Bibliographie sélective sur la thématique de la journée

Les 10 ans du PEAD en Finistère !
Aide ou contrainte ? Le Placement éducatif à domicile
en question
Mardi 2 décembre 2014
Bibliographie sélective sur la thématique de la journée, réalisée par Véronique
Méneur
OUVRAGES
BOUCHER Manuel.
Gouverner les familles : les classes populaires à l'épreuve de la parentalité
Paris : L'Harmattan, 2011. (Coll. Recherche et transformation sociale) 471p.
Depuis plusieurs décennies, la responsabilisation éducative des familles
des classes populaires est devenue une préoccupation forte pour les
institutions soucieuses de l'intérêt et de la protection des enfants mais aussi
pour celles qui sont directement préoccupées par la gestion des
"turbulences urbaines". Tiré d'une enquête de Manuel Boucher, ce livre
décrit et analyse ce que représente la "nébuleuse de la parentalité", un
système complexe dans lequel de multiples intervenants sociaux encadrent
des familles. [Extr. 4ème de couv.]
BREUGNOT Pascale. LHUILLIER Jean-Marc. Pref..
Les innovations socio-éducatives : dispositifs et pratiques innovants dans le
champ de la protection de l'enfance
Rennes : Presses de l'EHESP, 2011. 315p.
Dans le secteur socio-éducatif et le champ de la protection de l'enfance, les
années 1990 ont été marquées par le développement de nouvelles
modalités d'intervention auprès des familles. Plusieurs départements
français ont vu naître des dispositifs intermédiaires entre soutien à domicile
et suppléance familiale, visant à limiter les placements et à restaurer la
place des parents auprès des enfants. Ces "innovations socio-éducatives",
comme les appelle Pascale Breugnot, ont ouvert la voie à un
renouvellement des pratiques et ont nourri certaines orientations de la
réforme de la protection de l'enfance du 5 mars 2007. S'appuyant sur les
résultats d'une recherche exploratoire menée auprès d'une vingtaine de
structures de protection de l'enfance, Pascale Breugnot décrit un
mouvement général de transformation des interventions guidé par la
primauté de l'éducatif sur le répressif. Les pratiques professionnelles sont
analysées in situ à travers quatre dispositifs : un accueil de jour familial, un
accueil de jour enfant, un service de placement à domicile, un service
d'AEMO avec hébergement. Les nombreux témoignages des professionnels
et des familles permettent de cerner les objectifs, les difficultés et réussites
de ces dispositifs. [Extr. 4ème de couv.]
ITES Centre de ressources documentaires – 26 novembre 2014
DJAOUI Elian.
Intervenir au domicile
Rennes : EHESP, 2014. (Coll. Politiques et interventions sociales) 293p.
Le domicile est historiquement l'un des lieux où se sont construites les pratiques du travail social actuel. II
est à la fois le lieu par excellence où l'individu exprime sa subjectivité et la cible de politiques publiques de
plus en plus fines, qui en ont fait une catégorie de l'action publique. Les visées de ces politiques
(accompagnement social, action éducative, soutien à la parentalité, thérapies psychiques et physiques, etc.)
légitiment l'intervention de professionnels de plus en plus nombreux et spécialisés dans cet espace privé.
Cependant, dans notre société hypermoderne, les pratiques et les usages de "l'habiter" prennent des
formes inédites. En particulier, les limites entre sphère intime, espace privé et domaine public sont
fortement remises en question. Par ailleurs, la lourdeur des problématiques présentées par les populations
rend de plus en plus difficiles les réponses des professionnels.
L'intervention au domicile est ainsi devenue complexe parce qu'elle est déterminée à la fois par les logiques
des politiques sociales et médico-sociales, les usages de "l'habiter des populations et les interactions entre
professionnels et hanbitants, notamment dans leur dimension imaginaire. [Extr. 4ème de couv.]
FABLET Dominique.
De la suppléance familiale au soutien à la parentalité
Paris : L'Harmattan, 2010. (Coll. Savoir et formation) 145p.
