine AG doit avoir lieu en 2011. La Présidente a proposé de
l’abriter à Casablanca du 25 au 27 mars 2011. Un courrier suivra pour
entériner le programme.
5- XVIII Journées Universitaires Francophones de pédagogie des
sciences de la santé :
Elles se tiendront à Libreville du 16 au 19 avril 2011. Une session sera
réservée à la CIDCDF pour intervenir sur la vision stratégique de
coopération des Facultés francophones de chirurgie dentaire.
Par la suite la Présidente a présenté l’état d’avancement des travaux du
comité inter-réseaux 2011 et les conclusions de la réunion du conseil
scientifique de l’AUF qui s’est tenue à Montréal en mai 2010.
1- Evaluation des activités des réseaux institutionnels pour la période
2006-2009:
§
Les réseaux institutionnels sont un relais conséquent de la
francophonie
§
Les réseaux institutionnels souhaitent participer activement
aux projets de l’Agence
§
Les réseaux institutionnels souhaitent une aide de l’agence pour
les séminaires et réunions de concertation
2- Visibilité des actions conduites par les réseaux institutionnels.
Le projet de création d’une page internet sur le site de l’AUF,
permettra de mettre en évidence les actualités de chaque réseau et
les actions inter-réseaux.
3- Méthodologie d’évaluation des établissements pour les réseaux
institutionnels:
- Un canevas type de l’évaluation a été présenté
4- Contrat d’association entre l’AUF et les réseaux institutionnels
pour la durée de la programmation quadriennale 2010-2013:
- Financement par projet pour les réseaux
Mr. Khalef Boulkroune a précisé que l’AUF s’est engagée dans une démarche
par projet pour la programmation quadriennale, afin de réunir les outils
(bourses…) avec une régionalisation importante et un appui central.
Cette programmation s’accompagne d’une baisse de 10% dans la subvention
française avec un arbitrage.
Point 3 : Université Numérique des Sciences Odontologiques
Francophones (UNSOF)
Jean Valcarcel, Doyen de Montpellier a présenté l’UNSOF. Celle-ci fait
partie de l’Université Numérique Francophone des Sciences de la Santé et du
Sport (UNF3S) depuis 3ans. Elle est née à l’initiative de la conférence des
Doyens en odontologie (M. BOLLA – P.-H. DUPAS – J. DEJOU – J.
VALCARCEL)
En effet, la conjonction de plusieurs dynamiques et volontés a permis :
- la création de l’UNF3S ;
- la constitution d’un espace universitaire numérique pour l’odontologie à
savoir l’Université Numérique des Sciences Odontologiques Francophones
(UNSOF) ;
- la valorisation des ressources existantes et émergentes de l’Odontologie ;
- la diffusion de ces ressources dans le cadre de la francophonie.
Les objectifs en cours de l’UNSOF sont :
- Recenser et valoriser un maximum de ressources et les initiatives
pédagogiques numériques ;
Indexer et diffuser le maximum de ressources et d’initiatives
pédagogiques numériques ;
- Favoriser le développement de projets innovants spécifiques destinés à la
communauté de l’odontologie nationale et francophone.
Actuellement, l’UNSOF soutient 10 projets financés.
L’UNSOF possède un site (http://www.unsof.org) reflétant la diversité de la
richesse pédagogique de l’odontologie, sa dynamique et sa volonté de
participer à la construction de l’espace pédagogique et de formation de
l’UNF3S et des universités numériques thématiques. Ce site a pour objectif
de mettre à disposition librement des ressources pédagogiques numériques
nationales et francophones à destination des étudiants d’odontologie et de
toutes les composantes de santé.
Par ailleurs, l’organisation de l’enseignement du CES de technologie des
matériaux utilisés en art dentaire par Net Conférence entre les Facultés de
Marseille et de Nice a été présentée. L’objectif est l’utilisation conjointe de
deux outils numériques dans un but pédagogique : un environnement
numérique de travail et une application de net-conférence.
L’inscription et l’enseignement à distance a permis de rationaliser
l’organisation en supprimant tout déplacement d’étudiant et/ou d’enseignant
tout en maintenant une distance transactionnelle favorisant les échanges
(entre étudiants, entre étudiants et enseignants) et l’acquisition des
connaissances.
Point 4 : Participation pédagogique des facultés françaises au Vietnam :
Rapport d’activité et perspectives
Pr. Corrine Taddei, responsable du département de prothèse, est également
vice doyen responsable des affaires académiques à la Faculté de Strasbourg.
Elle est engagée dans tous les projets concernant le Vietnam qui durent
depuis plus de 20 ans (1990).
