La géopolitique en Belgique - ecole

Stella Jordan (2NPD - crédit anticipé)
Deltenre Marie (3NPC)
Lemaire Sarah (3NPC)
La géopolitique en
Belgique
Le projet en Eveillôtic.
Mme Detroux, Mme Hardy, M. Magos et M. Evrard
Année scolaire 2014 - 2015
Table des matières :
1. Introduction
p.2
2. Préparation de leçon
p. 3 à 39
a. Fiche de préparation (séquence)
p. 3 à 6
b. Fiche de préparation (séance)
p. 7 à 9
c. Analyse matière
p. 10 à 32
d. Documents annexes
p. 33 à 39
3. Analyse
p. 40 à 56
a. Compte-rendu de la journée à l’école de Profondsart
p. 40 à 41
b. Modifications apportées à la leçon
p. 42
c. Présentation de l’outil EtiGliss
p. 43 à 50
d. Présentation de l’outil Ebook
p. 51 à 56
4. Bibliographie
p. 57
5. Conclusion
p. 58
2
1. Introduction
Le sujet de notre travail est la géopolitique en Belgique.
Notre séance traite sur les partis politiques en Belgique. Notre but est d’apprendre aux
élèves ce qu’est la politique et montrer qu’il y a différents partis politiques en Belgique.
Notre séquence englobe plus d’éléments tels que la création de la Belgique en 1830, les
régions et communautés, « comment voter »,...
Notre but est d’amener ce sujet compliqué de manière plus ludique en apprenant à l’aide de
tablette.
Nous utilisons deux outils informatiques : Ebook et EtiGliss.
L’Ebook permet aux élèves de pouvoir consulter un référentiel qui donne des informations à
propos de la géopolitique en Belgique.
EtiGliss est le côté plus ludique. C’est une application pour tablette numérique Android
spécifiquement conçue pour répondre aux besoins des enseignants du fondamental dont le
travail se base sur une gestion d'étiquettes aussi nombreuses que diversifiées.
Nous vous souhaitons une bonne lecture.
3
2. Préparation de leçon
a. Préparation d’une séquence :
FICHE DE PRÉPARATION N°
ÉTUDIANT
NOM : Stella, Deltenre, Lemaire
Prénom : Jordan, Marie, Sarah
6e
4
PRÉPARATION d’une séquence de 8 séances
SÉQUENCE
à réaliser en
 religion
 arts plastiques
 langue française
 éducation musicale
 mathématique
 éducation corporelle
 éveil
 médias
 Eveilôtic (Médias, Tic, Histoire)
Portant sur la géopolitique en Belgique
Je veux donc
arriver à ce que
les élèves
A la fin de la séquence, les élèves seront capables d’utiliser des tablettes, de comprendre
le déroulement des élections, faire la différence entre une région et une communauté et
également de connaitre certaines informations (idéologies, logo, historique,…) sur
différents partis politiques (francophones et néerlandophones).
puissent …
Les élèves
exerceront
Compétences spécifiques relatives à la compétence d’intégration
principalement
➥ Comprendre l’homme (CLH)
la (les)
compétences(s)
suivante(s)
CLH.1. Rencontrer l’homme.
CLH.1.2. Enoncer des questions pertinentes sur la vie en société.
Compétences spécifiques relatives à la compétence d’intégration
➥ Comprendre le temps (CLT)
4
CLT.2. (Se) construire des repères.
CLT.2.1. Caractériser des évènements marquants, des personnages en relation avec les périodes
conventionnelles.
Compétences spécifiques relatives à la compétence d’intégration
➥ S’exprimer et communiquer par les médias / le multimédia (ECM)
ECM.1. Devenir producteur.
ECM.1.1. Mettre en œuvre les fonctions nécessaires à la fabrication et à la diffusion de ses propres
productions médiatiques.
Les élèves
1er séance :
commenceront
la séquence par
…
Avant tout, faire un rappel sur les éléments géographiques de la Belgique.
Questionnaires interactifs sur tablette.
Timing
séances
(date et
heures)
Principales étapes de la séquence
Remarques
2e séance :
Découverte de la politique dans les journaux + brainstorming sur le mot
« POLITIQUE »
3e séance :
Naissance de la Belgique en 1830. Qu’est-ce qu’il s’est passé avant et après ?
4e séance :
Ibook + tablette. (C’est la séance que l’on va réaliser devant les élèves.)
5e séance :
Le titre de la vidéo est : Je vote mode d’emploi
Nous allons montrer la vidéo aux enfants.
« http://elections2014.infor-jeunes.be/video »
5
6e séance :
Nous allons présenter comme activité : le déroulement des élections.
Les élèves devront créer un parti. Ils vont devoir présenter leur affiche, leurs
idéologies. Et nous allons réaliser un vrai dépouillement des votes.
7e séance :
Revenir sur le Brainstorming du début. Voir s’ils ont changé d’opinion. Qu’avezvous appris ?
8e séance :
Nous évaluons les élèves sur tout ce qui a été appris dans les séances
précédentes.
*
Les éléments de
synthèse tels
qu’ils
apparaîtront en
Plusieurs affiches seront construites avec les élèves sur :
- la création des partis politiques de 1830 à nos jours.
- les différents partis politiques (francophones et néerlandophones)
- les personnages célèbres qui représentent leur parti.
fin de séquence
Nous allons également prendre note de ce que signifie le mot politique.
(traces écrites
Ils vont également garder dans la classe les panneaux construits pour les élections en
classe.
et/ou orales)
*
J’évalue les
élèves en leur
demandant de
Nous évaluons les élèves sur tout ce qui a été appris dans les séances précédentes.
Nous allons réaliser une évaluation qui porte sur la politique en Belgique.
pouvoir…
Sources
Documents
Manuels
Description
du matériel
En annexe
Voir feuille annexe
Séance 1 : tablettes
Séance 2 : journaux
Séance 3 : //
Séance 4 : tablettes, matériel pour les corrections au TN
Séance 5 : ordinateur et projecteur ou télévision
Séance 6 : affiches
Séance 7 : //
Séance 8 : //
 Explicitation du déroulement de la séquence
 Analyse matière
 Autoévaluation
D’après Journal de classe, Éd. De Boeck
6
b. Préparation d’une séance
FICHE DE PRÉPARATION N°
ÉTUDIANT
NOM : Stella, Deltenre, Lemaire
Prénom : Jordan, Marie, Sarah
6e
PRÉPARATION d’une séance
4
SÉQUENCE
à réaliser en
 religion
 langue française
 mathématique
 éveil
 arts plastiques
 éducation musicale
 éducation corporelle
 médias
 Eveilôtic (Médias, Tic, Histoire)
Portant sur la géopolitique en Belgique
Je veux donc
arriver à ce que
les élèves
puissent …
A la fin de la séance, les élèves seront capables de manipuler des tablettes, de
classer les partis francophones et néerlandophones, de retracer la création des
partis politiques de 1830 à aujourd’hui et d’associer des personnages célèbres au
parti correspondant.
Les élèves
exerceront
Idem que pour la séquence entière
principalement
la (les)
compétences(s)
suivante(s)
1)Mise en situation :
Les élèves
commenceront
la séquence par
…
Parler de l’actualité avec les enfants.
Nous donnons aux élèves plusieurs journaux. Leur mission est de repérer ou découper des
articles qui parlent de la politique.
Nous leur laissons 5 minutes.