Cet ouvrage rassemble des articles publiés au cours de la dernière décennie. Ils rendent compte de
l'évolution du champ des interventions socio-éducatives, celles-ci pouvant être définies comme les
interventions de professionnels visant à assurer une action éducative complémentaire de l'action éducative
intrafamiliale ou, lorsque des difficultés à ce niveau apparaissent, d'aide et de soutien à la famille dans ses
fonctions éducatives (AED/AEMO) ou de suppléance familiale (placement en internat spécialisé ou
placement familial). Rappelons qu'on entend par suppléance familiale, l'action d'accompagnement éducatif
de professionnels qui consiste à assurer à la place de la famille les actes éducatifs usuels sans remplacer
les parents.
Jusqu'à la fin des années 1970 on a privilégié les interventions de suppléance familiale en séparant l'enfant
de sa famille dans un souci de protection. Depuis, il est apparu préférable de maintenir l'enfant dans sa
famille et de développer des actions à domicile auprès des parents afin de les soutenir et les aider dans
l'exercice de leurs fonctions éducatives, d'où progressivement l'essor de dispositifs et de pratiques de
soutien à la parentalité. [Extr. 4ème de couv.]
FRANCE. Ministère du travail, des relations sociales et de la solidarité
Intervenir à domicile pour la protection de l'enfant : Guide pratique
Paris : La Documentation française, 2008. (Coll. Protection de l'enfance) 51p.
Dans bien des cas, l'intervention des professionnels du travail social au domicile des familles permet de
proposer un accompagnement individualisé qui favorise le maintien de l'enfant dans son cadre familial. La
réforme de la protection de l'enfance instaurée par la loi du 5 mars 2007 introduit deux nouvelles dispositions
pour aider les parents confrontés à des difficultés de gestion du budget familial : - L'accompagnement en
économie sociale et familiale, - la mesure judiciare d'aide à la gestion du budget familial. Ce guide présente
les modalités d'accompagnement des familles à leur domicile : action d'un technicien de l'intervention sociale
et familial (TISF), intervention des travailleurs sociaux dans le cadre de l'aide éducative à domicile (AED) et
de l'action éducative en milieu ouvert (AEMO). [Extr. 4e de couv.]
KARSZ Saül.
Mythe de la parentalité, réalité des familles
Paris : Dunod, 2014.
Saül Karsz analyse le concept de parentalité pour comprendre ce qu’elle ajoute et/ou enlève aux relations
parents-enfants, aux rapports de genre, à l'éducation des enfants, à la vie dans la cité, aux enjeux politiques.
A travers l’analyse du mythe de la parentalité, L'auteur invite les professionnels à revisiter leurs
représentations et leurs modes d'intervention auprès des familles.
LAROCQUE Gabrielle, LAROCQUE Johanne.
Intervenir en milieu familial
Lyon : Chronique sociale, 2003. (Coll. Comprendre les personnes) 123p.
Ce guide est un manuel destiné à outiller les professionnels qui travaillent dans un contexte familial. De
nombreux outils et pistes de réflexions sont proposées au fil des pages : le respect, l''authenticité, le sens
de l'humour, le langage... Toutes les étapes de rencontre sont passées en revue, de la prise de contact
initial à la fin de la relation.
ITES Centre de ressources documentaires – Juin 2013
Le livre comporte deux grandes parties qui reposent respectivement sur deux concepts : le savoir-être et le
savoir-faire de l'intervenant. Pour être un professionnel de l'accompagnement efficace, il ne suffit pas de
savoir faire les choses. Les auteurs ont justement cherché à mettre l'accent sur les pièges potentiels qui
attendent le professionnel accompagnateur, dont l'impact de la stagnation sur la relation d'aide, le danger
reliés aux attentes irréalistes des protagonistes, etc. [Extr. 4ème de couv.]
NGANDU KAMUNGA Jean-François.
L'action éducative à domicile : Pertinence et limites
Rueil-Malmaison : Editions ASH, 2012. (Coll. ASH Professionnels) 147p.
