formations - Trisomie 21 France

Transcription

S
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IO
T
A
M
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O
F
5
1
20
Centre de Formation Fédéral
Organisme de formation
N° déclaration : 824 200 555 42
www.trisomie21-france.org
organisme gestionnaire
du développement
professionnel continu
TRISOMIE 21 FRANCE est la Fédération des associations pour l’insertion sociale des personnes avec
trisomie 21. Elle fédère 64 associations Trisomie 21.
Centrées sur les choix de vie et le devenir de la personne, ces associations développent un
triple partenariat associant les personnes avec trisomie 21, les parents et les professionnels.
Les associations ont un rôle d’information auprès du public et soutiennent les personnes
avec trisomie et leurs familles dans leurs démarches.
Les associations Trisomie 21 accompagnent les personnes avec trisomie 21 ou déficientes
intellectuelles dès le plus jeune âge. Elles créent des voies pour rendre accessible le milieu
ordinaire et apporter les solutions de compensation adaptées. Afin de développer des
environnements inclusifs depuis la crèche jusqu’au monde de l’entreprise, l’accompagnement
individualisé s’appuie sur une évaluation régulière des besoins des acteurs partenaires
du projet et un ajustement permanent des réponses. En coopération avec la personne et
son environnement, les associations développent des actions et des outils innovants pour
éduquer, former, insérer, soigner.
UN PROJET FONDÉ SUR DES VALEURS FORTES
La confiance en la personne justifie un projet exigeant.
L’autodétermination, axe prioritaire de la Fédération, est la suite logique du travail sur l’autonomie.
Ce principe tend à permettre à toute personne de faire ses propres choix en lui donnant le droit fondamental à disposer d’elle-même.
Notre ambition est, in fine, d’offrir à la personne avec trisomie 21 un accès effectif à la citoyenneté dans
une société inclusive.
CE QUE NOUS PROPOSONS :
 L’INFORMATION :
Dans chaque région, nos cellules d’accueil proposent de l’information et des rencontres aux nouveaux
parents d’un bébé avec trisomie 21.
 LA SCOLARISATION :
Nos initiatives ont permis l’adaptation des dispositifs de l’école pour l’accueil des élèves avec trisomie
21. Nous accompagnons plus de 2000 enfants et adolescents dans leur parcours scolaire en milieu
ordinaire.
 LE LOGEMENT :
Nos services d’accompagnement à la vie sociale (SAVS) rendent possible l’accès au logement pour les
personnes avec trisomie 21.
 L’EMPLOI :
Nous accompagnons les entreprises et les personnes vers l’insertion professionnelle et la formation.
Aujourd’hui, des personnes avec trisomie 21 peuvent ainsi accéder à des CDI.
 LA RECHERCHE :
TRISOMIE 21 FRANCE soutient la recherche appliquée, cofinance des projets facilitant la vie quotidienne des personnes avec trisomie 21 et pilote des recherches / actions sur l’accessibilité.
 LA FORMATION :
TRISOMIE 21 FRANCE propose de former toute personne concernée par la trisomie 21, les personnes
avec trisomie 21 oudéficientes intellectuelles : professionnels et acteurs des secteurs social, médical,
paramédical, éducatif, parents, acteurs de l’environnement (école, entreprises, associations...).
LE CENTRE DE FORMATION
Notre centre de formation s’adresse à toutes les personnes concernées par le devenir de la personne
avec trisomie 21 ou dans une autre situation de handicap.
 NOS OBJECTIFS :

capitaliser, évaluer et diffuser les bonnes pratiques,

offrir une ressource de formation aux personnes avec trisomie 21 et à leur environnement :
familles, services et établissements, école, professionnels libéraux, entreprises, associations,

proposer des solutions pour faciliter la mise en œuvre des projets de vie.
 NOS ACTIONS DE FORMATION ONT POUR OBJECTIFS DE :

développer les capacités des personnes à exprimer et “prendre en main” leur projet et à participer aux
décisions les concernant,

accompagner les acteurs du projet de la personne : parents, professionnels, acteurs de l’environnement
(école, entreprises, associations ...),

prendre en considération l’environnement des personnes,
permettre une meilleure coopération entre l’ensemble des acteurs.
 NOS RESSOURCES :

des formateurs ayant une pratique de terrain,

des partenaires universitaires,

des coopérations avec d’autres organismes de formation.
 NOUS NOUS ADAPTONS À VOTRE DEMANDE :

formation inter-structures à Paris, Lyon ou en région,

formation sur site (intra),

attestations d’études universitaires en partenariat avec les services de formation continue des
universités de Bordeaux et de Saint-Étienne…
N’hésitez pas à nous contacter. Nous étudierons ensemble votre demande.
Courriel : [email protected] ou [email protected]
3
PARCOURS DE FORMATIONS
SOMMAIRE
4
LES FONDAMENTAUX
Page
Intégrer la démarche de l’autodétermination dans sa pratique professionnelle
6
La démarche de bientraitance
7
Se situer dans démarche de l’autodétermination
Connaissance de la trisomie :
accompagnement des personnes
9
AEU S Étienne
10
t
11
L’élaboration du projet individualisé d’accompagnement
12
Systèmes équitables de coopération : le triple partenariat
13
Pouvoir décider de sa vie : l’autodétermination
14
Comment devenir un traducteur de la méthode : “Imagine ton projet de vie !”
15
Rendre l’environnement écrit oral accessible
16
Mieux connaître la trisomie 21 pour adapter l'accompagnement
17
Rendre l’environnement inclusif : accueillir l’usager ou le client avec trisomie 21
18
N
Animer de manière participative et créative réunions et projets
19
N
Co-animer les moments de la vie associative
20
N
Etre facilitateur : trouver sa juste place
21
N
Binôme Parent-Professionnel : espace d’accueil après l’annonce
22
LES PRATIQUES ÉDUCATIVES, RÉÉDUCATIVES ET DE SOINS
page
Approche du français signé
23
Éducation motrice et psychomotrice
24
Approche orthophonique : fonctions oro faciales et développement de la communication
25
Approfondissement et mise à jour des connaissances médicales
26
Les apports de la neuropsychologie
27
La scolarisation en milieu ordinaire : Niveau 1
28
N
La scolarisation en milieu ordinaire : Niveau 2
29
N
Le jeune enfant et ses partenaires
30
N
Nouveauté
2015 !
Familles
Bénévoles
P
Pro
F
P
Pro
8
AEU Bordeaux
Mieux connaître mon handicap pour faciliter mes relations
F
F
P
Personnes porteuses trisomie 21
Pro Professionnels
L’ACCOMPAGNEMENT ET LA COMPRÉHENSION DES CONTEXTES
Page
Handicap et cultures
31
Intégrer une personne avec trisomie 21 dans son entreprise ou son service
32
Accompagner l’entreprise dans sa démarche inclusive
33
Assumer une mission de tutorat professionnel
34
Accompagner les personnes vieillissantes
35
Développer des projets d’inclusion pour les personnes avec trisomie par la pratique
d’activités physiques et sportives
36
Adapter le poste de travail : de l’école à l’entreprise
37
N
La vie amoureuse et la sexualité : Niveau 1
38
N
Reconnaître et accompagner la vie amoureuse et la sexualité : Niveau 2
39
N
La vie amoureuse et la sexualité
40
N
La vie amoureuse et la sexualité : Quel rôle pour l’entourage familial ?
41
N
Projets européens et handicaps
42
LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DES PERSONNES AVEC TRISOMIE
OU DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
page
Du savoir-être aux savoir-faire professionnels
43
Gestes et postures en milieu professionnel
44
Les normes d’hygiène et de sécurité au travail
45
Hygiène personnelle, image de soi et relations au travail
46
Comment travailler auprès de jeunes enfants ?
47
Comment mieux s’auto-évaluer ?
48
Prévenir la maltraitance
49
N
La confiance et l’estime de soi
50
N
La gestion des conflits
51
N
S'exprimer oralement
52
Formation aux gestes de premiers secours
53
Pour un Conseil de la Vie Sociale efficace : place et rôle des représentants des usagers
54
Gérer son stress
55
MODALITÉS, CONDITIONS DE VENTE, INSCRIPTIONS
page
Formation inter : modalités et bon de commande
56/57
Formation intra : modalités et de devis
59/60
Partenaires
61/62
Contacts
64
N
F
P
Pro
F
P
Pro
5
Réf. 1501
INTEGRER LA DEMARCHE DE L’AUTODETERMINATION
DANS SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Le projet TRISOMIE 21 FRANCE inscrit les pratiques d’accompagnement des personnes
dans le cadre de la démarche de l’autodétermination. Le rôle des professionnels de
l’accompagnement est donc essentiel pour que la personne avec trisomie 21 vive des
expériences positives qui lui permettront d’acquérir la confiance en ses potentiels et sa
capacité de choisir.
PUBLIC VISÉ
Professionnels travaillant auprès de personnes avec trisomie 21 ou déficientes intellectuelles.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
• S’approprier le concept de l’autodétermination.
• Relier les concepts théoriques aux situations professionnelles.
• Envisager des stratégies d’intervention.
• Explorer le modèle écologique qui sous-tend l’autodétermination.
• C
omprendre l’influence déterminante de l’environnement dans le développement de l’autodétermination.
• Repérer des partenaires dans l’environnement qui peuvent contribuer à l’autodétermination.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
L’approche conceptuelle de l’autodétermination
et définitions de ses grandes composantes.
u
Echange autour des stratégies et pratiques
permettant de développer l’auto-détermination.
Présentation d’un exemple de PROGRAMME de
formation destiné à des adolescents présentant
une déficience intellectuelle : “C’est la vie de qui
après tout?”
u
Présentation du modèle écologique de l’autodétermination qui accorde une importance toute
particulière à l’environnement.
u
Comment les interventions de l’entourage peuvent
favoriser l’autodétermination des personnes en
situation de handicap ?
u
Comment transformer ensemble nos pratiques
professionnelles pour favoriser l’autodétermination ?
DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES
• Apports théoriques et méthodologique.
• Questionnement des pratiques.
• Alternance de travaux collectifs et de temps individuels.
INTERVENANT
Les intervenants ont suivi une formation de formateurs à l’Université de Mons (Belgique) :
“Démarche de l’autodétermination”.
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
(+ frais du formateur)
2 jours
(14H indissociables)
8 à 15
Sur site
SOMMA
IRE
6
Coûts
Réf. 1502
LA DÉMARCHE DE BIENTRAITANCE :
COMPRÉHENSION ET MISE EN ŒUVRE
Cette formation a pour buts de développer une culture de la bientraitance et de donner
aux professionnels les moyens de revisiter leurs pratiques au regard de l’impératif de
prévention de la maltraitance et de promotion de la bientraitance. Elle se compose de
trois modules (Théorique / Pratique / Démarche d’évaluation et de progrès).
A travers ces trois jours, décalés dans le temps, il s’agira d’accompagner les équipes
dans la formalisation de la démarche.
PUBLIC VISÉ
Professionnels des services et établissements médico-sociaux, associations.
du développement
• Préciser et définir les notions de maltraitance et bientraitance pour en connaître le cadre juridique
et réglementaire.
• Donner aux professionnels une grille de lecture et d’analyse de la bientraitance pour interroger
leurs pratiques.
• Identifier des outils pour prévenir les situations de maltraitance.
• Promouvoir une culture de la bientraitance pour faire évoluer les pratiques professionnelles et s’inscrire
dans une démarche d’amélioration continue.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Rappel du cadre juridique
de la maltraitance et de la
bientraitance.
u
Définition et évolutions
des notions
maltraitance / bientraitance.
u
La recommandation de
l’ANESM (enjeux, objectifs)
u
Déclinaison de la
recommandation et pratiques
professionnelles.
u
Grille de lecture de la
démarche bientraitance.
u
Cas pratiques.
u
Formalisation de la démarche
(outils spécifiques et
complémentaires).
u
Axes d’améliorations
(travail en petits groupes).
u
Démarche d’évaluation
de la mise en œuvre de
la bientraitance :

Construction (ou actualisation)
d’un plan d’action.

