Les médias et la publicité: La télévision
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Les médias et la publicité: La télévision
Les médias et la publicité: La télévision REGARDER LA TÉLÉVISION Imagen de Malagon en irreverendos.com bajo licencia Creative Commons Marck, le protagoniste de notre histoire, s'informe à propos des programmes de la télévision : des fois des émissions intéressantes, d'autres fois de la télé-poubelle. Nous allons apprendre comment envisager les émissions télévisées : pour ce faire nous allons écouter et parler, ainsi que lire et écrire à propos de la télévision tout en apprenant le vocabulaire de la tromperie et de l'occultation ; nous apprendrons aussi à donner notre avis ou notre opinion, à rapporter un discours... 1. À L'ORAL LA TÉLÉVISION EN FRANCE Connaissez-vous le paradigme des chaînes de télévision en France ? En voici les plus importantes : TF1 : chaîne privée. France 2 : chaîne publique à caractère général. France 3 : chaîne publique à caractère régional. France 5 : chaîne publique culturelle. Arte : chaîne culturelle francoallemande. Canal + : chaîne privée cryptée et payante. M6 : chaîne privée de séries et de musique. Imagen de Robert S. Donovan en Topito.com bajo licencia Creative La grande majorité des chaînes (hormis Canal+) est accessible moyennant le paiement d'une redevance, qui rémunère les radios et télévisions publiques. L'accès aux télévisions par câble et par satellite, ainsi qu'à Canal+, nécessite un abonnement. Aujourd'hui les chaînes hertziennes représentent 75,9 % de l'audience. L'abonnement aux différentes formes de télévision payante touche un peu plus de dix millions de foyers français. Commons 1.1. La pub passe au télé journal À LA TÉLÉ Marck vient de regarder cette information au journal télévisé. Ceci lui sert à connaître aussi l'actualité sur le marché de la publicité. Certains journaux ont vu leurs recettes baisser de 30 voire 40% cette année. Seul le secteur de la publicité en ligne résiste. De plus en plus d'entreprises, même des PME, vendent leurs produits sur le Web. Vous allez visionner un journal télévisé où l'on présente la situation actuelle de la publicité. Écoutez-le attentivement. AV - Actividad de Espacios en Blanco ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION Regardez le journal télévisé au moins deux fois. Répondez ensuite aux questions suivantes. 1. Répondez par Vrai (V) ou Faux (F) : b. Le net a remporté le marché. c. Adwords est un outil de Pneus-online. d. CPC fait partie des revenus de Google. e. Le marché publicitaire sur le web est beaucoup plus important en Suisse qu'en Angleterre. 2. Parmi les phrases suivantes, marquez (x) celles qui sont à la voix passive. a. Le marché de la pub est touché par un bouleversement historique. b. Cette petite entreprise est devenue un des principaux vendeurs de pneus. c. Quatre-vingts pour cent de la pub est faite sur le web. d. Qu'on est très compétitifs sur tous les marchés. Enviar Actividad Vocabulaire pour exprimer la tromperie et l'occultation : LA TROMPERIE Tromper quelqu'un Être trompé - se faire avoir Mentir - le mensonge L'OCCULTATION (Se) dissimuler (Se) cacher - la cachette Masquer - le masque Se déguiser - le déguisement Garder (connaître) un secret Le mystère LA RÉVÉLATION Révéler un secret Dire la vérité Trouver/chercher /découvrir la vérité ACTIVITÉ DE PRODUCTION Voici quelques titres de possibles émissions. Choisissez-en un et faites-en la description en supposant ce que cette émission pourrait cacher ou receler. Image 3. Production propre Créez un texte oral qui réponde à l'exercice proposé (2 minutes environ). 