Après une présentation de l'aide éducative à domicile, cet ouvrage plonge le lecteur au coeur de cette
pratique particulière à travers la description de dix situations concrètes et le témoignage des histoires de vie
des familles rencontrées. L'objectif de l'auteur est d'interroger la pertinence et les limites de ce dispositif,
mais aussi et surtout de partager et de transmettre son expérience et son savoir-faire, et de décrire de
quelle manière les professionnels exerçant dans ce cadre contribuent au mieux-être de populations
vulnérables et notamment à celui des enfants, en participant à la défense de leurs droits. [Extr. 4ème de
couv.]
RURKA Anna. CORBILLON Michel. Pref..
L'efficacité de l'action éducative d'aide à domicile : Le point de vue des usagers et des professionnels
Paris : L'Harmattan, 2008. (Coll. Savoir et formation) 170p.
Ce livre propose une lecture des interventions socio-éducatives en tant qu'objet pluridimensionnel. Le point
de vue des parents d'enfants suivis par les services d'Action Educative d'Aide à Domicile (AEAD) est
majoritairement exploré dans ce travail. Cette étude privilégie donc le sens donné des acteurs de la relation
d'aide, en abordant les représentations de l'efficacité d'une manière intersubjective. La réalisation de cette
enquête a été accompagnée par les changements législatifs qui ont réarticulé la place des usagers au sein
des services de protection de l'enfance. Les places prises et attribuées dans la relation d'aide influencentelles l'efficacité perçue de la mesure ? Qu'est-ce qu'une aide efficace pour les parents des enfants suivis en
AEAD ? A-t-elle le même sens pour les parents que pour les professionnels ? L'efficacité est apparue
comme une notion complexe liée d'une manière circulaire et rétroactive à celle des compétences et du
changement. La parole de l'usager a-t-elle une fonction éducative ? Si oui, quelle place occupera-t-elle lors
de l'évaluation qui constitue l'un des éléments clés de l'intevention socio-éducative ? Cet ouvrage constitue
une forme d'exploration scientifique de l'efficacité perçue d'un dispositif du travail social, ainsi que de la
qualité perçue traduite en termes de satisfaction. [Extr. 4e de couv.]
SELLENET Catherine.
L'enfance en danger : Ils n'ont rien vu ?
Paris : Belin, 2006. (Coll. Naître, grandir, devenir) 236p.
Les carences constatées ou dénoncées de la protection de l'enfance poussent les professionnels à ouvrir le
débat. Les nombreuses interrogations soulevées par l'enfance maltraitée sont complexes, mais pas sans
réponses. Catherine Sellenet reprend toutes ces questions en décrivant l'expérience d'un service situé dans
la Loire Atlantique, au sein de la Sauvegarde de l'enfance. Ce service se repositionne, en ne se centrant
plus exclusivement sur l'enfant, mais en prenant en compte l'ensemble de la situation familiale dans son
environnement de proximité. Il s'agit ici de créer des réponses souples, multiformes et ajustées aux besoins
des usagers, comme le placement à domicile de l'enfant.
ARTICLES
BELINE Mylène.
Et si on plaçait l'enfant... chez lui ?
Lien social, n°957, 21 janvier 2010. pp.10-16
Le placement à domicile permet de suivre l'enfant dans son lieu de vie habituel, le plus souvent chez ses
parents. Cet accompagnement particulier, qui ne peut être efficace que dans certaines conditions, a
l'immense avantage de ne pas couper l'enfant de son environnement familier et d'éviter certains placements
douloureux. Toutefois, son application est limitée car elle nécessite un fort encadrement et la disponibilité
permanente d'un lit en cas de crise grave. [Extr. intro]
ITES Centre de ressources documentaires – 26 novembre 2014
CORMIER Henri
Placement... à domicile : Un suivi éducatif renforcé avec maintien dans la famille
Actualités sociales hebdomadaires, n°2590,2591, 9 janvier 2009. pp.38-41
Depuis 2004, dans le Vaucluse, le Service d'accueil, de protection, de soutien et d'accompagnement à domicile
(Sapsad) fournit aux magistrats et aux professionnels de l'enfance une procédure alternative au placement de
mineurs en hébergement spécialisé, souvent vécu par les familles comme traumatisme. [Extr. intro.]
