Séquence : aide personnalisée
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Séquence : aide personnalisée
Séquence : aide personnalisée Domaine : s'approprier le langage Finalité : enrichir son vocabulaire Socle commun : Compétences / connaissances Programmes 2008 : - s'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié - − − − Séances Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Bilan : Cycle : 1 Niveau : PS Nombre de séances : 6 Tâche de l’élève prononcer clairement les mots nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne (l'habillage) formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question. Supports Organisation pédagogique / démarche Nommer les objets avec la bonne prononciation (les vêtements) Enrichir son vocabulaire Poster, affiche, image imagier, comptine mallette Millemots jeu de magnet(l'habillage) Travail collectif et oral travail individuel pour le jeu de magnet Mimer les actions (s'habiller) savoir nommer les actions (je m'habille) Mise en situation réelle, mimer les actions sur soimême puis sur une poupée utilisation de marionnette et d'images évoquant une action Mise en situation réelle Jeu de loto abordant ces notions images évoquant ces notions Travail individuel et verbalisation synthèse collective Savoir poser des questions: − questionnement visuel − questionnement temporel Jeu de langage et de mémorisation fabriqué sur le thème habillage jeu de famille fabriqué pour inciter le questionnement (qui a...). Jeu marionnette Travail collectif Mimer le actions dans l'ordre pour s'habiller par exemple Ordonner des images séquentielles (habillage) Mise en situation réelle puis sur une poupée jeu de magnet (habillage) images séquentielles Travail individuel et oral synthèse collective Classer par catégorie ou par saison les vêtements Images de vêtements jeu de société: J'habille l'enfant, avec un dé vêtement réinvestir le vocabulaire Travail collectif synthèse oral Utiliser correctement les marques spatiotemporelles (devant, derrière, sur, dessus, avant, après, droite, gauche ….) Travail individuel oral et verbalisation synthèse collective Documents : aucun document écrit n'est utilisé par l'enfant (fiche de travail) supports utilisés: jeu, coin jeu, manipulation de jouet....