LES INONDATIONS DE L`ELBE

LES INONDATIONS DE L’ELBE
Ce travail s’inscrit dans une perspective de découverte d’un phénomène classique lié aux risques
naturels. Il permet ainsi de mieux comprendre les origines d’une telle catastrophe en utilisant pour
cela les TICE et en particulier un Système d’Information Géographique (SIG).
Présentation : Au cours de l’été 2002, de violentes inondations surviennent en Allemagne et en
République Tchèque. L’ampleur du phénomène est considérable, Les dégâts énormes, les questions
posées.
L’inondation reste ainsi le risque naturel le plus fréquent en Europe et par la-même celui qui cause
le plus de dommages aussi bien matériels que humains.
Niveau de classe
Thème
Nature de l’activité
Place dans la progression
Seconde
L’eau entre abondance et rareté
et / ou La société face aux risques
Réaliser une série de cartes ainsi qu’une étude
de documents en ligne afin d’appréhender les
enjeux liés à un risque aussi important que
l’inondation à travers le cas de l’Elbe en 2002.
Activité qui s’inscrit dans le cadre d’un
apprentissage raisonné des TICE.
Sous-thème : Maîtrise de l’eau et
transformation des espaces.
Problématique : Une société développée face aux risques naturels.
Pré-requis : Connaître les notions et le vocabulaire spécifique liés aux risques naturels. Maîtriser
les bases du langage cartographique.
Objectif :
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localiser les zones où les risques d’inondation sont les plus forts
identifier les relations entre précipitations, reliefs et localisation des inondations
mise en relation entre zones à risques d’inondations et organisation de l’espace
compréhension des raisons de fortes densités de population dans les zones
inondables
repérer les zones où les conséquences des inondations sur les populations risquent
d’être les plus importantes (étude sur la zone Magdebourg – Witemberg).
i
Sébastien Cathala – Lycée Jean Moulin - Béziers – [email protected]
Démarche : (activité proposée sur 4-5 heures)
CONSIGNES POUR LE TEXTE
Recherche documentaire à partir de l’Internet (presse en ligne…)
Elaborer un texte (qui accompagne les cartes à réaliser) avec :
Traitement de l’information
- introduction + problématique - développement - conclusion
Détails de l’introduction
a) Localisation de l’Elbe
Atlas papier / Atlas Encarta / Atlas en ligne
b) Présentation de la
A réaliser : utilisation de sites d’information en ligne
catastrophe
(http://news.bbc.co.uk/1/hi/world/europe/2200690.stm)
Poser la question à laquelle le travail permettra de répondre (utiliser
c) Problématique
l’intitulé de la leçon).
Détails du développement
Mise en relation des zones de fortes densités et des zones urbaines avec
Analyse des cartes 1 et 2
l’Elbe.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/world/europe/2203152.stm : presse
http://earthobservatory.nasa.gov/NaturalHazards/
Explications du phénomène
natural_hazards_v2.php3?img_id=4714 pour comparer deux images
satellitaires en ligne.
A créer
Analyse de la carte 4
http://www.stadtplan.net/brd/sachsen_anhalt/wittenberg_kr/home.html
Conclusion
Une des pires catastrophes en Europe depuis ces cent dernières années
Synthèse finale
(crue centenale). Responsabilités.
La catastrophe est-elle naturelle ou sociale ?
CONSIGNES POUR LES CARTES
Carte n° 1
A partir de l’atlas en ligne (exemple : www.geographynetwordk.com),
réaliser une carte de l’Europe qui présente l’Allemagne et les pays
Localisation
voisins, les principales villes et la localisation de l’Elbe.
Population – Zones urbaines
Analyse image satellitaire
Graphiques
Analyse autour de Witemberg
Carte n° 2
Présentation des zones de peuplement (pop. totale, densités à
différentes échelles, en fonctions des unités administratives).
Carte n° 3
Mettre en évidence les zones urbaines situées à proximité des zones
inondées (création de zones tampon)
Mettre en évidence l’organisation de l’espace (voies de communication,
localisation des ponts…) ; activités agricoles ; différences de végétation
suivant les rives ; sites urbains… Traiter la zone avec Spatial Analyst
Calcul de la surface inondée ; typologie cultures, végétation inondées
Carte n° 4
A partir de l’image satellitaire, réaliser un zoom sur Witemberg et situer
l’inondation ainsi que les voies de communication majeures. Mettre en
évidence la prise en compte du risque.
Prolongement :
•
L’activité peut très bien s’organiser en interdisciplinaire. Ainsi, il peut être mené de front avec les
collègues de maths et de physique-chimie sur les aspects suivants :
o
constitution d’une lame d’eau suite aux pluies s’abattant sur la région
o
propagation de la lame d’eau
o
ruissellement
o
absorption
o
détermination des hauteurs d’eau
o
débit du fleuve par tronçons.
Les collègues utiliseront avec profit le SIG.
Travail sur l’occupation des sols (base Corine Landcover)
Liste d’adresses web utiles sur le site du FIG
Sébastien Cathala – Lycée Jean Moulin - Béziers – [email protected]