Les adaptations à mettre en classe

Mars
2016
Par Martine Dugas
Psychoéducatrice,
[email protected]
www.martinedugas.ca
Enfants qui présentent des besoins particuliers :
adaptations à mettre en classe
Au quotidien, l'enseignant a à jongler avec tous les types de tempérament et de plus en plus, avec la
présence d'enfants qui présentent des besoins particuliers nécessitant des adaptations spécialisées
en classe (ex : enfants qui présentent un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité
(TDA-H), aux enfants qui présentent un trouble dans le spectre de l’autisme, etc.). Voici donc
quelques idées afin d'aider l'enfant à mieux s'adapter et s'épanouir en classe.
Au niveau de la tâche/temps
 Faire l'utilisation de médiums autres que le papier crayon, pour faire évoluer l'élève (ex :
ordinateur, tableau interactif, dictionnaire électronique, manipulation, répondre verbalement à
un examen au lieu d'écrire, etc.)
 Utiliser la minuterie visuelle ou le sablier pour déterminer le temps alloué à une tâche

Segmenter les tâches, offrir un temps supplémentaire à l'enfant pour réaliser un travail

Offrir des pauses à l'enfant, lui donner une responsabilité qui le fera bouger (ex : distribution
des feuilles)

Mettre en place un système de renforcement dans le but de motiver l'enfant, soit un système
classe ou une feuille de route pour l'enfant
Au niveau de l'environnement
 Selon les besoins de l'enfant, le positionner à un endroit stratégique dans la classe ; près du
bureau de l'enseignante, face au tableau, près d'un enfant moins dérangeant, à un endroit
où il y a peu de circulation, de distractions visuelles etc.

Favoriser la manipulation d'objets sensoriels qui aideront l'enfant à canaliser son besoin de
bouger ou de demeurer éveillé tels tangle, balles tactiles, etc.

Mettre des images sur le pupitre de l'enfant, en guise de rappel de certaines consignes (ex :
une tortue lui rappelant d'aller moins vite, une image pour indiquer le silence).

Faire l'utilisation d'élastiques positionnés aux pattes de chaises, afin de répondre aux
besoins de bouger de l'enfant

Faire l'utilisation de coquilles pour diminuer les distractions auditives ou encore utiliser des
panneaux sur le pupitre de l'enfant pour diminuer les distractions visuelles
Mise en garde importante
Certains outils, utilisés à outrance, peuvent perdre de leur intérêt ou de leur efficacité (ex : toujours
porter les coquilles, utiliser la minuterie visuelle pour tout). Il est recommandé d’utiliser les
vêtements lourds et les couvertures lourdes sous la supervision d’un thérapeute qualifié. Il est donc
important de se renseigner avant l’achat pour déterminer le poids et le temps alloué à l’utilisation de
ces outils.
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