tuteur de stage aupres d`etudiants aide-soignant

 TUTEUR DE STAGE AUPRES
D’ETUDIANTS AIDE-SOIGNANT
TYPE DE
PROGRAMME
En présentiel
Inter-établissement
PUBLIC VISE
Aide-soignant, tuteurs de stage auprès d’étudiants aide-soignant
(Encadrer ou avoir le projet d’encadrer des élèves aides-soignants lors de
leurs stages en établissements)
DUREE
21 heures réparties sur 3 journées (2+1)
RESUME
Dans une pédagogie de l’alternance, les stages constituent, au sein de la
formation d’aides-soignants un temps d’apprentissage privilégié de la pratique
professionnelle. Ils participent à l’acquisition des compétences du métier et à
la construction de l’identité professionnelle.
Participer à l’encadrement des étudiants dans cet apprentissage relève de la
responsabilité des professionnels en exercice. Assumer ce rôle de référent de
stage, « formateur sur le terrain » demande de développer des compétences
relationnelles et pédagogiques, de prendre de la distance par rapport à la
pratique, de comprendre l’impact de l’évaluation.
A travers ce programme DPC, chaque participant pourra clarifier sa mission de
tuteur en se familiarisant avec les changements induits par la réforme des
études depuis 2005, questionner ses pratiques de tutorat et envisager des pistes
d’amélioration individuelles mais également collectives, à l’échelle de leur
établissement.
ORIENTATION
Orientation N°4 de l’HAS :
«contribuer à l’amélioration des relations entre professionnels de santé et au
travail en équipes pluri professionnelles»
CENTRE REGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PACAC
Site de Nice- 17 avenue Cap de Croix, 06100 Nice
0493538607/ [email protected]
OBJECTIFS
Ce programme doit permettre aux participants d’acquérir des élémentss
indispensables en matière d’organisation, de communication et
de pédagogie, pour réussir le partenariat élève, organisme de formation
et terrain de stage, dans le cadre de la formation en alternance.
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Clarifier les missions du tuteur, la fonction pédagogique de
« formateur de terrain »
Optimiser l’accueil et l’encadrement des étudiants afin de leur
permettre d’acquérir les compétences professionnelles attendues
au regard du référentiel
A l’issue de la formation, les professionnels formés seront
en capacité d’assurer les missions et fonctions du tuteur et partager au sein
d’une équipe, le projet tutoral .
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ETAPE 1
Durée : 1 h
Connaitre le référentiel de formation des aides-soignants
Identifier et comprendre la mission pédagogique du tuteur de stage et
des professionnels de terrain en lien avec le référentiel de formation
Acquérir un positionnement pédagogique adapté dans cette fonction
Développer des outils d’accompagnement
Organiser et mettre en œuvre sa fonction tutorale au sein de l’unité de
soins ou de l’établissement
Evaluer les acquisitions de compétences et proposer des axes de
progression, en favorisant l’autoévaluation du stagiaire et son implication
dans le stage
Assurer la traçabilité du parcours de l’étudiant en stage
Lancement du programme DPC
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Accueil des participants, tour de table
Présentation de l’intervenant et de ses éventuels liens d’intérêt
Recueil des besoins et des attentes exprimés par les participants
Quiz d’évaluation des connaissances de début de programme
Présentation du programme (objectifs, déroulement, modalités, …) et
des critères d’évaluation de son efficacité
Analyse de pratiques professionnelles
ETAPE 2
Durée : 2h30
Ce temps permettra de faire un état des lieux des différentes pratiques et des
problématiques rencontrées et de mieux cerner les difficultés et les besoins de
chaque participant.
Apports cognitifs
ETAPE 3
Durée : 10h30
Présentation du référentiel de formation
• Les référentiels d’activités et de formation de l’Aides-soignant
• L’organisation de la formation
• La place du stage dans la formation
• Le rôle et la mission du tuteur
• La place de L’équipe pluridisciplinaire dans la formation
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Approche conceptuelle autour des fondements du programme : l’alternance,
la compétence, la professionnalisation, le raisonnement clinique,
l’accompagnement, …
Identification des 3 domaines de compétences à développer pour le tuteur :
• Compétences pédagogiques
• Compétences managériales
• Compétences relationnelles
Les missions du tuteur au cœur du dispositif d’encadrement
• Mission d’accueil
• Mission d’accompagnement et de transmission des savoirs/savoirs-faire
• Mission d’évaluation
• Mission de communication
Les outils de l’accompagnement et de l’évaluation :
• La feuille du bilan de stage et celle des acquisitions de compétence en
stage
• Les outils à créer dans le service :
la boite à outils
La feuille d’accueil pédagogique
La construction d’une situation professionnelle…
Travail intersession
Elaboration de situations prévalentes de soins de leur secteur d’activité, support
d’échanges et de construction des savoirs pour l’étudiant
ETAPE 5
Durée : 6 h
Définition d’axes d’amélioration
• Retour sur travail intersession
• Identification des facteurs favorisant et compromettant un tutorat efficace au
sein de l’établissement
• Définition d’axes d’amélioration individuels et collectifs
ETAPE 6
Durée : 1h
Clôture du programme DPC
• Quiz d’évaluation de fin de programme
• Mesure des écarts de résultats
• Bilan de formation
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METHODES
PEDAGOGIQUES
Afin permettre aux participants une mise en œuvre rapide et concrète de leur
mission, ce processus pédagogique repose lui-même sur l’alternance des
situations d’apprentissage :
• Apports théoriques et méthodologiques
• Echanges et analyse à partir de l’expérience des professionnels
• Mises en situations pratiques
• Travaux de groupe
• Travaux individuels intersession
• Evaluation
SUPPORTS
Un support pédagogique détaillé sera remis à chaque participant
Cadres de santé formateurs en IFAS/IFSI
INTERVENANT(S)/
DATES
ELEMENTS DE
TRAÇABILITE
26/27 mai + 26 juin 2015 • Feuilles d’émargement par demi-journée
• Attestation nominative de participation à un programme de DPC, conforme à
l’arrêté du 25 juillet 2013
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