Les évaluations nationales de CE1

Les évaluations nationales de CE1
De quoi s’agit-il ?
A quoi cela sert-il ?
Quels résultats ?
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Des informations de parent à parent
- mai 2011
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Les évaluations nationales de CE1 auront lieu entre le 16 et le 20 mai 2011 (calendrier
officiel). En quoi consistent et à quoi servent ces évaluations organisées pour la
troisième année ? Voici de quoi en savoir plus !
Des exercices de français et de mathématiques
Tous les élèves de CE1 sont concernés par ces évaluations nationales, qui doivent se
dérouler de la même manière dans toutes les écoles. Les exercices sont identiques dans
toute la France, ils sont regroupés sur un « cahier de l’élève », réalisé par le ministère
de l’éducation nationale et fourni aux écoles. L’élève répond directement sur le cahier,
dans les espaces laissés libres pour les réponses après les énoncés.
Les évaluations nationales ne portent que sur le français et les mathématiques. Dans
chaque matière, les élèves doivent faire 4 séquences d’exercices, d’environ une demiheure chacune, réparties sur plusieurs jours. Dans ces deux matières, les évaluations
sont conçues pour faire le bilan des compétences et connaissances sur le « cycle 2 »
(grande section, CP, CE1), et non pour repérer uniquement les élèves en difficulté. Il y a
donc des exercices de difficulté parfois importante. Voici quelques exemples
d’exercices posés dans le passé :
1
2
Quels sont les objectifs de ces évaluations ?
Selon le ministère, les évaluations nationales doivent aider les enseignants à repérer
les aspects du programme non assimilés par la classe et les difficultés de chaque
élève. Se déroulant en mai, elles permettent toutefois difficilement de mettre en place
de nouvelles aides personnalisées dès le CE1 (mais en général, les difficultés ont déjà
été repérées et prises en charge).
Selon le ministère, ces évaluations doivent permettre d’informer les parents sur les
acquis et difficultés de leur enfant en référence à une grille d’évaluation nationale. Ces
évaluations ne déterminent pas le passage en CE2.
La notation et le retour d’information aux parents
Les exercices sont corrigés par les enseignants eux-mêmes, selon des règles définies au
niveau national. 100 points sont notés. Chaque bonne réponse vaut 1. Pour certaines
questions, des codes spécifiques en cas réponse partielle ont été ajoutés cette année
(3 : réponse partielle sans erreur, 4 : partielle avec erreur) en plus du code 0 (absence
de réponse). Les 100 points notés servent à évaluer 5 compétences en français (lire,
écrire…) et 5 en mathématiques (nombre, calculs, géométrie, grandeurs et mesures…).
Les parents reçoivent dans le cahier de correspondance une synthèse présentant les
résultats de leur enfant sur les 10 compétences évaluées. Chaque enfant aura une note
totale en français (notée sur 60) et en mathématiques (sur 40). S’il a été absent, seuls
les exercices passés sont notés. Les cahiers d’exercice remplis par les enfants ne
seront pas transmis aux parents, mais conservés quelques années à l’école puis détruits.
Les résultats sont insérés dans le livret scolaire conservé par l’école et seront transmis
au collège.
Modèle de synthèse pour les parents en français
(d’après la synthèse 2011 pour les évaluations
de CM2)
FRANÇAIS : Votre enfant a donné la réponse attendue à ''22'' questions sur les ''52'' auxquelles il a répondu.
Lors de l'évaluation des connaissances et compétences en français, votre enfant a montré
des acquis encore fragiles qui seront à consolider.
Réponse(s) attendue(s)
Réponse partielle sans erreur
Réponse partielle avec erreur
Autre(s) réponse(s)
Absence de réponse
Absence de l'élève
Lire (20 items)
Écrire (9 items)
8
2
0
2
3
0
4
0
1
1
2
2
Étude de la langue
Vocabulaire (10 items) Grammaire (10 items) Orthographe (11 items)
3
0
0
1
6
0
5
2
0
2
4
2
2
0
1
0
3
4
Comment interpréter les résultats ?
D’abord, rappelons que les évaluations nationales ne portent que sur les compétences et
connaissances en français et en mathématiques, et non sur l’ensemble des compétences
3
possibles (créativité, participation…). Rappelons également qu’elles sont faites pour
évaluer tout ce qui figure au programme, y compris les points les plus difficiles, et non
pour vérifier l’acquisition de compétences de base. Aussi, selon le ministère de
l’éducation nationale, avoir plus de 41 bonnes réponses sur 60 en français ou plus de 25
bonnes réponses sur 40 en mathématiques (soit deux tiers de bonnes réponses environ),
c’est avoir des « acquis très solides » ou encore d’« excellents résultats ». L’an dernier
en 2010, dans l’ensemble de la France, 44% des élèves de CE1 étaient dans ce cas en
français, et 47% en mathématiques.
A l’inverse, les enfants ayant moins d’un tiers de bonnes réponses (soit moins de 20
bonnes réponses en français, ou moins de 14 bonnes réponses en mathématiques) doivent
bénéficier de manière prioritaire des dispositifs d’aide (aide personnalisée
principalement). L’an dernier, cela concernait en France 9% des élèves de CE1 en
français, et 10% en mathématiques. Les résultats nationaux et départementaux 2011
seront
mis
sur
le
site
du
ministère
avant
les
vacances
d’été
(http://www.education.gouv.fr).
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Merci de votre lecture !
Les parents FCPE de Joliot-Curie élémentaire
Retrouvez notre analyse du dispositif d’évaluation nationale sur
http://fcpe.chatillon.info/articles/?article214
et http://fcpe.chatillon.info/articles/?article230
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