Un collège de coordination francophone des échanges odontologiques avec le
Vietnam (CCFEOV, www.ccfeov) a vu le jour en 1999 et a été reconnu
officiellement il y a un an.
L’objectif du Collège vise à entretenir la collaboration en odontostomatologie entre les facultés francophones et vietnamiennes et à
dynamiser l’usage de la langue française. En effet, il a permis de :
-
Former des enseignants vietnamiens au Vietnam, des enseignants
vietnamiens en France ;
Former des étudiants au Vietnam et des étudiants vietnamiens en
France ;
-
-
Favoriser des stages d’étudiants français au Vietnam ;
Initier la recherche clinique et fondamentale ;
Dispenser, chaque année, des enseignements post- universitaires dans
les différentes spécialités de l’Odontologie ;
Créer des diplômes inter-universitaires (D.I.U.) grâce au financement
du ministère des Affaires Etrangères et de l’Agence Française pour le
développement. Ces D.I.U. s’insèrent dans le Master vietnamien et
sont reconnus par les instances universitaires du pays ;
Organiser les Congrès Francophones d’Odonto-Stomatologie ;
Développer le partenariat industrie/université avec le soutien du poste
d’expansion économique de l’ambassade de France.
Toutes ces actions ont pu se développer grâce à l’implication et au soutien de
l’Ambassade de France au Vietnam, des Universités, de l’Agence
Universitaire de la Francophonie (AUF), des collectivités locales, des
partenaires industriels, d’associations
Par ailleurs, les journées francophones de Nice en octobre 2010 ont connu la
participation de presque 800 chirurgiens dentistes du Vietnam et autres
pays limitrophes.
Les perspectives d’avenir sont de :
- Favoriser les échanges d’étudiants
- Pérenniser les DIU
- Délocaliser les congrès vers les facultés Odonto-Stomatologie
vietnamiennes
- Poursuivre les missions personnelles
- Développer le partenariat avec les industriels
Point 5 : Table ronde :
Médecine Dentaire
Evaluation/accréditation
des
Facultés
de
Cette table ronde a été animée par :
- Pr. Jacques Barrier : Président de la commission pédagogique de la
CIDMEF
-
Pr. Anne Charbonneau : DMD, M.SC, PhD, vice doyen aux études à la
faculté de médecine dentaire de Montréal
5.1. L’évaluation des facultés : moteur de changement ? Pr. J. Barrier
-
Contexte et définitions
• Contexte
Pourquoi évaluer les programmes, les étudiants, les enseignements et les
enseignants ?
1- Responsabilité sociale de l’établissement
2- Nécessités administratives
3- Démarche qualité de l’établissement : stratégie de changement
4- Pression croissante des étudiants vs la résistance des professeurs
L’évaluation de l’enseignement et des enseignants: de quoi parle-t-on?
1- A différencier de l’évaluation des programmes
2- Evaluation quantitative/qualitative des activités
Les systèmes de quantification des activités d’éducation sont fréquents
Peu d’études sur la qualité de ce qui est comptabilisé
3- Evaluer les compétences des enseignants
• Définitions
Évaluation de programme : porter un jugement sur sa valeur et son mérite
Accréditation : axée sur les normes et suppose garantir la qualité
Assurance qualité : processus d’évaluation continue de la qualité
Audit : évaluation des mécanismes et des procédures d’assurance qualité mis
en place
-
Les enjeux
Evaluation de l’enseignement (formations) : Programmes, Cours et/ou stages
Evaluation des apprentissages (étudiants) :
- Connaissance (Ce que l’on sait)
- Compétences (Ce que l’on sait faire)
- Performances (Ce que l’on fait)
On passe d’une approche par objectifs (Programmes, objectifs de
connaissances) vers une approche par compétences (objectifs de résultats).