DJAOUI Elian.
Se confronter à l'intime et à la culture de l'autre. L’intervention socio-éducative au domicile du migrant.
Les Cahiers Dynamiques n°57, 2012
L’intervention socio-éducative au domicile des migrants, amène souvent le professionnel, confronté à des
conduites dont les significations lui échappent un peu, à interroger sa pratique. En examinant certains
aspects de cet acte professionnel, ce texte vise à en identifier quelques enjeux. [Extr. intro]
DJAOUI Elian.
Le paradoxe du métier d'assistante maternelle : quand l'intime devient espace et instrument
professionnels
VST - Vie sociale et traitements , n°116, 2012
L’originalité du métier d’assistante maternelle ne réside pas dans le fait qu’il se pratique au domicile de la
professionnelle. C’est le domicile comme territoire familial qui acquiert le statut d’espace professionnel.
Domicile, vie privée, sphère intime et, par certains aspects, subjectivité deviennent instruments de travail.
[Extr. intro]
DJAOUI Elian.
Intervention au domicile : gestion sociale de l'intime
Dialogue, n°192, 2011
Travail social et domicile ont toujours été des réalités fortement associées, et cela depuis les origines de
l’action sociale. Ces interventions à domicile constituent un secteur en forte croissance et concernent un
éventail de publics de plus en plus nombreux et diversifiés, enfants, malades, handicapés, jeunes mères
isolées, familles en grande précarité, personnes âgées, malades en fin de vie, etc. dans une palette
toujours plus large de dispositifs (hospitalisation, soutien à la parentalité, éducation budgétaire, aide
éducative, soins palliatifs). Appliquant les orientations des pouvoirs publics, elles s’inscrivent dans un projet
politique : la protection des plus vulnérables et plus globalement le « bonheur » et l’épanouissement
personnel. Ce projet s’inscrit dans une tendance profonde qui promeut l’individu et l’intimité comme
valeurs. Cela nécessite l’inscription des personnes dans les limites d’un territoire personnel reconnu et
incontesté. [Extr. intro]
DJAOUI Elian.
De l'intimité du professionnel dans l'intervention au domicile
Gérontologie et société n°122, 2007
L’intervention au domicile évoque spontanément chez tout un chacun un imaginaire d’effraction, de
violation de l’espace privé de l’habitant. Sont ainsi opposés deux espaces, celui intime de la personne
âgée et celui du praticien représentant la sphère publique. Ce dernier, visant dans l’idéal à une
professionnalité absolue, doit refuser et maîtriser toute influence, jugée néfaste, de son univers intime sur
son intervention. On voudrait contester cette idée dominante. L’accompagnement à domicile n’est possible
et n’atteint pleinement ses objectifs qu’à la condition que le professionnel soit impliqué et que son intimité
soit judicieusement « exploitée » dans son travail. Son espace intime devient outil professionnel, pourraiton dire. Cela ne peut se faire autrement, à moins de réduire son rôle à l’exécution, d’une manière
purement instrumentale, de tâches ménagères et/ou domestiques. [Extr. intro]
DJAOUI Elian.
Travailler avec l'intimité des familles
Informations sociales, n°133, 2006
Comment respecter l’intimité du domicile des familles tout en y intervenant ? Tel est le paradoxe auquel les
travailleurs sociaux sont confrontés quand leur démarche dans ce lieu privé et protecteur s’impose ou est
imposée. Comment prendre en compte et gérer cette double subjectivité, celle de la famille mais aussi
celle de l’intervenant ? Réflexions sur une inquiétante intimité. [Extr. intro]
ITES Centre de ressources documentaires – 26 novembre 2014
FUGIER Pascal.
