Hamid Slali, Université Sidi Mohammed Ben Abdallah, Ecole

Hamid SLALI. «L'éducation relative à l'environnement (ere) au marocRADISMA, Numéro 12 (2016),
http://www.radisma.info/document.php?id=1600. ISSN 1990-3219
L’EDUCATION RELATIVE A L’ENVIRONNEMENT (ERE) AU MAROC :
APPORTS ANALYTIQUES ET PEDAGOGIQUES POUR
L’AMELIORATION DES PRATIQUES ENSEIGNANTES ET L’ELABORATION DU CURRICULUM
SCOLAIRE
Hamid Slali, Université Sidi Mohammed Ben Abdallah, Ecole Normale Supérieure, Fès,
Maroc.
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Résumé de thèse nationale soutenue publiquement le 24 Décembre 2011
Notre thèse présente la trajectoire et les résultats d’une recherche dont l’objectif général
est d’évaluer la contribution des réformes pédagogiques de la période 2000-2009 à
l’intégration et la pérennisation des éléments de l’éducation relative à l’environnement
(ERE) dans les curricula scolaires du Secondaire. Elle vise aussi la formulation des grands
traits pédagogiques du curriculum spécifique de l’ERE et l’amélioration de ses pratiques
enseignantes à ce niveau d’enseignement.
Trois études ont été menées pour atteindre cet objectif global : une analyse qualitative et
critique des documents officiels du système éducatif marocain ; une enquête sur les
représentations sociales des enseignants du Secondaire vis-à-vis des concepts environnement
et ERE ainsi que les conditions d’enseignement-apprentissage de l’ERE dans la région de
Fès-Boulmane et enfin, une expérimentation des pratiques éducatives en ERE (rechercheaction). Des stratégies méthodologiques variées ont été adoptées. Elles s’inscrivent dans un
paradigme de recherche mixte : interprétatif, critique et positiviste.
Notre recherche a permis de montrer que (1) l’institutionnalisation de l’ERE dans notre
cycle secondaire est encore dans son état préliminaire, voire même limitée dans sa
perspective et que (2) les représentations sociales des enseignants du Secondaire vis-à-vis du
concept « environnement » sont diverses et plurielles. Elle a aussi mis en relief (3)
l’absence de la dimension de l’éthique environnementale dans les programmes scolaires et
les pratiques éducatives de l’ERE ; (4) la dominance dans notre enseignement secondaire de
la transmission passive de connaissances relatives à l’environnement au détriment de la
socio-construction du savoir. Enfin, (5) elle a montré l’efficacité et la pertinence de certaines
approches pédagogiques (l’apprentissage coopératif, de l’apprentissage par la participation
et de l’apprentissage expérientiel) dans la réalisation des pratiques éducative en ERE. Dans
le but de pérenniser l’ERE dans le cycle secondaire et de consolider son institutionnalisation
et son opérationnalisation pédagogique, il est intéressant de travailler dans l’avenir, sur
l’élaboration d’un curriculum pédagogique spécifique à l’ERE en tenant compte d’un
ensemble de mesures pédagogiques que nous avons soulevées dans cette thèse.
Mots clés : Environnement, éducation relative à l’environnement, système éducatif,
curriculum scolaire, pratiques éducatives, représentations sociales, éthique
environnementale, approche pédagogique.
Hamid SLALI. «L'éducation relative à l'environnement (ere) au marocRADISMA, Numéro 12 (2016),
http://www.radisma.info/document.php?id=1600. ISSN 1990-3219