Ensuite, on fait un moment d’échange. Qui a trouvé un article à propos de la politique ?
Que savez-vous sur la politique. Prise des représentations initiales.
7
Timing
séances
(date et
heures)
Principales étapes de la séquence
Remarques
2) Plonger dans les tablettes – Recherche :
Les élèves vont devoir associer le nom des partis politiques à leur logo.
Ils doivent se renseigner sur l’Ibook.
Sur EtiGliss, ils doivent réaliser une tache où ils associent le parti
politique avec le logo correspondant.
Mise en commun devant la classe. Nous allons demander aux enfants
de venir prendre les bandelettes « logo » et les bandelettes « nom des
partis politiques ». Ils doivent les associer ensemble.
3) Plonger dans les tablettes – Recherche :
Les élèves vont devoir classer les partis politiques en 2 colonnes : les
partis francophones et les partis néerlandophones. Une fois qu’ils les
ont classés, ils doivent les associer à leur couleur de logo.
Expliquer les scissions qui ont eu lieues.
Les consignes sur la tablette : Relis le nom de chaque parti à côté de la
couleur qui lui correspond.
Mise en commun au TN. Si nous voulons, nous pouvons poser
quelques questions :
- Que pourrait représenter la couleur rouge, la couleur verte ?
4) Plonger dans les tablettes – Recherche :
Associer des personnages aux partis correspondants :
ex : Elio Di Rupo, Renders, Benoit Lutgen, Bart de Wever, Charles
Michel
Mise en commun au TN.
Les enfants travaillent toujours par deux : un élève a la tablette avec
l’Ibook et un autre a la tablette avec les activités sur EtiGliss.
5) Plonger dans les tablettes – Recherche :
Les élèves disposent d’une tablette mais ils vont travailler par 2. Un
élève aura l’Ibook (petit livret), l’autre aura l’application EtiGliss. Ils
vont devoir, par 2, rechercher les informations sur les partis politiques
qui ont été créés en 1er. Ce travail se fait dans l’Ibook. Ensuite, ils vont
aller sur EtiGliss, et vont devoir remettre les partis politiques sur une
ligne du temps par date de création.
8
La mise en commun va s’effectuer au TN avec la ligne du temps et des
scratchs.
Les élèves doivent replacer sur la ligne du temps des bandelettes avec
les noms des partis politiques et des bandelettes avec des dates.
6) Mini synthèse :
Qu’avez-vous appris aujourd’hui ?
Revenir sur chaque étape de la leçon.
 Chaque activité prendra 15 minutes
*
Les éléments de
synthèse tels
qu’ils
apparaîtront en
Plusieurs affiches seront construites avec les élèves sur :
- la création des partis politiques de 1830 à nos jours.
- les différents partis politiques (francophones et néerlandophones)
- les personnages célèbres qui représentent leur parti.
fin de séquence
(traces écrites
et/ou orales)
* si nécessaire
*
J’évalue les
élèves en leur
demandant de
Nous n’évaluons pas les élèves. Nous demandons seulement aux élèves de pouvoir
rechercher par deux sur des tablettes, les réponses à nos questions. Tout cela pour pouvoir
faire la correction en groupe classe.
pouvoir…
* si nécessaire
Sources
Voir feuille annexe
Documents
Manuels
Description
du matériel
En annexe
Tablettes : 1 par élève.
Matériel pour les mises en commun.
Journaux
 Explicitation du déroulement de la séquence
 Analyse matière
D’après Journal de classe, Éd. De Boeck
 Autoévaluation
9
c. Analyse matière
Analyse matière
PRÉPARATION d’une séquence de 8 séances.
SÉQUENCE
À réaliser en
 religion
 Langue française
 Mathématique
 Éveil
 arts plastiques
 éducation musicale
 éducation corporelle
 médias
 ………………..
et portant sur la géopolitique en Belgique.
1. Apprentissage visé :
L’élève doit être capable de comprendre le fonctionnement de la politique en Belgique,
de situer les différentes régions et communautés, d’expliquer leurs pouvoirs, de
comprendre qu’il existe plusieurs partis politiques et de savoir comment il faut voter.
2. Type d’apprentissage visé :
-
Savoir :
 comprendre le fonctionnement politique de la Belgique
 situer les régions et les communautés, expliquer leurs pouvoirs
 savoir expliquer ce qu’est le pouvoir législatif, exécutif et judiciaire
 comprendre qu’il existe plusieurs partis politiques
-
Savoir-faire :
 comment voter ?
3. Sens de l’apprentissage visé :
Sens social : la politique est une thématique très complexe mais très importante pour
l’être humain. Il est nécessaire de savoir pour quel parti nous allons voter et pourquoi
nous votons pour ce parti : quelles valeurs voulons-nous véhiculées ?
4. Liens avec d’autres concepts :
4.1. Pré-requis sur lesquels je peux m’appuyer pour cette leçon ?
Les élèves savent déjà situer sur une carte de Belgique : les provinces et chefs-lieux,
les Communautés, les Régions, la capitale, les fleuves et les pays voisins.
Ils ont déjà des bases importantes à propos de la Belgique.
10
4.2. Apprentissages ultérieurs qui pourront s’appuyer sur cet apprentissage ?
Par après, les élèves pourront étudier la géopolitique en Europe.
5. Caractéristiques clés :
Rappel des bases
Régions
les différents partis politiques
La Belgique
Comment voter ?
Communautés
État fédéral
Pour l’enseignant
En annexe
Avec les enfants
6. Anticipation des difficultés de l’enfant.
Les élèves pourraient avoir des difficultés à comprendre la politique en Belgique.
C’est un sujet assez complexe.
C’est pourquoi, nous avons utilisé un langage adapté à leur niveau et nous avons
construit cette leçon de manière plus ludique pour que cela les motive à comprendre le
fonctionnement de la Belgique.
7. Repères :
Voir Bibliographie
11
Ecolo
L’histoire :
Ecolo a été créé en 1980. Il fut le premier parti vert en Europe. C’est un parti francophone se
réclamant de l'écologie politique, et suivant certains des principes de la politique écologique.
Les présidents actuels :
Olivier Deleuze. Il est également le fondateur d’écolo
Olivier Deleuze, né à Saint-Josse-ten-Noode le 18 décembre 1954, est un homme politique
belge, membre fondateur d'Ecolo.
Après avoir été député fédéral, secrétaire d'État et directeur de programme à l'ONU, il est
actuellement coprésident d'Ecolo avec Emily Hoyos.
Aux élections communales du 14 octobre 2012, sa liste se classe deuxième à WatermaelBoitsfort. Nouant une alliance avec le MR et GMH (Gestion municipale et le cdH), il devient
le premier bourgmestre vert de la Région de Bruxelles-Capitale.
Emily Hoyos. Elle est née le 6 janvier 1977 à Etterbeek, est une femme politique belge de
langue française, membre du parti Ecolo. Son grand-père paternel, Georges Hoyos, fut un
général belge
12
Le logo :
La couleur verte représente l’écologie politiques et les partis verts.
Les idéologies / les actions :