-
Standards et normes
9 domaines de la WFME, adaptés au contexte du pays :
• Domaine 1: Mission et objectifs généraux de la Faculté
• Domaine 2: Programme éducationnel et principes
• Domaine 3: Evaluation et résultats éducationnels
• Domaine 4: Etudiants
• Domaine 5: Staff académique
• Domaine 6: Ressources éducationnelles
• Domaine 7: Suivi et évaluation des programmes et des cours
• Domaine 8: Gouvernance et administration
• Domaine 9: Changement continu
Typologie des normes :
• Normes de base : doit
• Normes de qualité : pourrait
Exemple de critères :
Domaine 1 : mission et objectifs
• Critère A Etablissement de la mission et objectifs
◦ Les missions et objectifs généraux de la Faculté sont
nécessairement définis et connus
◦ Responsabilité sociale, préoccupations de recherche, implication de
la communauté, en relation avec les études postgraduées et la FMC
• Critère B Participation à la formulation de la mission et des objectifs
◦ Par les acteurs majeurs (décanat, gouvernement, la profession)
◦ Concours large des représentants académiques, étudiants,
communauté, autorités de l’éducation et de la santé, organisations
professionnelles
-
L’évaluation des programmes en pratique
Évaluation :
- Démarche volontaire
- Non sanctionnante (rétroaction pour aider une faculté à s’améliorer)
- Non comparative
- Pas d’uniformisation, pas de référentiel absolu
Référence principale de la CIDMEF:
- Besoins prioritaires de la société dans le domaine de la santé
4 étapes:
- Autoanalyse
- Visite commission externe
- Recommandations
- suivi
Recueil de données et autoanalyse :
- le recueil de données a pour objectif d’analyser et de juger
◦ Auto analyse: forces, faiblesses
◦ But: recommandations de changement
- Sinon c’est une perte de temps et un exercice démotivant
Commission interne :
Elle est chargée du recueil des données et autoanalyse. Elle a :
- Mandat clair
- Crédibilité
◦ Représentativité
◦ « leaders d’opinion »
◦ Communication
◦ Indépendante
- Efficacité
Elle doit travailler en étroite collaboration avec les étudiants.
Conditions d’efficacité de l’autoévaluation :
- Large participation, membres influents de la Faculté
- Prise de conscience générale des forces et faiblesses
- Consensus sur les finalités explicites des objectifs du programme
- Consensus sur les moyens à mettre en œuvre
-
Evaluation : Outil de changement? Comment ?
Les étapes du changement
- Prise de conscience
-
Préparation-appropriation
Décision de changer
Mise en œuvre
Pilotage-décisions-corrections
Évaluation
Prise de conscience (pré réflexion)
- La faculté s’interroge sur l’intérêt d’une évaluation comme moteur de
changement
◦ Discussions préalables
◦ Conseil de la faculté
◦ Consensus
◦ Décision
- La faculté demande une évaluation
L’équation à afficher au dessus du bureau du Doyen : D=qA
D : La bonne Décision
Q : La qualité de la Décision
A : L’Appropriation par les publics-cible
Préparation – appropriation :
Il faut un plan de communication
- Visite préparatoire
◦ Informer
◦ Rassurer
◦ Mobiliser
◦ Planifier
- Autres activités pour préparer l’évaluation
◦ Conférences
◦ Séminaires
◦ Autres …
Action:
- Recueil des données (description)
- Autoanalyse (jugement)
Commission externe :
- Évaluer la démarche d’autoanalyse
- Regard extérieur objectif
-
Valider observations
Appuyer recommandations
Observations et recommandations additionnelles
Le label CIDMEF est donné aux facultés qui ont été évaluées qui appliquent
les normes de base et qui acceptent le suivi de l’évaluation.
L’objectif de l’évaluation est d’aider les facultés à s’améliorer tout en
assurant un contrôle de qualité.
5.2. Processus d’agrément au Canada : Expérience de la FMD de
l’Université de Montréal, Anne Charbonneau:
- Historique de l’agrément dentaire au Canada
L’Association dentaire canadienne (ADC):
• 1920: établit des exigences et des lignes directrices en matière
de formation dentaire
• 1947: agrée les services dentaires des hôpitaux
• 1950: agrée les programmes de formation dentaire
• 1988: crée un organisme autonome, la Commission de l’agrément
dentaire du Canada (CADC).
-
Commission de l’agrément dentaire du Canada (CADC) :
§ Mission
Développer et promouvoir l'excellence de la formation en médecine dentaire
et dans les professions auxiliaires au Canada.
§ Mandat
Agrément des programmes et services suivants :
• Programmes d’études dentaires de premier cycle;
• Spécialités dentaires;
• Programmes de formation en hygiène dentaire;
• Programmes de formation en assistance dentaire;
• Services dentaires des établissements de santé;
• Programmes de résidence en milieu hospitalier et non
hospitalier.
-
-
§ Objectifs
L'agrément est un processus non gouvernemental d'examen par les
pairs qui évalue les programmes d'enseignement et les services
dentaires hospitaliers en fonction d'exigences nationales prédéfinies.
La CADC agit en partenariat avec la profession, les établissements
d'enseignement et les établissements de santé afin de protéger et de
défendre l'intérêt public par le biais du processus d'agrément.