Formalisation d’un processus
d’amélioration continue.
• Apports théoriques et méthodologiques, échanges, questionnement des pratiques professionnelles,
exercices pratiques par petits groupes.
• Documents pédagogiques remis : Powerpoint des deux journées de formation, articles de presse,
modèles de documents de travail à adapter.
INTERVENANT
Mme Linda DESMOULINS, Consultante, Évaluatrice Externe Experte Certifiée AFNOR.
Ou M. Jean-Robert NORTIER, Directeur SESSAD Trisomie 21 Aquitaine.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 à 3 jours
En fonction de la demande
10 à 15
Sur site
SOMMA
IRE
7
Réf. 1503
SE SITUER DANS LA DEMARCHE DE L’AUTODETERMINATION
ET CONTRIBUER A L’EVOLUTION DE L’ENVIRONNEMENT
Le projet TRISOMIE 21 FRANCE inscrit les pratiques d’accompagnement des personnes
dans le cadre de la démarche de l’autodétermination.
Le rôle des proches et de l’environnement est essentiel pour que la personne avec
trisomie 21 vive des expériences positives qui lui permettront d’acquérir la confiance en
ses potentiels et en sa capacité de choisir.
PUBLIC VISÉ
Proches des personnes avec trisomie 21 ou engagées auprès d’elles dans une relation sociale, éducative,
culturelle ou professionnelle.
• Se familiariser avec le concept et la démarche de l’autodétermination.
• Explorer le modèle écologique qui sous-tend l’autodétermination.
• Comprendre l’influence déterminante de l’environnement dans le développement de l’autodétermination.
• Repérer les acteurs qui peuvent contribuer à l’autodétermination.
• Relier les concepts aux diverses situations de la vie quotidienne.
• Se situer dans la démarche et envisager des actions contributives.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Approche conceptuelle et définition des
composantes de l’autodétermination.
u
Autodétermination et environnement.
u
Se situer et adapter ses comportements
au quotidien.
• Apports théoriques et méthodologiques.
• Analyse des situations de la vie courante.
• Alternance de travaux collectifs et de temps individuels.
INTERVENANT
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 jours
8 à 15
Sur site
SOMMA
IRE
8
Coûts
Réf. 1504
CONNAISSANCE DE LA TRISOMIE 21 :
ACCOMPAGNEMENT ET PRISE EN CHARGE MÉDICAL
Avec :
Cette action vise à doter les acteurs de l’environnement des personnes avec trisomie
21 d’une connaissance commune et validée, sur les spécificités de l’accompagnement
et du suivi de ces personnes, pour une meilleure interaction pluridisciplinaires.
PUBLIC VISÉ
Professionnels médicaux, paramédicaux et éducatifs, parents,
autres acteurs du projet.
du développement
• Actualiser ou réactualiser les connaissances des professionnels exerçant auprès de personnes
avec trisomie 21.
• Apporter une information générale sur la trisomie 21 à des parents de jeunes enfants et à des
professionnels n'ayant pas reçu cette formation au cours de leurs études.
• Répondre à des questions de compréhension générale auxquelles peuvent être confrontés
l’entourage et les professionnels non spécialisés.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Le diagnostic prénatal et
l’annonce à la naissance.
u
La cellule d’accueil
Trisomie 21 Gironde.
u
Le développement cognitif
et sociocognitif.
u
Le rôle des services dans le
soutien à l’environnement.
u
La scolarisation en milieu
ordinaire.
u
Des outils numériques pour
aider aux apprentissages.
u
L’accompagnement social et
professionnel des adultes.
u
Vivre sa sexualité lorsqu’on
est porteur de trisomie 21.
u
Intérêts d’une consultation
spécialisée trisomie 21.
u
La prise en charge médicale :
Cœur et trisomie 21,
dermatologie,
Ophtalmologie…
u
Émotion et inhibition.
u
Table ronde : la personne
et son entourage familial
(témoignages).
• Cours magistraux.
INTERVENANT
Sous la responsabilité pédagogique des Professeurs LACOMBE et SAURA,
PU-PH Service de génétique médicale - médecine fœtale Maternité Pellegrin, CHU de Bordeaux.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
550 € / pers.
5, 6 et 7 février 2015
20
Université de
Bordeaux
SOMMA
IRE
9
Réf. 1505
CONNAISSANCE DE LA TRISOMIE 21 :
ACCOMPAGNEMENT MÉDICAL, PARA-MÉDICAL ET ÉDUCATIF VERS L’AUTONOMIE
Avec :
Cette action vise à doter les acteurs de l’environnement des personnes avec trisomie 21
d’une connaissance commune et validée, sur les spécificités de l’accompagnement et du
suivi de ces personnes, pour une meilleure interaction pluridisciplinaires.
PUBLIC VISÉ
Professionnels médicaux, para-médicaux et éducatifs, parents,
autres acteurs du projet.
du développement
• Apporter une information générale sur la trisomie 21 à des parents de jeunes enfants et à des
professionnels n'ayant pas reçu cette formation au cours de leurs études.
• Actualiser ou réactualiser les connaissances des professionnels exerçant auprès de personnes
avec trisomie 21.
• Répondre à des questions de compréhension générale auxquelles peuvent être confrontés
l’entourage et les professionnels non spécialisés.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Approches de l’autonomie.
u
Mécanismes de survenue et
diagnostic de la trisomie 21.
u
L’annonce et
ses répercussions.
u
Le rôle de la famille et
de l’entourage familial.
u
La vie affective, le développement cognitif et sociocognitif,
l’autodétermination.
u
Rôle des services médicosociaux dans le soutien à
l’environnement.
u
Place de l’accompagnement
médical et paramédical dans
la mise en œuvre du projet
de vie.
u
Suivi médical et hygiène de
vie, aspects médicaux
spécifiques (orthopédie,
bucco-dentaire, ORL).
u
La scolarisation en milieu
ordinaire : difficultés
et adaptations.
u
Expression des personnes
avec trisomie 21 : notions de
l’auto-représentation.
• Cours magistraux.
INTERVENANT
Sous la responsabilité pédagogique du Professeur Vincent GAUTHERON, chef du service de Médecine
Physique et de Réadaptation, CHU Saint-Étienne
Dates - Durée
Participants
Lieu
550 € / pers.
26, 27 et 28 mars 2015
20
CHU St-Étienne
SOMMA
IRE
10
Coûts
Réf. 1506
MIEUX CONNAITRE MON HANDICAP ET LES DIFFICULTÉS QUE JE RENCONTRE
POUR FACILITER MES RELATIONS AVEC LES AUTRES
Faciliter mes relations avec les personnes qui sont autour de moi.
Trouver des moyens pour me permettre de communiquer et partager mes idées.
PUBLIC VISÉ
Adolescents et adultes porteurs de trisomie 21 à partir de 16 ans.
La formation tient compte des difficultés d’apprentissage du public.
JOURS N°1 et 2
•Découvrir comment je pense et je réfléchis : mes facilités et mes difficultés.
•Trouver dans mes capacités, celles à améliorer et comment le faire.
JOUR N°3
•Depuis les deux premiers jours de cette formation, reconnaître toutes les fois où j’ai mieux réussi à
me faire comprendre et à comprendre ce que l’on me disait.
•Chercher à comprendre pourquoi j’ai mieux réussi et comment je pourrai encore mieux réussir.
PROGRAMME
JOUR 1 + 2 + 3
u
Les signes particuliers de la trisomie 21 qui sont là, à cause du chromosome en plus.
u
Mes facilités et mes difficultés pour échanger avec les autres, par exemple pour réfléchir :
la mémoire, et pour parler : le langage.
u
Comment ces facilités et difficultés facilitent la vie, ou la rendent plus difficile.
u
Les outils qui me permettent de mieux utiliser mes capacités.
u
Les moyens pour m’aider à mieux comprendre les autres et à mieux me faire comprendre.
•Apports théoriques.
•Analyses de situations (études de cas et films pédagogiques).
•Mises en situation.
INTERVENANT
Mme Lise LEMOINE, maître de conférence en psychologie - ESPE Paris.
La présence et le soutien d’au moins un accompagnant est souhaitable.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
3 jours
Jours N°1 et 2 indissociables
Jour N°3 un mois plus tard
8 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
11
Réf. 1507
L’ÉLABORATION DU PROJET INDIVIDUALISE D’ACCOMPAGNEMENT
ET SA MISE EN COHÉRENCE AVEC LE PROJET FÉDÉRAL
Cette formation a pour buts de :
Transférer les concepts et modèles théoriques - modèle écologique de l’autodétermination,
modèle de coopération centrée sur le devenir de la personne et les étapes méthodologiques
de la gestion de projet - dans la pratique quotidienne des services et des acteurs.
Doter les professionnels d’une méthodologie commune en vue d’améliorer la qualité des
pratiques de mise en œuvre du projet individualisé d’accompagnement prenant en compte
l’environnement.
Partager un référentiel commun d’élaboration, de gestion et d’évaluation de projet cohérent
avec les valeurs portées par la fédération, les associations et les services gérés par les
associations Trisomie 21 (Jour 1).
PUBLIC VISÉ
Professionnels de l’accompagnement et tout acteur partie-prenante du projet de la personne.
• A
nalyser les modèles théoriques qui soustendent les valeurs associatives et en
comprendre les concepts de base.
• C
larifier les types de projet (projet de vie,
projet personnalisé, projet individualisé
d’accompagnement, projet de service…) et
leur articulation.
• Situer le projet individualisé d’accompagnement
par rapport au projet de vie.
• Se familiariser avec la méthodologie de gestion
de projet.
• Identifier les acteurs et le rôle de chacun dans
le projet.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Les évolutions législatives
et l’émergence de la notion
de projet.
u
Le mouvement “Trisomie 21”
(historique, valeurs, évolution).
u
Projet associatif et
projet fédéral.
Les modèles théoriques proposés,
de la construction à la mise en œuvre :
u
Le modèle de Processus
de Production du Handicap
(PPH).
u
L’autodétermination et son
modèle écologique.
u
Le modèle ou système de
coopération équitable.
u
Le projet d’accompagnement
individualisé, construction et
mise en œuvre.
u
Le recueil et l’identification des
acteurs du projet de vie au
projet d’accompagnement :
définitions et contextualisation.
u
Les principes fondamentaux
de la gestion de projet :
préparer, piloter, évaluer.
u
Les différents acteurs et leur
rôle respectif.
• Alternance entre apports théoriques et pratiques, mises en situation.
• Échanges et travaux en groupes restreints.
INTERVENANT
Les intervenants ont suivi la formation de formateurs à la démarche de projet.
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
3 jours (Jour 1 à destination des associations
Trisomie 21 - Jours 2 et 3 indissociables)
15
Sur site
SOMMA
IRE
12
Coûts
Réf. 1508
SYSTEMES EQUITABLES DE COOPERATION, PRATIQUES INCLUSIVES
ET RECONNAISSANCE SOCIALE :
LE TRIPLE PARTENARIAT (PERSONNES, PARENTS , PROFESSIONNELS)
Avec :
Il s’agira de définir et mettre en œuvre une méthodologie permettant le développement
de systèmes équitables de coopération centrés sur le devenir de la personne et la
mobilisation de l’ensemble des acteurs. Les participants pourront s’approprier un cadre
conceptuel et méthodologique favorable à la coopération entre les acteurs afin de le
mettre en œuvre et l’évaluer.
PUBLIC VISÉ
Personnels d’encadrement, responsables associatifs, personnels éducatifs, paramédicaux, parents et
• Identifier les besoins des acteurs.
• Identifier les principes conceptuels et méthodo• C
erner les principes et les enjeux des pratiques
logiques régissant la mise en œuvre de systèmes
inclusives, notamment au regard de l’accès aux
équitables de coopération.
droits et de la mise en compétence des personnes. • A
nalyser les positionnements respectifs induits.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Le concept du triple partenariat, u
Les politiques inclusives :
sa mise en œuvre, l’incidence
principes et enjeux.
sur l’organisation des projets u
L’accès au droit et la mise en
et des structures (conception,
compétence des acteurs, en
mise en œuvre, évaluation).
particulier des personnes en
u
L’identification des besoins et
situation de handicap et de
compétences des différents
leurs familles.
acteurs.
u
La décentration des acteurs.
JOUR 3
u
Facteurs incontournables du
partenariat.
u
Coopération et méthodologie
de projet.
u
Mise en œuvre de la
coopération sur les différents
niveaux de projet (projet
associatif, projet de service,
projet individuel).
• A
pports théoriques et méthodologiques, échanges et analyses de situation, élaboration d’outils et
allers-retours concepts / terrain.
INTERVENANT
Coordination par M. Serge EBERSOLD, Professeur des Universités à l’INSHEA, Suresnes.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
3 jours
15
Sur site
SOMMA
IRE
13
Réf. 1509
POUVOIR DÉCIDER DE SA VIE :
L’AUTODÉTERMINATION
Qu’est-ce que devenir un adulte “autodéterminé” ?
Comment avoir confiance en soi ?
Comment mieux connaître ses capacités ?
Comment choisir ceux qui peuvent m’aider ? .
PUBLIC VISÉ
Personnes avec trisomie 21 ou déficiente intellectuelle.
• Comprendre ce qu’est l’autodétermination.
• Comprendre dans quels domaines il y a du
travail à faire pour être davantage autodéterminé.
• Trouver des moyens pour améliorer ses façons
de faire.
• Mieux comprendre la société et les gens
de l’entourage.
• Trouver l’aide pour faire soi-même ses choix
de vie.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Qu’est-ce-que l’autodétermination ?
u
Mise en situation : des exemples.
u
Mieux comprendre l’environnement.
u
Qui peut aider ?
u
Qu’est ce qui peut aider ?
u
Comment adapter son comportement ?
• A
pports théoriques adaptés.
• Jeux de rôles.
• M
ises en situation.
• Supports adaptés (Bande Dessinée).
INTERVENANT
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 jours
8 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
14
Coûts
Réf. 1510
“IMAGINE TON PROJET DE VIE !” : COMMENT DEVENIR UN TRADUCTEUR
OBJECTIF DE LA METHODE
“Imagine ton projet de vie” est un outil d'aide à la formulation et à la mise en œuvre du
projet de vie des personnes avec trisomie 21.
Le rôle de l'aidant éventuel est celui de traducteur. Pour traduire en toute objectivité, il
est essentiel de comprendre et de s'approprier les notions théoriques qui sous-tendent
cette méthode.
Le programme vise à une présentation de la méthode couplée à un questionnement
personnel.
Les concepts à comprendre ici sont principalement ceux de “liberté” et de “projet” que
l’on peut retrouver dans la notion de choix.
PUBLIC VISÉ
• Professionnels de l’accompagnement et toute personne susceptible d’accompagner la formulation
du projet de vie.
• Personnes avec trisomie 21.
• Se positionner par rapport à la liberté de choix.
• Acquérir une démarche de gestion de projet respectueuse de l'autodétermination de la personne.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Présentation de la méthode.
u
Travail autour des notions de :

Liberté de choix (Quoi).

