3-07 – Des histoires de futurs Notre planète dans l`avenir Fiche d

3-07 – Des histoires de futurs
Notre planète dans l'avenir
Fiche d'accompagnement
LES OBJECTIFS
- Découvrir un genre littéraire : la science-fiction (SF), en identifier quelques spécificités.
- Interroger l’intention de la science-fiction : se servir du futur pour réfléchir sur le présent, le monde
d’aujourd’hui, se servir du présent pour interroger le futur, ce qu’il pourrait être, et permettre ainsi une réflexion
sur les valeurs humaines et le devenir de la planète.
LE NIVEAU D'ENSEIGNEMENT PROPOSÉ :
- Les 4 titres de la collection : Histoires de futurs – Syros, ainsi que le titre Un n'oiseau, des z'oiseaux sont bien
adaptés aux trois niveaux d'enseignement du cycle 3.
- Le monde d'en haut est plutôt réservé au CM2
LE CONTENU
A partir des ouvrages retenus, deux axes peuvent être travaillés en parallèle :
•
1er axe : un réseau autour du genre science-fiction (SF) – cf. Annexe 1 en fin de document
Il s'agit de « mettre en résonance le texte lu avec d'autres textes appartenant à la même lignée, pour saisir les
normes et les variantes du genre, le degré de conformité ou d'originalité du texte lu.» 1
Si l'on se réfère à la définition suivante : La science-fiction : un genre littéraire et cinématographique qui invente
des mondes, des sociétés et des êtres situés dans des espaces-temps fictifs (souvent futurs), impliquant des
sciences, des technologies et des situations radicalement différentes. (LAROUSSE site – encyclopédie), on pourra
repérer dans les six titres les principales caractéristiques de la SF :
✔ Un monde fictif, inventé impliquant les sciences, les technologies.
Dans Robot mais pas trop, L’enfaon, A la poursuite des Humutes, l'homme est dupliqué : on y trouve des robots,
des Androïdes et des mutants.
Dans Le très grand vaisseau, Le monde d'en haut, Un n'oiseau des z'oiseaux, l'homme est confronté à des
catastrophes, des cataclysmes qui modifient ses conditions de vie. Il habite sous terre, dans l'espace ou subit les
conséquences de la disparition des oiseaux . Cependant les éléments qui composent le temps présent dans sa vie
quotidienne (école, cinémas, marchés, télévision,...) sont transposés dans le futur (ondovision, photoclares,
speedocycle, immédiaphone...).
✔ Un monde situé dans le futur plus ou moins lointain : des années 2030-2040 pour Robot mais pas trop à
2811 environ pour Le très grand vaisseau ;
✔ Un monde qui se situe dans notre univers (notre planète, notre société) ou dans des univers parallèles.
(vaisseaux, aventure dans le temps, empire galactique).
Les récits se passent dans notre univers situé dans un espace-temps futur. Seul Le très grand vaisseau situe
l'action dans l'univers clos du vaisseau spatial évoluant dans l'immensité sans limite de l'espace.
1 C.Tauveron Lire la littérature à l'école – cycle 2 et cycle 3 – Hatier pédagogie – page 207.
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•
2ème axe : une réflexion sur les thèmes abordés : les valeurs humaines et le devenir de la
planète
✔
Se servir du futur pour réfléchir sur le présent, le monde d’aujourd’hui.
Un « Autre » : l'Androïde, l'humanoïde, le mutant, permet d'aborder les thèmes suivants :
- Robot mais pas trop : l'adoption, le problème d’identité et d’origine et plus encore l'implication scientifique
dans la naissance (fécondation in vitro – clones) mais aussi le rejet et la différence (les Androïdes) ;
- L’enfaon - A la poursuite des Humutes : le droit à la différence, le racisme, le rejet, l'exclusion, la difficulté de
communication, … Le problème d’identité et d’origine : l'implication scientifique dans la naissance (L’enfaon vient
du Centre des Humains Génétiquement Modifiés). L'impact, les effets de la prolifération technologique, avec ses
conséquences sur la nature de l’homme (modification génétique).
✔ Se servir du présent pour interroger le futur, ce qu’il pourrait être.