§ Composition
La CADC est composée de vingt (20) membres en provenance:
•
Des associations professionnelles du domaine dentaire
•
De l’Association des facultés dentaires canadiennes
•
Des organismes de réglementation
•
Des organismes de certification
•
De programmes de formation
•
De services hospitaliers ou institutionnels
•
Un représentant du public
§ Exigences
Les exigences sont regroupées en 7 sections:
- Les informations sur le programme
- La structure de l’institution
- Programme d’étude
- L’administration, le corps professoral et son perfectionnement
- Le support et les services à l’enseignement
- La gestion des cliniques
- La recherche et les activités professorales
- Les relations externes avec les programmes
§ Processus
1. Les responsables des programmes soumettent leurs réponses écrites
aux exigences d’agrément conformément au format et au contenu
exigés par la CADC.
2. Les étudiants procèdent à une étude indépendante auprès de leurs
confrères et remettent un rapport synthèse à la CDAC à titre de
document préparatoire à la visite d’agrément.
3. Lors de la visite d’évaluation, une équipe d’évaluateurs effectue des
entrevues avec les professeurs et les étudiants pour vérifier la
conformité des réponses écrites avec la réalité du programme
d'enseignement.
4. L'équipe d'évaluateurs soumet ensuite un rapport à la CADC lequel est
évalué lors de son assemblée annuelle.
5. La CADC décide si le programme/service est éligible à l’agrément.
6. Généralement, les programmes qui se conforment ou dépassent les
exigences de la CADC sont accrédités.
§ Composition de l’équipe d’évaluateurs,
L’équipe d’évaluation est constituée de:
• quatre évaluateurs choisis par la CADC à partir d’une liste
d’enseignants en médecine dentaire en provenance de facultés
dentaires canadiennes
• deux membres représentant la CDAC
• un membre de l’ODQ (Ordre des dentistes du Québec)
• un membre du BNED (Bureau national d’examen dentaire)
-
-
-
§ Cotes d’agrément
Elles peuvent être accordées à un programme ou à un établissement.
Les diplômés des programmes ou des établissements agréés sont
admissibles à l’enregistrement ou à l’autorisation d’exercer auprès de
l’organisme de réglementation de leur province.
Le refus d’accorder l’agrément à un programme à la suite de
l’évaluation indique que ce dernier comporte des lacunes l’empêchant
de satisfaire les exigences d’agrément.
Les agréments à la FMD-UdM : visite d’agrément
Tous les sept ans, le programme de 1er cycle et les programmes de spécialités
sont soumis au processus d’agrément
Il faut compter environ 6 mois pour la préparation des réponses écrites et
des nombreuses annexes
Cette année, 3 programmes sont sous agrément:
•
•
•
DMD
M.Sc. en médecine dentaire option orthodontie
M.Sc. en médecine dentaire option dentisterie
pédiatrique
Au cours des cinq jours de la visite à la FMD-UdM coordonnée par la vicedoyenne aux études, les évaluateurs rencontreront:
• le doyen
• un représentant du recteur
• des membres de l’équipe de direction de la Faculté
• les directeurs de départements
• le directeur des cliniques
• des membres du corps professoral
• des représentants des employés
• des étudiants.
Discussion
Dans le cas d’un changement du cursus vers une approche par compétences,
Faut-il une évaluation avant ou après changement ?
Réponse : S’il n’ya de résistance au changement, il faut foncer et ne pas
attendre l’évaluation. Dans le cas contraire, il vaudrait mieux passer par
l’évaluation.
Dans certains pays, l’évaluation est possible mais l’accréditation est difficile
car elle est décernée par l’état.
Réponse : La CIDCDF et l’OMS donne un label et non une accréditation. Si
l’état crée sa propre agence, il n’y a plus besoin de ce label.
Le plus important est la démarche adoptée qui mobilise les personnes et les
amène dans un processus de changement.
Point 5 : Questions diverses
-
Nécessité d’un site web pour échanges de cours et autres productions
pédagogiques.
Nécessité d’un document de référence pour la formation des
formateurs.
-
En 2011, projet d’actualisation du site web de la CIDCDF
Rappel du calendrier :
-
La prochaine réunion de l’Assemblée Générale se tiendra au Maroc, du
25 au 27 mars 2011.
-
Le forum de pédagogie aura lieu du 16 au 19 avril 2011 à Libreville.
-
La réunion annuelle du CA aura lieu comme d’habitude à la même
période que le congrès de l’ADF, en novembre 2011 à Paris.
La réunion se termine à 16h 00.
Le 15 mars 2011
La Secrétaire Générale
Sana Rida
La Présidente
Amal El Ouazzani