Projet (Comment l’élaborer).
u
Rôle et importance de l’environnement dans la
mise en œuvre du projet.
u
La liberté de choix des personnes avec
Trisomie 21 : du concept à la mise en œuvre.
u
Mise en situation pratique.
u
Retours d’expériences.
• Pédagogie participative.
• Apports théoriques et conceptuels.
• Apprentissage collectif et individualisé.
• Diaporama et supports papier.
• Retours d’expériences.
• Mise en situation pratique.
INTERVENANT
Mme Mélanie BARA, psychologue - formatrice, (Belgique).
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
09 et 10 avril 2015
26 et 27 novembre 2015
15
Paris
RÉALISABLE SUR SITE : 1250 € / jour (hors frais de déplacement et d'hébergement du formateur).
SOMMA
IRE
15
Réf. 1511
RENDRE L’ENVIRONNEMENT
ECRIT ET ORAL ACCESSIBLE
Rendre l’environnement accessible aux personnes avec trisomie et déficientes
intellectuelles suppose des aménagements et l’utilisation d’outils nouveaux ainsi qu’un
positionnement adéquat.
PUBLIC VISÉ
Toutes personnes en relation avec une personne avec trisomie 21 ou déficiente intellectuelle.
• Créer les conditions d’un environnement accessible pour rendre effective la participation des
personnes avec trisomie 21 en donnant ou créant des outils de base :
C
omposer des messages “facile à lire”.
F
aciliter la communication orale.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Sensibilisation aux situations de
“communication difficile”.
u
Analyse des situations (apports théoriques et
présentation des textes réglementaires).
u
Communication en présentiel et à distance.
u
Adapter sa communication orale.
u
Composer des messages “facile à lire”.
u
Adapter des messages ou des écrits existants
en “facile à lire”.
• Mises en situation.
• Travail d’élaboration.
• Apports théoriques.
• Documents Vidéo.
INTERVENANT
Mme Cloé GABORIT, ergothérapeute DE.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
6 et 17 octobre 2014
1
22 et 23 janvier 2015
15 et 16 octobre 2015
15
Paris
Formation RÉALISABLE SUR SITE : nous consulter pour devis.
SOMMA
IRE
16
Réf. 1512
MIEUX CONNAITRE LA TRISOMIE 21 POUR ADAPTER L’ACCOMPAGNEMENT
DES PERSONNES
Il s’agira au cours de cette session d’adapter l'accompagnement des personnes
avec trisomie 21 pour faciliter le développement de leurs compétences cognitives et
relationnelles.
PUBLIC VISÉ
Professionnels (du suivi et de l'accompagnement), environnement et proches (familles…) des personnes
avec trisomie 21.
• Identifier les spécificités du syndrome de la trisomie 21.
• Repérer les liens entre ces spécificités et leurs difficultés dans la vie quotidienne.
• Trouver des moyens et outils pour s'ajuster aux besoins des personnes.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Les caractéristiques du syndrome.
u
Les pathologies médicales associées
pouvant avoir un impact sur les
compétences cognitives.
u
Les spécificités cognitives (mémoire, langage,
traitement de l’information…).
u
Les répercussions sur la vie quotidienne.
u
Les attitudes pour ajuster sa façon d'interagir,
faciliter la communication.
u
Les adaptations en terme d'accompagnement
pour faciliter la compréhension, s’assurer
qu’elles aient bien compris ce qu’on leur
demande…).
u
Les outils pour stimuler leurs compétences.
• A
pports théoriques.
• A
nalyses de situations (études de cas et films pédagogiques).
• M
ises en situation.
INTERVENANT
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 jours
15
Sur site
SOMMA
IRE
17
Réf. 1513
RENDRE L’ENVIRONNEMENT INCLUSIF :
ACCUEILLIR L’USAGER OU LE CLIENT AVEC TRISOMIE 21 OU DEFICIENCE INTELLECTUELLE
Cette formation s’adresse aux personnels des services publics et privés.
L’objectif est d’adapter l’accueil afin de rendre les services accessibles aux personnes avec
trisomie 21 ou déficientes intellectuelles en renforçant les capacités du personnel dans sa
mission d’accueil et d’écoute.
PUBLIC VISÉ
Membres de l’environnement scolaire et institutionnel, responsables et salariés d'entreprise susceptibles
d'employer ou de prendre en stage des personnes avec trisomie 21.
• Identifier les potentialités des personnes avec
trisomie 21 (difficultés spécifiques et forces
relatives).
• Identifier les moyens d'adaptation pour mettre
les personnes en situation de réussite.
PROGRAMME
JOUR 1
u
Les caractéristiques des personnes avec trisomie (apprentissage, langage...).
u
Les attitudes pour faciliter les interactions et la communication.
u
Les adaptations pour faciliter la compréhension des personnes (consignes...).
u
Les outils pour s'assurer que les personnes aient bien compris ce qu'on leur demande.
• A
pports théoriques.
• A
nalyses de situations (études de cas et films pédagogiques).
• M
ises en situation.
INTERVENANT
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
1 jour
15
Sur site
SOMMA
IRE
18
Coûts
NOUVEAU
Réf. 1514
ANIMER DE MANIÈRE PARTICIPATIVE ET CREATIVE RENCONTRES,
RÉUNIONS, CONSEILS D’ADMINISTRATION OU PROJETS
Au sein des équipes et projets, la diversité des acteurs ainsi que la multiplicité des points
de vue, représentent à la fois une richesse et une complexité.
Les systèmes d’organisation du travail en place peinent à s’adapter et force est de
constater que certains modes de faire fonctionnent difficilement car ils ne correspondent
plus aux enjeux actuels.
Penser, décider et agir collectivement obligent à revoir la relation sachant-profane dans
une organisation que l’on souhaite décloisonnée et collaborative.
Il s’agit de revisiter les pratiques (outils, méthodologie, posture) dans le cadre de l’évolution
globale des organisations.
PUBLIC VISÉ
Professionnels, associations départementales ou centres médicaux-sociaux.
• C
omprendre et se saisir des enjeux de la
participation active et de l’intelligence collective
dans un contexte professionnel / institutionnel
en mutation.
• F
avoriser la motivation et l’adhésion d’un groupe
en stimulant la créativité de ses membres.
• Savoir manier des outils créatifs et des méthodologies participatives adaptés aux enjeux de son
contexte professionnel.
• A
dapter sa posture d’animateur (d’équipes, de
groupes, de projets) aux contraintes de son
contextes professionnel.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Pourquoi des méthodes
participatives et créatives ?
u
Identifier ses propres besoins
(ou ceux de sa structure).
u
Expérimenter des méthodes
d’animation en tant
que participant.
u
S’approprier outils et
méthodes : choisir et
construire ses propres outils.
u
Mises en situations : animer
de courtes sessions.
u
De la pratique.
u
Auto-évaluer sa propre
posture d’animateur.
• Pédagogie active : Alternance d’apports théoriques et techniques en plénière.
• Travaux en sous-groupes (mises en situation, échanges…).
INTERVENANT
2 formateurs du Kaleido’Scop parmi : Mme Béatrice WEILL-BUREAU ou Sylvain ABRIAL
ou Rachel HELVADJAN.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
660 € / pers.
+ 11 mars 2015
12 minimum
Paris
SOMMA
IRE
19
NOUVEAU
Réf. 1515
COMMENT CO-ANIMER ENTRE PARENTS, PROFESSIONNELS
ET PERSONNES AVEC TRISOMIE 21 DES MOMENTS DE LA VIE ASSOCIATIVE ?
Il s’agit de former les participants à des méthodes d’animation participatives qui
permettent de placer tous les acteurs au même niveau et de favoriser la participation de
tous. Toutefois, un temps d’appropriation des outils et une réflexion sur sa propre posture
de co-animateur en binôme est nécessaire pour être en mesure d’animer un groupe avec
ce type de méthode.
PUBLIC VISÉ
• P
rofessionnels.
• A
ssociations.
• P
arents.
• P
ersonnes avec trisomie 21.
• E
xplorer le triple partenariat : professionnel,
parent, porteur de trisomie 21 en situation de
coopération.
• E
xpérimenter la co-animation entre personnes
avec handicap et personnes “ordinaires”.
• A
cquérir ou approfondir des compétences en
animation de groupes.
• D
écouvrir des méthodes d’animation participatives
et se les approprier.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Interconnaissance :
faire groupe.
u
Pourquoi co-animer ? Rôle et
fonctionnement du binôme.
u
Pourquoi des méthodes
participatives ?
u
Expérimentation de
méthodes d’animation
participatives.
u
S’approprier outils et
méthodes : choisir et
construire ses propres outils.
u
Mises en situations : animer
de courtes sessions.
u
Analyse de la pratique.
u
Auto-évaluer sa propre
posture d’animateur.
• Pédagogie active : Alternance d’apports théoriques et techniques en plénière.
INTERVENANT
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
660 € / pers.
1 et 2 avril 2015
+ 19 mai 2015
12 minimum
Paris
Nota : C
ompte-tenu de l’enjeu pédagogique, un équilibre entre le nombre de parents, professionnels et personnes avec
trisomie 21 est souhaitable.
SOMMA
IRE
20
NOUVEAU
Réf. 1516
ETRE FACILITATEUR :
TROUVER SA JUSTE PLACE
TRISOMIE 21 FRANCE désigne par facilitateur toute personne qui accompagne une ou
plusieurs personnes avec trisomie 21 ou déficiente intellectuelle lors d’un évènement
collectif (séminaire, rencontre, université d’été…) ou lors d’un rendez-vous (service
administratif, médecin…).
Il s’agit à la fois d’accompagner physiquement la personne, de mettre en confiance, d’être
traducteur, de faciliter la parole sans toutefois parler à la place de la personne porteuse
de handicap.
PUBLIC VISÉ
• Professionnels.
• Associations.
• Identifier les besoins des personnes avec
trisomie 21.
• S
’interroger sur le rôle et la posture de facilitateur.
• C
omprendre ses propres comportements et
mécanismes pour mieux comprendre la relation
à l’autre.
• T
raduire les savoirs, observations et expériences en
savoir-être et savoir-faire dans sa pratique
de facilitateur.
• A
cquérir des outils et méthodes de facilitation.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Interconnaissance :
faire groupe.
u
Pourquoi être facilitateur ?
Quelle implication ?
u
Identifier les besoins de
facilitation des personnes
avec trisomie 21.
u
Mises en situation :
expérimenter sa relation
à l’autre.
u
Etudes de cas.
L’accompagnement des
personnes avec handicap :
faciliter les interactions
entre la personne et son
environnement.
u
Mises en situation :
Résolution de conflits.
u
Analyse de la pratique.
u
Auto-évaluation de
sa posture de facilitateur.
• Pédagogie active : mises en situation, échanges en sous-groupes.
INTERVENANT
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
660 € / pers.
27 et 28 mai 2015
+ 19 juin 2015
12 minimum
Paris
SOMMA
IRE
21
NOUVEAU
Réf. 1517
BINOME PARENT-PROFESSIONNEL :
ESPACE D’ACCUEIL APRÈS L’ANNONCE
Trisomie 21 Loire a été précurseur dans la création d’un lieu d’écoute et d’échanges dédié
aux couples (familles) auxquels vient d’être annoncée une trisomie 21.
Au terme de 2 années de recherche et de préparation, un espace d’accueil apte à répondre
au mieux aux exigences d’un moment aussi particulier et “habité” que celui-ci a vu le jour.
Cette formation est proposée aux associations du réseau, aux professionnels des services
ou exerçant en libéral et aux personnes (parents, administrateurs) souhaitant s’investir
de façon active et bénévole pour mettre en place et pérenniser sous la forme de binômes
parent-professionnel cet espace d’accueil post-annonce.
PUBLIC VISÉ
• P
rofessionnels.
• A
ssociations.
• D
éfinir les prérequis indispensables à la mise
en place d’un espace d’accueil.
• Identifier les ressources.
• S
’interroger sur le rôle et la posture de chacun.
• C
omprendre la fonction de ce dispositif et son
lien avec les valeurs associatives.
PROGRAMME
JOUR 1
u
Définition.
u
Pourquoi des binômes ? Retour d’expériences.
u
La formalisation du fonctionnement.
u
La neutralité, l’écoute et les propositions d’information.
u
Les réflexions, projections et représentations à éviter.
u
La gestion des émotions.
• Pédagogie active : mises en situation, échanges en sous-groupes.
INTERVENANT
M. BLIN, Directeur de Sessad, T21 YVELINES.
Mme CLEMENT, parent, T21 LOIRE et M. ROUDON, professionnel, T21 LOIRE.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
220 € / pers.(1)
22 novembre 2014
21 mars 2015
21 novembre 2015
12 minimum
Paris
(1)
Association trisomie 21 : une réduction de 50% sera appliquée pour les 2ème inscrits et suivants.
Formation RÉALISABLE SUR SITE : Associations trisomie 21, nous consulter pour devis.
SOMMA
IRE
22
Réf. 1518
APPROCHE
DU FRANÇAIS SIGNE
Il s’agira d’apprendre à utiliser le français signé pour aider et stimuler la communication
verbale ou pour pallier un manque ou une impossibilité d’expression orale.
PUBLIC VISÉ
La famille et tous les professionnels entourant l’enfant ou le jeune.
•Différencier le français signé de la
Langue Française des Signes (LFS).
•Apprendre les signes.
•Apprendre à les utiliser.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Historique.
u
Données théoriques :
pourquoi et comment mettre
en place le français signé.
u
Apprentissage d’une centaine
de signes.
u
Apprentissage d’environ
150 signes.
u
Apprendre à signer des
chansons et des comptines.
u
Apprendre à signer des petits
livres.
u
Retour d’expériences.
u
Analyse des pratiques.
• Toutes les parties théoriques se feront avec l’aide d’un Powerpoint.
• Les signes seront appris de façon collective et individualisée, puis mis en situation pratique.
•Le Powerpoint, le vocabulaire appris et les chansons seront remis aux participants sur clef USB
(non fournie).
INTERVENANT
Mme Annick GAUTHIER, Orthophoniste.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
660 € / pers.
16 et 17 mars 2015
+ 1ER juin 2015
(jour 1 et 2 indissociables)
15
Paris
SOMMA
IRE
23
Réf. 1519
L’ÉDUCATION MOTRICE ET PSYCHOMOTRICE
DE LA PERSONNE AVEC TRISOMIE 21
Savoir organiser une prise en charge pluridisciplinaire adaptée aux besoins de la
personne dans son environnement quotidien est essentiel pour les équipes médicosociales. Dans ce cadre de soins, il est important de développer les pratiques de prise
en charge psychomotrice et de sensibiliser les professionnels aux différentes approches
corporelles qui peuvent être proposées à la personne porteuse de trisomie 21.
PUBLIC VISÉ
• Psychomotriciens.
