JEUX COLLECTIFS A L`ECOLE MATERNELLE:

Education physique et sportive/
Compétence spécifique n°3 : coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement
Activité : JEUX COLLECTIFS A L’ECOLE MATERNELLE
JEUX COLLECTIFS A L’ECOLE MATERNELLE:
LOGIQUE DE L’ACTIVITE
Les jeux collectifs sont des jeux de coopération et d’opposition.
Il s’agit , pour chaque équipe, de gagner en marquant plus de points que l’adversaire.
S’ il est fait en sorte à l’école de tendre vers l’égalité des chances, il y a, en principe,
inégalité du résultat = un gagnant et un perdant.
La zone de marque est la cible à atteindre.
Pour atteindre la cible et marquer, quatre principes :
- ne pas perdre l’objet transporté ou ne pas se faire prendre;
- jouer en mouvement;
- utiliser et créer des espaces libres;
- créer l’incertitude pour les adversaires afin de les surprendre dans l’espace et le
temps.
LES INDICATEURS DE L’ACTIVITE
ž La cible
ž L’espace de jeu
ž Le temps dans le jeu
ž La coopération / opposition
ž Les règles–droits et devoirs des joueurs
ž Statut des joueurs : attaquant/défenseur
LE REPERTOIRE MOTEUR
Actions avec l’objet :
o lancer- rattraper- frapper- porter- transporter-protéger- etc…
Actions motrices en déplacement :
o courir pour : marquer- s’échapper- gêner- feinter
o sauter pour : intercepter- shooter- rattraper- récupérer
Actions motrices de placement :
o se stabiliser pour s’orienter, prendre des informations, protéger.
Hélène LE NOST – Jean-Luc BEQUIGNON - pour l’équipe EPS IA 35
Education physique et sportive/
Compétence spécifique n°3 : coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement
Activité : JEUX COLLECTIFS A L’ECOLE MATERNELLE
LE SENS DE CES INDICATEURS A L’ECOLE MATERNELLE
CONSTRUIRE LA CIBLE
1. Cibles immobiles :
- Déplacer un objet d’un point à un autre .
- Déplacer avec soi.
- Déplacer en échangeant l’objet.
2. Cibles mobiles :
Toucher .
Attraper .
Atteindre avec un objet.
LA CIBLE
1. Cibles immobiles :
L’élément à atteindre pour marquer peut être :
Une cible au sol.
Une cible en hauteur.
Une cible sur un mur
2. Cibles mobiles :
Un autre enfant (partenaire, adversaire).
CONSTRUIRE L’ESPACE DE JEU
1. L’espace en tant que surface :
L’ESPACE
1. L’espace en tant que surface :
← Aller vers un espace où les limites sont
← D’un espace sans limites vers un espace
matérialisées par des objets visibles : cordes délimité.
au sol, lignes,+ plots, bancs, etc..
↑ Dans les jeux, proposer des variantes où :
- l’espace est différent pour chaque équipe,
- l’espace est le même.
↑ Espace séparé / espace commun.
→ Jeux à espace orienté :
- la cible est fixe-le jeu de chaque équipe
s’oriente de façon stable d’un point à un autre.
- Jeux à espace de type labyrinthique : le jeu
s’oriente spontanément par rapport à des cibles
mobiles.
→ Espace orienté / espace labyrinthique.
↓ Proposer des jeux dans lesquels il y a des
zones interdites et/ou autorisées.
↓ Espace autorisé / espace interdit.
° Les équipes jouent dans le même sens ou
en sens contraire.
° Même sens / sens contraire.
2. L’espace en tant que distance :
2. L’espace en tant que distance :
← Espace de marque.
← Matérialiser des zones interdites pour
Espace d’échange.
mettre à distance la cible et/ou le partenaire.
Selon l’habileté des élèves, la distance sera plus
ou moins grande pour permettre une trajectoire
efficace.
↑ Proposer des jeux permettant divers types ↑ Espace d’opposition.
de contact :
- à distance ;
- espace proche.
Hélène LE NOST – Jean-Luc BEQUIGNON - pour l’équipe EPS IA 35
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CONSTRUIRE LE TEMPS DE JEU
← Respecter des arrêts de jeu par l’adulte.
LE TEMPS DE JEU
← Jeu et non jeu.
↑ Comprendre quand l’objet n’a plus de vie et ↑ Temps de vie de l’objet.
respecter la fin du jeu (à définir selon le jeu).
→ Construire le temps pour attaquer.
→ Temps imparti pour jouer
↓ Construire les repères dans le temps
chronométré (sablier et autre).
↓ Durée du jeu.
° Accélérer, ralentir.
° Changements de rythmes
CONSTRUIRE
LA COOPERATION / OPPOSITION
LA COOPERATION / OPPOSITION
← Jouer avec : addition des actions
individuelles ; s’identifier à une équipe.
← Notion d’équipe
↑ Jouer avec : partager l’objet, faire
progresser l’objet à plusieurs, se
placer/partenaires.
↑ Partenaires
→ Adversaires : jouer contre. Identifier ses
→ Adversaires
adversaires.
↓ S’identifier en tant qu’attaquant ou
↓ Statut : attaquant / défenseur
défenseur (différencier).
CONSTRUIRE LES REGLES
DROITS ET DEVOIRS DES JOUEURS
← Jouer de différentes façons avec l’objet
(tenir, porter, frapper, dribbler, transporte).
← Droit d’action sur l’objet.
↑ Intégrer les règles de transmission de
↑ Droit d’action avec/sur l’autre :
partenaires/adversaires.
l’objet (donner, lancer, attraper, lancer, à son
père ou non,…).
→ Construire les actions possibles pour
gêner l’attaquant : intercepter, toucher ou non,
saisir ou non, faire écran, déséquilibrer, ne pas
se faire mal.
↓ Intégrer à son jeu les limites autorisées et
les zones interdites.
→ L’affect : contrôler ses émotions– accepter
de perdre- accepter les décisions de l’arbitre.
↓ Dans l’espace.
Hélène LE NOST – Jean-Luc BEQUIGNON - pour l’équipe EPS IA 35
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Compétence spécifique n°3 : coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement
Activité : JEUX COLLECTIFS A L’ECOLE MATERNELLE
CONSTRUIRE LE REPERTOIRE
MOTEUR
LE REPERTOIRE MOTEUR
← Apprendre à lancer, à rattraper, à frapper, à ← Actions avec l’objet.
porter, à dribbler, etc.
↑ Coordonner les actions (juxtaposition).
↑ Actions motrices en déplacement.
→ Courir pour : marquer, s’échapper, gêner,
feinter, se placer, etc…
→ Actions motrices de placement.
↓ Construire l’attitude tonique dynamique
du non porteur de l’objet : se sentir concerné
à tout moment.
Prendre les informations et se préparer à
(règles d’action).
↓ La posture du joueur.
Hélène LE NOST – Jean-Luc BEQUIGNON - pour l’équipe EPS IA 35