FICHE REVISION CHAPITRE 3

FICHE REVISION CHAPITRE 3 : INEGALITES ET STRATIFICATION SOCIALE
Je sais que je maitrise le chapitre si :
Je sais définir les notions du programme
Notions de 1ère ES :
- Groupe social : Ensemble des individus ayant des interactions, réunis par un sentiment d’appartenance et
reconnus comme faisant partie de ce groupe par la société
- Salaire : Rémunération versée à un salaire par son employeur.
- Revenu : Somme qui peut être dédiée à la consommation par un individu sans qu’il entame la valeur de son
patrimoine
- Profit : C’est ce qui reste’ des recettes de l’entreprise une fois déduits l’ensemble des couts de production. C’est
le revenu de l’entreprise. Il peut être distribuée en dividendes aux actionnaires, placé ou investi en capital fixe ou
en capital immatériel (publicité, R&D, formation du personnel,…).
- Revenus de transfert : Ensemble des revenus versés par les administrations publiques (en dehors des salaires des
fonctionnaires). Parfois appelés revenus secondaires ou revenus sociaux ou prestations sociales
- Prélèvements obligatoires : Ensemble des impôts (TVA, impôts sur le revenu, sur les sociétés,…) et des cotisations
sociales.
- Revenu disponible : Somme des revenus d’activité, du patrimoine, de transfert, une fois retranchés impôts directs.
- Niveau de vie : Revenu disponible du ménage / nombre d’unités de consommation du ménage
Notions de Terminale ES :
- Classes sociales : Terme utilisé en sociologie par de nombreux auteurs pur désigné des groupes sociaux
regroupant des individus avec des caractéristiques économiques et/ou sociales et culturelles qui leur donnent une
identité. La définition marxiste des classes sociales requiert une identification des individus à ce groupe, ce qui n’est
pas obligatoire chez Weber.
- Groupes de statut : Groupe d’individus auquel il est reconnu un certain prestige (ex : traders, artistes,…) Cf. Max
Weber
- Catégories socioprofessionnelles : L’INSSE établit une nomenclature qui regroupe l’ensemble de la population en
un nombre restreint de catégories socioprofessionnelles. L’INSEE a tenté de créer des groupes ayant une certaine
homogénéité sociale.. Les 6 CSP : 1/ Agriculteurs exploitants, 2/ Artisans, commerçants, chefs d’entreprises, 3/
Cadres et professions intellectuelles supérieures, 4/ Professions intermédiaires, 5/ Employés, 6/ Ouvriers, 7/ Retraités,
8/ Autres personnes sans activité professionnelle
- Inégalités économiques : Elles désignent la répartition non uniforme dans la population des richesses ( revenu et
patrimoine)
- Inégalités sociales : Ce terme désigne souvent les inégalités autres qu’économiques (logement, éducation,
santé,…). Elles désignent parfois, dans un sens plus large, des différences socialement hiérarchisées, qui se
traduisent par des avantages ou désavantages dans l’accès aux ressources valorisées ( y compris revenu et
patrimoine)
Je sais répondre aux questions suivantes (Partie 1 de l’épreuve composée)
- Comment Marx définit-il les classes sociales ?
- Distinguez l’approche des classes sociales chez Karl Marx et Max Weber.
- Présentez 2 facteurs qui permettent d’expliquer l’émergence de l’idée de moyennisation de la société française
durant les Trente glorieuses
- Comment Max Weber analyse-t-il la structure sociale ?
- Montrez que les inégalités sont cumulatives.
- Mettez en évidence la multiplicité des critères de différenciation sociale dans les sociétés postindustrielles.
- Montrez que les inégalités sont liées à des facteurs multiples.
Je sais faire un plan sur les sujets de dissertation ou d’épreuve composé (partie 3) suivants :
Propositions de plans possibles sur les sujets suivants
- La multiplicité des critères de différenciation sociale brouille-t-elle les frontières de classe ?
- Discutez du rôle que joue aujourd’hui le revenu sans la différenciation sociale.