1.2. La télé poubelle L'AUDIMAT À TOUT PRIX Imagen de designwallah-flâneur en flickr.com bajo licencia Creative Commons La télé poubelle, de l'anglais Trash TV, est un terme péjoratif et familier désignant l'ensemble des programmes jugés comme ayant une valeur culturelle moindre ou nulle par rapport à l'ensemble des émissions télévisuelles proposées et dont l'objectif essentiel est de faire de l'audimat à tout prix en proposant des sujets racoleurs à base d'instincts primitifs et de vulgarité. La télé poubelle est une télévision sans ambition essentiellement destinée à attirer le téléspectateur sur le contenu des flashs publicitaires. Notre protagoniste, Marck, a trouvé un forum sur Internet où des téléspectateurs donnent leur avis sur la télévision, plus concrètement, ils font référence à la télé poubelle. DOCUMENT 1 DOCUMENT 2 Audios 2 et 3. Production propre AV - Actividad de Espacios en Blanco ACTIVITÉS DE COMPRÉHENSION 1. Répondez aux questions suivantes : RÉPONSE - De quel type de document s'agit-il ? a. Un bulletin de radio. b. Les opinions de deux personnes. a. Un nouveau feuilleton à la télé. b. La télé réalité en France. 2. Parmi les phrases ci-dessous, indiquez laquelle est la plus proche des documents que vous venez d'entendre. RÉPONSE a. Une personne parle de l'avenir de la télévision. b. Deux personnes parlent d'une nouvelle émission. c. Deux personnes donnent leur avis à propos de la télé-poubelle. 3. Repérez le vocabulaire. Dans la liste ci-dessous marquez (x) les mots que vous avez entendus. débat science fiction actualité ennuyant divertissant Loterie réalité publicité Enviar Actividad DONNER UNE OPINION OU UN AVIS 1. Comment trouves-tu ce film ? Que penses-tu de ce film ? Quel est ton avis (ton opinion) de ce film ? 2. Je crois que... je pense que... Pour moi, c'est... Mon opinion, c'est... À mon avis... 3. J'aime (bien, assez, beaucoup) J'adore Je n'aime pas beaucoup (pas du tout) Je déteste Je préfère ... à ... J'aime mieux ... Visitez aussi la section Outils pour savoir comment émettre des hypothèses. ACTIVITÉ DE PRODUCTION Imaginez maintenant que vous participez à un débat où vous devez parler de votre chaîne télé préférée. Donnez votre opinion et expliquez pourquoi vous aimez. Pre-conocimiento LES FRANÇAIS FACE À LA TÉLÉ Il y a au moins un poste de télévision dans 95% des foyers français. Imagen de 77krc en flickr.com En moyenne, un Français passe un peu plus de trois heures par jour devant le petit écran. bajo licencia Creative Commons Quels sont les programmes préférés des Français ? Voici les résultats d'un sondage réalisé par TNS Sofres l'année dernière. 2. PAR ÉCRIT REGARDS SUR LA TÉLÉ Imagen de largeprime en Flickr.com bajo licencia Creative Commons Marck a découvert un livre très intéressant qui parle de l'histoire de la télévision. Il va le lire et il va pouvoir retracer le parcours des émissions. De même, il a écouté une chanson qui parle de la télévision de nos jours ; les paroles de cette chanson font allusion à la programmation actuelle d'une façon critique. 2.1. L'histoire de la télévision PARLONS DE L'HISTOIRE DE LA TÉLÉVISION Notre protagoniste a décidé d'acheter le livre Dictionnaire de la télévision française d'Agnès Chauveau et Yannick Dehée pour se renseigner sur l'histoire de la télévision en France. Il a cherché sur Internet des renseignements à propos du contenu du livre et il a retrouvé les informations suivantes. Dictionnaire de la télévision française. Pourquoi certaines figures ou émissions télévisées passent-elles à la postérité, trouvant une place à part dans notre mémoire de téléspectateurs? [...] Les textes, rédigés par une équipe de spécialistes de l'audiovisuel, parmi lesquels Jérôme Bourdon, Evelyne Cohen, Cécile Méadel, Isabelle Veyrat-Masson expliquent les raisons du succès et de la longévité de certaines émissions ou figures de la télévision. Imagen de Jose Antonio Perdomo Peñaloza en artelista.com bajo licencia Creative Commons Voici un extrait de l'avant-propos d'Emmanuel Hoog, président de L'INA (l'Institut national de l'audiovisuel) : « La télévision française : plus d'un demi-siècle d'images en continu, qui ont changé notre regard, voire notre intelligence du monde. Son