respecter la nature, être solidaires de tous

l’écologie politique :
-
elle recherche un meilleur équilibre entre l’homme et la nature Ecolo veut
améliorer notre qualité de vie et garantir un avenir à nos enfants et nos
petits-enfants.
-
elle veut réconcilier la science et le progrès. La science peut aider l’être
humain à trouver de nouvelles manières de produire qui protègent la nature
et les hommes. Elle doit permettre l’humain de combattre de plus en plus
efficacement les maladies et les destructions du milieu.
-
elle propose de penser et d’agir en tenant constamment compte du triangle
que forment l’individu, l’environnement et la société.
13
Groen
L’histoire :
Groen est le parti vert de la Belgique néerlandophone.
Le nom d’origine du parti, « Agalev », est l’acronyme de Anders GAan LEVen (« Vivre
autrement »). Il était porteur du message que les humains doivent choisir d’autres modes de
vie plus durables. Lorsqu’il s’enregistra comme parti politique, il eut toutefois l’obligation
légale de fournir une signification pour chaque initiale. Il décida alors de se présenter aux
élections sous le nom de Anders Gaan Arbeiden, Leven, En Vrijen, soit littéralement « Aller
au travail, vivre et avoir des relations sexuelles différemment ». Ce nom était improvisé et
pas vraiment sérieux, mais légalement correct.
Après la défaite électorale de 2003, le parti se renomma en Groen. Ce nom le rend plus
proche des autres partis écologistes à travers le monde.
Le président actuel :
Wouter Van Besien
Wouter Van Besien, né le 1er novembre 1972 est un homme politique belge flamand,
membre de Groen! dont il est président depuis le 25 octobre 2009.
Le logo :
La couleur verte représente l’écologie et les partis verts.
14
Les idéologies / actions :
En tant que parti écologiste traditionnel, les trois valeurs fondamentales de Groen sont
l’écologie, la paix et la démocratie participative. Au début, le parti voulait être neutre.
Depuis les années 1980 toutefois, les idéaux de diversité et de justice sociale ont pris un rôle
prééminent et le parti se situe désormais clairement à gauche. Dans son programme actuel,
il relie ses trois valeurs fondamentales avec le concept de qualité de vie.
L’écologie politique :
-
elle recherche un meilleur équilibre entre l’homme et la nature Ecolo veut
améliorer notre qualité de vie et garantir un avenir à nos enfants et nos
petits-enfants.
-
elle veut réconcilier la science et le progrès. La science peut aider l’être
humain à trouver de nouvelles manières de produire qui protègent la nature
et les hommes. Elle doit permettre l’humain de combattre de plus en plus
efficacement les maladies et les destructions du milieu.
-
elle propose de penser et d’agir en tenant constamment compte du triangle
que forment l’individu, l’environnement et la société.
15
Le CD&V
L’histoire :
Le Christen-Democratisch en Vlaams (CD&V) est un parti démocrate-chrétien flamand. Il se
nommait jusqu’en 2001 Christelijke Volkspartij (Parti populaire chrétien, CVP).
L’inspiration du CD&V est démocrate-chrétienne et fait place à la notion de bien commun.
Le CVP, accolé au PSC, est fondé en 1945. Le nom « Christelijke Volkspartij - Parti socialchrétien » est un programme en soi. Il souligne le caractère chrétien et unitaire du parti.
Il base sa doctrine sur le personnalisme, développé dans les années trente par le Français
Emmanuel Mounier. Le personnalisme défend la dignité de l’homme et insiste sur sa
dimension collégiale. Trois personnalités, Jean Duvieusart, Pierre Harmel et Paul Van den
Boeynants, ont été Premier ministre.
La crise de Louvain de 1968, née de la volonté flamande d'expulser la section francophone
de l'Université Catholique de Louvain, a conduit le PSC à s'imposer comme parti francophone
autonome.
Depuis 1968, le PSC et le CVP sont deux partis totalement indépendants.
De 1992 à 1999, Jean-Luc Dehaene, grand homme politique de CVP, fut le 1er ministre de la
Belgique.
Depuis 2007, il n’occupe plus aucune fonction politique en Belgique.
Il est décédé en mai 2014.
En 2001, le CD&V est né.
Aux élections fédérales de 2007, le CD&V connaît un grand succès et redevient le premier
parti du pays. Yves Leterme devient le premier ministre.
16
Herman Van Rompuy fait également partie du CD&V.
Il a été 1er ministre de la Belgique entre décembre 2008 et novembre 2009.
Actuellement, il est président de la commission européenne.
Il a été 1er ministre de la Belgique entre le gouvernement Leterme I et le gouvernement
Leterme II.
Après la démission du gouvernement Leterme II en 2010, la présidente du parti fut Marianne
Thyssen.
Le président actuel :
Wouter Beke
Wouter Beke, né le 9 août 1974 à Lommel est un homme politique belge flamand, membre
de CD&V, dont il devient en 2010 le président à la suite de la démission de Marianne
Thyssen.
17
Il est docteur en sciences sociales et licencié en sciences politiques (KUL). Il est titulaire d'un
diplôme spécial de droit social (VUB).
Il fut chercheur scientifique à la KUL.
Le logo :
Le C de CD&V signifie le souci des plus faible/
Le D de CD&V signifie qu’il faut être prévoyant par rapport au futur.
Le « & » de CD&V est l’élément de liaison entre l’homme et la société.
Chaque personne est importante mais le lien entre celles-ci l’est aussi.
Le V de CD&V signifie « versterken van Vlaanderen en de Vlamingen ». En français, cela veut
dire : le renforcement de la Flandre et des Flamands.
La couleur orange signifie la chaleur, le bien-être.
Les idéologies :
-
Préoccupation des plus faibles
Être prévoyant par rapport au futur (écologie, démographie,…)
L’humanisme. Ce qui est important c’est la famille et les associations
le renforcement de la Flandre et des flamands
Les actions :
Pour renforcer la Flandre, ils agissent au niveau de l’enseignement, du marché de l’emploi
et de l’économie
18
Le cdH
L’histoire :
Le centre démocrate Humaniste est né le 18 mai 2002. Il est issu du Parti Social Chrétien
(PSC). Le PSC, accolé au CVP, est fondé en 1945. Le nom « Parti social chrétien - Christelijke
Volkspartij » est un programme en soi. Il souligne le caractère chrétien et unitaire du parti.
Il base sa doctrine sur le personnalisme, développé dans les années trente par le Français
Emmanuel Mounier. Le personnalisme défend la dignité de l’homme et insiste sur sa
dimension collégiale. Trois personnalités, Jean Duvieusart, Pierre Harmel et Paul Van den
Boeynants, ont été Premier ministre.
La crise de Louvain de 1968, née de la volonté flamande d'expulser la section francophone
de l'Université Catholique de Louvain, a conduit le PSC à s'imposer comme parti francophone
autonome.
Depuis 1968, le PSC et le CVP sont deux partis totalement indépendants.
Devenu autonome, le PSC s'est affirmé comme un parti au fonctionnement démocratique.
Aux élections régionales et législatives de 1999, le parti connaît une crise, due à deux faits
externes, mais extrêmement médiatisés : l'Affaire Dutroux et la crise de la dioxine.
Cela conduit le PSC à rejoindre l'opposition à tous les niveaux de pouvoir.
Joëlle Milquet devient la nouvelle présidente du PSC. Elle est chargée de rénover le parti.
Le 9 juin 2001, le congrès du PSC approuve la Charte de l'Humanisme démocratique.
Le 18 mai 2002, au terme d'un long processus de discussion mené par Joëlle Milquet dans
tous les arrondissements, le congrès du PSC a adopté les nouveaux statuts et la nouvelle
dénomination du parti : centre démocrate Humaniste (cdH).
Joëlle Milquet est réélue présidente du cdH à l'automne 2003.
Le 1er septembre 2011, Benoît Lutgen succède à Joëlle Milquet et devient le deuxième
président du cdH.
Le cdH participe actuellement aux gouvernements de la Région wallonne et de la
Communauté française de Belgique et de la Région de Bruxelles-Capitale.
19
Président actuel : Benoît Lutgen
Benoît M.A.J. Lutgen (né à Bastogne le 10 mars 1970) est un homme politique belge
francophone. Membre du Centre démocrate humaniste (cdH) dont il est le président depuis
le 1er septembre 2011. Il a été Ministre wallon des Travaux publics, de l’Agriculture, de la
Ruralité, de la Nature, de la Forêt et du Patrimoine.
Il est un des fils de l'ancien ministre Guy Lutgen.
Le logo :
Deux couleurs :
La couleur orange :
Elle représente la chaleur. L’orange fait le lien entre le passé et l’avenir.
Le "h" est un exposant. Il symbolise la puissance de leurs projets et de leurs idées. Cela
représente la dimension. Il représente à la fois la fragilité de la condition humaine mais aussi
la force de leurs convictions.
La couleur terracotta :
Elle évoque la terre des hommes. C'est aussi la couleur du sud par excellence. Celle du
berceau des premiers démocrates et des premiers humanistes.
On observe également le "c" de centre et le "d" de démocrate.
 La juxtaposition des deux couleurs représente l’équilibre, l’harmonie.
Les idéologies : démocratie chrétienne, centrisme, humanisme
3 termes :
Centre
Les partis politiques sont situés sur un axe qui va de l’extrême gauche à l’extrême droite.
Le cdH est au centre. Il ne se situe pas « entre » la droite et de la gauche, mais « au-delà ».
20
Le cdH est ouvert à tous, quels que soient les origines, les statuts et les convictions. Et ce que
qui prime, c’est l’intérêt général et l’accomplissement personnel.
 Le cdH est radicalement au centre.
Démocrate
La cdH veut former des citoyens responsables à qui l’Etat fera confiance pour porter, seuls,
ou dans le cadre d’associations, des projets qui permettent de construire une société plus
juste, plus solidaire.
La démocratie n’est pas figée. Elle demande un apprentissage qui implique le respect des
lois, valorise le respect des autres et appelle la participation de chacun.
 Le cdH est résolument démocrate.
Humaniste
Etre humaniste se résume à une question : « Et l’homme dans tout ça ? ». Il importe de se la
poser avant de prendre toute décision. Le progrès n’a de sens que s’il permet à chaque être
humain de trouver son bonheur. Son accomplissement est donc leur priorité politique.
Le cdH veut que la personne humaine soit considérée, respectée, dans toutes ses
dimensions, sociale, culturelle, affective, intellectuelle et spirituelle.
 Le cdH est passionnément humaniste.
Les actions :

L’éducation

La transformation des relations économiques
Le cdH veut favoriser les activités qui améliorent la qualité de la vie et qui se
déploient dans une dynamique coopérative. La création d’emplois, l’innovation, la
production de biens durables seront encouragées par une fiscalité incitative.

