Piste de lecture - Le Prix des Incorruptibles

P i s t e Pédagogique
Le Pyjama de Tibi
Zidrou et Frédéric Rébéna
Nathan poche
Mise en réseau littéraire et culturelle
À la frontière entre le conte africain contemporain et un texte littéraire
sur la séparation entre un petit garçon sénégalais et son papa qui
travaille en France, Le Pyjama de Tibi serait intéressant à envisager en
lien avec des ouvrages traitant de la séparation du fils, ou d'un enfant
plus généralement, et du père mais aussi en lien avec des romans sur
un sujet d'actualité, à savoir l'immigration comme seule solution à la
pauvreté d'une famille africaine. En ce qui concerne la séparation et les
sentiments qu'elle inspire, on pourra faire lire aux enfants de CE1 :
Mon Petit papa de rien du tout, Jo Hoestlandt, illustré par Johanna
Kang, Actes Sud Junior
Dans la forêt profonde,Anthony Browne, Kaléidoscope
Papa n'est jamais là, Eric Englebert, illustré par Claude Dubois, Grasset
Jeunesse.
Papas du monde, Collectif, Milan
Dans un autre registre, pour parler avec les lecteurs de la situation de
la famille de Tibi et des solutions qui s'offrent à elle, on fera lire aux
enfants un roman de la sélection du 20ème prix des Incorruptibles pour les
CE1 :
Pas d'école pour Fatoumata, de Jeanne Failevic, illustré par Manada
Sadat et édité par les éditions Oskar
On pourrait enfin lire des contes traditionnels africains mettant en scène de
jeunes garçons (voir à cet effet les nombreux sites de conteurs africains
contemporains sur Internet) ou encore proposer de regarder et/ou de lire
Kirikou et la sorcière ou Kirikou et les animaux sauvages. Le propos du conte
nous semble néanmoins davantage centré sur la réalité de la vie d'enfants
d’Afrique Noire dont les papas partent en France pour trouver du travail et
subvenir aux besoins de leur famille. Le conte ne paraît avoir été choisi que
de façon à faire comprendre au mieux, aux jeunes lecteurs, cette
difficulté, par le biais d'une histoire très imagée.
Interprétation et compréhension
Texte mêlant l’univers du conte (un hélicoptère sur un pyjama a le pouvoir de voler et permet à un jeune garçon de faire le
voyage jusqu'à Paris pour rencontrer son papa) et celui de la réalité économique d'une famille dont le père a été obligé de
s'exiler en France pour la nourrir.
Le choix du genre facilite l'identification du jeune lecteur : le conte débute directement par la mention de son héros, « Tibi ».
L’attachement au personnage est donc immédiat. La suite de l'histoire propose le schéma classique du conte :
• situation initiale (p. 5-10) : Tibi se voit offrir un pyjama ;
• élément perturbateur (p. 10-12) : l'hélicoptère dessiné sur le pyjama vole ;
• péripéties (p. 12-27) : voyage du Sénégal à Paris, rencontre du père, retour au village ;
• épilogue sous forme de morale (p. 28) : le conteur revient sur l'amour qui lie Tibi et son père, malgré la distance.
De plus, l'utilisation d'un narrateur omniscient, image du conteur africain, autrement appelé le griot, donne une lecture
facilitée car le choix de cette forme d'écriture est répandu et connu des enfants de CE1.
La propositon d'une histoire ancrée dans la réalité contemporaine d'un enfant africain est notable car ce texte ne tombe pas
dans des clichés trop souvent proposés par la littérature de jeunesse.
Exploitation
Proposition d'entrée dans l'album
À la fin du texte (p. 30) sont proposées des biographies de l'auteur et du narrateur très originales : on y parle de pyjama et
d'imagination ! Proposer aux enfants de décrire le pyjama qui les ferait voyager les mettrait immédiatement dans le propos
du conte et faciliterait des hypothèses sur son contenu.
Ensuite : dévoiler progressivement le texte, par parties, selon le schéma du conte (cf. partie « interprétation et compréhension »). Quelques situations proposées :
• Avant la lecture, demander où se situe le conte (réponse p. 23 : Sénégal), de façon à rendre attentif aux descriptions (cf.
aussi illustrations, p. 6, 8 et 14-15 en particulier) et aux termes renvoyant au pays d'origine (baobab, savane mais aussi
village, grande ville, train, champ) que l'on pourra comparer avec la représentation de Paris (p. 19).
• Situation initiale : demander, après la lecture, l'arbre généalogique de Tibi (sans oublier l'oncle Siley) pour éclaircir les
relations familiales (aspect de transmission du pyjama essentiel).
• Demander, après la lecture de « Tout à coup, Tibi entend un drôle de bruit » (p. 10), de quel bruit il s’agit ? Vérification des
hypothèses p. 10 et 11 (texte et illustration).
• Demander la signification de « la chambre semble trop petite pour son sourire » (p. 22) : cela permettra de comprendre
l'aspect imagé que peut parfois prendre le texte.
• À la fin : comparer la photo p. 21 et celle p. 29 : qu'y a-t-il de changé ?
• Des questions finales possibles favorisant l'interprétation, les échanges :
- Pourquoi le papa de Tibi « pose »-t-il une « larme » sur le front de Tibi (p. 25) ?
- Pourquoi le fait d'avoir un pyjama avec un hélicoptère fait-il sourire le papa de Tibi (p. 26) ?
- Pourquoi le cœur du papa fait-il « Toukoutou » (p. 28) ?
- Qui raconte cette histoire ?
Sophie Genin
Université Lyon 1, IUFM de Lyon, site de l’Ain