histoire, plus que celle des programmes qui se sont succédé depuis sa création, est d'abord celle des bouleversements qu'elle a introduits dans nos vies : les nouveaux désirs qu'elle a inspirés, les nouveaux savoirs qu'elle a suscités, les nouvelles habitudes qu'elle a engendrées, aussi. Si la télévision sait parfois être un art, elle est d'abord et toujours un miroir, du monde et de nous-mêmes. Tous ceux qui sont nés avec la télévision en ont fait l'expérience : le souvenir d'une émission, d'un générique ou d'une image, qu'ils aient bercé nos jeunes années ou marqué seulement un instant nos existences, est indéfectiblement attaché aux émotions personnelles ou aux enthousiasmes collectifs qui les ont accompagnés. Ainsi l'histoire du petit écran n'est pas seulement celle d'un média, c'est aussi la nôtre, qui s'écrit en images et en sons au fil des programmes diffusés. Préserver cette mémoire télévisuelle, c'est donc donner ancrage à la représentation que nous avons de nous-mêmes. C'est garantir la constitution de notre histoire et de l'Histoire. A ce titre, la conservation et la mise à disposition la plus large de ces trésors relève d'un impératif, presque d'un besoin fondamental. C'est aussi une gageure, car en entrant dans l'âge de l'audiovisuel, et aujourd'hui du numérique, la mémoire collective a changé de nature. Là où l'archive était auparavant une trace rare, repère inestimable arraché à l'usure du temps qui passe, le flux d'émissions produit par la télévision s'inscrit désormais automatiquement dans la durée par l'enregistrement. À peine émises, ces images-miroirs sont déjà stockées. Et ce sont aujourd'hui des millions d'heures de programmes, bandes magnétiques, cassettes, bobines, qui s'étalent sur des kilomètres de rayonnages à l'Institut national de l'audiovisuel, chargé de leur préservation. » Source : www.lechoixdeslibraires.com AV - Actividad de Espacios en Blanco ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION Répondez aux questions suivantes. Marquez (x) les réponses correctes (plusieurs réponses sont possibles). a. un art. 1. La télévision est... b. un divertissement. c. un miroir. a. stocker des images. 2. Le but de ce livre, d'après l'avantpropos, est de... b. préserver la mémoire télévisuelle. c. passer à la postérité. 3. L'histoire de la télévision française a plus de... a. trente ans. b. quarante ans. c. cinquante ans. 4. Les changements que la télévision a introduits sont présents: a. dans les habitudes. b. dans les horaires. c. dans les savoirs. Enviar Actividad RAPPORTER UN DISCOURS, UNE OPINION au passé : TEMPS VERBAUX EXPRESSIONS DE TEMPS STYLE DIRECT STYLE INDIRECT EXEMPLE Présent Imparfait Futur simple Conditionnel simple Il fait froid > Il a dit qu'il faisait froid. Passé Composé Plus-queparfait Je serai à l'heure > Il a dit qu'il serait à l'heure. J'ai déjà mangé > Il a dit qu'il avait déjà mangé. Aujourd'hui Ce jour-là J'arrive aujourd'hui > Il a dit qu'il arrivait ce jour-là. Hier La veille Demain Le lendemain Je suis arrivé hier > Il a dit qu'il était arrivé la veille. Lundi prochain Le lundi suivant J'arriverai demain > Il a dit qu'il arriverait le lendemain. J'arriverai lundi prochain > Il a dit qu'il arriverait le lundi suivant. DÉMONSTRATIFS Ce livre Ce livre-là Donne-moi ce livre > Il m'a dit de lui donner ce livre-là. N'oubliez pas ces autres modifications : Tu sors ? > Il m'a demandé si je sortais. QUESTION IMPÉRATIF Qu'est-ce que...? Qu'est-ce qui...? Si... De + infinitif Ce que... Ce qui... Mange ! > Il m'a dit de manger. Qu'est-ce que tu veux ? > Il m'a demandé ce que je voulais. Qu'est-ce qui t'arrive ? > Il m'a demandé ce qui m'arrivait. Lisez les paroles d'Olivier Robert, cameraman indépendant. Mettez-les ensuite au discours indirect. On ne sait lendemain jamais ce qu'on va faire le "Refuser d'être intégré à une entreprise, c'est mon choix. Je voulais être libre. [...] Pour avoir droit à des