Synoptique Vol. 6 no. 1 CFP_FINAL

CFP:SYNOPTIQUEIssueVol.6,no.1
CALLFORPAPERS:
InstitutionalizingMovingImageArchivalTraining:Analyses,Histories,Theories
SUBMISSIONDEADLINE:November30,2016
Laversionfrançaisesuit.
In 1995, film preservationist Raymond Edmondson titled his essay on the current state of film
preservation with the question “Is Film Archiving a Profession?” (Edmondson, 1995). What could be
answered with a firm yes nowadays was a more than a justified inquiry twenty years ago. While the
need for the organized collection and preservation of moving images had been widely approved and
instigatedbythen,thesystematictrainingandeducationofarchivistshadnot.Archivistsstillacquired
their skills and knowledge predominantly through hands-on experience on site and widely distributed
codesofethicsand“howto”guidelines.Meanwhile,university-basedtrainingwaslimitedtooccasional
seminars, local symposia, and informal internship programs. Today, the situation has drastically
changed.Numerousspecializeddegreespreparetheirgraduatestoworkwithallkindsofmovingimages
in diverse institutional settings, ranging from local and national archives and museums to software
developersandnewmediacorporations,amongothers.
Yet, the institutionalization of university-based archival training stemmed not only from increased
interest in moving image heritage, the expansion of archival networks, or the need to equip students
with applicable expertise for careers in the cultural industries. They also emerged in a publicized
awareness of the alleged crisis of the moving image in times of the increasing digitization of cultural
heritage (Usai, 2001; Elsaesser, 2009). Echoing voices about the possible if not invertible “death of
cinema” stimulated scholars to position film within broader conceptual frameworks of media, and
encouraged governments to increase funding for preservation programs and expand public access to
archival holdings (Frick, 2010). Thus, archival training programs developed at the juncture of widely
diverse institutional and public realms and disciplines, and have become sites where these different
forcesmeetto(re)imaginetheroleandstudyofmovingimageheritageinadigitalage.
In line with recent studies on the history of film studies (Polan 2007; Wasson and Grieveson 2008;
Gauthier,2011),thisissueaimstohistoricizeandinvestigatethematerial,intellectual,andinstitutional
history of archival training within and beyond university settings. The aim is to develop a better
understandingofthesocial,political,andculturalforcesthathaveshapedanddefinedarchivaltraining
in the past and present. More than the institutionalization of established “best practices”, archival
training’s different departmental homes within the humanities, social sciences, and sciences indicate
differences in ontological and epistemological conceptualization of moving images and their role in
culture. As such, this issue asks how archival training theoretically and practically impacts archives as
sites of study as well as central spaces where moving image culture is collected, preserved, and
displayed.
Submissionsmayinclude,butarenotlimitedto,topicssuchas:
• Historiesofspecificarchivaltrainingprograms
• HistoriesofDIYinitiativesprovidingarchivaltraining
• Archivaltrainingandtheoriesofmediapreservation
• Analysisofcurriculaandsyllabiusedforarchivaltraining
• Historiesofspecificinstitutionsandpublicationsinvolvedinarchivaltraining,e.g.AMIAandthe
MovingImage,FIAFandTheJournalofFilmPreservation
• Earlyinitiativestoestablishsystematicarchivaltraining
• Archivaltrainingandtheinstitutionalizationofmediapreservation
• Archival training and curation of archives, festivals, museums, art galleries, and art house
cinemas
• Conflictsbetweentheoryandpractice
• Mobilityofstudentsforandduringtheirtraining,aswellasaftertheirgraduation
• Archival training and film studies, media studies, media archeology, digital humanities, game
studies,museumstudies,feministstudies,queertheory,etc.
• Archivistandlaborconditionswithinuniversitiesandarchives
• Historiesofspecificarchivesfromtheperspectiveofarchivaltraining
• Sustainabilityofarchivaltrainingprogramsandgovernmentalitystudiesineducation
SubmissionGuidelines
Essay submissions for the peer-review section should be approximately 15-30 pages including the
bibliography (maximum 7,500 words), and formatted according to The Chicago Manual of Style. All
imagesmustbeaccompaniedbyphotocreditsandcaptions.
Wealsowelcomeshorterpieces(2-8pages,maximum2,000words)relatedtoarchivaltrainingforour
non-peerreviewsection.Thissectionincludesgraduatesreflectingonthenatureandimpactofarchival
training,interviewswithprofessorsandarchivistsinvolvedinarchivaltraining,conferenceand
exhibitionreports,aswellasreviewsofbooksrelevantforarchivaltraining.