• Kinésithérapeutes.
• Professionnels du secteur médico-social après étude du projet.
du développement
•Identifier la place que prend la psychomotricité
dans l’accompagnement au développement de la
personne porteuse de trisomie 21.
•Penser la prise en charge pluridisciplinaire en
termes de complémentarité et de tuilage.
•Sensibiliser les professionnels :
à l’utilité de la pluridisciplinarité des approches
corporelles à partir des pratiques de chacun,
aux bénéfices d’une réflexion commune pour une
pratique conjointe.
PROGRAMME
A partir d’éléments théorico-cliniques, présentation du travail proposé aux personnes avec trisomie 21 en
éducation précoce, pendant l’enfance et l’adolescence.
Réflexion avec les PARTICIPANTS sur les moyens dont dispose chaque praticien pour répondre aux besoins
de soins corporels présentés par les personnes avec trisomie 21 et sur la prise en charge pluridisciplinaire
en termes de complémentarité et de tuilage.
JOUR 1
JOUR 2
u
Étude des aspects développementaux à risque
chez les personnes avec trisomie 21 de 0 à 6 ans.
u
Impacts du diagnostic précoce, des troubles du
tonus et de la sensorialité dans les domaines
sensori-moteur et tonico-émotionnel du développement de la personne porteuse de trisomie 21.
u
Implication du corps dans les processus
d’apprentissage, de socialisation et identitaire
en rapport avec les difficultés de réalisation
motrice, de représentation du corps et de
l’espace, d’organisation temporo-spatiale des
personnes avec trisomie 21 de 7 à 20 ans.
u
Implication du corps dans la construction de
soi : proposition d’accompagnement.
•Apports méthodologiques : supports Powerpoint, Vidéos, vignettes clinique.
• Travaux collectifs : réflexion.
INTERVENANT
M. Christian ROUDON, psychomotricien, SESSAD Trisomie 21 Loire.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
15
Paris
SOMMA
IRE
24
Réf. 1520
APPROCHE ORTHOPHONIQUE DE LA PRISE EN CHARGE
DES FONCTIONS ORO-FACIALES ET DU DÉVELOPPEMENT
DE LA COMMUNICATION CHEZ L’ENFANT ET L’ADULTE AVEC TRISOMIE 21
Pouvoir comprendre et développer les stratégies de communication oro-faciales de la
personne avec trisomie 21 pour un meilleur accompagnement et prise en charge.
PUBLIC VISÉ
• Orthophonistes.
• Professionnels du secteur médico-social.
du développement
•Savoir repérer et analyser les indicateurs de
dysfonctionnement de l’oralité chez la personne
avec trisomie 21.
•Être capable d’apporter de l’information sur
ce thème.
•Etre capable d’analyser et d’évaluer les stratégies
de communication mises en place par les
•Découvrir la remédiation des troubles des oralités
alimentaires et verbales spécifiques à la trisomie 21.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
Éducation précoce et fonctions oro-faciales :
une question d’“oralités” ?
u
Développement et spécificités des oralités
alimentaires et verbales chez la personne
avec trisomie 21.
Données concernant le développement des
fonctions cognitives dans le cadre du syndrome
de trisomie 21 :
u
Des spécificités à prendre en compte dans la
prise en charge orthophonique ?
u
Quelle évaluation proposer et à quel moment ?
(approche orthophonique et pluridisciplinaire).
Fonctions oro-faciales : prise en charge
précoce, continue et pluridisciplinaire :
u
Exemple de l’atelier “oralités” du SESSAD
Trisomie 21 Haute-Garonne.
u
Exemples de prise en charge enfant et adulte.
u
Question de l’accompagnement parental,
familial ou social.
Place des techniques augmentatives et alternatives dans la prise en charge orthophonique des
troubles de la communication des personnes
avec trisomie 21.
•Exposés sur diaporama et supports vidéo.
•Etude de documents.
•Echanges et mises en commun d’études de cas
avec les participants.
INTERVENANT
M. Christophe RIVES, orthophoniste en libéral à Toulouse.
•Orthophoniste référent du SESSAD
•Chargé de cours à la faculté de médecine
Trisomie 21 Haute Garonne.
de Toulouse-Rangueil
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
17 et 18 avril 2015
15
Paris
Cette formation peut être adaptée en format 1 ou 2 jours sur accord du formateur.
SOMMA
IRE
25
Réf. 1521
APPROFONDISSEMENT ET MISE A JOUR
DES CONNAISSANCES MÉDICALES
Avec :
Chaque année, cette journée axée sur une thématique en lien avec la trisomie 21 permet
aux professionnels concernés par le suivi et la prise en charge médicale et paramédicale
de ces personnes d’actualiser et d’approfondir leurs connaissances.
A titre d’exemple, les problèmes immunitaires ont ainsi été abordés en 2013 puis les
pathologies hépato-gastro-entérologiques en 2014.
PUBLIC VISÉ
Professionnels concernés par le suivi et la prise en charge médicale
et paramédicale des personnes avec trisomie 21.
du développement
•Actualiser ou réactualiser les connaissances des
professionnels exerçant auprès des personnes
avec trisomie 21.
•Dégager un consensus sur la conduite à tenir à
partir de l’apport théorique et de la pratique des
participants.
PROGRAMME
JOUR 1
u
Données bibliographiques sur le sujet abordé.
u
Thématique vue sous les aspects théoriques, diagnostiques, thérapeutiques et préventifs actuels
chez l’enfant et l’adolescent.
u
Idem chez l’adulte.
u
Illustrations possibles (conférenciers et/ou participants).
En fin de journée un temps est réservé à la présentation, par les participants à la formation, de dossiers
ayant un intérêt particulier pour la communauté (thème libre).
• Cours magistraux avec interactions et échanges avec les participants sur leurs pratiques et cas d’étude.
INTERVENANT
Choisis pour leur expertise dans le domaine traité et sous la responsabilité pédagogique du
Dr Renaud TOURAINE, Chef de service de génétique, CHU Saint-Étienne.
Dates - Durée
Participants
Lieu
150 € / pers.
5 juin 2015
20
Lyon
SOMMA
IRE
26
Coûts
Réf. 1522
APPORTS DE LA NEURO-PSYCHOLOGIE DANS L’ACCOMPAGNEMENT
DE LA PERSONNE AVEC TRISOMIE 21
Au cours des dernières années, la neuro psychologie a permis d’ouvrir des pistes de
travail pour les personnes atteintes notamment de dyspraxies.
Certains troubles cognitifs qui se manifestent chez les personnes avec trisomie 21
peuvent bénéficier des apports de la neuropsychologie.
Ce sont ses apports que nous étudierons au cours de cette journée de formation.
PUBLIC VISÉ
• Psychologues.
• Professionnels du secteur médico-social.
•Amener à une prise en compte des apports
de la neuro psychologie dans la pratique des
professionnels de l’accompagnement.
•Actualiser les connaissances sur le
développement cognitif.
•Amener à une prise en compte des nouvelles
technologies dans la pratique de terrain.
•Donner des outils pour permettre la transmission
d’informations concrètes aux autres acteurs de
l’accompagnement.
PROGRAMME
JOUR 1
u
Le développement cognitif : les apports de la neuropsychologie.
uL’évaluation neuropsychologique.
uLes outils de remédiation.
uLe travail avec l’environnement de la personne accompagnée.
uLes apports des nouvelles technologies.
•Exposés sur diaporama et supports vidéo.
•Étude de documents.
•Échanges et mises en commun d’études de cas
avec les participants.
INTERVENANT
M. Bernard N’KAOUA, professeur des Universités
(Université Victor Segalen Bordeaux - Laboratoire des sciences cognitives)
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
150 € / pers.
3 avril 2015
20
Paris
SOMMA
IRE
27
Réf. 1523
LA SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT AVEC TRISOMIE 21 - Niveau 1
La formation permettra de sensibiliser les différents publics aux enjeux de l'inclusion
scolaire de l'enfant et de l'adolescent avec trisomie 21.
A partir de l'analyse des difficultés repérées, différentes pistes seront explorées afin de
permettre à l'enfant ou l’adolescent de s'inscrire pleinement dans les apprentissages
dans un environnement rendu inclusif.
PUBLIC VISÉ
Acteurs de l’accompagnement des personnes en situation de handicap.
•Donner les connaissances générales et
spécifiques sur le fonctionnement cognitif de
l’enfant porteur de trisomie 21 pour créer un
environnement classe inclusif.
•Proposer des outils pédagogiques facilitant la
scolarisation d’un élève avec trisomie 21 dans un
groupe classe.
•Favoriser la coopération entre les acteurs du
projet d’accompagnement.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
La spécificité du profil cognitif de l’enfant avec
trisomie 21 :
u
Les différences interindividuelles au sein de
diverses fonctions sociocognitives (langage,
mémoire, fonction visuo-spatiale, socialisation).
Scolarisation d’un élève avec trisomie 21 dans
un groupe classe :
u
Méthodes d’apprentissage.
u
Aménagements en fonction des difficultés
d'apprentissage de l'enfant ou de l’adolescent
avec trisomie 21.
u
Coordination autour de l’élève et gestion
du groupe.
u
Accompagnement de la scolarisation en lien
avec les différents partenaires.
• Alternance exposés et échanges avec les stagiaires.
INTERVENANT
Christèle BRACHET, professeur des écoles spécialisée.
Co-auteur de “Scolariser un élève porteur de trisomie 21”, Ed. Trisomie 21 France
Mariya ZAPREVA, Psychologue, SESSAD Trisomie 21 Alpes Maritimes.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
15
Paris
SOMMA
IRE
28
NOUVEAU
Réf. 1524
LA SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE
DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT AVEC TRISOMIE 21 - Niveau 2
Cette session permettra aux personnes ayant suivi la formation du niveau 1 de revenir
sur leur expérience, la mise en pratique de certains outils ou supports initialement
proposés, les réussites, les résistances et si le besoin s’en fait ressentir d’échanger sur
les nouvelles problématiques qui ont pu émerger depuis la première session.
PUBLIC VISÉ
Acteurs de l’accompagnement des personnes en situation de handicap.
•Permettre aux stagiaires d’une précédente session d’échanger et d’analyser leur pratique.
•Faire émerger les réussites et les difficultés rencontrées dans le cadre de la mise en pratique sur le
terrain des outils et supports présentés lors de la première session.
PROGRAMME
JOUR 1
u
Retour d’expériences.
u
Analyse des pratiques.
•Alternance exposés et échanges avec les stagiaires.
INTERVENANT
Christèle BRACHET, professeur des écoles spécialisée.
Co-auteur de “Scolariser un élève porteur de trisomie 21”, Ed. Trisomie 21 France
Mariya ZAPREVA, Psychologue, SESSAD Trisomie 21 Alpes Maritimes.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
220 € / pers.
4 novembre 2015
15
Paris
SOMMA
IRE
29
NOUVEAU
Réf. 1525
LE JEUNE ENFANT AVEC TRISOMIE 21
ET SES PARTENAIRES
Comme tout enfant, le jeune enfant avec trisomie 21 évolue dans un contexte affectif et
social dans lequel il développe et exprime ses potentialités.
Leur prise en compte et l’adaptation de l’environnement à l’évolution de l’enfant ainsi
qu’à ses besoins sont primordiales pour son développement
Dans le cadre du triple partenariat et de la démarche de l’autodétermination, cette formation
propose d’accompagner l’enfant au quotidien en tant que partenaire actif.
PUBLIC VISÉ
•Professionnels des services ou exerçant en libéral. •Famille et proches de personnes avec trisomie 21.
•Actualiser les connaissances sur le
•Mettre en place les complémentarités entre
développement du jeune enfant avec trisomie 21.
les différents partenaires pour favoriser
•Comprendre la notion d’autodétermination chez
le développement de l’enfant et de
le jeune enfant.
son autodétermination.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Le développement du jeune enfant (0-3 ans)
avec trisomie 21 :
 Cognitif.
 Affectif.
 Social.
u
L’enfant dans son environnement :
un partenaire actif de l’interaction.
u
Les compétences et limites des chacun
des partenaires :
 Les éléments favorables au développement
des compétences de l’enfant.
 Les freins.
• Alternance apports théoriques en lien avec les pratiques.
• Échanges avec les stagiaires autour d’exemples concrets du terrain.
• Apports vidéo.
INTERVENANT
Mme Mariya ZAPREVA, Psychologue, SESSAD Trisomie 21 Alpes Maritimes.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
19 et 20 mars 2015
8 et 9 octobre 2015
15
Paris
SOMMA
IRE
30
Réf. 1526
HANDICAP
ET CULTURES
Le handicap constitue un phénomène social total qui ne peut s’appréhender qu’en situation.
Partout et toujours, il donne lieu à un cours tumultueux de représentations collectives,
qui ont une histoire et une géographie. Ces productions culturelles déterminent en effet
la vision du handicap et nourrissent les attitudes, comportements ou pratiques. Elles
justifient des réponses sociales et des organisations spécifiques. Elles donnent une
forme originale au lien social, traçant des lignes de démarcation entre les personnes en
situation de handicap et les autres.
PUBLIC VISÉ
Acteurs de l’accompagnement des personnes en situations de handicap.
• Donner des outils d’analyse des situations de handicap.
• Amener une connaissance de la perception du handicap à travers les cultures.
• Contribuer à l’adaptation des modes d’accompagnement.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
1. Les représentations du handicap dans la
culture judéo-chrétienne en Occident.
D’une période à l’autre, l’homme a sa manière de
concevoir le handicap, de lui attribuer un sens et
de le prendre en compte. Quelles significations
lui ont-elles été attribuées dans la culture judéochrétienne ? Quelle origine et quelle valeur ? Quelle
part a-t-on octroyé aux éléments irrationnels et au
sacré dans sa détermination ou son interprétation ?
Ce voyage en Occident, de l’Antiquité grécoromaine à nos jours, amènera à questionner la réalité
de notre temps et à débusquer les stéréotypes,
préjugés et autres obscurantismes persistants.
Il conduira à interroger nos représentations,
comportements ou attitudes et les réponses que
nous apportons aujourd’hui aux personnes en
situation de handicap.
2. Le handicap dans la diversité des cultures
du monde.
Qu’en est-il aujourd’hui dans les cultures du
continent océanien, d’Amérique du nord et du sud,
du continent asiatique, d’Afrique et du continent
européen ?
Cette confrontation des cultures invitera aussi à