allocations de chômage, il faut travailler plus de 507 heures dans l'année. J'y arrive facilement, car il y a énormément de boulot. [...] Je peux même refuser des reportages... Imagen de José Goulao en Wikipedia bajo licencia Creative Commons Je travaille trop, mais j'aime ça. [...]On ne sait jamais ce qu'on va faire le lendemain." Olivier Robert a dit... 2.2. La télé en chanson UNE CHANSON SUR LA TÉLÉ Nous vous proposons un document différent pour l'écrit. Cette fois-ci il s'agit des paroles d'une chanson. Imagen de morgane L Lisez-les attentivement et puis répondez aux activités proposées. en Flickr bajo licencia Creative Commons SORTEZ-LES, Tryo Donnez nous des jeux Les plus malsains, oh oui j'en veux Allez enfermez-les, enfermez-les Jusqu'à c'qu'ils ne puissent plus respirer Qu'on les voit mourir Ejectés lynchés pour le pire La cage au milieu du salon Aime à voir les fauves tourner en rond Et se déchiqu'ter pour juste une poignée de fric Rentrer dans le moule de l'Amérique Allez saignez vous donc en musique Tourner en rond: faire des tours autour de quelque Donnez-nous du lisse De la guimauve et du réglisse Donnez de l'image à bouffer Pré-mâchée et pré-digérée Donnez-nous du vice Surgelez nos vieilles idées Vive mon frigo vive ma télé Il est plus vide qu'elle est blindée (Refrain:) Sortez-les sortez-les poubelles! Sortez les ordures télévisuelles! Sans télé sans télé sans télé! Oh ciel! Oh non je suis accro! Etalez les mailles Montrez qu'y a qu'la tune qui vaille Noyez-nous de publicités Engraissez-nous jusqu'à éclater Mettez-nous les nerfs Etalez les femmes et leurs chairs Blindées des plus beaux apparats Excitez-nous excitez nous plus que ça La cage: la télé. chose. Déchiqueter : hacher, couper quelque chose en petits morceaux. sortez-les Fric (fam.): argent. Guimauve : sentimentalisme exagéré et ridicule. Bouffer (fam.) : manger. Blindée : protégée par un blindage. Amenez vos sponsors A tout bout de champ ça pue la mort Gerbez nos envies nos désirs Empêchez-nous empêchez-nous de partir Donnez-nous du vice Bouchez les escaliers de service Allez séquestrez nos esprits Et souriez tout est permis Tirez vers le bas ma télévision adore ça Et tous les meubles en sont jaloux Même mon chiotte en est devenu fou Accro (fam.) : intoxiqué par l'usage des drogues. Tune : argent. (au Refrain) Donnez-nous du pire Réservez-vous pour l'avenir Conservez votre mauvais goût Pour les jours où vous s'rez à bout Donnez-nous du pire Passez notre envie de réfléchir A coup de concepts débilissimes Allez crachez-nous vos millésimes Apparat : pompe, faste, splendeur. Sponsors : financiers, protecteurs. Puer : sentir très mauvais. Gerbez (argot): vomir. Donnez-nous des cons Servez les cockés ou bien ronds C'est le zoo des animateurs Leur donnez pas d'bouffe c'est pas l'heure C'est l'heure de sourire Servir d'la niaiserie à mourir A nous goinfrer à nous gaver C'est pour nous C'est pour nous divertir Donnez-nous d'la meuf Décolorez-les en jaune d'oeuf Allez souriez-moi souriez-moi Et faites gicler vos proies Chiotte (vulgaire) : toilettes. (au Refrain) Donnez-nous des stars De celles qui crachent dans leur bavoir Et filmez leurs fêtes minables Au fin fond de leur bac à sable Et lâchez vos bombes De celles qui sont nauséabondes Inondez nos vies nos foyers Vous êtes si présents qu'on est teubé S'rez : serez. Con (vulgaire) : stupide. Cocké (anglicisme) : cuisiné. Bouffe (fam.) : nourriture. Niaiserie : bêtise. Goinfrer : dévorer. Gaver : bourrer. Meuf (verlan) : femme. AV - Actividad de Espacios en Blanco ACTIVITÉ COMPRÉHENSION Pour vérifier que vous avez bien compris les paroles de la chanson, dites si les phrases suivantes sont vraies (V) ou fausses (F). 1. La vision que la chanson donne de la télévision est positive. 2. Il s'agit d'un langage plutôt familier. 3. D'après la chanson, la télé nous propose des jeux malsains pour une poignée d'argent. 