All essays, reports, and other textual materials should be submitted online through the Synoptique
website(www.synoptique.ca).AuthorsmustcreateaUsernameandPasswordinordertosubmititems
online and to check the status of current submissions. Submissions are accepted in either French or
English.Thislinkwillguideyouthroughthesubmissionprocessonline.
Submissiondeadline:November30,2016
ContactingSynoptique
AllquestionsandinquiriesregardingjournalsubmissionscanbedirectedtoguesteditorsPhilipp
DominikKeidlandChristianGosvigOlesenat:[email protected]
Forthejournal’scontributionguidelines,policies,andsubmissionprocedures,pleasevisitthe
Synoptiquewebsite:www.synoptique.ca.
Appelàcontributions:SYNOPTIQUEVolume6,numéro1
APPELÀCONTRIBUTIONS
Institutionnalisationdel’archivistiqueaudiovisuelle:analyses,
histoire(s)etthéories
DATEDETOMBÉE:30novembre2016
En 1995, le conservateur de films Raymond Edmondson faisait paraître un essai sur l’état de son
domaine d’expertise. Pour intituler son ouvrage, il avait choisi une question: Is Film Archiving a
Profession?1(«l’archivagecinématographiqueest-iluneprofession?»).Denosjours,nousrépondrions
«oui», sans hésiter, à cette interrogation. Cependant, il y a une vingtaine d’années, la question était
plusquepertinente.Eneffet,silanécessitédecollecteretdepréserverdefaçonorganiséelesimages
en mouvement avait été largement analysée et faisait alors consensus, il n’en allait pas de même de
l’éducationetdelaformationsystématiquesdesarchivistes.Encoreaujourd’hui,cesderniersacquièrent
compétencesetconnaissancessurtoutparl’intermédiaired’expériencesconcrètes,effectuéesinsitu,et
de codes de déontologie et de directives pratico-pratiques diffusés tous azimuts. À l’époque, la
formation universitaire se limitait à des séminaires occasionnels, à des symposiums locaux et à des
stages informels. Depuis, la situation s’est considérablement améliorée. Ainsi, de nombreux
programmes d’études spécialisés préparent les futurs diplômés à travailler avec des images en
mouvement de toutes sortes, et ce, dans des secteurs des plus diversifiés, notamment: les archives
locales ou nationales, les musées et les entreprises qui se spécialisent dans le développement de
logicielsoulesnouveauxmédias.
Celadit,l’institutionnalisationdelaformationuniversitaireenarchivistiquenerésultepasuniquement
d’unintérêtaccrupourl’héritagequeconstituentlesimagesenmouvement,del’expansiondesréseaux
archivistiques ou encore de la nécessité de doter les étudiants d’une expertise adéquate afin qu’ils
fassentcarrièredanslesecteurculturel.Elledécouleégalementd’unesensibilisationpubliqueàlasuite
de la prétendue crise qui a secoué le domaine des images en mouvement parallèlement à la
numérisationexponentielled’élémentsdupatrimoineculturel2.Lesnombreusesvoixcriantàlapossible
–voireàl’irrémédiable–«mortducinéma»ontamenéleséruditsàreplacer,surleplanmédiatique,le
film dans un cadre conceptuel élargi. Par ailleurs, elles ont incité les autorités gouvernementales à
subventionner plus généreusement les programmes de préservation et à faciliter davantage l’accès
public aux fonds d’archives3. Conséquemment, les programmes de formation en archivistique se sont
développésàlajonctiond’unegrandevariétédedisciplinesetdedomaines,institutionnelsoupublics.À
l’ère numérique, ils servent de points de rencontre aux diverses synergies qui s’exercent dans la
conception et le renouvellement du rôle et de l’analyse de l’aspect patrimonial des images en
mouvement.