Le monde d’en haut – Le très grand vaisseau - Un n’oiseau des z’oiseaux : la fin du monde, les cataclysmes
deviennent des prétextes à la réflexion :
- sur l’environnement, le devenir de la planète (pollution, déforestation, couche d’ozone, raréfaction de l’eau,
disparition d’espèces animales…) ;
- sur la survie d'un groupe en autarcie, sur les tensions ou les rivalités au sein de ce groupe (pouvoir - tyrannie voire dictature et résistance pour la liberté)
Le grand livre pour la planète peut ici constituer une ressource documentaire sur des sujets liés au
développement durable (la biodiversité, l'eau, la forêt et le commerce du bois, la pollution de l'air, le climat et
son réchauffement, les carburants et nouvelles énergies, etc…).
Remarque :
Le monde d'en haut, plus difficile, est davantage réservé aux CM2. La difficulté est liée à la longueur du texte, à
la multiplicité des personnages et à une intrigue plus complexe que dans les autres titres.
« Ce roman de science-fiction peut se lire selon deux angles :
• le récit d'un complot...
• l’opposition monde d’en haut/monde souterrain, qui pourra donner lieu à commentaires en classe.
Les jeunes lecteurs pourront mettre en relation les événements d’aujourd’hui et les problèmes rencontrés par les
personnages (liberté, sécurité, rapport à la loi, vie quotidienne, environnement…). » (in Littérature de jeunesse
pour le cycle 3 - Liste de références 2004 Ministère de l’Éducation Nationale.).
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LES TITRES
Le très grand vaisseau - Ange - Collection Histoires de futurs - Soon/Minisyros - 15 exemplaires
Le Très Grand Vaisseau a quitté la Terre il y a huit cents ans. A son bord, trois mille volontaires en quête d'un
monde meilleur. Dans le Très Grand Vaisseau, les consignes sont simples : on ne pose pas de questions sur
l'Organisation, on n'ouvre pas les Portes Rouges et surtout, surtout, on ne monte jamais au niveau 0, celui des
Pilotes. Le jour de ses dix ans, Guillaume va enfreindre ces trois règles...
Robot mais pas trop - Eric Simard - Collection Histoires de futurs - Soon/Minisyros - 15 exemplaires
Adam vit dans une maison très sophistiquée. Quand il crie « Tarzan », son lit se transforme en toboggan. Pour
actionner la chasse d'eau, il faut chanter : « Il pleut, il pleut, bergère... » Mais certains appareils sont un peu
détraqués... Alors, quand le directeur de l'école s'invite à prendre le thé, c'est la panique !
L'enfaon - Eric Simard - Collection Histoires de futurs – Soon/Minisyros - 15 exemplaires
Tous les enfants étaient accompagnés de leurs parents. Tous sauf lui. Lorsqu'un oiseau passait au-dessus de
l'école, il levait la tête et le suivait des yeux. Ses yeux...Je me souviens qu'ils étaient larges, très larges, plus larges
que tous ceux des enfants qui jouaient dans la cour.
Il y a un nouveau dans la classe de Leïla. Mais L'enfaon n'est pas un élève comme les autres, il vient du CHGM, le
Centre des Humains Génétiquement Modifiés.
A la poursuite des Humutes - Carina Rozenfeld - Collection Histoires de futurs - Soon/Minisyros - 15 exemplaires
Depuis des années, les médias diffusent les images d'une guerre sans merci entre les humains et les Humutes,
ces mutants dotés de superpouvoirs, que l'on reconnait à la bosse qui orne leur nuque. Ce soir-là, à table,
Tommy a bien du mal à regarder ses parents en face...car il sent depuis quelque temps une légère excroissance à
l'arrière de son cou.
Un n'oiseau, des z'oiseaux - Chantal Dupuy-Dunier - Editions Motus - 10 exemplaires
La chose venait de se poser sur une branche du lilas. Elle était de la taille d'une petite banane, recouverte de
poils bizarres, longs et plats, rouges sur la tête, noirs sur le corps, avec deux courtes pattes.
Elle sautillait et répétait le même refrain entre ses drôles de lèvres pointues qui avaient l'air dures, alors que la
chose semblait très douce.
C'était plutôt joli. La p'tite gosse n'avait pas peur car les choses jolies ne font pas peur.