4. D'après le sens de la chanson, l'expression "vive mon frigo vive ma télé" est sérieuse. Enviar ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION Après la compréhension des paroles, écoutez maintenant la chanson. Regardez le vidéo-clip. Actividad ARGUMENTER : EXPOSER, ANALYSER Si l'on veut argumenter une idée, un fait, on doit classer la démonstration : On commence par : premièrement / d'abord / tout d'abord / en premier lieu. Puis on ajoute des éléments : en outre / de plus / par ailleurs / ensuite / d'une part... d'autre part / en second lieu . On met d'autres idées en parallèle, pour comparer : également / de même / ainsi que / encore / aussi. On conclut : enfin / en dernier lieu / en somme. Si l'on veut développer une idée après l'avoir introduite: On l'explique : c'est-à-dire / en d'autres termes / car / c'est que . On donne un exemple : ainsi / par exemple / notamment / comme / en On reconnaît éventuellement une incidente : or. On apporte éventuellement un nouvel élément : d'ailleurs / et puis / certes / bien que. ACTIVITÉ DE PRODUCTION Le temps que les Français dédient à la télévision et à la radio est presque le même. Néanmoins, 19 % déclarent qu'ils s'informent en écoutant la radio tandis que 49% le fait en regardant la télé. À votre avis, pourquoi y a-t-il une telle différence ? 3. OUTILS L'EXPRESSION DE L'HYPOTHÈSE LES DIFFICULTÉS DU FRANÇAIS EXPRESSION À L'ORAL D'UN POINT DE VUE 3.1. L'expression de l'hypothèse L´EXPRESSION DE L´HYPOTHÈSE Pour exprimer l´hypothèse, vous avez besoin de quelques locutions, conjonctions et prépositions de base. Vous trouverez ici l´utilisation précise de chaque structure. Pour les hispanophones, il est essentiel de savoir que quand en espagnol on utilise l´imparfait du subjonctif, en français on utilise l´imparfait de l´indicatif. Et quand, en espagnol, on utilise le plus-que-parfait du subjonctif, en français on utilise le plus-que-parfait de l´indicatif. Pour le reste des cas, la correspondance des temps est la même, pour l´espagnol et pour le français. 1. La conjonction SI introduit une condition ou une éventualité. Composition de la phrase si + verbe 1, verbe 2. Exemple : S´il me raconte son secret, je le garderai. verbe 2, si + verbe 1. Exemple : Je garderai son secret, s´il me le raconte. La concordance des temps Si + présent, présent. Exemple : Si tu étudies, tu réussis. Si + présent, futur. Exemple : Si tu observes la Une, tu trouveras la photo. Si + présent , impératif. Exemple : Si tu le vois, dis-le-lui. Si + passé composé, présent. Exemple : Si tu l´as vu, tu le sais tout. Si + passé composé, futur. Exemple : Si tu l´as vu, il me le dira. Si+ passé composé, passé composé. Exemple : S´il a laissé un message, Pierre l´a écouté. Si + imparfait de l´indicatif, conditionnel présent . Exemple : Si j´étais journaliste, je travaillerais dans Le Monde. Si + imparfait de l´indicatif, conditionnel passé. Exemple : Si je parlais anglais, j´aurais trouvé un travail à la télé. Si + plus-que-parfait, conditionnel présent. Exemple : Si j´avais étudié plus, j´aurais maintenant un bon poste. Si + plus-que-parfait, conditionnel passé. Exemple : Si j´avais lu les nouvelles, j´aurais compris les commentaires. AV - Actividad de Espacios en Blanco ACTIVITÉ Reliez les phrases selon le sens. Attention à la correspondance des temps ! 1. S´il fait beau... a. s´il avait joué au loto. 2. Si vous étiez venus plus tôt... b. si tu avais finis tes devoirs. 3. Il aurait gagné beaucoup d´argent... c. nous regarderons un film. 4. Nous irons au cinéma... d. vous auriez vu Marie. 5. Si vous venez ce soir... e. nous irons à la plage. 