déconstruire ce qui, au sein de notre société, finit
par apparaître comme un ordre des choses naturel
et immuable ; à voir ce que l’on ne distingue plus ; à
réinterroger des conceptions familières, léguées par
la tradition, enracinées par l’habitude.
Cependant, par-delà les discontinuités, les
dissemblances, la multiplicité des enracinements
culturels et des croyances religieuses, on
s’interrogera sur une éventuelle unité sous-jacente.
• Alternance exposés et échanges avec les stagiaires.
• Validation par la remise d’une attestation.
INTERVENANT
M. Charles GARDOU, Professeur des Universités Université Lumière Lyon 2
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
11 et 12 juin 2015
15
Paris
SOMMA
IRE
31
Réf. 1527
INTÉGRER UNE PERSONNE AVEC TRISOMIE 21 OU EN SITUATION DE HANDICAP
INTELLECTUEL DANS SON ENTREPRISE OU SON SERVICE
La trisomie 21 et la déficience intellectuelle comportent des spécificités qu’il est nécessaire
de prendre en considération pour favoriser l’intégration professionnelle de stagiaires ou
de salariés concernés par ces handicaps. Cette formation a pour objectif de fournir les
éléments propres à la réussite de cette démarche.
PUBLIC VISÉ
• Cadres et dirigeants des entreprises et des administrations.
• Responsables des ressources humaines.
• Identifier les manifestations du handicap en milieu professionnel et le cadre légal d’intégration.
• Connaître les conditions à mettre en œuvre pour favoriser l’intégration et la maintenir.
• Repérer les enjeux pour mieux accompagner la démarche au sein de l’entreprise, au sein de l’équipe.
PROGRAMME
JOUR 1
u
Les manifestations du handicap sur le lieu de travail.
uLe cadre légal.
uLes étapes clés d’une intégration adaptée.
uLes facteurs propices à la réussite de l’intégration.
uLe développement et le maintien des compétences professionnelles.
uLes enjeux pour l’entreprise, l’organisation du travail et les salariés.
uDéfinir des pistes d’actions propres à l’entreprise ou au service.
•Exposés / Études de cas / Échange et partage d’expériences.
INTERVENANT
Mme Céline TISSOT, chargée de relation avec les entreprises à Trisomie 21 Gard.
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
1 jour
15
Sur site
SOMMA
IRE
32
Coûts
Réf. 1528
ACCOMPAGNER L’ENTREPRISE
DANS SA DÉMARCHE INCLUSIVE
Cette formation a pour but de faciliter l’insertion en milieu professionnel des personnes avec
trisomie 21 en développant une approche partenariale de l’entreprise qui l’engage dans une
démarche inclusive.
PUBLIC VISÉ
Chargés d’insertion professionnelle ou responsables de structures d’insertion.
•Acquérir les bases de la prospection et de la négociation.
• Identifier les impacts de la démarche d’inclusion pour l’entreprise.
• Avoir conscience des facteurs de réussite pour les enclencher.
• Savoir se positionner et intervenir de manière adaptée.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Les étapes clés d’une intégration adaptée.
u
Les enjeux pour l’entreprise, l’organisation du
u
Adaptation de la fiche de poste.
u
Évaluation de la personne et de la situation
travail et les salariés.
de travail.
u
Les facteurs propices à la réussite
u
Le positionnement dans l’entreprise,
de l’intégration.
uProspection et négociation.
les différents modes d’accompagnement
et d’intervention.
•Exposés, études de cas concrets, mises en situation.
INTERVENANT
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 jours
(14h indissociables)
15
Sur site
SOMMA
IRE
33
Réf. 1529
ASSUMER UNE MISSION DE TUTORAT PROFESSIONNEL DE LA PERSONNE
AVEC TRISOMIE 21 OU EN SITUATION DE HANDICAP INTELLECTUEL.
Le tutorat est l’un des facteurs clés de la réussite d’un projet d’intégration en entreprise,
d’une personne en situation de handicap. Cette formation a pour but l’acquisition des
connaissances propices à la mise en œuvre ou à la poursuite d’une fonction de tuteur.
PUBLIC VISÉ
Professionnels de l’entreprise positionnés comme tuteurs, référents d’un salarié ou d’un stagiaire en
situation de handicap intellectuel ou avec trisomie 21.
• Identifier les manifestations du handicap sur le lieu de travail.
• Identifier les conditions d’accueil, de formation au poste, d’accompagnement et d’encadrement
favorables à l’intégration durable, à l’apprentissage et au maintien des compétences de la personne.
• Repérer le rôle et la place du tuteur selon les différentes étapes du processus d’inclusion.
• Définir des pistes de concrétisation en entreprise, des connaissances acquises au cours de cette formation.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Le handicap en milieu professionnel.
u
Accueillir la personne de manière adaptée.
u
Communiquer, former.
u
Le développement et le maintien
des compétences.
u
Le rôle et la place du tuteur.
u
Mise en pratique.
• Exposés / Études de cas / Échanges et partage d’expériences.
INTERVENANT
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 jours
(14h indissociables)
15
Sur site
SOMMA
IRE
34
Coûts
Réf. 1530
ACCOMPAGNER LES PERSONNES
AVEC TRISOMIE 21 OU HANDICAP MENTAL VIEILLISSANTES.
Les personnes handicapées mentales ont vu leur espérance de vie croître de manière
significative au cours des vingt dernières années. Actuellement l’Espérance de vie des
personnes avec Trisomie 21 atteint 55 ans, 40% atteignent 60 ans et 14% 70 ans.
Cette nouvelle problématique soulève de nombreuses questions dans les équipes des
services et établissements.
Cette journée amène des réponses sur le suivi médical, l’identification des signes d’alerte,
mais aussi sur le nécessaire maintien du lien social et les outils d’évaluation.
PUBLIC VISÉ
Professionnels (du suivi et de l'accompagnement), environnement
et proches (familles…) des personnes avec trisomie 21.
du développement
• Développer les connaissances dans le domaine du vieillissement des personnes avec trisomie 21
et handicapées mentales.
• Apprendre à identifier les signaux d’alerte.
• Faire connaître les outils d’évaluation.
• Renforcer les savoir-faire dans le domaine du maintien des acquis et du lien social.
PROGRAMME
JOUR 1
u
Accès aux soins des personnes avec trisomie 21 et qualité de vie : Prévention du vieillissement.
u
Le vieillissement des personnes : complications médicales et signaux d'alerte.
u
Le maintien des acquis et du lien social.
u
Les signes d'appel de la maladie d'Alzheimer chez la personne porteuse de trisomie 21.
u
Les outils pour évaluer le vieillissement.
• Exposés / Etude de cas.
INTERVENANT
• Dr Bénédicte DE FREMINVILLE (médecin généticienne CHU Saint-Étienne, Consultation spécialisée
Trisomie).
• Dr Michel TILL (médecin, Consultation spécialisée Trisomie, Hôpital saint Luc Lyon).
• M. Christophe FABRE (Directeur de sites ADAPEI, Haute Loire).
• Mme Fabienne LEMETAYER (Professeur en psychologie du développement, à l’Université de Lorraine).
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
150 € / Pers.
23 mars 2015
20
Lyon
SOMMA
IRE
35
Réf. 1531
DÉVELOPPER DES PROJETS D’INCLUSION PAR LA PRATIQUE D’ACTIVITÉS
PHYSIQUES ET SPORTIVES (APS) POUR LES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP MENTAL
Cette action doit permettre aux associations et services de développer des projets
éducatifs de pratique des APS favorisant l’inclusion sociale des personnes avec trisomie 21
ou déficience intellectuelle.
PUBLIC VISÉ
Professionnels, responsables associatifs.
•Acquérir les compétences nécessaires techniques et réglementaires pour engager une démarche
inclusive dans les activités physiques et sportives.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Le changement de référentiel de la politique
u
Les objectifs d’un projet en APS :
en faveur des personnes en situations de
handicap : La transversalité.
u
Le secteur des APS : Le Sport un fait social
total ; la politique sportive.
uSport et handicap : quelles adaptations ?
Éducatif, pédagogique, thérapeutique, loisir…
u
Les financements et les partenaires
mobilisables.
u
Mise en situation pratique :
construction d’un projet.
•Pédagogie participative.
• Mises en situations pratiques.
• Diaporama et supports papier.
• Propositions d’outils et ressources.
INTERVENANT
M. Pierre HARISTOUY, Directeur ESMS
(Maîtrise STAPS mention APS ; CAFERUIS ; DEIS, MASTER GIPS, Sciences Po, Bordeaux).
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
5 et 6 février 2015
15
Paris,
SOMMA
IRE
36
Réf. 1532
ADAPTER LE POSTE DE TRAVAIL DE LA PERSONNE AVEC TRISOMIE 21 :
DE L’ÉCOLE A L’ENTREPRISE
L’aménagement du poste de travail s’entend au sens large. Il s’agit d’adapter
l’environnement de l’enfant, de l’adolescent ou de l’adulte avec trisomie 21 pour favoriser
les apprentissages et optimiser les compétences. L’accent sera mis sur la méthodologie
de construction du partenariat avec l’environnement personnel et professionnel.
PUBLIC VISÉ
Professionnels de l’accompagnement.
• Proposer des outils pour contribuer au mieux• Donner aux professionnels des moyens, des
être de la personne avec trisomie 21 dans son
outils et des techniques permettant de faciliter les
environnement.
apprentissages et les automatismes gestuels en
• Développer les pratiques et les méthodes de
prenant en compte l’aspect moteur, intellectuel et
compensation et d’adaptation en prenant en
langagier, et l’adaptation pédagogique.
considération les spécificités de chaque personne • Apprendre à évaluer et identifier les besoins de la
avec trisomie 21.
personne accompagnée selon son projet.
• Permettre aux professionnels concernés
• Adapter les outils et les mettre en place.
d’actualiser et de développer dans leur pratique les
Travailler en partenariat avec le milieu professionnel,
méthodes de compensation et d’adaptation.
scolaire et familial.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Évaluer et identifier les besoins.
u
Adaptation du poste de travail à l’école.
u
Adaptation du poste de travail
u
Adaptation ou création de moyens de
dans le milieu professionnel.
compensation dans les activités
de la vie quotidienne.
u
Outils de réévaluation des outils mis en place.
u
Adaptation des outils scolaires.
•Apports théoriques et mises en situations, exercices d’application.
•Analyse de situations et création d’outils spécifiques.
•Alternance d’un travail collectif et individuel par rapport à des situations concrètes.
INTERVENANT
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour.
2 jours
15
Sur site
SOMMA
IRE
37
NOUVEAU
Réf. 1533
LA VIE AMOUREUSE
ET LA SEXUALITÉ - Niveau 1
La formation vise à apporter aux participants les connaissances et éléments de réflexion
nécessaires pour que soient reconnues et prises en compte l’intimité, la vie amoureuse
et la sexualité dans les pratiques professionnelles auprès des personnes en situation
de handicap.
PUBLIC VISÉ
Cette formation est destinée aux professionnels des services, CFS, associations qui s’engagent dans la
mise en place de groupes de parole.
•Appréhender les différentes dimensions de la
•Identifier les freins et les ressources au sein des
sexualité (biologique, psycho-affective, culturelle et
établissements et services (niveau institutionnel,
sociale) et repérer l’incidence des représentations.
pratiques et compétences des professionnels,
•Connaitre le cadre législatif et les responsabilités
besoins et aspiration des personnes, travail en
en matière d’accompagnement à la vie amoureuse
partenariat, etc.).
et sexuelle.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Présentation des participants et explicitation de
u
A partir de la description de situations pré
leurs attentes.
u
La sexualité : de quoi parle-t-on ?
u
Le cadre législatif et les responsabilités dans
l’accompagnement à la vie amoureuse
et sexuelle.
sentées par les participants, identification des
obstacles et des ressources.
u
Proposition de pistes de travail et d’outils afin
de mettre en œuvre des pratiques respectueuses de l’intimité, de la vie amoureuse et de
la sexualité des personnes.
• E
xpérimentation d’une démarche méthodologique et d’outils de recueil et d’analyse de données.
• É
changes avec les participants et apports théoriques.
• D
ocuments de synthèse et bibliographie.
• P
artage d’expériences et travaux de groupes prenant appui sur les pratiques des participants.
• R
édaction d’un écrit collectif.
INTERVENANT
Mme Jennifer FOURNIER : Doctorante en sciences de l’éducation, chargée d’enseignement à l’Université
Lumière Lyon 2, formatrice en travail social et Animatrice de groupes de parole sur la vie intime,
amoureuse et sexuelle.
Coûts
1250 €/Jour
(1)
Dates - Durée
Participants
Lieu
2 jours
10 maximum
Sur site
Pour aller plus loin sur cette thématique et permettre une mise en œuvre opérationnelle au sein de la structure visant à l’élaboration d’un écrit
collectif, consultez notre offre de formation : RECONNAITRE ET ACCOMPAGNER LA VIE AMOUREUSE ET LA SEXUALITÉ.
(1)
SOMMA
IRE
38
NOUVEAU
Réf. 1534
RECONNAITRE ET ACCOMPAGNER
LA VIE AMOUREUSE ET LA SEXUALITÉ - Niveau 2
La formation vise à apporter aux participants les connaissances et éléments de réflexion
nécessaires pour que soient reconnues et prises en compte l’intimité, la vie amoureuse
et la sexualité dans les pratiques professionnelles auprès des personnes en situation
de handicap.
PUBLIC VISÉ
Cette formation est destinée aux professionnels des services, cfs, associations qui s’engagent dans la
mise en place de groupes de parole (Pré-requis : avoir suivi le niveau 1).
• D
éterminer les besoins et les aspirations
• Interroger les pratiques à partir de la description
des personnes concernées.
des situations rencontrées.
• Identifier les positions des professionnels au regard • Identifier les partenaires et les ressources.
des demandes et attentes exprimées
• É
laborer un écrit collectif qui fasse état des
par les usagers.
réflexions conduites, des propositions formulées
• R
echercher des définitions consensuelles
et des décisions prises en commun.
en groupe.
PROGRAMME
Les rencontres se déroulent mensuellement, sur ½ journée, durant 8 mois.
La mobilisation de 2 ou 3 professionnels volontaires et d’un membre de l’équipe de direction, sous