L’aménagement des territoires
Le cdH propose des logements ouverts sur un environnement agréable qui favorisent
la convivialité, le maintien des personnes âgées chez elles, une mobilité efficace et
plus fluide, l’usage intelligent des nouvelles technologies.

La construction du vivre ensemble
21
Le FDF
L’histoire :
Ce parti politique a été créé en 1964 sous le nom : Rassemblement Wallon.
En 1972, il est devenu FDF « Front démocratique des Francophones ».
En 2010, le nom FDF est resté mais signifie dorénavant « Fédéralistes démocrates
francophones ». Le parti a été créé par des habitants francophones de Bruxelles en réaction
à l'établissement des frontières linguistiques en Belgique en 1963.
En 2002, il a fait partie du MR.
En 2011, le FDF décide de quitter la coalition du MR.
Le président actuel :
Olivier Maingain
Olivier D.A.Gh. Maingain est un homme politique belge né le 3 août 1958 à Woluwe-SaintLambert. Il est le président des Fédéralistes démocrates francophones, député fédéral et
bourgmestre de la commune de Woluwe-Saint-Lambert (Bruxelles).
Le logo :
Le violet est utilisé comme mélange du bleu et du rouge. En Belgique, le FDF (défense des
francophones), utilise un violet-carmin qu’il appelle « amarante » parce qu’il a, à l’origine,
été créé par des personnes issues de gauche et de droite.
Les idéologies/ actions :
Sa raison d'être principale est la défense des intérêts et des droits des francophones,
principalement en région de Bruxelles-Capitale.
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Le MR
L’histoire :
Le Mouvement réformateur (MR) est un parti politique belge francophone de centre-droit.
Ce parti est né en mars 2002. Il est issu de la coalition de plusieurs partis.
Le MR résulte de l’association de 3 formations politiques que sont le PRL, le PFF et le MCC.
Le parti libéral belge (parti national) est créé en 1846.
Un Parti libéral existe dès l’indépendance du pays en 1830. Il est l'un des deux partis qui
dominent la vie politique du pays, avec le parti catholique. Ce n'est qu'en 1846 que le parti
est réellement fondé.
En 1961, suite à la crise suivant l'indépendance du Congo belge, il se réforme et devient le
Parti de la liberté et du progrès (PLP) ou en néerlandais : le PVV.
Cela reste un parti national mais ils ont deux noms.
En 1972, il se scinde en une aile francophone, le Parti réformateur libéral (PRL) (qui fait
partie aujourd'hui d'une coalition de centre-droite appelée Mouvement réformateur) et une
aile flamande, le Partij voor Vrijheid en Vooruitgang (PVV) qui devient en 1992 le Vlaamse
Liberalen en Democraten (VLD)
Didier J. L. Reynders est un homme politique libéral belge, né à Liège le 6 août 1958. Il est
membre du Parti réformateur libéral et a été, de 2004 à 2011, président du MR.
Depuis octobre 2014, Charles Michel est le 1er ministre de la Belgique.
23
Le président actuel :
Olivier Chastel
Olivier Chastel est un homme politique belge, membre du Mouvement réformateur, né à
Liège le 22 novembre 1964. Olivier Chastel obtient le diplôme de pharmacien à l'Université
libre de Bruxelles en 1987. Il a commencé en politique en 1993.
Le logo :
La couleur bleu signifie le libéralisme.
Les idéologies / actions :
Pour le MR, la prospérité est toujours le fruit du travail. Ils veulent soutenir et encourager
ceux qui travaillent, veulent travailler ou ont travaillé.
C’est le parti des indépendants car ils sont actifs, ils veulent faire quelque chose de leur vie.
Ils défendent ceux qui bossent.
Leur projet est fondé sur une vision de l’homme qui, de tout temps, a amené les sociétés
vers le meilleur.
Il est fondé sur les valeurs du libéralisme.
Le libéralisme est fondé sur le droit de chaque individu. Chaque individu est libre.
Les libéraux veulent limiter les obligations sociales imposées par le pouvoir.
Ils prônent la liberté d’expression.
24
Le PS
L’histoire :
Le Parti socialiste (PS) est un parti politique belge social-démocrate de gauche.
Le Parti socialiste est issu de la scission en 1978 du Parti socialiste belge (lui-même né sur les
cendres du POB) en une aile flamande, le Socialistische Partij (SP, aujourd'hui Socialistische
Partij Anders) et une aile francophone.
En 1885, le Parti Ouvrier Belge (P.O.B.) voit le jour. Sa naissance est le résultat d'un lent
processus de regroupement de plus d'une centaine d'associations ouvrières et
démocratiques.
1945 : le Parti Socialiste Belge (PSB).
Le Parti socialiste belge (PSB) est un ancien parti social-démocrate belge unitaire (c'est-à-dire
s'adressant aussi bien aux francophones qu'aux Flamands). En néerlandais, on l'appelait le
Belgische Socialistische Partij (BSP).
Ayant ensuite adopté l'appellation de Parti socialiste belge, il se scinda en 1978 en une aile
francophone (le PS) et une aile flamande (le SP).
Le président actuel :
Elio Di Rupo
Elio Di Rupo, né le 18 juillet 1951 à Morlanwelz-Mariemont, est un homme politique et
ministre d'État belge francophone, membre du Parti socialiste (PS) et qui a été Premier
ministre de Belgique de 2011 à 2014.
25
Le logo :
Le rouge est la couleur de la gauche et notamment du communisme et socialisme. Cette
couleur est celle du drapeau rouge, symbole du mouvement ouvrier et des mouvements
révolutionnaires.
Les idéologies / les actions :
Le PS veut faire avancer la société vers un idéal de justice sociale, de solidarité et d’égalité.
C’est le parti des ouvriers.
Les valeurs du PS sont :
-
La solidarité :
Le PS veut créer des mécanismes de solidarité effectives au sein de la société : entre
les travailleurs, entre les générations et entre les groupes sociaux.
-
La fraternité
-
L’égalité :
Pour le PS, les êtres doivent être considérés comme d’égale valeur, peu importe leur
origine, leur rôle sociale ou leur sexe.
-
La justice
-
La liberté
26
Le SP.a
L’histoire :
Le Socialistische Partij (SP) devenu entre-temps le Socialistische Partij Anders (SP.a) est issu
de la scission en 1978 du Parti socialiste belge (lui-même né sur les cendres du POB) en une
aile flamande et une aile francophone.
Il s’agit d’un parti de gauche.
En 1885, le Parti Ouvrier Belge (P.O.B.) voit le jour. Sa naissance est le résultat d'un lent
processus de regroupement de plus d'une centaine d'associations ouvrières et
démocratiques.
1945 : le Parti Socialiste Belge (PSB).
Le Parti socialiste belge (PSB) est un ancien parti social-démocrate belge unitaire (c'est-à-dire
s'adressant aussi bien aux francophones qu'aux Flamands). En néerlandais, on l'appelait le
Belgische Socialistische Partij (BSP).
Ayant ensuite adopté l'appellation de Parti socialiste belge, il se scinda en 1978 en une aile
francophone (le PS) et une aile flamande (le SP).
En 2001, le SP se transforme en SP.a.
En 2001, SP.a signifiait Socialistische Partij Anders.
Et en 2009, la direction du part a voulu changé la signification de SP.a en Socialisten en
progressieven anders mais les membres importants n’ont pas voulu et c’est devenu un soustitre.
Johan Vande Lanotte est un homme politique belge né le 6 juillet 1955 à Poperinge, membre
du parti socialiste flamand (sp.a).
Le président actuel :
Bruno Tobback
27
Bruno Tobback, est un homme politique belge, néerlandophone, actuel Président du sp.a.
Fils de Louis Tobback, il est né le 22 août 1969 à Louvain. Il est licencié en droit de la Vrije
Universiteit Brussel (1992) et licencié en droit social et économique de la Rijksuniversiteit
Gent (1994).
Il fut ministre fédéral de l'Environnement et des Pensions du gouvernement Verhofstadt II
(du 20 juillet 2004 au 21 décembre 2007).
Le logo :
Le rouge est la couleur de la gauche et notamment du communisme et socialisme. Cette
couleur est celle du drapeau rouge, symbole du mouvement ouvrier et des mouvements
révolutionnaires.
La rose rouge est l’emblème du parti socialiste.
Les idéologies / actions :
Le SP.a veut faire avancer la société vers un idéal de justice sociale, de solidarité et d’égalité.
C’est le parti des ouvriers.
Les valeurs du SP.a sont :
-
La solidarité :
Le SP.a veut créer des mécanismes de solidarité effectives au sein de la société :
entre les travailleurs, entre les générations et entre les groupes sociaux.
-
La fraternité
-
L’égalité :
Pour le SP.a, les êtres doivent être considérés comme d’égale valeur, peu importe
leur origine, leur rôle sociale ou leur sexe.
-
La justice
-
La liberté
28
N-VA
L’histoire :
La Nieuw-Vlaamse Alliantie (N-VA, en français, Alliance néo-flamande) est un parti politique
belge né de la dislocation de la Volksunie en 2001.
La Volksunie est né en 1954.
Le président actuel :
Bart de Wever
Bart De Wever, de son nom complet Bart Albert Liliane De Wever, est un homme politique
belge né le 21 décembre 1970 à Mortsel, dans la province d'Anvers.
Il est bourgmestre de la ville d'Anvers depuis janvier 2013, député au parlement flamand et
président du parti politique N-VA.
Le logo :
Leur leitmotiv est « denken, durven, doen » c’est-à-dire « penser, oser, faire ».
Le jaune et le noir sont les couleurs des indépendantistes flamands.
Le jaune est la couleur du libéralisme.
Le noir peut avoir des signalisations différentes. Il peut, entre autres, être associé à
l’extrême droite.
Les idéologies / actions :
Leurs idéologies sont les mêmes que les libéraux (MR et Open-VLD).
Leurs idéologies est le nationalisme et le conservatisme.
En ce qui concerne le point de vue communautaire, la revendication principale de la N-VA
est l’indépendance de la Flandre, dans le cadre de l’Union européenne. La N-VA veut une
autonomie maximale pour les deux communautés.
Sur le plan économique, la N-VA est un parti de droite libérale.
Ils sont opposés aux partis socialistes.
29
Open-VLD
L’histoire :
L’Open Vlaamse Liberalen en Democraten, abrégé en Open VLD est le parti libéral de la
Belgique néerlandophone. Ce parti est né en 2007.
Le parti libéral belge (parti national) est créé en 1846.
Un Parti libéral existe dès l’indépendance du pays en 1830. Il est l'un des deux partis qui
dominent la vie politique du pays, avec le parti catholique. Ce n'est qu'en 1846 que le parti
est réellement fondé.
En 1961, suite à la crise suivant l'indépendance du Congo belge, il se réforme et devient le
Partij voor Vrijheid en Vooruitgang (PVV) et en français le PLP.
En 1972, il se scinde en une aile francophone, le Parti réformateur libéral (PRL) (qui fait
partie aujourd'hui d'une coalition de centre-droite appelée Mouvement réformateur) et une
aile flamande, le Partij voor Vrijheid en Vooruitgang (PVV) qui devient en 1992 le Vlaamse