6. Tu aurais joué au foot... f. si tu veux. 7. Si elle avait mal aux dents... g. elle irait visiter le dentiste. RÉPONSES 1 Enviar -2 -3 -4 -5 -6 -7 2. Autres conjonctions POURVU QUE / À CONDITION QUE introduisent une condition nécessaire pour que le fait principal se réalise. Ces deux conjonctions exigent le subjonctif Exemple : Il viendra nous voir demain, pourvu que le mauvais temps ne le lui empêche pas. Exemple : Tu auras ton argent de poche à condition que tu finisses tes leçons avant. À MOINS QUE (+ subjonctif). Attention : cette conjonction impose l'introduction de la négation ne avant le verbe de la subordonnée. Exemple : Il ne connaît pas cette information à moins que tu ne l´aies pas dite. 3. Prépositions À CONDITION DE + infinitif Exemple :Tu iras au cinéma à condition d´avoir fini tes devoirs. À MOINS DE + infinitif Exemple : Il viendra à la réunion à moins d´avoir un imprévu. ACTIVITÉ Mettez le verbe entre parenthèses à la forme convenable : Il nous donnera des détails à condition que nous les lui (demander) __________. Il signera le contrat à condition qu´il (être) __________ avantageux pour lui. On vous accordera la permission pourvu que vous (être)__________ respectueux. Valérie n´obtiendra pas de travail ici à moins qu´elle n´ (avoir)__________ un master. Je ferai le voyage à condition de (visiter)__________ la cathédrale. À moins de nous (fournir)__________ un exemplaire, nous continuons avec le manuel traditionnel. Repérez dans les paroles de cette chanson de Grégoire les structures essentielles de l'expression de l'hypothèse : Voulez-vous continuer à pratiquer les structures avec SI ? Voici trois autres exercices. Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3 3.2. Les difficultés du français LES INDÉFINIS Voici le tableau des adjectifs et des pronoms indéfinis français et leurs correspondants en espagnol : Image 10. Production propre Vous devez faire très attention aux particularités suivantes : 1 AUCUN - PERSONNE - RIEN Ces pronoms sont toujours accompagnés de la négation NE (qui n'a pas d'équivalence en espagnol) ou de la préposition SANS. Exemple : Personne ne l'a entendu > Nadie lo ha oído. 2 AUCUN ≠ Algún La forme AUCUN correspond en espagnol à ningún (adjectif) ou à ninguno (pronom). Exemple : Il n'y a aucune raison de s'inquiéter > No hay ningún motivo para inquietarse. La forme algún correspond en français à QUELQUE. Exemple : Tiene algunos amigos > Il a quelques amis. 3 AUTRE La forme AUTRE (adjectif ou pronom) est normalement précédée d'un article. Exemple : Un autre livre > Otro libro. 4 TOUT, TOUTE, TOUS, TOUTES Faites attention : la forme *touts (masculin pluriel) n'existe pas en français. Exemple : Il part tous les hivers faire du ski. TOUS, adjectif indéfini, peut parfois être traduit par cada. Exemple : Tous les trois jours > Cada tres días. TOUT, employé comme adverbe, peut correspondre à muy, completamente, del todo (dans ce cas, tout est toujours invariable sauf devant les adjectifs féminins commençant par consonne ou h aspirée). Exemple : Il est tout couvert de boue > Está completamente cubierto de barro. 5 ON ON, pronom indéfini, désigne une personne ou un groupe imprécis de personnes. Faites attention aux correspondances avec l'espagnol : Se. Exemple : On parle français > Se habla francés. 3e personne du pluriel. Exemple : On sonne > Llaman al timbre. On vous a trompé > Le han engañado. La gente. Exemple : On se bouscule > La gente se atropella. Dans un registre familier ou affectueux, ON peut remplacer un pronom personnel. Exemple : On a peur > (Nosotros) tenemos miedo. Dans tous les cas, ON doit être conjugué à la troisième personne du singulier. 6 Mucho, poco, bastante... Faites attention à l'expression de la quantité. Les différences entre le français et l'espagnol sont notables : l'espagnol utilise des adjectifs indéfinis, tandis que le français utilise des adverbes : Image 11. Production propre Exemple : Tiene mucho dinero > Il a beaucoup d'argent. Tiene mucha suerte > Il a beaucoup de chance . Tiene muchos libros > Il a beaucoup de livres. Tiene muchas amigas > Il a beaucoup d'amies. Dans les expressions suivantes (construites avec mucho en espagnol) le français utilise TRÈS au lieu de BEAUCOUP DE : avoir très sommeil (peur, soif, faim, envie, chaud, froid) ; faire très attention. ACTIVITÉ Corrigez les fautes : 2. Dans certains circonstances, il faut savoir garder toute son sang froid. 