Vocabulaire pour la description du paysage

“L’Hôte” de Camus en bande dessinée
Reihe 2
Verlauf
Material
S5
LEK
Kontext
Mediothek
M5
II/A5
Vocabulaire pour la description du paysage
72 RAAbits Französisch Dezember 2011
“L’Hôte” de Camus en bande dessinée
Reihe 2
Verlauf
Material
S6
LEK
Kontext
Mediothek
M6
II/A5
(p. 7; pp. 10–17) Le portrait de l’instituteur Daru
I. Les traits de caractère de Daru
Si vous ne comprenez pas les adjectifs proposés dans la liste, cherchez leur sens dans
le dictionnaire.
assez
peu
pas
pas du
tout
je ne
sais pas
Daru est ...
sévère
sympathique
gentil
tyrannique
énergique
décontracté
exigeant
compatissant
juste
indifférent
simple
courageux
généreux
travailleur
1. Regardez de nouveau la page 7. Quelles sont vos premières impressions de l’instituteur?
2. Après avoir discuté avec les autres élèves de votre groupe, cochez pour chaque adjectif
la case qui vous semble correspondre. (Cela ne concerne que la première partie du
tableau!)
3. Pour remplir la deuxième partie, lisez d’abord les pages 10 à 17.
II. Devoirs
1. Faites le portrait de Daru par écrit en disant ce que vous pensez de lui.
2. Parlez de sa vie quotidienne. Comment Daru la voit-il?
(Il est utile pour cet exercice que vous complétiez de façon détaillée les rubriques “où”
et “quand” de votre grille “Les questions qu’il faut se poser pour comprendre une œuvre
littéraire”.)
72 RAAbits Französisch Dezember 2011
“L’Hôte” de Camus en bande dessinée
Reihe 2
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S 23
LEK
Kontext
Mediothek
M 19
II/A5
L’attitude de Daru
L’attitude de Daru
arguments en sa faveur
– Il est très courageux de braver les
autorités.
– Il fait ce qu’il a annoncé à Balducci.
– Il a pitié de l’Arabe.
– Il n’est pas sûr de la culpabilité de
l’Arabe.
– Il comprend le mobile du crime s’il y en
a un (manque de nourriture, pauvreté,
manque de solidarité du cousin avec la
famille).
les faits
arguments en sa défaveur
Daru ne livre pas
l’Arabe, il lui indique
même une possibilité
de se sauver, mais
il ne décide pas de
l’avenir et du sort de
l’Arabe.
– Il est lâche et ne veut pas
être responsable de la vie
d’un homme.
Il refuse de faire un
choix.
– Il ne veut pas être vu comme
le Français qui maltraite les
Arabes, ce qui est bien un
mobile égoïste.
– Il ne prête pas attention à
ce que l’Arabe veut lui dire.
– Il craint des représailles.
– Il refuse de livrer qn à la police parce
qu’il sait que la peine sera dure. – Pour
un meurtre, il sera probablement
condamné à la peine de mort.
– C’est contraire à l’honneur de livrer
quelqu’un, d’autant plus qu’il s’agit d’un
hôte (même s’il n’a pas été invité).
M 20
Comment l’Arabe va-t-il se décider?
Comment l’Arabe va-t-il se décider?
direction Tinguit
direction nomades
Ø
Ø
= prison, mort
= liberté, abri
Peut-être que ...
Peut-être que/qu’...
– c’est prévisible: chez Daru, il n’a pas tenté de
fuir.
– l’Arabe se sent innocent.
– il n’a pas conscience d’avoir mal agi (il ne
comprend pas le sens du mot ”regret” et ne
– l’Arabe a un sens très développé de la justice.
se repent pas).
– c’est une question d’honneur: il ne veut pas
– il est déçu: Daru lui refuse un soutien moral.
“trahir” Daru.
– il a peur de la punition: ”qu’est-ce qu’on va
me faire?”
72 RAAbits Französisch Dezember 2011
“L’Hôte” de Camus en bande dessinée
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S 24
LEK
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Mediothek
Hinweise (M 18, M 19 und M 20)
II/A5
Die Schüler bearbeiten wieder in Dreiergruppen das Arbeitsblatt M 18, um sich den
Inhalt der folgenden Seiten zu erschließen.
Erwartungshorizont (M 18):
1. Daru coupe du pain et met un paquet (peut-être les tranches de pain ou des tartines?)
dans son sac. Il entre dans la salle de classe et contemple le tiroir de son bureau où il
avait placé le revolver la veille. Peut-être veut-il vérifier que le revolver y est encore?
Ou peut-être envisage-t-il de l’emporter? Mail il sort de la salle sans avoir rien fait.
2. Daru entend un bruit, il rentre sans se préoccuper de l’Arabe et regarde à travers la
fenêtre à l’intérieur de l’école. Lorsqu’il revient, l’Arabe n’a pas bougé. Ils poursuivent leur long chemin à pied: l’Arabe précède Daru qui le suit. Ils arrivent à un certain
endroit, au milieu du désert et s’arrêtent. Daru offre à l’Arabe le paquet qui contient
de la nourriture et de l’argent. Ensuite, il lui montre deux directions: l’une mène vers
l’administration française et la prison, l’autre vers les nomades arabes et la liberté.
L’Arabe est sur le point de dire quelque chose, mais Daru l’interrompt et prend congé.
3. L’onomatopée “Crac” veut dire que Daru a entendu un bruit. Le point d’interrogation
montre que Daru se demande si quelqu’un se trouve près de la maison ou si quelqu’un
est entré dans l’école. Ce qui est frappant, ce sont les regards que Daru et l’Arabe
échangent. Dans le regard de Daru, on croit lire qu’il soupçonne l’Arabe de vouloir
s’enfuir et dans le regard de l’Arabe, on croit percevoir précisément son envie de s’enfuir. Néanmoins, Daru rentre sans se préoccuper de l’Arabe et l’Arabe ne s’enfuit pas.
4. Il y a une page double représentant un paysage immense. Sur cette planche, quatre
vignettes représentant différentes étapes de la traversée de ce paysage sont superposées. Les deux hommes sont tout petits face aux rochers des montagnes qui ferment
l’horizon. La partie encadrée à la page 46 qui est plus nette que l’image autour produit
un effet de zoom et attire l’attention sur les personnages.
5. Daru lui montre peut-être le chemin ou la bonne direction? Attitude de l’Arabe: l’Arabe
reste interdit. Il est surpris, il ne sait pas quoi penser. Il paraît même se méfier parce
qu’il ne comprend absolument pas. Peut-être est-il même déçu que Daru le laisse
seul.
6. Peut-être que l’Arabe ne veut pas accepter que Daru le laisse décider. Ou peut-être
qu’il veut le remercier.
7. [Exemples:] Pourquoi Daru laisse-t-il l’Arabe décider? Que va faire l’Arabe? Que va
faire Daru après?
Nach Besprechung der Fragen des Arbeitsblattes M 18, die das Verständnis des Inhalts
sicher stellen, heften die Schüler ihre Fragen an die Metaplanwand.
Es wird sich vermutlich zeigen, dass zwei Aspekte des Öfteren genannt werden: das
Verhalten Darus und die mögliche Entscheidung des Arabers. Diese beiden Fragen
werden nacheinander im Plenum diskutiert; die Ergebnisse werden an der Tafel festgehalten (Tafelbilder M 19 und M 20).
72 RAAbits Französisch Dezember 2011