Liberalen en Democraten (VLD)
En 2007, le nom change et devient l’Open-VLD. Il s’agit d’une association formé par VLD et
Vivant.
Du début des années 80 au début des années 2000, sa personnalité emblématique est Guy
Verhofstadt.
En 1999, le VLD devient le 1er parti flamand et Guy Verhofstadt devient 1er ministre, jusqu’en
2008.
Actuellement Guy Verhofstadt préside le groupe libéral au Parlement européen.
Alexander De Croo devient président de l’Open-VLD en décembre 2009.
Débutant à l’âge de 34 ans une carrière politique par le haut poste au sein d’un parti, avec
très peu d’expérience.
30
Maggie de Block est une personnalité très connue de l’Open-VLD.
Elle a été élue femme de l’année en 2013. Actuellement, elle est ministre de la santé.
Le président actuel :
Sa présidente est Gwendolyn Rutten.
Le logo :
La couleur bleu signifie le libéralisme.
Ils ont ajouté le mot « OPEN » afin de souligner qu’ils choisissent une société ouverte qui ose
affronter les défis et affronter le futur.
L’individu joue un rôle principal dans la société.
Les idéologies / actions :
L’Open-VLD veut que l’on tienne encore plus compte de l’avis du citoyen dans notre
démocratie.
Il est fondé sur les valeurs du libéralisme.
Ils prônent la liberté d’expression.
C’est le parti des indépendants car ils sont actifs, ils veulent faire quelque chose de leur vie.
Ils défendent ceux qui bossent.
31
Vlaams Belang
L’histoire :
Le Vlaams Belang, né en 2004, est un parti politique d'extrême droite et nationaliste
flamand. Ce parti est connu pour ses idées séparatistes.
Il s’appelait Vlaams Blok (bloc flamand) jusqu’au 15 novembre 2004.
En 1978, le Vlaams Blok était une sorte de cartel réunissant deux dissidences de la Volksunie
: le Vlaams Nationale Partij (« Parti national flamand ») et le Vlaamse Volkspartij (« Parti
populaire flamand »).
En général, les individus qui votaient pour le parti Vlaams Belang, votent à présent pour la N-VA.
Le président actuel :
Gerolf Annemans
Gerolf Emma Jozef Annemans est un homme politique belge néerlandophone, né à Anvers
(Belgique) le 8 novembre 1958. Il est élu du parti nationaliste d'extrême droite Vlaams
Belang, dont il est le président depuis le 16 décembre 2012.
Le logo :
Le jaune et le noir sont les couleurs du drapeau des indépendantistes flamands.
Le jaune est la couleur du libéralisme.
Le noir peut avoir des signalisations différentes. Il peut, entre autres, être associé à
l’extrême droite.
Les idéologies / actions :
Leurs idéologies sont les mêmes que les libéraux (MR et Open-VLD).
Le parti se bat pour l’indépendance de la Flandre.
Leur but final est que la Flandre soit un état indépendant.
32
d. Documents annexes
Ci-dessous se trouve une table de matière sur tous les documents se trouvant dans
« documents annexes » :
- Bandelettes logo
- Bandelettes partis politiques
- Bandelettes couleurs
- Bandelettes pour la ligne du temps
- Bandelettes des personnages célèbres
33
Bandelettes logo
Bandelettes partis politiques
Centre démocrate humaniste
Fédéralistes démocrates francophones
Christen-Democratisch en Vlaams
Nieuw-Vlaamse Alliantie
Mouvement réformateur
Partis néerlandophones
Ecolo
Socialistische Partij Anders
L’Open Vlaamse Liberalen en Democraten
Vlaams Belang
Partis francophones
Groen
Parti socialiste
35
Bandelettes pour la ligne du temps
PSC - CVP
Groen
MR
Séparation PSC - CVP
CD&V
cdH
Ecolo
ALGALEV
PSB - BSP
PVV
PRL
POB
PS
Séparation PLP - PVV
Open-VLD
SP.a
PLP - PVV
Vlaams Belang
Séparation PSB - BSP
SP
Le parti libéral belge
Vlaams Blok
FDF
Volksunie
N-VA
VLD
36
Bandelettes couleur
37
Olivier Deleuze
Emily Hoyos
Joëlle Milquet
Benoît Lutgen
Jean-Luc Dehaene
Yves Leterme
Herman Van Rompuy
Olivier Maingain
Didier Reynders
Charles Michel
Johan Vande Lanotte
Elio Di Rupo
Bart de Wever
Alexander De Croo
Guy Verhofstadt
Maggie de Block
39
3. Analyse
a. Compte-rendu de la journée à l’école de Profondsart
Compte-rendu
Mise en situation :
Journaux :
- D’abord laisser manipuler les journaux TB
- Cibler un article où on parle de la politique TB car les enfants ont un but donc ils
cherchent. ATTENTION à ne pas laisser les enfants chercher trop longtemps car ils
commencent alors à parler d’autre chose.
Les enfants étaient motivés.
ATTENTION : oubli des représentations initiales !!! (Qu’est-ce que la politique ???)
1ère activité : associer logo + parti.
Les élèves comprennent très rapidement le fonctionnement des tablettes.
D’ailleurs, ils en ont tous une à la maison ; on a posé la question.
Pour réaliser cette activité, les élèves n’ont pas eu besoin de consulter l’Ibook.
On pourrait donc imaginer de faire cette activité sans l’Ibook ; ce serait un petit challenge.
On consacre un moment à des questions méta…… : comment avez-vous procédé pour
associer un parti à son logo ? Réponse des élèves : on regarde la première lettre d’un parti et
on la recherche dans les logos.
2ème activité : partis francophones et partis néerlandophones + couleurs.
Comme c’est la première fois que les élèves utilisent Etigliss, Jordan les guide. Il fait un
exemple avec les enfants, sans leur dire si l’exemple est juste ou faux, il ne donne pas la
réponse.
Oubli de la question sur les couleurs : pourquoi ce parti est associé à cette couleur ? Quel
pourrait être le sens ?
3ème activité : ligne du temps.
ATTENTION car il y a certains élèves qui sont beaucoup plus rapides que les autres. Prévoir
l’activité sur les personnages comme une activité supplémentaire pour les plus rapides.
L’Ibook est très important pour cette activité.
La mise en commun doit être plus rapide ca les enfants s’ennuient.
Solutions :
- mettre en évidence les scissions et pourquoi elles sont apparues.
- parler de quelques changements de noms signifiants mais pas de tous.
- dès qu’un groupe d’enfant a fini, il vient placer ses bandelettes au TN. Puis, ils font
l’activité supplémentaire. Lorsque tous les groupes ont placés leurs bandelettes, le
professeur explique les informations importantes.
Matériel : au niveau de la structure, la ligne du temps est très bien pensée : couleurs.
Au niveau pratique : on ne sait pas lire de loin, les vignettes ne collent pas sur la ligne du
temps.
Faire un fichier Word de la ligne du temps, de la mise en commun que l’on donne aux
enfants comme synthèse.
40
4ème activité : les personnages.
Très bonne activité.
Questions à poser lors de la mise en commun :
- qui est le 1er ministre ?
- quelles personnes connaissiez-vous avant l’activité ?
Evaluation des tablettes, avis des enfants :
Est-ce que la tablette apporte quelque chose dans l’apprentissage ?
- c’est plus motivant
- on est habitué aux tablettes à la maison
- écrire sur une feuille prend plus de temps
- la correction automatique est pratique
- on est plus concentrés
Constations générales :
- Ibook à améliorer car il y a pas toutes les informations nécessaires pour répondre aux
questions.
- Belle progression dans la leçon
- Les consignes sur Etigliss sont très claires
- La tablette est indispensable pour la leçon ; c’est un grand plus. Cela motive les
élèves. Ils apprennent de manière plus ludique.
41
b. Modifications apportées à la leçon
Suite à l’activité menée en classe à l’école Profondsart, nous avons pu observer les points
négatifs et les points positifs qui ressortent de notre leçon.
Afin que cette activité soit parfaite, nous avons donc prévu d’apporter des modifications.
1) Lors de la mise en situation, nous donnons aux élèves des journaux et nous leur
demandons de les feuilleter afin de trouver un article qui parle de la politique. Nous
avons oublié de prendre les représentations initiales des élèves. C’est pourquoi si
cela était à refaire, nous leur demandons de donner leur avis sur la question :
« Qu’est-ce que la politique ? ».
Oralement nous relevons et notons au tableau les avis de quelques élèves afin de
pouvoir revenir en fin de leçon pour savoir si les enfants savent répondre à la
question à nouveau.
2) Lors de toute la séance, nous avons pu constater que les élèves ne font jamais du
travail individuel. C’est pourquoi si cela était à refaire, lors de l’activité n° 1, nous leur
demandons de réaliser l’exercice sur tablette individuellement et seulement après il y
aurait une confrontation.
3) Nous avons aussi pu constater que lors de certaines mises en commun, il était inutile
de corriger l’exercice en groupe classe. C’est pourquoi si cela était à refaire, nous ne
faisons pas de mise en commun si l’activité sur EtiGliss propose une autocorrection.
4) Lors de l’activité n°3, la ligne de temps affiché au tableau était trop petite pour que
les élèves voient parfaitement bien. C’est pourquoi si cela était à refaire, nous allons
créer une plus grande ligne du temps.
5) Lors de l’activité n°4, les bandelettes étaient très mal disposées sur le tableau. C’est
pourquoi si cela était à refaire, nous prévoyons à l’avance la disposition du tableau
avec les bandelettes afin de ne pas avoir un tableau brouillon.
6) La leçon a pris plus de 50 minutes. C’est pourquoi si cela était à refaire, nous allons
prévoir un timing pour les activités sur EtiGliss et pour la mise en commun.
42
c. Présentation de l’outil Etigliss
Présentation de l’outil EtiGliss
EtiGliss répond plus spécifiquement aux besoins des enseignants du fondamental, en leur
permettant de créer des étiquettes virtuelles à classer, ranger, compter … ou qui pourront
combler des textes à trous ou être exploitées dans bien d’autres activités.
Fini le temps perdu à imprimer, découper, plastifier et ranger les séries d'étiquettes en
carton : quelques manipulations simples sur le site Eti-Education.net pour sélectionner les
images et rédiger les textes et vos étiquettes seront immédiatement disponibles sur les
tablettes des élèves.
EtiGliss, apprendre en déplaçant des étiquettes virtuelles
EtiGliss est une application pour tablette numérique Android spécifiquement conçue pour
répondre aux besoins des enseignants du fondamental dont le travail se base sur une
gestion d'étiquettes aussi nombreuses que diversifiées.
L'utilisation de tablettes numériques combinée à celle de l'appli EtiGliss permet de réduire
sensiblement le temps passé à imprimer, découper, plastifier et ranger les séries
d'étiquettes.
En quelques manipulations aisées, l'enseignant créera très rapidement quantités d'exercices
interactifs qui pourront être chargés instantanément sur toutes les tablettes des élèves.
Les caractéristiques principales de cet outil spécialement créé pour et avec des
enseignants sont les suivantes :

