C6FA30205 NIVEAU : DISCIPLINE(S) : CHAMP(S) : COMPÉTENCE

C6FA30205
NIVEAU :
DISCIPLINE(S) :
CHAMP(S) :
COMPÉTENCE :
MOTS CLÉS :
COLLÈGE - cycle d'adaptation - 6e
Français
Compréhension
Comprendre l'organisation logique d'un texte
Référents - chaîne référentielle - substituts - pronoms - repérer
TITRE
Sherlock Holmes
PRÉSENTATION
Nature de l’activité
Repérer dans un texte les différentes désignations des personnages (substituts lexicaux et pronoms
personnels).
CONSIGNES DE PASSATION
Dites aux élèves : « Lisez bien la consigne, puis faites l’exercice. »
Assurez-vous que les élèves ont bien compris la consigne. Au besoin, précisez-la à nouveau.
Laissez le temps nécessaire. Temps indicatif : 6 minutes.
COMMENTAIRES
La composante évaluée dans cet exercice permet de repérer les élèves ayant des difficultés de
compréhension liées à une maîtrise insuffisante de la chaîne référentielle, compétence sollicitée dans
les supports de travail de toutes les matières au collège.
Dans cet exercice, les substituts sont envisagés successivement dans les parties narratives puis dans
les parties dialoguées. Le passage de l’une à l’autre peut poser des problèmes à certains élèves.
On notera la difficulté qu’il y a pour les élèves à considérer que les pronoms de première personne
puissent renvoyer à deux personnages distincts.
Dans le cas d’une réponse erronée, il serait intéressant de connaître les raisons qui ont guidé le choix
de l’élève.
Il convient d’attirer l’attention sur le fait que cet exercice est plus difficile que ceux qui sont
généralement proposés lors des évaluations de début de sixième puisqu’il porte sur trois référents.
Là encore il convient de remarquer l’importance d’une réussite, même partielle à cet exercice. Un
élève peut révéler par ses résultats qu’il est en train d’acquérir des performances de lecteur habile.
NATURE ET EXPLOITATION DES RÉPONSES
Item 1 — Identifier les référents des substituts pronominaux
- L’élève a relié correctement les pronoms : « moi » à « Docteur Watson », « je » à
« Sherlock Holmes » « Vous » à « Docteur Watson ...................................................................code 1
- L’élève a attribué les pronoms de première personne à un seul personnage................................ code 8
- Toute autre réponse....................................................................................................................... code 9
- Absence de réponse ...................................................................................................................... code 0
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Item 2 — Identifier les référents des substituts lexicaux
- L’élève a relié « Un gros homme », « son interlocuteur » et « Le visiteur » à
« Monsieur Wilson », « le célèbre détective » à « Sherlock Holmes ».......................................code 1
- Réponse partielle : l’élève a omis un des référents ...................................................................... code 3
- Une réponse exacte et une erreur.................................................................................................. code 4
- Toute autre réponse....................................................................................................................... code 9
- Absence de réponse ..................................................................................................................... code 0
Suggestions pédagogiques
Le travail sur les chaînes référentielles doit être poursuivi au collège dans les activités de lecture et les
activités d’écriture : production et réécriture de textes, travaux sur les substituts et la périphrase. On
peut enrichir ce travail en proposant en situation des chaînes référentielles comportant d’autres
catégories grammaticales : pronoms démonstratifs et possessifs. De la même manière, en écriture, on
entraînera l’élève à recourir aux variations sur la chaîne référentielle, notamment lors de travaux
portant sur l’élimination des répétitions.
Ce type d’exercice peut faire l’objet de développements ultérieurs en devenant au cycle central le
point de départ de productions de textes mettant en jeu le changement de point de vue.
Il peut ici s’avérer particulièrement fructueux de faire travailler les élèves sur les textes utilisés dans
les autres disciplines, notamment en histoire et en S.V.T.
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L’automne dernier, en faisant à Baker Street une visite à l’improviste, je trouvai mon ami
Sherlock Holmes plongé dans une grande conversation avec un gros homme d’un certain âge.
J’allais me retirer lorsque Holmes me retint d’un geste.
« Vous ne pouviez pas mieux tomber, Watson ! me dit-il gaiement. Monsieur Wilson, reprit-il
en se retournant vers son interlocuteur, puis-je vous présenter le docteur Watson ? »
Le visiteur se tourna vers moi avec un sourire modeste, visiblement ravi d’avoir été présenté
par le célèbre détective.
Fais attention ; regarde bien les mots en caractères gras. On les a recopiés dans la liste
de gauche.
Relie, par une flèche, tous les noms ou pronoms de la liste de gauche avec les noms de la
liste de droite qu’ils représentent.
un gros homme
moi
le célèbre détective
Vous
son interlocuteur
je
Le visiteur
Serlock holmes
Monsieur Wilson
Docteur Watson
1 8 9 0
1
1 3 4 9 0
2
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