3. Il y avait beaucoups enfants dans le jardin. 4. Personne viendra le voir cet été. 5. Leurs enfants sont très différents : un est très bavard, autre est toujours sérieux. 6. Aucun danger a été capable de l'arrêter. 7. À partir de midi on pouvons prendre le déjeuner à la cantine. 8. Ce soir j'ai beaucoup de faim. 9. Touts les enfants de douze ans doivent être vaccinés. 10. Il a envisagé plusieures solutions avant de se décider. ACTIVITÉ Traduisez en français : 1. Nada podrá detenerlo. 2. Este proyecto presenta algunas dificultades. 3. Ha decidido mudarse a otra ciudad. 4. Todos los hombres y todas las mujeres tienen los mismos derechos y las mismas obligaciones. 5. Dicen que mañana va a llover. Objetivos Continuez à pratiquer les adjectifs et les pronoms indéfinis : Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3 3.3. Expression à l'oral d'un point de vue EXPRESSION D'UN DÉCLENCHEUR POINT DE VUE À PARTIR D'UN DOCUMENT L'expression orale d'un point de vue à partir d'un document déclencheur fait partie des épreuves habituelles dans les cours de langues étrangères et dans les épreuves pour obtenir les diplômes officiels. Nous allons nous préparer à cette épreuve. Vous aurez un petit texte comme point de départ de l'épreuve. Puis, vous aurez 10 minutes pour le lire, en dégager les idées principales et préparer un monologue de trois minutes environ. Finalement, vous devrez le présenter oralement à l'examinateur, qui pourra vous poser des questions. Voici un exemple : Image 12. Source : http://www.ciep.fr/ Vous devez procéder de la façon suivante : 1. Lisez le texte. Trouvez les mots-clés et pensez quel est le thème évoqué dans le document. Mots clés : éducation des enfants, famille; l'école ne cultive pas l'intelligence ni l'amour d'apprendre; éducation à la maison: ambiance détendue, instruction en permanence, du temps libre. Thème : L'éducation à la maison (les raisons de ce choix, les avantages). 2. Après avoir lu le texte, imaginez quel type de questions pourriez-vous vous poser afin de définir votre opinion sur le sujet. Aimez-vous l'école ? Votre expérience à l'école est-elle positive ou négative ? Aimeriez-vous que vos parents soient les responsables de votre instruction ? Connaissez-vous quelqu'un qui ait choisi ce type d'éducation pour ses enfants ? Trouvez-vous que cette expérience est intéressante ? Pensez-vous qu'elle a des avantages ? Et des inconvénients ? Quel est pour vous le rôle de l'éducation ? 1. Définir le sujet . 3. Les réponses à ces questions constitueront le corps de votre exposé. Organisez vos idées autour d'un schéma de travail. 2. Opinion personnelle 2.1. Arguments pour justifier 2.2. Un exemple 3. Conclusion QUELQUES CONSEILS : 1. Préparez votre exposé de façon systématique : Lisez le texte et essayez de définir le sujet. Trouvez la réponse à ces questions : Quel est le sujet du texte ? Quelle est l'idée principale ? Quelle sont les informations qu'il donne ? N'oubliez pas que vous devez donner votre opinion sur le sujet. Réfléchissez sur le thème proposé et trouvez des arguments et des exemples pour illustrer votre pensée. Préparez votre discours en suivant un plan pour organiser vos idées. 2. Vous avez le droit de ne pas tout savoir. Mais vous devez développer des stratégies pour répondre toujours aux questions de l'examinateur. Ne répondez pas "Oui" "Non", "Je ne sais pas". 3. Restez calme. Parlez clairement ; soulignez votre discours par des gestes. Faites des pauses pour souligner les idées les plus importantes. ACTIVITÉ Maintenant c'est à vous. Image 13. Source : Source : http://www.ciep.fr/ Voici finalement la grille d'évaluation qui correspond à cette partie de l'épreuve orale : Image 14. Source : Source : http://www.ciep.fr/ Bonne chance !