2 à 99 étiquettes textuelles ou imagettes par "plateau" (ce terme désigne
l'ensemble formé par le fond, les étiquettes et les autres éléments présentés);

Tirage aléatoire de l'ordre de présentation des étiquettes (chaque élève reçoit donc
ses étiquettes dans un ordre différent de son voisin);

Possibilité de créer des quiz ou des textes lacunaires avec réponses sous forme
d'étiquette texte ou image;

Nombreuses variantes possibles pour la couleur du fond de plateau et pour la
présentation des étiquettes;

Possibilité de colorer différemment certaines des étiquettes;

Affichage possible d'une grille de classement comportant 2 à 6 zones, d'un tableau
ou d'une ligne du temps;
43

Possibilité de faire prononcer les mots ou phrases par la tablette en français ou dans
5 autres langues : il suffit de presser l'étiquette pendant 2 secondes pour entendre le
texte.

Affichage possible d'une image de fond.

Possibilité de faire vérifier la plupart des exercices par la tablette avec affichage des
réponses déjà bonnes ou seulement de leur nombre.

Possibilité de faire imprimer l'exercice résolu ou de l'exporter vers Dropbox, Drive,
Evernote ou des tas d'autres applications.
Comment créer vos propres plateaux d'étiquettes ?
Créer vos excercices est très simple. Ces quelques pages vont vous monter la procédure qui
devra commencer par votre enregistrement - tout à fait gratuit et sans engagement - sur ce
site. C'est en effet sur celui-ci que seront stockés les énoncés des exercices qui pourront
ensuite être téléchargés automatiquement par toutes les tablettes Android de vos
élèves. Grâce au regroupement des exercices par "groupe classe" vous pourrez mettre à
disposition de chaque groupe les exercices qui lui sont destinés.
Chaque plateau est composé de :