Dans la foulée de récents travaux portant sur l’histoire des études cinématographiques4, le prochain
numéro de Synoptique examinera et contextualisera l’itinéraire matériel, intellectuel et institutionnel
qu’aempruntélaformationenarchivistique,etce,tantàl’universitéqu’ailleurs.Noussouhaitonsainsi
acquérir une meilleure compréhension des forces sociales, politiques et culturelles qui ont façonné et
déterminé la formation en archivistique et qui s’exercent encore aujourd’hui. Au-delà de
l’institutionnalisation de «meilleures pratiques» bien établies, l’intégration de la formation en
archivistiqueàdesdépartementsuniversitairesaussiéclectiquesquelessciencessocialesethumaines,
les lettres et les sciences proprement dites témoigne des différences qui se manifestent dans la
conceptualisation ontologique et épistémologique des images en mouvement et dans leur fonction
culturelle.Parconséquent,cenumérodeSynoptiques’interrogesurleseffetsthéoriquesetpratiques
delaformationenarchivistiqueaudiovisuellesurlesarchives,ceslieuxd’études,cescarrefours,oùles
élémentsissusdelaculturedesimagesenmouvementsontrecueillis,préservésetmontrés.
Lesarticlesproposéspeuventaborderdessujetsvariés,notammentlessuivants.
• Récitssurdesprogrammesdeformationspécialisésenarchivistique
• Récitssurdesprojetsautonomesdeformationenarchivistique
• Formationenarchivistiqueetthéoriesdelapréservationdesdocuments
• Analysedescurriculumsetdesplansdecoursassociésàlaformationenarchivistique
• Récits sur des organismes axés sur la formation en archivistique et leurs publications
spécialisées, comme: l’Association of Moving Image Archivists (AMIA; «association des
archivistes d’images en mouvement») et sa revue, The Moving Image; ou la Fédération
internationaledesarchivesdufilm(FIAF)etsonsemestriel,TheJournalofFilmPreservation
• Premièresinitiativesdecréationd’uneformationsystématiqueenarchivistique
• Formationenarchivistiqueetinstitutionnalisationdelapréservationdesdocuments
• Formation en archivistique en relation avec la conservation des archives, les festivals, les
musées,lesgaleriesd’artoulessallesdecinémad’artetd’essai
• Divergencesentrethéorieetpratique
• Mobilitédesétudiantspourlesbesoinsdeleurformation,puisaprèsl’obtentiondeleurdiplôme
• Formation en archivistique en interaction avec les études cinématographiques, muséales ou
féministes, les études ou l’archéologie des médias, les sciences humaines numériques, les
étudesdesjeuxvidéo,lathéorieallosexuelle,etc.
• Conditionsdetravailetd’archivagedanslesmilieuxuniversitaireetarchivistique
• Récitsliésàdesarchivesprécisesetnarrésdansuneperspectivedeformationenarchivistique
• Durabilitédesprogrammesdeformationenarchivistiqueetenétudesdelagouvernementalité
del’éducation
Modalitésdeprésentationdescontributions
Toutessaidestinéàparaîtredanslasectionaveccomitédelectureferaentre15et30pages,ycompris
la bibliographie, et comptera au plus 7500mots. Par ailleurs, son format respectera les directives du
Chicago Manual of Style. Enfin, toute image sera accompagnée d’une légende et de l’attribution
appropriée.
Danslamesureoùilstraitentdeformationenarchivistique,lesarticlespluscourts(soitde2à8pages
etde2000motsoumoins)serontprisenconsidérationpourpublicationdanslasectionsanscomitéde
lecturedelarevue.Cevoletréunitdesanalysesréflexivessurlanatureetl’impactdelaformationen
archivistique rédigées par des étudiants des cycles supérieurs, des interviews de professeurs et
d’archivistes engagés dans l’enseignement de la discipline, des comptes rendus de colloques et
d’expositions,demêmequedescritiquesdelivresportantsurlaformationenarchivistique.
Vousdevezproposerenlignetoutessai,compterenduoutexted’uneautrenature.Rendez-voussurle
site de Synoptique (www.synoptique.ca) pour créer votre compte. Après avoir choisi un nom
d’utilisateur et un mot de passe, vous serez en mesure de nous acheminer votre document, qui peut
êtrerédigéenfrançaisouenanglais.(Pourobtenirdesprécisionssurleprocessusdeprésentationen
ligne, activez ce lien.) Par la suite, vous pourrez suivre l’état de votre proposition à partir de votre
compted’utilisateur.
Datedetombée:30novembre2016
Nousjoindre
Pour toute question ou demande d’information concernant la proposition d’un article à Synoptique,
vous pouvez contacter les rédacteurs invitésPhilipp Dominik Keidl et Christian Gosvig Olesen, à
l’[email protected].
PourconnaîtrelapolitiqueetlesprincipesdirecteursrégissanttoutecollaborationavecSynoptique,de
même que la marche à suivre pour proposer un article, consultez le site Web de la revue:
www.synoptique.ca.