I/ Les revenus : une source importante de différenciation sociale :
Différence de revenu = différences de pratiques culturelle, de mode de vie. Les écarts de revenu restent très
importants
II/ Le revenu : une source de différenciation remplacée par d’autres sources de différenciation
Différenciation selon l’âge, le sexe, l’origine ethnique, la génération.
- Les classes sociales ont-elles disparu ?
- Y a-t-il moyennisation de la société française ?
- La notion de classe sociale est-elle encore pertinente pour analyser la société française ?
- Peut-on parler d’un retour des classes sociales aujourd’hui ?
- Que reste-t-il des classes sociales aujourd’hui en France ?
- Vous analyserez la pertinence du concept de classes sociales pour comprendre la société d’aujourd’hui.
I/ Les classes sociales : une notion en grande partie obsolète
A/ Thèse de la moyennisation sociale : abaissement des frontières de classe.
B/ De nouvelles sources de différenciation sociales qui viennent brouiller les frontières traditionnelles de classes
sociales.
II/ Mais qui ne peut pas être abandonnée pour autant
A/ Le retour vers une polarisation sociale (↑ des inégalités, maintien de différences fortes, arrêt de la
moyennisation,..)
B/ Les clivages de classes restent importants : l’âge, la génération, le sexe, restent clivées par des différences entre
catégories sociales.
Je maitrise les savoirs faires suivants
- Calcul et lecture d’un taux de croissance, d’un taux de variation moyen, d’un indice simple, d’un coefficient
multiplicateur
- Lecture des courbes d’évolution ou d’histogramme contenant des taux de variation, des indices en ne tombant
pas dans le piège : une baisse du taux de croissance ne signifie pas une baisse du phénomène mais son
ralentissement
- Lecture d’un tableau comprenant des déciles et des dixièmes, des centiles, des millimes,… lecture et
interprétation des écarts interdéciles et des rapports interdéciles
- Lecture et interprétation d’une courbe de Lorenz
- Lecture et interprétation d’un indice de Gini
- Lecture d’un revenu médian : revenu qui coupe la population en deux parties égales : une moitié gagne pus,
l’autre gagne moins.
- Lecture de taux d’équipement : part en % de la population équipée d’un bien.
- Lecture des postes budgétaires : poids en %d’un poste budgétaire (alimentation, vacances,…) dans le budget
d’un ménage.
Je connais le plan du cours
Intro : toutes les sociétés comportent des groupes qui sont différents. Ces différences sont souvent hiérarchisées et
deviennent alors des inégalités car elles ne peuvent empêcher certains d’avoir accès aux ressources valorisées par
la société.
I/ Les théories de la stratification sociale
A/ La société est composée de classes sociales antagonistes (La stratification sociale selon Karl MARX)
B/ La société est composée de multiples stratifications différentes (La conception Max WEBER)
C/ Des analyses de la stratification plus modernes (BOURDIEU)
II/ Est-on encore dans une société de classes sociales ?
A/ Une approche subjective de la moyennisation
Sentiment d’appartenance à la classe moyenne dominant
B/ Une approche objective par les PCS et le mode de vie
↑ des professions intermédiaires et recul ouvrier. Homogénéisation reste limitée, des différences subsistent entre CSP
C/ Une approche objective de la moyennisation par les inégalités
1/ La mesure des inégalités de richesses : que comparer ?
Patrimoine, revenu primaire, revenu disponible, niveau de vie
2/ La mesure des inégalités de richesses : Découverte des outils statistiques utilisés et état des lieux des inégalités en
France
Déciles, courbe de lorenz, indice de gini. Les inégalités de revenu dispos sont + grandes que les inégalités de
niveau de vie. Les inégalités de patrimoine sont énormes par rapport aux inég de niveau de vie
3/ Les inégalités sont multiples et cumulatives
4/ Comment évoluent les inégalités ?
Baisse sur le long terme mais hausse depuis les années 2000 dans la plupart des pays riches
D/ Des frontières de classes brouillées par de nouvelles formes de différenciation sociale ?
Age, Sexe, origine ethnique sont de +en + clivants, mais n’éliminent pas pour autant les clivages de classes.