la forme d’un comité de pilotage ou de tout autre dispositif de suivi, sera un élément de garantie
d’efficience du projet et permettra d’envisager une suite.
Une méthode de prise de notes en direct sur un ordinateur portable avec vidéo-projection permet une
véritable écriture en commun et une mise à jour instantanée des documents.
Cet écrit, validé par tous, peut déboucher sur la formalisation d’un guide de bonnes pratiques.
Un temps est également consacré à la recherche de partenaires.
• Expérimentation d’une démarche méthodologique et d’outils de recueil et d’analyse de données.
• Échanges avec les participants et apports théoriques.
• Partage d’expériences et travaux de groupes prenant appui sur les pratiques des participants.
• Rédaction d’un écrit collectif.
INTERVENANT
Mme Jennifer FOURNIER : Doctorante en sciences de l’éducation et chargée d’enseignement à
l’Université Lumière Lyon 2, formatrice en travail social et Animatrice de groupes de parole sur la vie
intime, amoureuse et sexuelle.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
SUR DEVIS
8 séances de 3h / 4h
1 séance par mois
5 à 10
Sur site
SOMMA
IRE
39
NOUVEAU
Réf. 1535
LA VIE AMOUREUSE
ET LES QUESTIONS LIÉES A LA SEXUALITÉ - Niveau 2
Discuter entre nous de la vie amoureuse et des questions liées à la sexualité par le biais
de groupes de parole.
PUBLIC VISÉ
Personnes avec trisomie 21 ou déficience intellectuelle.
• Connaitre les mots pour parler de son corps, de ses sentiments, de ses émotions.
• S’exprimer librement sur ses désirs, ses rêves, ses difficultés à propos de la relation amoureuse et
de la sexualité.
• Être écouté, écouter les autres et discuter avec eux sur des thèmes choisis ensemble.
PROGRAMME
Les groupes de parole rassemblent 5 à 10 participants
volontaires durant 1h30 / mois durant sur 10 mois.
Les séances sont co-animées par un professionnel
de l’association ou du service et une intervenante extérieure (Pré-requis : avoir suivi le niveau 1).
Au cours de la première séance, chacun se présente,
les règles du groupe sont établies.
Nous décidons ensemble des sujets à discuter ensuite.
Voici des exemples de sujets : être une femme, être
un homme, le corps, l’intimité, le sentiment amoureux, la sexualité, l’homosexualité, la vie à deux, la
jalousie, les ruptures, les infections sexuellement
transmissibles, la contraception, avoir des enfants,
la grossesse, l’accouchement, le mariage, l’amitié, la
famille, “dire non”, etc…
A la fin de chaque séance, les animateurs se réunissent ½ heure pour échanger et nous choisissons
ensemble d’écrire ce qui nous parait important.
De cette façon, à la fin des 10 séances, nous aurons
un document écrit de ce qui nous parait important.
La dernière séance est un bilan, on se remet en
mémoire les sujets qui ont été abordés.
Nous définirons aussi :
u
A qui on peut parler ?
u
Et comment on peut parler de vie amoureuse ou
de sexualité ?
Chacun dit ce qu’il a aimé ou pas pendant les
groupes de parole.
• Groupes de parole.
INTERVENANT
Mme Jennifer FOURNIER : Doctorante en sciences de l’éducation et chargée d’enseignement à l’Université
Lumière Lyon 2, formatrice en travail social et Animatrice de groupes de parole sur la vie intime, amoureuse
et sexuelle.
Dates - Durée
Participants
Lieu
SUR DEVIS
1 séance / mois sur 10 mois :
2h auprès des personnes
+ 1h auprès des professionnels
5 à 10
Sur site
SOMMA
IRE
40
Coûts
NOUVEAU
Réf. 1536
LA VIE AMOUREUSE ET LA SEXUALITÉ :
QUEL RÔLE POUR L’ENTOURAGE FAMILIAL ET LES PROCHES ?
Cette formation-échange à destination des proches de personnes avec trisomie 21 a
pour but d’apporter des éléments de compréhension vis-à-vis de la sexualité et propose
un espace de partage d’expériences afin d’identifier les obstacles et les ressources
concernant la prise en compte de la vie amoureuse et la sexualité.
PUBLIC VISÉ
Proches des personnes avec trisomie 21 ou déficience intellectuelle.
• Appréhender la sexualité aux différents âges de
la vie et repérer les différentes dimensions de la
sexualité (biologique, psycho-affective, culturelle
et sociale).
• Connaitre le cadre législatif et les responsabilités
en matière d’accompagnement à la vie
amoureuse et sexuelle.
• Identifier les freins et les ressources afin de favoriser l’intimité, la vie amoureuse et la sexualité des
personnes présentant une trisomie 21.
PROGRAMME
JOUR 1
u
La sexualité : de quoi parle-t-on ?
u
Le cadre législatif en matière de vie amoureuse et de sexualité.
u
A partir de la description de situations présentées par les participants, identification des obstacles
et des ressources.
• É
changes avec les participants et apports théoriques.
• D
ocuments de synthèse et bibliographie.
• P
artage d’expériences prenant appui sur les situations rencontrées par les participants.
INTERVENANT
Mme Jennifer FOURNIER : Doctorante en sciences de l’éducation et chargée d’enseignement à l’Université
Lumière Lyon 2, formatrice en travail social et Animatrice de groupes de parole sur la vie intime, amoureuse
et sexuelle.
(1)
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
220 €/pers (1)
06 décembre 2014
30 mai 2015
20
Lyon
ou Paris
Association trisomie 21. : une réduction de 50% sera appliquée pour les 2ème inscrits et suivants.
SOMMA
IRE
41
NOUVEAU
Réf. 1537
PROJETS EUROPÉENS
ET HANDICAPS
Découvrir d’autres visions du monde et approches du handicap ou se confronter à d’autres
pratiques permet d’ouvrir son horizon et d’élargir son champ de compétences.
Dans le domaine de la jeunesse, de l’éducation et de la citoyenneté, la nouvelle programmation
de l’Union Européenne (2014-2020) offre un large panel de possibilités pour rencontrer
d’autres européens, échanger sur des problématiques communes, partager les pratiques, se
former ou monter des projets communs en France ou en Europe.
Ces opportunités s’adressent aussi bien aux professionnels et bénévoles œuvrant dans le
champ du handicap qu’aux personnes avec handicap.
PUBLIC VISÉ
Acteurs de l’accompagnement de personnes avec trisomie 21 : professionnels et associations.
•S’interroger sur le sens d’intégrer une dimension •Comprendre les enjeux des programmes
européenne à sa pratique professionnelle.
européens et identifier les besoins (des
•Découvrir les opportunités européennes dans
professionnels, des bénévoles, des personnes
le champ de l’éducation, de la jeunesse et de la
avec handicap) auxquels ils peuvent répondre.
citoyenneté (Erasmus +, L’Europe pour les
•Se familiariser à la gestion de projet européen :
citoyens).
montage des dossiers de candidature, gestion
du partenariat, travail en mode projet…
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Pourquoi participer à des projets européens ?
u
Panorama des opportunités dans le domaine
u
Exercices pratiques (à adapter selon le
de l’éducation, de la jeunesse et de la
citoyenneté dans le champ du handicap.
u
Comment se lancer ?
parcours des participants) :
 Montage de dossiers.
 Gestion du partenariat.
 Travail en mode projet.
u
Plan d’action pour sa propre organisation.
• Alternance d’apports théoriques et techniques en plénière.
INTERVENANT
Mme Béatrice WEILL-BUREAU ou Sylvain ABRIAL ou Rachel HELVADJAN : Kaléido’Scop.
Dates - Durée
Participants
Lieu
440 € / pers.
8 et 9 janvier 2015
12 minimum
Paris
SOMMA
IRE
42
Coûts
Réf. 1538
DU SAVOIR-ÊTRE
AUX SAVOIR-FAIRE PROFESSIONNELS
Renforcer mes “savoir-être” en milieu professionnel et mon autonomie pour favoriser
mon intégration professionnelle.
PUBLIC VISÉ
•Usagers d’ESAT.
•Personnes avec trisomie 21 ou de déficiences intellectuelles engagées dans un parcours d’accès à
l’emploi ou en emploi en milieu ordinaire.
•Comprendre ce qu’est un Savoir-Être.
•Comprendre ce qu’est un Savoir-Être
professionnel.
•Comprendre les enjeux et les conséquences de
son comportement en milieu professionnel pour
mieux l’adapter.
•Renforcer les capacités relationnelles en milieu
professionnel.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
Les “savoir-être”
uDéfinitions - Repérage.
u
Expérimentation des savoirs être au travers des
tâches de remédiation Cognitive.
Les “savoir être” professionnels
uDéfinitions - Repérage.
uExpérimentation au travers de jeux de rôle.
u
Analyse et traitement des situations concrètes à
partir des expériences.
u
Élaboration d’outils supports adaptés à chaque
groupe au cours de la formation.
•Co-animation pour permettre un travail personnalisé en ateliers et un accompagnement individualisé.
Cette action de formation s’appuie sur des exercices de remédiation cognitive et de résolution
de problèmes.
INTERVENANT
Mme Claudine CARTOUX , formatrice - Trisomie 21 Gard
Mme Véronique LOMBAL, formatrice indépendante, accompagnement et insertion.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1750 € / Jour
2 Jours
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
43
Réf. 1539
GESTES ET POSTURES
EN MILIEU PROFESSIONNEL
Il s’agit d’allier l’aspect théorique et la mise en situation sur le lieu professionnel de
chaque participant. Celui-ci retrouvera l’ensemble des postures et gestes à réaliser en
fonction de son activité professionnelle avec la mise en place d’un support personnalisé
et adapté.
L’application personnalisée sur le lieu professionnel sera réalisée en lien avec les
professionnels de l’accompagnement.
PUBLIC VISÉ
•Personnes avec trisomie 21 ou déficience intellectuelle.
•Professionnels de l’accompagnement et tuteurs sur demande et accord de la formatrice.
La formation tient compte des difficultés d’apprentissage du public
•Donner aux personnes une meilleure connaissance de leur corps et de leurs spécificités.
•Savoir contrôler et adapter sa posture.
•Préserver le dos dans l’ensemble des activités de
la vie quotidienne et professionnelle.
•Mettre en lien les acquis de la formation et
l’accompagnement sur le lieu de travail.
•Allier l’aspect théorique et la mise en situation sur
le lieu professionnel.
•Réduire et maîtriser les risques d’apparition de
maladies professionnelles.
•Faire acquérir aux stagiaires une compétence
gestuelle maximale dans la manutention de
charges inertes.
•Améliorer les conditions de travail sur
chaque poste.
•Initier aux techniques corporelles d’entretien.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
uLes notions d’anatomie.
uAnalyse du poste de travail.
u
Exercices pratiques pour
uLes différentes techniques de
uRetour d’expériences.
uAnalyse des pratiques.
mieux connaitre son corps.
manutention.
u
Mise en application par des
exercices pratique en lien avec
le travail de chaque stagiaire.
•Apports théoriques et mises en situation pratique. •Exercices d’application.
•Jeux en groupe et travail personnalisé.
•Remise d’un livret adapté et personnalisé.
INTERVENANT
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
44
Coûts
Réf. 1540
LES NORMES D’HYGIÈNE
ET DE SÉCURITÉ AU TRAVAIL
La prestation s’articule autour de deux temps : une formation théorique collective et la
pratique sur le lieu de travail en lien avec les professionnels.
Les protocoles seront adaptés à chacun, en tenant compte des spécificités.
PUBLIC VISÉ
• Personnes avec trisomie 21 ou déficience intellectuelle.
• Professionnels de l’accompagnement.
La formation tient compte des difficultés d’apprentissage du public
•Permettre aux personnes avec trisomie 21
d’acquérir des connaissances sur les pratiques
à adopter pour accomplir les activités de la vie
quotidienne et professionnelle dans le respect
des normes d’hygiène.
•Mettre en application les principes d’hygiène
dans les services d’entretien et de restauration.
•Connaitre et mettre en place les protocoles
adaptés à la structure et aux moyens de
l’entreprise.
•Découvrir, définir les dangers qui menacent
la sécurité.
•Apprendre les gestes et procédures
réglementaires de la restauration collective.
•Respecter les règles d’hygiène.
•Adopter les gestes et comportements adéquats.
•Étudier et appliquer les principes d’hygiène et
de sécurité.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
uAnalyse du poste de travail
uDifférenciation et utilisation des
de chacun.
uÉvaluation des situations
à risque.
uDéfinition des dangers.
uAnalyse de la sécurité.
uDéfinition de l’hygiène
et ses enjeux.
uHygiène personnelle,
tenue adaptée.
uLavage des mains.
détergents et désinfectants.
uMatériels et techniques de nettoyage.
uTechnique d’hygiène en restauration.
uTraçabilité des denrées.
uPréparation et distribution des repas.
uElimination des déchets.
uMise en œuvre d’un plan de maitrise
sanitaire (méthode HACCP).
•Apports théoriques et mises en situation pratique. •Exercices d’application.
•Jeux en groupe et travail personnalisé.
•Remise d’un livret adapté et personnalisé.
INTERVENANT
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
45
NOUVEAU
Réf. 1541
HYGIÈNE PERSONNELLE,
IMAGE DE SOI ET RELATIONS AU TRAVAIL
Cette formation a pour but de mieux comprendre l’importance de l’hygiène corporelle, en
lien avec les relations aux autres (amis, collègues…). Chaque thème est présenté à l’aide
de supports adaptés : vidéos, photos, écrits… ce qui permet à chacun d’échanger grâce
à leurs propres expériences personnelles et professionnelles.
PUBLIC VISÉ
•Personnes avec trisomie 21 ou déficience intellectuelle.
•Professionnels de l’accompagnement.
•Faire évoluer les pratiques pour créer les conditions d’une bonne insertion professionnelle.
•Permettre à chaque participant d’évaluer ses connaissances en matière de :
Présentation de soi face aux autres (collègues, amis, famille…).
Hygiène corporelle et vestimentaire.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
L’hygiène corporelle au quotidien :
u
Quel est le but d’une bonne hygiène dans le
connaître son corps.
uLa toilette quotidienne :
Pourquoi ?
La toilette intime.
Les produits utilisé.
uL’hygiène buccale :
Se laver les dents pourquoi ?
Le dentiste son rôle.
uL’hygiène des mains et des ongles.
uLes cheveux.
cadre du travail ? :
L’hygiène au travail et la tenue professionnelle.
L’hygiène corporelle en lien avec l’image de soi.
L’hygiène en lien avec la santé :