L'intervention socio-éducative au domicile : Un espace de rencontre des désirs d'intimité et d'extimité des
sujets
Vie Sociale et Traitements, n°121, Mars 2014. pp.101-108
Le travail social en milieu ouvert recouvre des espaces d’intervention qui se situent hors institution, au sein
de terrains éducatifs qui sont souvent en médiation entre l’espace privé du domicile et l’espace public de la
rue et du quartier. Nous intéressant aux interventions socio-éducatives menées au domicile, nous avons pu
constater que c’est autant l’intimité du travailleur social que celle de l’usager qui y sont mises en jeu. [Extr.
intro.]
GAUTELLIER Christian.
Faire social à domicile
Vie Sociale et Traitements, n°116, décembre 2012. pp.16-94
Intervenir au domicile, pas juste pour une visite ponctuelle mais régulièrement, est une pratique sociale qui
se développe : action des SESSAD, maintien des personnes âgées, hospitalisations chez soi... Comment
se construit alors l'espace de travail ? Comment l'intimité de la personne habitant le lieu peut-elle être
préservée ? Alors qu'il s'agit souvent d'un travail solitaire, comment le professionnel peut-il ne pas rester
isolé ? Les assistantes maternelles, assistants familiaux, familles d'accueil... exercent leur métier à domicile.
Comment s'arrangent-ils pour jouer avec les espaces public/privé, professionnel/personnel, intime/visible ?
[Extr. intro.]
GRAULLE Pauline.
Placement à domicile : une alternative qui révolutionne les pratiques
Le journal de l'action sociale, n°137, mai 2009. pp.15-17
L'enquête porte sur le "Placement hors les murs", alternative à l'intervention en milieu ouvert et au
placement en foyer éducatif. L'objet de ce placement est de protéger l'enfant tout en le maintenant dans son
environnement familial.
GUILLER Audrey.
Entre internat et milieu ouvert : le placement éducatif à domicile
Actualités sociales hebdomadaires, n°2868, 11 juillet 2014. pp.26-29
Le placement éducatif à domicile permet à des enfants confiés à l’aide sociale à l’enfance de demeurer au
domicile de leurs propres parents. Controversé ailleurs, ce dispositif se développe dans le Finistère, qui le
juge efficace, car à la fois contraignant et proche des familles. [Extr. intro.]
HARDY Guy, DEFAYS Christian, SELLENET Catherine.
Le travail avec les familles : de la gestion des tensions à la création d'espaces de rencontres
Les Cahiers de l'actif, n°456,457,458,459, Mai 2014-Juin 2014-Juillet 2014-Août 2014. pp.5-300
Depuis 10 ans, de nombreux textes de lois se sont succédés pour promouvoir le sacro-saint principe de
participation des familles en action sociale et médico-sociale. Qu'en est-il aujourd'hui de cet idéal
participatif, à l'heure où les concepts d'"empowerment" et de "compétences parentales" tendent à
s'institutionnaliser ? La fameuse "alliance éducative" ne va pas toujours de soi sur le terrain de la pratique et
de la contractualisation. Ce dossier interroge donc les conditions du "faire ensemble" à travers la création
de véritables espaces de rencontres et d'échanges autour du projet de vie de l'usager.
HARDY Guy, DEFAYS Christian.
L'intervention sociale et le désir de savoir
Journal du droit des jeunes,La revue d'action juridique et sociale, n°265, mai 2007. pp.37-41
Les auteurs analysent le lien entre intimité et pratique de travail social. En effet certains concitoyens se
sentent surexposés, envahis dans leur intimité psychique et relationnelle, insécurité dans leur sphère privée
par le regard des travailleurs sociaux, psychiatres,….
NUSS Marcel. ZUCMAN Elisabeth.
La part de l'intime dans la relation éducative et thérapeutique
Les cahiers de l'actif, n°392,393,394,395, janvier 2009-février 2009-mars 2009-avril 2009. pp.7-265
Ce dossier interroge la géographie et les limites de l'intime dans le cadre de la relation éducative,
pédagogique et thérapeutique. La dualité du concept d'intimité est interrogée, au sens où elle convoque à la
fois la "frontière-intime" du professionnel et questionne la "bonne distance" à tenir. Il s'agit de proposer une
ITES Centre de ressources documentaires – 26 novembre 2014
grille de lecture des repères éthiques et déontologiques susceptible de baliser et d'harmoniser les postures
et les pratiques professionnelles. [Extr. intro.]