Le monde d'en haut - Xavier-Laurent Petit - Combattre pour la liberté - Casterman Poche - 15 exemplaires
- A vous entendre, on croirait que Suburba est une prison ! Vous n'avez pas tout ce qu'il vous faut peut-être ? Des
cinémas, des salles de concert, des stades et je ne sais quoi encore...
Réfugiés dans un monde souterrain depuis 2028 pour échapper aux grandes pollutions terrestres, les habitants
de Suburba sont pour la plupart parfaitement adaptés à cette vie organisée pour eux. Certains pourtant
s'interrogent : est-il vraiment impossible de retourner vivre à l'air libre ?
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Le grand livre pour sauver la planète - Brigitte Bègue - Anne-Marie Thomazeau - Rue du Monde Editeur - 1
exemplaire
L'air, les océans et les glaciers, le monde animal et végétal sont notre trésor commun. Et, pourtant, nous avons
laissé souiller, surexploiter, blesser cet espace, ce berceau naturel de la belle histoire des hommes...
Comment transformer, maintenant, nos peurs et nos immenses espoirs en petites victoires de chaque jour, en
grandes décisions pour la planète.
Comment vivre autrement, dès aujourd'hui, de manière à garantir ce développement durable et solidaire de
toute l'humanité ?
En s'informant, en débattant, et en osant prendre parti quand un jardin est en péril ou qu'un humain a soif,
quelque part sur la Terre.
BIBLIOGRAPHIE
•
Ouvrages pédagogiques
Froger, Norbert.
Les genres de récits
Caen : CRDP de Basse-Normandie, 2011. 227 p. ; 30 cm. (Outils pour les cycles).
Le présent ouvrage vise à développer des compétences dans la compréhension et l’interprétation des
œuvres littéraires tout en faisant travailler la lecture et l’écriture. Au-delà de ces apprentissages scolaires, il
vise également à faire émerger chez l'élève le plaisir de lire. L’ambition de ce livre est de construire des
représentations sur les caractéristiques des différents genres de récits. Dans la visée des programmes, il
s’agit de mener une analyse littéraire de l’œuvre principale choisie dans le genre pour en connaître les
spécificités. L'ouvrage donne ainsi, dans un premier temps, des repères littéraires et cerne le cadre
didactique et la démarche pédagogique des séquences présentées. Dans un second temps, six genres sont
abordés : le récit d'aventures, le récit de vie, le récit policier, le récit historique, le récit de science-fiction et
le récit de fantasy. Ces genres sont travaillés dans six séquences, comprenant chacune huit à neuf séances
pouvant être abordées sur une période de trois semaines. Les situations organisées autour du lire, dire,
écrire conduisent les élèves vers une compréhension fine des œuvres ouvrant un débat sur la construction
d’une représentation du genre. Par ailleurs, afin d’apporter un éclairage complémentaire sur ce genre, des
mises en réseau avec d'autres ouvrages sont proposées. Les différentes séquences constituent également
des repères pour une équipe de cycle voulant constituer une programmation de l’étude des genres de récits
au cycle 3. Les œuvres étudiées sont : "Robinson Crusoé" de Daniel Defoe, "Le Cabanon de l'oncle Jo" de
Brigitte Smadja, "Les doigts rouges" de Marc Villard, "La Villa d'en face" de Boileau et Narcejac, "Un
printemps vert panique" de Paul Thiès, "Le Faucon déniché" de Jean-Côme Noguès, "Une navette bien
spéciale" de Andrew Norriss, "Le Fermier Gilles de Ham" de Tolkien.
Disponible dans les 3 centres du CDDP
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Léon, Renée.
Activités de lecture littéraire, au jour le jour : cycles 2 et 3
Paris : Hachette Education, 2010. 253 p. (Pédagogie pratique). Index. Bibliographie.
Résumé : Outil conçu pour entraîner les élèves à mieux lire la littérature, en leur donnant les codes culturels
nécessaires et en créant chez eux la posture indispensable à ce type de lecture tout en respectant la nature
particulière du texte littéraire. Les entrées proposées : Qu'est-ce que la littérature ? Qu'est-ce qu'un livre ?
Que lit-on dans les images ? Le récit littéraire. Les contes et légendes. Les romans et nouvelles (policier,
science-fiction, historique). La bande dessinée. Le théâtre. La poésie.