une série d'étiquettes qui peuvent elles-mêmes être de deux types :
o
étiquettes textuelles avec une série de mots de votre choix;
o
étiquettes images avec une photo ou une illustration que vous pourrez
télécharger de votre Album Web Picasa ou même de n'importe quelle source
sur le web;
un fond de plateau qui peut comporter :
o
une image de fond à votre choix (photo ou un schéma que vous aurez
préalablement scanné)
o
une grille superposée qui partage le plateau en plusieurs zones pour le
classement et l'organisation des étiquettes par les élèves.
Support audio : Pour entendre le texte affiché par l'étiquette, ou même simplement associé
à l'image, il suffit (si le mode audio a été activé par le professeur) de presser longuement
(environ 2 secondes) l'étiquette, sans la déplacer, et la synthèse vocale de la tablette
prononcera le texte !
44
Tutoriels
Voici des tutoriels très utiles qui m’ont servi à comprendre le fonctionnement d’EtiGliss.
C’est surtout grâce au « tuto 1 : créer mon premier exercice EtiGliss », que j’ai très vite pris
en main cette outil.
Je vous conseille vivement de regarder la vidéo « Tuto 1 » et si vous désirez vous spécialisé
dans la prise en main d’EtiGliss, il y a 3 autres Tuto à votre disposition.
Tutoriels : Apprendre à créer des exercices EtiGliss
En complément de la documentation détaillée du logiciel, voici une série de tutoriels vidéo
qui vous aideront à prendre la main sur le logiciel pas à pas et construire ainsi des tas
d'exercices pour vos élèves ou vos enfants.
Tuto 1 : Créer mon premier exercice EtiGliss (12')
https://www.youtube.com/watch?v=6j1IF_rZaO4
Tuto 2 : Ajouter des images à un exercice EtiGliss (14')
https://www.youtube.com/watch?v=Au11jm2EBsI
Tuto 3 : Créer et publier des images pour EtiGliss (15')
https://www.youtube.com/watch?v=BxrqmXrcQRQ
Tuto 4 : Mettre en page et gérer les exercices EtiGliss (15')
https://www.youtube.com/watch?v=2ETlN-dBfWQ#t=18
45
Explication du Tuto 1 : Créer mon premier exercice EtiGliss
0) Se connecter et créer le compte d’utilisateur et créer également une classe.
1) Mon espace
A savoir :
Quand nous créons une classe, nous avons une clé d’identification qui est affiché. Elle
nous sera utile sur la tablette lorsque nous voudrons identifier notre classe.
a) Cliquer sur Classe « .......... »
Nous apparaissons sur une page avec la liste des exercices disponibles. Il n’y en a
aucun de crée. Il faut donc cliquer sur créer un premier exercice
b) Nous apparaissons sur la page « création d’un exercice EtiGliss »
Il faut compléter la page :
- compétence
- activité
- Titre de l’exercice
- Organisation de l’exercice (=genre d’exercice)
Cliquer sur créer les étiquettes
c) Nous apparaissons sur l’écran véritable de saisie d’une étiquette. cette page est
décomposée en 3 onglets :
- Mise en page globale de l’exercice
- Grille et image de fond
- Contenu des étiquettes
d) Compléter l’onglet « contenu des étiquettes »
- consignes (de l’exercice)
- les étiquettes
Une étiquette peut comporter une image, un texte. Nous pouvons indiquer des
modifications d’apparences (Par exemple : choisir un fond de couleur ou une
couleur de texte).
Nous écrivons le texte qui nous intéresse pour chaque étiquette.
46
Il y a autant d’étiquette à disposition. Nous pouvons créer de nouvelles
étiquettes, il suffit de cliquer sur ajouter une étiquette.
- Pour finir, cliquer sur Tout enregistrer
e) Nous apparaissons sur une page qui explique qu’1 exercice est ajouté et il montre
également le nombre d’étiquette ajouté.
Nous pouvons également revoir l’exercice modifié si nous le désirons.
f) Maintenant, ce qu’il faut voir, c’est ce que cet exercice donne sur tablette. Pour
cela, il faut sélectionner la tablette avec l’application EtiGliss.
g) Nous avons devant nous la tablette avec la page où il y a écrit classe démo. Cette
classe démo contient des exercices que nous pouvons tester.
h) Il faut cliquer sur Paramètres (dessin = petite clé)
- clé du/des groupes classe.
Nous apparaissons une barre avec des chiffres et des lettres déjà notés. Il ne faut
pas supprimer mais il faut mettre une virgule et ensuite mettre sa clé
d’identification.
- revenir au menu principal
- cliquer sur le bouton mise à jour et nous voyions apparaitre notre classe. Si cela
ne fonctionne pas, il suffit de quitter l’application et puis revenir dessus.
- cliquer sur notre exercice
Si l’exercice a des petits défauts, il suffit de revenir sur le système de création des
étiquettes (sur le site)
i) Sur le Site internet d’EtiGliss :
Ouvrir l’onglet « Grille et image de fond »
Nous pouvons écrire le titre des zones de notre exercice. Par exemple, nous
travaillions sur une grille à 2 zones verticales (Titre zone 1 = /Titre zone 2)
47
j) Revenir sur l’onglet contenu des étiquettes.
Alors, nous avons le choix d’ajouter ou pas un système d’auto-correction.
 Si nous n’ajoutons pas alors, il suffit de tout enregistrer et puis revenir sur la
tablette est réaliser l’exercice terminé.
 Si nous ajoutons le système d’auto-correction.
Il faut cliquer sur le bouton activé
Nous pouvons également choisir le mode d’auto-correction. Nous pouvons le
faire selon 3 modes :
- Indication que tout est bon ou non
- Affichage du nombre de bonnes réponses
- Affichage des bonnes réponses
Lorsque nous avons activé le système d’auto-correction, nous pouvons constater
qu’une nouvelle zone est apparue pour chaque étiquette. La nouvelle zone est la
sélection de la bonne solution. Nous devons indiquer si l’étiquette va dans la zone
1 ou dans la zone 2 des 2 grilles verticales.
Ne pas oublier de tout le temps enregistrer après avoir fait des modifications.
k) Revenir ensuite sur la tablette.
Revenir sur le menu de départ et mettre à jour et puis cliquer sur l’exercice que
nous désirons faire.
Nous constatons donc que le titre des 2 grilles verticales est apparu et que le
symbole (V) auto-correction est apparu.
l) L’exercice est donc terminé. Nous pouvons réaliser l’exercice avec les élèves.
Bonne Création !
48
Explication du Tuto2 : Ajouter des images à un exercice EtiGliss
 Création d’un nouvel exercice
Lorsque nous complétons l’onglet « définition d’un nouvel exercice » : il faut cliquer sur
assistant et mettre « sélectionner une collection d’image ».
EtiGliss contient des images par défaut.
 Contenu des étiquettes
Sélectionner les images pour chaque étiquette. Mettre ensuite à quoi correspond l’image et
le texte. Avant de confirmer, il faut cliquer tout en bas sur « Global » et nous sélectionnons
deux étiquettes.
 Cliquer sur l’onglet « Mise en page globale de l’exercice ».
Nous pouvons changer l’ordre des étiquettes afin de les avoir dans le désordre.
 Cliquer sur l’onglet « Grille et image de fond »
Nous pouvons aussi choisir une image de fond.
 Nous pouvons ajouter des images venant de l’extérieur.
Pour cela, il faut :
- Aller sur un site internet et prendre l’image que je veux.
- Copier l’adresse URL de l’image
- Coller cette adresse sur l’espace URL à côté de l’étiquette.
49
Avis personnel
Cet outil est très facile à manipuler une fois que l’on a compris comment créer son premier
exercice sur EtiGliss.
Il est très utile à travailler avec les enfants. Attention EtiGliss ne peut pas être travaillé avec
toutes les matières. Par exemple, il est impossible de créer des formes géométriques,…
Cet outil est simplement fait pour associer des étiquettes à des images, classer dans des
colonnes ou encore mettre dans un ordre bien précis (ligne du temps).
Je le conseille vivement à tous les professeurs qui souhaite utiliser des tablettes avec les
élèves afin d’apprendre une matière.
Il faut surtout faire attention de ne pas vouloir systématiquement créer des exercices sur
EtiGliss pour le plaisir des enfants. Non ! Il faut voir l’utilité qu’apporte EtiGliss à l’activité
