Identifier l`utilisation d`un mot ou d`une expression au sens figuré.

Analyse des évaluations CM2 de janvier 2010
V2 FRANÇAIS Champ : VOCABULAIRE
Compétences : Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré
Ex. n°
Item n°
1
7
13
47
AIDE À L’ANALYSE DES DIFFICULTÉS
Item 7
Si aucune réponse n’est apportée ou si une
phrase utilisant « voler » au sens figuré est
produite, l’élève peut ne pas connaître la
signification de « sens propre » et « sens
figuré » ; il peut produire une phrase par analogie
avec celle du texte. S’il a produit une phrase où
le terme « voler » est utilisé au sens de
« dérober », c’est qu’il n a pas pris en compte le
contexte dans lequel se trouve la phrase (le texte
lui-même interdit cette interprétation). A mettre en
relation ave c la question I
ACTIONS DE REMÉDIATION PROPOSÉES
Mettre en place des activités systématiques de réemploi du vocabulaire à l’oral mais
aussi à l’écrit dans des situations brèves, régulières.
Utiliser la richesse et la diversité du style des auteurs de littérature de jeunesse pour
s’approprier du vocabulaire en contexte : lecture-offerte, activités en BCD… Travailler la
polysémie plutôt à partir de texte qu’à partir de phrase.
- Demander aux élèves de justifier oralement leur choix, en relevant les mots et les
expressions qui les ont guidés pour trouver leur réponse, juste ou erronée
- Faire rédiger un paragraphe rendant compte des différentes acceptions d’un même
mot
- Apprendre le vocabulaire rencontré dans les différents domaines d’apprentissage et le
réinvestir.
Travailler à partir d'albums jeunesse dans lesquels on joue sur le sens propre et figuré.
• Sortie au théâtre et autres textes, Valentin Karl, Editions théâtrales jeunesse, Théâtre,
Item 47 :
Cycle 3, niv 3
• Oscar à la vie, à la mort, Reuter Bjarne, Hachette jeunesse, Roman, Cycle 3, niv 2
L’élève peut avoir inversé les réponses ou
• Petit aigle, Chen Jiang Hong, Ecole des loisirs, album, Cycle 2, cycle 3
répondu au hasard. Il y a confusion entre sens
propre et sens figuré. Toute autre erreur peut être • Du commerce de la souris, Alain Serres, Roman, Gallimard, folio Cadet, Cycle 3, niv 1
• Histoires pressées, Bernard Friot, Milan Poche, Nouvelles, Cycle 3, niv 1
liée à des difficultés de compréhension de la
• Léonie dévore les livres, Herbert Laurence, Casterman, Album, Cycle 2
phrase : si un élève ne comprend pas le terme
• Mon Oeil, Ramos Mario, Pastel, Album, cycle 2, cycle 3
« généreuse » dans la phrase B/, il peut ne pas
• Une histoire d’amour à crrroquer, Eeckhout Emmanuelle, Album, cycle 2
donner un sens à l’expression utilisée ensuite.
Mais alors il ne fait pas appel à la déduction la
plus simple, qui serait possible s’il connaissait la
terminologie « sens propre/ sens figuré ».
Il peut être intéressant de comparer le résultat de
cet item avec celui obtenu à l’item 7 exercice 1
Aide aux évaluations de CM2 janvier 2010 - vocabulaire V2
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