Qu’est-ce qu’une bactérie ?
Les maladies et les infections.

L’hygiène quotidienne.

Les addictions : tabac, alcool…

L’équilibre alimentaire.
u
Le rythme de vie : le travail, les sorties.
u
Les activités sportives.
•Apports théoriques et mises en situation, exercice d’application. Les outils sont adaptés et personnalisés
par des vidéos, exercices de mise en application dans les activités de la vie quotidienne et professionnelle.
Chaque participant recevra un support écrit adapté.
INTERVENANT
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
46
Coûts
Réf. 1542
COMMENT TRAVAILLER AUPRÈS DE JEUNES ENFANTS ?
POUR LES PERSONNES AVEC TRISOMIE 21 OU DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
Au cours de ces journées, il sera question de développer la capacité des personnes
porteuses de trisomie 21 et des usagers des E.S.A.T. à prendre conscience de sa place
d’adulte face à l’enfant et à se situer dans une relation professionnelle.
PUBLIC VISÉ
Personnes porteuses de trisomie 21 et personnes déficientes intellectuelles travaillant dans le domaine de
la petite enfance (crèche, école maternelle, primaire, centre de loisirs).
•Être capable d’identifier sept besoins
•Être capable d’animer une activité en se situant en
fondamentaux chez l’enfant : besoin physiologique,
tant qu’adulte : poser clairement une consigne, une
affectif, besoin de mouvement, besoin de jouer, de
règle, diriger, arrêter l’activité.
communiquer, d’être en sécurité, besoin d’acquérir •Être capable de repérer des signes de communicade l’autonomie.
tion non verbale chez l’enfant et les associer à des
•Être capable d’organiser une activité en tenant
émotions : l’enfant content, triste en colère, fatigué,
compte d’un des besoins.
l’enfant qui boude.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
uIdentification des besoins de
uLa communication non verbale
formation des participants
(réajustement si nécessaire).
uDéfinition de la petite enfance.
Définition du besoin.
uIdentification des 7 besoins
fondamentaux chez l’enfant.
uChoix d’une activité (chant,
histoire jeu, sport) en rapport à
un des besoins.
uPréparation de l’activité en
tenant compte du besoin et de
l’objectif recherché.
chez l’enfant.
uAssociation de signes de
communication non verbale à
des émotions.
uEntraînement à l’animation de
l’activité : poser la règle
clairement, répéter, parler fort
etc...
uAnimation de l’activité choisie.
uBilan.
•Brainstorming, échanges, expérimentation.
•Entraînement à la communication, mise en situation.
•Livret support de compréhension, de réflexion et
de mémorisation.
•Travail de recherche en binôme, exercice informatique
sur les émotions.
INTERVENANT
Mme Claudine CARTOUX, formatrice, responsable pédagogique. Intervenante pour Trisomie 21 Gard,
champs d’intervention : la petite enfance, formation en remédiation cognitive, communication et relation
inter-professionnelle, l’environnement de l’entreprise.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
47
Réf. 1543
COMMENT PARVENIR
A MIEUX S’AUTO-EVALUER ?
Il s’agira de développer les compétences d’auto-évaluation des stagiaires en amenant une
prise de conscience de son fonctionnement cognitif et comportemental, en s’entrainant
aux moyens de tâches (exercices) de remédiation cognitive, en amorçant une démarche
d’auto-évaluation.
PUBLIC VISÉ
• Identifier et nommer les comportements et
capacités cognitives attendus au travail, (stage,
travail en milieu ordinaire ou milieu protégé).
• Explorer son fonctionnement au regard de
ces comportements et capacités par l’expérimentation de tâches de remédiation cognitive.
• L’auto évaluation, à quoi sert-elle ?
S’entrainer à pratiquer l’auto-évaluation à partir
de critères convenus dans le groupe.
• Se fixer un objectif de travail et au moins deux
critères d’évaluation pour effectuer les tâches
de remédiation cognitive.
• S’entrainer à l’auto-évaluation à partir de
l’objectif fixé.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
uLes attentes de formation.
u
La démarche
u
Réalisation de 3 tâches de
d’auto-évaluation, définition.
u
Les comportements et
attitudes attendus en
entreprise, au travail.
u
Réalisation de 3 Tâches de
remédiation cognitive
(1 le matin, 2 l’après-midi).
uÉchanges.
remédiation cognitive
(2 le matin, 1 l’après-midi).
u
Élaboration d’une grille
d’auto-évaluation individuelle
à partir des attitudes listées
la veille.
u
Auto-évaluation à partir de la
grille créée.
u
Bilan, perspective de poursuite
de la démarche d’autoévaluation. (outil créé).
• Brainstorming.
• Expérimentation individuelle avec des tâches de
• Échanges, travail en sous groupe, en binôme,
élaboration d’outil…
remédiation cognitive.
INTERVENANT
Mme Claudine CARTOUX, formatrice, responsable pédagogique. Intervenante pour Trisomie 21 Gard,
champs d’intervention : la petite enfance, formation en remédiation cognitive, communication et relation
inter professionnelle, l’environnement de l’entreprise.
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
48
Coûts
Réf. 1544
PREVENIR
LA MALTRAITANCE
Au cours de ces deux journées, les participants repèreront les intentions de malveillance,
de maltraitance et de harcèlement face à leur vulnérabilité.
PUBLIC VISÉ
Personnes porteuses de trisomie 21 et personnes déficientes intellectuelles.
• Repérer les intentions malveillantes d’un individu
• Etre capable de verbaliser l’agression ou l’acte
à travers ses mots et son comportement.
• Etre en mesure de réagir, demander de l’aide
en cas de danger, de contacter les bonnes
personnes.
• Pouvoir exprimer le traumatisme ressenti.
• Oser parler.
• Connaître et apprendre à se servir des numéros
de malveillance.
d’urgence ou les procédures à disposition.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Reconnaître le sens des mots,
u
Signaler un vol ou une agression.
u
Comprendre les rouages ou
des attitudes et des sousentendus qui constituent les
signaux d’alerte d’intentions
malsaines.
u
Définir les différentes formes
d’agressions verbales ou
physiques.
u
Expliquer ce qu’est la peur et
comment la gérer.
u
Savoir exprimer et expliquer
son ressenti et ce que l’on a
subi avec des mots simples.
u
Situer ses propres limites
(savoir dire oui ou non en
fonctions de celles-ci).
les éléments qui ont amenés
à subir une situation
traumatisante.
u
Savoir imager une situation et
décrire son ou ses agresseurs.
u
Constituer un carnet
d’adresses avec les personnes
aidantes, les services
d’urgence et de police.
u
Reprendre confiance après
une agression.
• Pédagogie participative.
• Supports papier.
• Mise en situation pratique et Jeux de rôle.
INTERVENANT
Mme Marie-Christine GAILLOU, formatrice.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
49
NOUVEAU
Réf. 1545
LA CONFIANCE
ET L’ESTIME DE SOI
Développement personnel : Comment aller vers une “transformation de soi” pour se défaire de certains aspects pathologiques : phobies, anxiété, timidité…
PUBLIC VISÉ
• Comprendre et pratiquer les mécanismes de l’estime de soi.
• Augmenter sa confiance.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
S’approprier les mécanismes de l’estime de soi :
u
S’estimer pour se développer et avoir
définir estime et confiance, faire le point sur son
évolution personnelle.
u
Renforcer ses bases personnelles d’estime de
soi : s’impliquer dans la relation à soi-même,
développer une position juste par rapport aux
autres, renforcer son sentiment de sécurité
intérieure, découvrir son identité essentielle.
confiance : reconnaître son importance et son
unicité, vivre en accord avec ses motivations
profondes et ses valeurs, agir en réalisant ses
buts et son projet de vie.
u
Développer l’estime de soi des autres : celles
de ses collègues, créer un climat de confiance.
• Démonstrations et essais.
INTERVENANT
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
50
Coûts
NOUVEAU
Réf. 1546
GESTION
DES CONFLITS
Communication : Apprendre à mieux communiquer et s'exprimer, savoir s'affirmer.
PUBLIC VISÉ
• Savoir comprendre et collaborer avec tout individu.
• Comprendre, gérer et résoudre les conflits.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Attitudes de communication : maîtrise de soi,
u
La gestion des conflits : savoir identifier les
de son stress, de celui de son interlocuteur,
développer son aisance relationnelle.
u
Gestions des énergies communicatives : le
rapprochement plutôt que l’isolement, les projets communs, encouragement et soutien moral.
u
Les outils pour une bonne communication :
la fixation d’objectifs, le pouvoir de l’enthousiasme, les principes fondamentaux des
relations humaines.
situations potentielles de conflit, distinguer les
différents types de conflits, repérer les climats.
uLes conduites à ne pas tenir.
u
Savoir déterminer les enjeux : clarifier les
paramètres du conflit, évaluer les pouvoirs.
u
Savoir traiter un conflit : comprendre les
mécanismes, gérer et résoudre le conflit.
• Mise en situations.
INTERVENANT
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
51
NOUVEAU
Réf. 1547
S'EXPRIMER
ORALEMENT
Communication : Apprendre à mieux communiquer et s'exprimer, savoir s'affirmer.
PUBLIC VISÉ
• Améliorer les capacités de compréhension d’énoncés oraux.
• Savoir comprendre et collaborer avec tout individu.
• Créer et entretenir un climat de communication.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
u
Le langage : comprendre un message
u
Construire l’oral (suite) : s’adapter à son
globalement et en détail, formuler un message
sur son activité, sur un résultat.
u
Le lexique : découvrir et s’approprier le lexique
technique en situation, comprendre
le vocabulaire en contexte.
u
Construire l’oral : construire et structurer une
prise de parole, articulation et débit, disponibilité
et écoute, communication verbale et
non verbale.
interlocuteur pour plus d’efficacité, créer un
climat accueillant, cerner la demande.
u
Attitudes de communication : voix, élocution,
langage approprié, disponibilité et sourire,
écoute active, maîtrise de soi, de son stress
et de celui de son interlocuteur, postures et
attitudes à adopter, développer son aisance
personnelles.
• Approche participative et pratique de la langue.
• Mises en situations.
• Apports théoriques.
• Assistance active axée sur les points repérés à
améliorer.
INTERVENANT
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
52
Coûts
Réf. 1548
FORMATION AUX GESTES DE PREMIERS SECOURS
PSC1
Cette formation, assurée par des professionnels des secours et sanctionnée par un
certificat de compétence, a pour objectifs de faire acquérir à toute personne les capacités
nécessaires pour concourir par son comportement à la sécurité civile.
PUBLIC VISÉ
Toute personne de plus de 10 ans.
• Savoir : Connaître les gestes élémentaires de secours et les différentes conduites à tenir.
• Savoir-faire : Réaliser ces gestes et leurs enchaînements.
• Savoir-être : Mettre en œuvre les gestes de secours dans une situation d’urgence.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
L’alerte.
u
La protection des populations.
u
Les détresses chez
u
Les détresses chez une
une victime consciente
(obstruction des voies
aériennes, hémorragies,
plaies, brulures, traumatismes,
malaises).
victime inconsciente.
u
La préservation des voies
aérienne, la réanimation
cardio-pulmonaire.
u
L’utilisation d’un défibrillateur
automatisé externe.
• Étude de cas.
• Démonstration pratique commentée et justifiée.
• Formation vivante et dynamique basée sur
conduites à tenir en interactivité avec le groupe
et le formateur.
• Mise en situation, cas concret.
l’apprentissage pratique des gestes et des
INTERVENANT
Les formateurs sont tous des professionnels du secours, et de la formation des adultes capable d’adapter
le discours en fonction du public. Formation certifiante attestée par la remise d’un certificat de compétence.
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
53
Réf. 1549
POUR UN CONSEIL DE LA VIE SOCIALE EFFICACE :
LA PLACE ET LE RÔLE DES REPRÉSENTANTS DES USAGERS
Des représentants des usagers participent au Conseil à la Vie Sociale des services et
établissements. Cette formation s’adresse à l’ensemble des usagers et a pour but de les
rendre capables de s’approprier les missions et le fonctionnement des conseils de la vie
sociale afin de construire une instance utile et réellement contributive.
PUBLIC VISÉ
• Rendre les usagers des services capables de s’approprier les missions et le fonctionnement des conseils
de la vie sociale afin de construire une instance utile et réellement contributive.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
Les CVS pourquoi et pour qui ?
u
Quelles sont les origines
historiques de la création
des CVS ?
uA qui sont ils destinés ?
u
Quelles sont leurs attributions
et leurs missions ?
Les CVS comment ?
uQuels en sont les membres ?
u
Comment et par qui sont-ils
élus ?
u
Comment doivent se dérouler
les réunions ?
u
Comment se prennent les
décisions ?
uA quoi servent-elles ?.
Représentants des usagers : à
vous de jouer !
u
Quel est mon rôle au sein du
CVS ?
u
Qu’attend-on de moi, qui estce que je représente ?
u
Comment assurer au mieux
cette représentation ?
u
Comment faire en sorte que le
CVS remplisse son rôle ?
• Apports théoriques et pratiques.
• Échanges avec les participants.
• Mises en situation.
INTERVENANT
Mme Christian BRUN, Responsable associatif.
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
54
Coûts
Réf. 1550
GÉRER SON STRESS
Cette formation s’adresse aux adultes porteurs de trisomie 21 qui souhaitent comprendre
et mieux gérer leur stress. La formation a pour but d’apprendre à évaluer les situations de
stress pour mieux les appréhender par le biais de techniques de relaxations.
PUBLIC VISÉ
• Comprendre le stress : physiologie, origine,
• Apprendre à utiliser sa respiration pour gérer
conséquences.
• Comprendre le fonctionnement et l’utilité
des émotions.
• Apprendre à se relaxer dans les situations
son stress.
stressantes.
• Gérer des temps de relaxation.
PROGRAMME
JOUR 1
JOUR 2
JOUR 3
u
Définition du stress :
uExercice de ressenti corporels.
u
Apprendre à utiliser
physiologie, origine et
les conséquences.
u
Définition des émotions :
colère, peur…
u
Comprendre les situations
stressantes.
uGérer ses émotions.
sa respiration.
u
Apprentissage de technique
de relaxation.
• Apports théoriques et mises en situation pratique.
• Jeux en groupe et travail personnalisé.
• Exercices d’application.
INTERVENANT
Coûts
Dates - Durée
Participants
Lieu
1250 € / Jour
2 Jours + 1
10 maximum
Sur site
SOMMA
IRE
55
FORMATION INTER
 INSCRIPTION
 Adressez-nous le bon de commande* figurant au verso, complété, signé et portant le cachet de
votre structure, soit par :
• courrier : TRISOMIE 21 FRANCE, centre de formation fédéral, 4 square François Margand,
BP 90249, 42006 Saint-Étienne Cedex 1
• courriel : [email protected]
* téléchargeable sur notre site www.trisomie21-france.org dans la rubrique “Formation”.
La clôture des inscriptions s’effectue dès que le nombre maximum de stagiaires est atteint.
Vous recevez, avant la date de la session, une convention de formation précisant le lieu de formation
et les horaires de la session, à nous retourner signée et portant le cachet de votre structure.
L’INSCRIPTION EST EFFECTIVE À RÉCEPTION DU BON DE COMMANDE
Le tarif de nos formations comprend la prestation pédagogique.
Il n’inclut pas le déplacement, l’hébergement et les frais de restauration du stagiaire.
 ANNULATION
Si le nombre d’inscrits est jugé insuffisant pour que la session de formation se déroule dans de
bonnes conditions, le centre de formation se réserve le droit de reporter ou d’annuler la session.
Le bon de commande est un document contractuel qui engage le client.
En cas d’annulation de l’inscription à l’initiative du stagiaire ou de son employeur à moins de 8
jours francs avant le début de la formation, le centre de formation retiendra et facturera 30% du coût
total (sauf en cas de force majeure).
L’absence à une partie du stage ne peut donner droit à aucun abattement sur le coût total de la formation.
 RÈGLEMENT ET FACTURATION
La convention de formation sera retournée à TRISOMIE 21 FRANCE dûment paraphée, signée et accompagnée
d’un acompte correspondant à 30% du montant total de la prestation.
Ce chèque sera mis à l’encaissement au terme de l’action de formation et viendra en déduction du
montant total de la prestation.
Le solde sera dû à l’issue de la formation et son règlement exigible à réception de facture.
 VALIDATION
Les attestations de formation sont adressées à la structure lors de l’envoi de la facture.
SOMMA
IRE
56
BON DE COMMANDE FORMATION INTER
A retourner complété et signé aux coordonnées suivantes :
• TRISOMIE 21 FRANCE
Centre de Formation Fédéral BP 90249,
42006 St Étienne Cedex 1
• [email protected]
 FORMATION
INTITULÉ......................................................................................................................................... Lieu ................................................................................................................................................. Date ................................................................................................................................................  STAGIAIRE
 STRUCTURE
Nom.................................................................. Nom :................................................................
Prénom............................................................. ..........................................................................
Fonction............................................................ Adresse.............................................................
E-mail : ............................................................. ..........................................................................
Tél. : ................................................................. Code Postal......................................................
..........................................................................
Ville...................................................................
 SI STAGE À TITRE PERSONNEL
..........................................................................
Adresse ............................................................ Tél. :..................................................................
.......................................................................... Fax....................................................................
Code Postal...................................................... Ville.................................................................... Nom du Responsable :.....................................
Tél. :.................................................................. Prénom.............................................................
Tél. mobile : ..................................................... E-mail :.............................................................. E-mail :.............................................................. Tél. :..................................................................
Fait à :............................................................... Le :....................................................................