créée. Ajoute-t-elle un plus à l’activité ou alors cela est aussi réalisable sur papier ?
Oui, EtiGliss est une source de motivation pour les élèves car on sort du cadre de l’école, ne
plus apprendre à l’aide de feuille,… Mais cela est important, lorsqu’on souhaite manipuler
une tablette, il faut que cette dernière est une utilité et rajoute un plus l’activité.
L’application Etigliss n’a pas besoin d’internet pour être manipulé en classe. Il faut
cependant Internet pour installer cette application sur toutes les tablettes.
Pour plus d’informations, visitez le site : « http://www.eti-education.net/index.php »
Bonne lecture et bon travail sur EtiGliss.
50
d. Présentation de l’outil Ebook
Pourquoi j’ai choisi Book Creator ?
Nous avons choisi de faire un e-book parce que nous avons pensé qu’il s’agissait de la
meilleure base informatisée (ou du moins celle qui offrait le meilleur rapport travail/résultat)
pour stocker tout un contenu documentaire dans lequel les élèves piocheraient les
informations utiles à leur travail. De ce fait, plusieurs contraintes ont été définies dès le
début. Un livre, même électronique, étant tout de même linéaire, il fallait qu’il soit clair,
attrayant, synthétique et pratique. On devait pouvoir aussi utiliser chaque partie, section ou
paragraphe indépendamment du reste (d’où une table des matières/légende)
51
Voici une présentation plus détaillée de ce qu’apporte ou non l’application.
Avantages
Inconvénients
- L’application de base est gratuite.
- Une application plus performante est
- Compatible avec les systèmes
disponible mais payante (cela dit l’école a
d’exploitation Apple (IOS) et Windows
subvenu à ce besoin pour moi).
(Androïd).
- Offre peu de possibilité en comparaison
- Simple à utiliser, même pour des élèves.
avec d’autres éditeurs d’e-books.
Note : ce qui a finalement fait pencher notre choix, c’est le fait que l’activité demandait aussi
l’utilisation d’Etigliss, valable uniquement pour Androïd. Il nous fallait donc un programme
équivalent pour plus de cohérence. De plus, l’activité étant conçue pour pouvoir se répandre
au plus grand nombre de classe, ce choix paraissait évident.
52
Comment ça marche ?
Voici une petite présentation, du style des tutoriels que l’on peut trouver sur internet. Je
reprend ici ce qui m’a été le plus utile pour élaborer le livre.
 Pour créer un e-Book, commencer par cliquer sur « Nouveau livre ».
 Sélectionner le format du livre.
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 Une fois cela fait, nous arrivons sur cette page.
Passer à la page
suivante
 Mes livres : Retourner à la page d’accueil.
 Pages : Permet d’avoir une vue global du livre, c’est aussi à partir de là qu’on peut
changer l’ordre des pages où les supprimer en cliquant sur « Modifier » en haut à droite.
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 Le « + » : Permet d’ajouter un élément.
 Une photo se trouvant dans votre
bibliothèque d’images.
 Une photo que vous prenez sur le
moment.
 Donne accès à un « pinceau ».
 Insérer une zone de texte.
 Ajouter un son, soit par enregistrement,
soit via votre bibliothèque itunes.
 Le « i » : sert à modifier un élément.
Taille de la police,
Modifier le style du texte
(gras, italique, souligné)
Style de police
Couleur de la police
Couleur de l’arrière plan
Alignement du texte
Et disposition de l’élément.
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Autres pistes non exploitées
1) iBooks Author
Dans un premier temps, j’avais pensé utiliser ce logiciel pour créer l’e-book. Les premiers
tests de mise en forme étaient assez satisfaisants, d’autant que je pouvais travailler
davantage l’interactivité plus facilement. Par exemple, il est possible d’y mettre des QCM,
des musiques, des vidéos, des fenêtres intelligentes qui apparaissent lorsqu’on vise une
partie précise de l’image et j’en passe.
Un autre aspect pratique : on peut travailler à même l’ordinateur, ce qui est plus simple pour
la rédaction.
Si le tableau dépeint ici est si positif, pourquoi ne pas l’avoir choisi ? Démocratiquement
c’est plus difficile à soutenir à cause d’un détail : il n’est pas possible d’exporter son travail
en e-pub, le format standard de l’e-book. Seule une tablette Apple est capable, donc, de lire
ce qu’on crée.
2) Base de recherche en ligne
Une autre idée envisagée lors des premières phases du travail était de créer un fichier sur
Google drive. Fichier qui aurait repris, selon plusieurs idées de classement les documents
utiles au travail de recherche. Il aurait ensuite été accessible via un e-book qui aurait formé
une sorte de portail d’accès facile pour les enfants (par un système de liens). Mais il faut
bien admettre que ce peut être long à préparer. N’étant non plus pas sûrs d’avoir une
connexion active en classe, nous avons préféré une solution qui pouvait se travailler hors
connexion.
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4. Bibliographie
 Site Web :
http://www.lavenir.net/extra/JDE/images/content/espaceenfants/dossiers/histoirebelgique.pdf,
consulté le 15/10 à 21h
http://www.belgium.be/fr/la_belgique/connaitre_le_pays/histoire/la_belgique_a_partir_de_1830/,
consulté le 15/10 à 21h10
http://www.lavenir.net/extra/JDE/images/content/espaceenfants/dossiers/histoirebelgique.pdf,
consulté le 18/10 à 18 h35
http://www.belgium.be/fr/la_belgique/connaitre_le_pays/histoire/la_belgique_a_partir_de_1830/,
consulté le 18/10 à
http://www.ecoles.cfwb.be/argattidegamond/Bo%EEte%20%E0%20outils/Partis%20politiques%20be
lges.htm, consulté le 19/10 à
http://www.belgium.be/fr/la_belgique/pouvoirs_publics/democratie/partis_politiques/, consulté le
19/10 à
http://dossiers.lalibre.be/elections-mai-2014/themes.html, consulté le 20/10 à
http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_partis_politiques_belges_francophones, consulté l e 20/10 à
http://ca-n-arrive-qu-en-belgique.e-monsite.com/pages/i-qui-gouverne-le-pays-en-quoi-lesproblemes-communautaires-de-regions-affectent-ils-cette-gouvernance/page.html, consulté le
23/10 à 20h30
http://www.belgique.learningtogether.net/, consulté le 23/10 à 20h40
http://www.kbs-frb.be/uploadedFiles/KBSFRB/05)_Pictures,_documents_and_external_sites/09)_Publications/PUB2008_1814_Clivages_et_pa
rtis.pdf, consulté le 23/10 à 20h45
http://cultures-sante.be/nos-outils/education-permanente/2013/les-couleurs-politiques-enbelgique.html, consulté le 23/10 à 20h50
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5. Conclusion
Les tablettes nous ont permis de motiver les élèves. Ils ont tous été acteurs de leur
apprentissage. Ce n’était pas un cours frontal, les élèves sont restés actifs du début à la fin.
Lorsque les enfants ont des tâches à faire, ils ont envie de trouver les réponses et se mettent
facilement au travail.
Nous avons aussi constaté que cette séance nous a permis de gagner du temps. Les enfants
avaient à disposition des tablettes avec l’Ebook d’un côté et les activités EtiGliss de l’autre. Si
nous avions prévu cette leçon en version papier, nous aurions perdu beaucoup de temps et
les élèves auraient été moins motivés. De plus, EtiGliss propose des autocorrections, les
enfants apprennent donc à être autonomes. Ils n’ont pas besoin de l’enseignant, ils savent
travailler en autonomie car ils ont l’Ebook à disposition pour leurs éventuelles questions.
L’enseignant peut néanmoins répondre aux questions par rapport à l’utilisation de la
tablette numérique.
Suite à cette leçon donnée et à ce travail réalisé, nous pouvons conclure que les deux
applications utilisées nous ont servi pour améliorer la qualité de notre leçon et elles ont aidé
les élèves dans leurs apprentissages.
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