SEDRATI-DINET Caroline.
L'intervention à domicile au risque de l'intime : protection de la vie privée
Actualités sociales hebdomadaires, n°2810, 17 mai 2013. pp.24-27
La préoccupation du secteur social et médico-social pour le sujet de l'intime n'est pas nouvelle, mais elle
prend une acuité supplémentaire avec le développement de l'aide à domicile. Intervenir chez usagers, c'est
se confronter à leur espace privé. Ce qui suppose, au minimum, une vigilance par rapport aux limites à ne
pas franchir. [Extr. intro.]
Mémoires
BALAYA GOURAYA Caroline.
Les activités ponctuelles sur l'extérieur : "J'y participe et ça influe sur nous"
Brest : Mémoire DEES, ITES, 2014. 54p.
Dans l'objectif de proposer aux jeunes un contenu pour leurs vacances tout en les éloignant ponctuellement
du domicile familial et afin de favoriser leur épanouissement, des activités de courtes durées sont
proposées aux adolescents. Comment l'éducateur spécialisé, dans le cadre d'un service de placement
éducatif à domicile, peut-il intervenir sur les relations intrafamiliales, en proposant à l'adolescent de
s'inscrire à des activités ponctuelles sur l'extérieur ? [Extr. intro.]
LE TEUFF Elen.
La visite à domicile de l'assistant de service social : Etude d'un outil professionnel
Brest : Mémoire DEASS, IRTS Brest-Guipavas, 2005. 52p.
Après avoir présenté le métier d'assistant de service social et le cadre de la visite à domicile, Elen Le Teuff
explicite les fondements du travail des assistants de services sociaux, en référence à la déontologie,
l'éthique et la pratique professionnelle. [Extr. intro.]
VANDENDRIESSCHE Mélanie.
Etre père sans sommaire et sans faire d'impairs : L'approche de l'éducateur spécialisé en PEAD face à un père
seul avec ses enfants
Brest : Mémoire DEES, ITES, 2010. 55p.
Une des questions récurrentes dans l'assistance éducative auprès des familles est de comprendre c equ'est
le parent aujourd'hui et par là même comment accompagner la fonction parentale. Les changements de la
famille entraînent des questionnement pour l'éducateur spécialisé et des interventions différentes.
Si l'éducateur spécialisé doit suivre et s'adapter à l'évolution de la société, en quoi un père, seul avec ses
enfants, nécessite une approche spécifique pour l'éducateur spécialisé en Placement Educatif A Domicile ?
[Extr. intro.]
AUDIOVISUEL
FAYEMI Emmanuel, MENEUR Véronique, PELLEAU Martine, KERYEL Patrick, BARBIN Françoise, STEPHAN
Cathy, QUERE Christiane, ALLANCON Morgane, VIGOUROUX Rachel, COLOMBAIN Karine, CAROFF Paul,
SALIOU Yvane, KERVELLA Jean-Pierre, ALLIERES Gilles.
L'intimité de l'autre : Espace privé, espace public
Brest : ADSEA du Finistère, 2008. (Coll. Les Cahiers du conseil scientifique et technique) (n°5)
Ces actes audio (format MP3) reprennent les interventions et débats de la journée d'études du CST de mai
2008 sur le rapport que le travail social entretient avec l’intimité des usagers, débat complexe qui renvoie le
professionnel à l’injonction de respecter et d’appliquer les politiques publiques et à sa déontologie
professionnelle du respect de l’usager.
ITES Centre de ressources documentaires – 26 novembre 2014
DOCUMENTS EN LIGNE
CSTS
Avis relatif au fonctionnement des commissions et instances chargées d’étudier les situations
individuelles
CSTS, 2013. 6p.
Le CSTS a estimé nécessaire de rappeler les principes éthiques et professionnels du travail social
permettant de garantir l'égalité de traitement et la qualité des décisions, ainsi que l'efficacité des dispositifs.