Cachet de la structure et signature du responsable pour accord sur la prise en charge
SOMMA
IRE
57
 NOTES :
SOMMA
IRE
58
FORMATION INTRA
(SUR SITE)
 DEVIS
 Adressez-nous la demande de devis* figurant au verso, dûment complétée, signée et portant le
cachet de votre structure par :
• courrier : T RISOMIE 21 FRANCE centre de formation fédéral, 4 square François Margand,
BP 90249, 42006 Saint-Étienne Cedex 1
• courriel : [email protected]
* téléchargeable sur notre site www.trisomie21-france.org dans la rubrique “Formation”.
Nous vous contactons pour préciser vos attentes, spécifier vos besoins, et valider ensemble votre demande.
Vous recevez ensuite une proposition que vous nous retournerez en cas d’accord datée, signée et
portant le cachet de votre établissement.
 COMMANDE
Nous vous faisons parvenir une convention de formation à nous retourner datée, paraphée, signée et
accompagnée d’un chèque d’acompte correspondant à 30% du montant total de la prestation.
 ANNULATION
La convention de formation tient lieu de bon de commande. Il s’agit d’un document contractuel qui
engage le client.
En cas d’annulation de commande à l’initiative de la structure cliente, à moins de 8 jours francs
avant le début de la formation, le centre de formation retiendra et facturera 30% du coût total (sauf en
cas de force majeure).
 REGLEMENT ET FACTURATION
Le chèque d’acompte remis à la signature du bon de commande est mis à l’encaissement au terme de
l’action de formation et vient en déduction du montant total de la prestation.
Le solde est dû à l’issue de la formation et son règlement exigible à réception de facture.
 VALIDATION

Les attestations de formation sont adressées à la structure lors de l’envoi de la facture.
SOMMA
IRE
59
DEVIS FORMATIONS INTRA
A retourner complété et signé aux coordonnées suivantes :
• TRISOMIE 21 FRANCE
Centre de Formation Fédéral BP 90249,
42006 St Étienne Cedex 1
• [email protected]
 STRUCTURE
 RÉFÉRENT
Nom.................................................................. Mail :..................................................................
Adresse............................................................. Tél. : ..................................................................
CP - ville : ......................................................... .
..........................................................................
Tél. : .................................................................  PROBLÉMATIQUE à l’origine de la demande
......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................  FONCTIONS des personnes concernées
......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................  FORMATION CHOISIE (si la formation figure au catalogue) :
......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................  THÈMES SPÉCIFIQUES D’INTERVENTION souhaités :
......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... SOMMA
IRE
60

 NOTES :
SOMMA
IRE
61
LE CENTRE DE FORMATION TRISOMIE 21 FRANCE CONTRIBUE :
 L
E MASTER “SCOLARISATION ET BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS” vise à identifier et analyser l’action de
l’école et du secteur médico-éducatif à l’égard des élèves à besoins particuliers, notamment dans le
cadre de la mise en place d’une école inclusive.
Il s’adresse en priorité aux professionnels de l’enseignement et des secteurs, médical, médicosocial et éducatif : enseignants, cadres, éducateurs, médecins, orthophonistes, kinésithérapeutes,
ergothérapeutes, exerçant dans l’école ou dans des structures partenaires. Il s’adresse également à
toute personne qui souhaite acquérir des savoirs scientifiques et des compétences professionnelles de
haut niveau dans le domaine de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et de l’école
inclusive.
• R
enseignements : http://www.espe-auvergne.fr/ (choisir Formations, puis Master)
• C
ontact : [email protected]
 L
’INS HEA, en partenariat avec l’APAJH, l’APF, les PEP, Trisomie 21 et l’UNAPEI propose un MASTER
PROFESSIONNEL “DIRECTION, PILOTAGE ET COORDINATION DANS L’INTERVENTION SOCIALE ET MÉDICO-SOCIALE”
permettant de répondre aux nouveaux besoins de formation des cadres dirigeants de ce secteur.
Fort de son expérience liée à la scolarisation et l’éducation des populations à besoins éducatifs
particuliers, l’INS HEA centrera cette formation sur l’individualisation des parcours de scolarisation, sur
l’accès à l’éducation, à l’insertion professionnelle et à la culture tout au long de la vie.
SOMMA
IRE
62
 L
A FEGAPEI, Fédération nationale des associations gestionnaires au service des personnes handicapées
depuis près de 50 ans, fédère 500 associations et 4 000 établissements et services pour personnes
handicapées ou fragiles. Ces établissements et services emploient 120 000 salariés et accompagnent
plus de 240 000 personnes.
Le Centre de formation, c’est trois champs d’expertise :
• L
es formations en lien avec la fonction employeur (droit social, ressources humaines...)
• L
es formations relatives à la gestion d’établissements ou services (gouvernance, qualité...)
• L
es formations en tant qu’acteurs de santé (autisme, scolarisation...)
Des formations à destination des professionnels et des élus des associations gestionnaires d’établissements
et services accueillant des personnes handicapées.
Un réseau de formateurs spécialistes du secteur médico-social (30 intervenants)
• R
etrouvez-nous sur www.fegapei.fr et sur Twitter
CENTRE DE FORMATION FÉDÉRAL
N° de déclaration : 824 200 555 42
4 square François Margand, BP 90249
42006 Saint-Étienne Cedex 1
Tél. : (33) 04 77 37 87 29
[email protected]
www.trisomie21-france.org
CONTACTS
Renseignements, inscriptions, suivi administratif
Tél. : 04 77 37 87 29
Courriel : [email protected]
ou [email protected]
Direction
Jean-Paul CHAMPEAUX
Courriel : [email protected]
TRISOMIE 21 FRANCE
Fédération des Associations pour l’Insertion sociale des personnes porteuses de Trisomie 21
SOMMA
IRE

formations - Trisomie 21 France

Transcription

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