Résumé de la conférence de Xavier Roegiers : « Innover dans l

Résumé de la conférence de Xavier Roegiers : « Innover dans l’enseignement
supérieur »
Brest, 17 juin 2015
La conférence commence par interpeller l’innovation en tant que démarche : ce qu’est et
ce que n’est pas l’innovation. Elle la met en tension avec le concept de réforme d’une
part, le concept de recherche d’autre part.
Elle pose ensuite un certain nombre d’enjeux de l’innovation dans l’enseignement
supérieur, à travers l’étude de quelques dimensions.
• La dimension axiologique de l’innovation : innover en référence à quelles missions de
l’enseignement supérieur, en référence à quel système de valeurs ? Sa place par rapport
aux différentes facettes que tout système d’enseignement supérieur se doit d’articuler
aujourd’hui : celle de la culture générale, celle de la qualification, celle de la
professionnalisation, celle de la recherche, et celle de la « mise en projet humaniste ».
• La dimension organisationnelle : comment innover dans les institutions
d’enseignement supérieur ? Son lien avec l’apprentissage organisationnel, l’enjeu de
changement au sein de l’institution, ainsi que les conditions organisationnelles de
l’innovation.
• La dimension évaluative de l’innovation : à quoi reconnaît-on qu’une innovation a
réussi ? Les critères externes de l’innovation (pertinence, efficacité, équité…) et les
critères internes de l’innovation (adhésion, légitimité…).
Elle propose ensuite une étude de cas : que signifie l’innovation dans le cadre de
l’introduction d’une vision orientée « compétences » dans l’enseignement supérieur ?
Xavier Roegiers est à la fois ingénieur, instituteur et docteur en sciences de l’éducation,
professeur à l’Université catholique de Louvain-la-Neuve en Belgique.
Expert pour l’UNESCO, l’UNICEF, l’OIF, et d’autres organismes multilatéraux, il
accompagne les réformes curriculaires dans de nombreux pays, que ce soit pour le primaire, le
secondaire, le technique et le professionnel, ou l’enseignement supérieur.
Il s’intéresse surtout à l’impact que peuvent avoir les curricula d’enseignement sur la
construction d’une société plus juste et plus humaine.
Ses recherches actuelles se situent essentiellement dans le domaine de l’évaluation des
compétences des étudiants et des adultes.