Plusieurs expériences et des initiatives récentes ont nourri sa réflexion.Le présent avis permettra aux
différentes institutions responsables de la mise en place de telles instances de s'en inspirer pour compléter
(ou établir) des chartes de fonctionnement (ou des règlements) adaptées à leur propre cadre, et pour faire
évoluer leur usage dans une démarche d'amélioration de la qualité du service rendu. Il permettra également
aux travailleurs sociaux de s'approprier des références parfois négligées même si la plupart des principes
sont souvent appliqués. [Extr. Avis]
http://ddubasque.files.wordpress.com/2013/12/csts-avis-commissions-instances-6-12-13.pdf
ODPE du Finistère
Comment intervenir auprès des familles en difficulté et pourtant sans demande ?
Quimper : Conseil général du Finistère, 2009. 40p.
Les professionnels sont de plus en plus souvent amenés à rencontrer les familles qui ne demandent rien ou
qui perçoivent l'aide comme une intrusion de leur espace privé, voire comme une violence...
Intervenir auprès des familles qui ne souhaitent pas leur présence alors qu'ils sont là pour les aider plonge
les professionnels en plein paradoxe. La tâche n'est pas facile. L'aide peut-elle être contrainte ? Y-a-t-il des
risques à intervenir ? A ne pas intervenir ?
Cette journée d'étude a été organisée par l’Unité Enfance en Danger (UED) de la Direction enfance et
famille du Conseil général du Finistère. [Extr. site]
http://www.odpe.cg29.fr/Observatoire-departemental-de-la-protection-de-l-enfance/Les-ressources/Etudes-enFinistere/Comment-intervenir-aupres-des-familles-en-difficulte-et-pourtant-sans-demande
PELLEAU Martine, CAROF Muriel, HERVE Ghislaine, CAROFF Paul.
La protection de l'enfance à l'épreuve des droits de l'enfant et des compétences familiales
ITES Actualités, n°17, Avril 2007-Juin 2007. pp.2-11
Ce dossier sur la protection de l'enfance est composé des articles suivants : De la prévention des
maltraitances à une protection du développement de l'enfant ; Quel soutien à la parentalité dans
l'accompagnement éducatif actuel ? De l'observation psychanalytique au dépistage précoce des troubles de
la conduite et du comportement : des postures professionnelles éloignées ; Le placement éducatif à
domicile - PEAD - une innovation en matière d'assistance éducative.
http://www.ites-formation.com/ressources/publications
De l'intime au coeur de l'action éducative et du travail social
Paris : EFPP, 2013. 17p.
Cette table ronde avait pour but de réfléchir aux tensions suscitées par le concept d'intimité.
Une tension entre l’usager, ses besoins et droits et la façon dont l’institution se positionne : L’intimité c’est
ce qui se passe du côté de la protection de la vie privée de l’individu mais c’est aussi ce qui se passe du
côté de la vie en collectivité dans les établissements sociaux et médico-sociaux, donc collectif, c’est aussi
une affaire de normes organisationnelles et comportementales entre l’accueilli et l’accueillant.
Une tension entre la sphère psychique et la sphère sociale : Une tension entre subjectivité (l’intimité du
sujet, sa sphère personnelle) et objectivité (2002-2, normalisation, quantification, évaluation et démarche
qualité etc. : respect, dignité, intégrité, vie privée, sécurité de la personne accueillie). [Extr. intro.]
http://www.efpp.info/sites/default/files/TableRonde_Intime_27mai13.pdf
L'intimité au coeur de l'action éducative et du travail social
Les cahiers de l'EFPP, n°16, Automne 2012. pp.10-17
Ce dossier se propose de se donner comme thème la notion de l'intimité, son usage dans le travail social,
les interrogations qu'elle suscite dans nos pratiques et la réflexion sur ce que nous pouvons mettre ne jeu,
ou vivre, d'intime dans le cadre de nos pratiques. [Extr. intro]
http://efpp.info/sites/default/files/cahier16_efpp_site.pdf
ITES Centre de ressources documentaires – 26 novembre 2014
ITES Centre de ressources documentaires – 26 novembre 2014