Disponible dans les 3 centres du CDDP
•
Autres titres de jeunesse
Le Gendre, Nathalie.
Libre
Paris : Syros jeunesse, 2011. 43 p. ; 17 x 12 cm. (Soon).
Amu est au service des Terriens. Pour elle c'est normal car les Terriens ont sauvé son peuple et sa planète,
ont su trouver l'eau et savent ce qui est bon pour les enfants comme Amu. Alors la jeune fille travaille et
respecte les règles, toujours avec le sourire. Jusqu'au jour où... Évoque la colonisation d'une planète avec la
prise de pouvoir d'un peuple sur un autre qui se fait par la manipulation, l'esclavage et la discrimination ainsi
que les problèmes liés à l'écologie.
Disponible dans les 3 centres du CDDP
Le Gendre, Nathalie.
Vivre
Paris : Syros jeunesse, 2011. 39 p. ; 17 x 12 cm. (Soon).
Depuis qu'il a perdu sa sœur il y a 1 an, Gabriel n'a plus goût à rien. Même l'idée d'accompagner ses parents
en mission d'exploration sur la planète 8 pour localiser des extraterrestres ne l'intéresse pas. Pourtant, sur
cette planète dont les couleurs et les formes se transforment selon les émotions de ceux qui l'habitent,
Gabriel va vivre une expérience qui changera tout pour lui.
Disponible dans les 3 centres du CDDP
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Boîte à livres 3.07 : Histoires de futurs – Notre planète dans l’avenir.
Titre
Les personnages
Un enfant :
Adam (environ 10 ans)
André : le robot
Robot mais pas trop
Eric Simard
Des adultes :
les parents – le directeur –
l’enseignante.
Un monde inventé
Quelles sciences, quelles
technologies ?
 Les robots de ma maison :
- le lit toboggan / le robot déshabilleur / la
chasse d’eau qui fonctionne si l’on chante
/ le robot à roulettes que l’on siffle pour
ranger les jouets.
Un monde
dans le futur
2030 - 2040
Annexe 1
Un monde qui se situe dans notre
univers, dans un autre univers.
Notre univers : un monde connu
- L’histoire se passe dans l’école et à la
maison : chez Adam (directeur d’école –
institutrice)
 Les Androïdes : André (Androïde
Nettoyeur Domestique Rarement Enervé)
Adam : enfant robot pour adoption.
Thèmes : Adoption, problème d’identité et d’origine et plus encore implication scientifique dans la naissance (fécondation in vitro – clones) / Rejet et différence (les
Androïdes)
Des enfants :
 Les vacances des élèves : voyage sur
Pas de
Notre univers : France - village
Leïla – L’enfaon
la lune / élevage de chienchats
précision sur
- L’histoire se passe surtout dans l’école
(l’enfanteau)
les années.
(maîtresse - institutrice – inspecteur)
 L’enfaon : un enfant qui vient du
- Episode du carnaval
L’enfaon
Des adultes : l’enseignante, CHGM : Centre des Humains
- La fin montrent les deux principaux
Eric Simard
l’inspecteur
Génétiquement Modifiés. Il a reçu des
personnages adultes et mariés : lui est
gènes de cerf, pour le soigner avant la
gardien des bois.
naissance. Enfaon sent la vie à venir et la
mort des gens.
Autre exemple : enfanteau
Thèmes : « Un Autre » : racisme, rejet, exclusion  difficulté de communication, souffrance  droit à la différence / Problème d’identité et d’origine : implication
scientifique dans la naissance, lien avec les OGM et les dangers impliqués par les manipulations génétiques – question du contrôle.
Des enfants :
 Le vaisseau spatial –télescopes –
2811 environ
Un autre univers :
Guillaume (10 ans)
systèmes solaires.
- L’histoire se situe dans la galaxie. Depuis 8
Et ses amis : Victor et Zoé.
- l’Organisation qui donne les directives et
siècles, les habitants du grand vaisseau
que l’on ne critique pas – un Rapport aux
voguent parmi les étoiles à la recherche
Des adultes :
habitants tous les 15 jours sur le voyage
d’une planète habitable.
Le très grand vaisseau
les parents, les ouvriers
(distance parcourue, direction prise)
- Notre univers a été transporté dans le
Ange
agricoles les pilotes…
- les Portes Rouges
vaisseau : écoles, cinémas, salle de concert,
- le Niveau 0 : le niveau des pilotes
cafés, place du marché
- La nouvelle planète : Gaïa, deux soleils,
des fruits inconnus, des animaux à fourrure
violette.
Thèmes : La fin du monde, les cataclysmes en lien avec l’environnement, le devenir de la planète (pollution, déforestation, couche d’ozone, raréfaction de l’eau…)
dans ce livre : famine et guerre ont poussé des volontaires à partir chercher une autre planète . / Réflexion sur la survie d'un groupe en autarcie, sur les tensions ou les
rivalités au sein de ce groupe.
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Les personnages
Titre
Un enfant
Tommy (10 ans, âge de la
mutation)
Des adultes
Les parents
A la poursuite des
Humutes
Carina Rozenfeld
Un monde inventé
Quelles sciences, quelles
technologies ?
 Les Humutes : des mutants, aux
superpouvoirs (lire dans les pensées, se
téléporter, faire bouger des objets par
l’esprit) reconnaissables à une bosse sur
la nuque : un deuxième cerveau. Les
Humutes, une étape de l’évolution.
Un monde
dans le futur
Pas de
précision sur
les années.
Un monde qui se situe dans notre
univers, dans un autre univers.
Notre univers
- L’histoire se passe dans le milieu familial
de Tommy – vie quotidienne : école –
parents qui travaillent, mère enseignante,
père dans un ministère.
 Le halo argenté : le pouvoir de Tommy
est de déceler qui est un Humute (halo) et
qui ne l’est pas.
Pouvoirs de ses parents : devenir invisible
– mère / changer d’apparence – père est
un métamorphe.
 Les moyens de transport : les
glisseurs ; le mur-écran de télé
Thèmes : « un Autre »  droit à la différence, racisme, rejet, exclusion, difficulté de communication, …
Impact, effets de la prolifération technologique, avec ses conséquences sur l’environnement, sur la nature de l’homme (modification génétique).
Un enfant
Ondoplasma - immédiaphone (téléphone
Avril 2106
Notre univers
Une fillette de 4 ans : la
– visio) – ondovision (télé)
2049 : maladie
- Village : Encreux
p’tite gosse
mystérieuse
- L’histoire se passe dans le milieu familial
Un n’oiseau des
qui a décimé
de la fillette : maison rouge avec jardin – la
z’oiseaux
les oiseaux
place du village
Chantal Dupuy-Dunier
Des adultes
dans le monde
- Amazonie, Philippines.
Les parents et la grandentier.
mère
Thèmes : le devenir de la planète en lien avec l’environnement et la nécessité de protéger ce dernier : pollution, déforestation, couche d’ozone, raréfaction de l’eau, …
Ici : c’est la disparition d’espèces animales qui est évoquée (les oiseaux) et ses conséquences (prolifération d’insectes – nuisance pour les hommes)
Le monde d’en haut
Xavier-Laurent Petit
Collégien : Elodie (10 ans)
étudiants : Lukas (18 ans)
frère d’Elodie
Des adultes : parents –
enseignants – des militaires,
des gardes.
Ville souterraine, nommée Suburba :
photoclares pour éclairage, microcars
électriques, holodisques pour l’école –
interinformeur pour les informations –
géopiles pour l’énergie – speedocycle –
polycondensé pour la construction
maisons…
01/10/96
Notre univers
Colonisation du monde souterrain – dans les
années 2022 à la suite des grandes pollutions
– pluies acides – plus de culture – famines (millions de morts)
L’histoire se passe dans le milieu quotidien et
familial : collège, ville, stades, cinémas ,
concerts
Thèmes : les cataclysmes en lien avec l’environnement, le devenir de la planète (pollution, déforestation, couche d’ozone, raréfaction de l’eau, disparition d’espèces
animales…). Ici, c’est la pollution (pluies acides – plus de culture et famines) et ses conséquences (plus de vie sur la terre) + réflexion sur la survie d'un groupe en
autarcie, sur les tensions ou les rivalités au sein de ce groupe (pouvoir - tyrannie - voire dictature et résistance pour la liberté)
CP du département de la Manche
Fiche d'accompagnement - BAL 3-07- janvier 2012
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