APPENDICE 1

APPENDICE 1
PRINCIPE DIRECTEUR SUR L’ANTI-HOMOPHOBIE ET ANTI-HÉTÉROSEXISME
(voir aussi les principes directeurs 1.2, 3.1.3.1, 3.2.1.2, 3.4.2.1, 3.5.1.3, 3.5.3, 3.5.4.5,
5.2.3.3, 5.5.1, 5.5.2, 5.5.5.1 et 5.9.5.2) (consulter également la résolution-directive 14.6)
Définitions
BBGLT : Bisexuel, bisexuelle, bispirituel, bispirituelle, gai, lesbienne et transgénériste.
Bisexuel, bisexuelle : personne qui éprouve une attirance émotionnelle, ou sentimentale,
et physique pour des personnes des deux sexes.
Bispirituel, bispirituelle : membre de la collectivité autochtone qui appartient à la
communauté BBGLT.
Gai, gaie : personne qui éprouve une attirance émotionnelle, ou sentimentale, et physique
pour des personnes du même sexe. Le terme « gai » s’applique ordinairement aux
hommes, mais il peut aussi s’appliquer aux femmes. « Gai » et « homosexuel »
s’emploient indifféremment l’un pour l’autre. « Gai » est le terme que préfère employer, en
général, la communauté des gais et lesbiennes pour désigner les hommes homosexuels.
Hétérosexisme : fait de tenir pour acquis que l’hétérosexualité est la norme et que c’est
une orientation sexuelle supérieure aux autres. Il peut exister sur le plan personnel,
interpersonnel, institutionnel ou culturel.
Homophobie : peur, haine et répulsion de son homosexualité ou de celle d’autrui, qui se
manifeste dans bien des cas par de la haine de soi, des préjugés, de la discrimination, de
l’intimidation ou des actes de violence.
Identité sexuelle : caractéristiques qui font qu’une personne est amenée à se reconnaître
comme de l’un ou l’autre sexe; ne correspond pas nécessairement au sexe anatomique.
Lesbienne : femme qui éprouve une attirance émotionnelle, ou sentimentale, et physique
pour d’autres femmes. Les termes « lesbienne », « homosexuelle » et « gaie » s’emploient
indifféremment. « Lesbienne » est le terme que préfère, en général, la communauté des
gais et lesbiennes pour désigner les femmes homosexuelles.
Orientation sexuelle : attirance émotionnelle, ou sentimentale, et physique qu’une
personne éprouve à l’égard de personnes du même sexe, du sexe opposé ou des deux
sexes.
Transgénériste : personne dont l’identité sexuelle (qui se reconnaît comme un homme ou
comme une femme) ne concorde pas avec son sexe anatomique. Certaines personnes
disent qu’elles sont « nées dans le mauvais corps ».
1.
La FCE est partisane de systèmes d'éducation sûrs, accueillants et intégrateurs, qui
soient valorisants pour les personnes de toutes orientations et identités sexuelles.
2.
La FCE croit :
a)
que le rôle des éducatrices et des éducateurs est primordial pour susciter des
changements de société constructifs à l'égard des réalités qui sont celles des
élèves, des parents et des enseignantes et enseignants BBGLT;
b)
qu'en tenant pour acquis qu'il n'y a pas d'autre orientation sexuelle que
l'hétérosexualité dans l'ensemble du système scolaire, on refuse aux élèves
BBGLT et aux familles homoparentales le droit de s'affirmer et d'avoir leur place;
c)
que les élèves et le personnel BBGLT ainsi que les familles homoparentales ont :
- le droit de vivre sans subir de harcèlement, de discrimination et de violence;
- le droit d'être traités avec justice, équité et dignité;
- droit à l'auto-identification et à la liberté d'expression;
- le droit d'être intégrés au groupe et d'être représentés et soutenus dans leur
différence d'une manière positive et respectueuse;
- droit à des moyens de recours lorsqu'ils sont victimes de harcèlement, de
discrimination et de violence (sans qu'ils aient à craindre les représailles);
- le droit de voir leur culture et leur communauté soutenues et valorisées;
d)
que des efforts sont nécessaires pour faire en sorte que l'éducation prépare la
jeunesse à édifier des sociétés ouvertes, pluralistes et démocratiques,
desquelles seront exclues toute discrimination et toute forme d'agression
fondées sur l'orientation et l'identité sexuelles.
3.1
L'éducation anti-homophobe et anti-hétérosexiste vise à promouvoir l'équité par
l'application des principes d'intégration, l'affirmation de l'identité individuelle et collective,
la mise en œuvre de moyens destinés à éliminer l'homophobie et l'hétérosexisme sous
toutes leurs formes et l'instauration de programmes scolaires intégrés qui favorisent
l'équité.
3.2
L'éducation anti-homophobe et anti-hétérosexiste est un objectif intrinsèque de
l'éducation qui imprègne tout le programme d'études, le matériel didactique, les
méthodes d'enseignement, les principes directeurs, les pratiques et les programmes.
4.
Pour que l'éducation anti-homophobe et anti-hétérosexiste soit efficace :
4.1
les éducatrices et éducateurs doivent assumer cette responsabilité qui est la leur de
s'éduquer eux-mêmes et de réfléchir sur leurs propres attitudes et comportements en
prêchant par l'exemple en matière de respect, de compréhension et de promotion de la
diversité;
4.2
il incombe aux éducatrices et aux éducateurs de prendre des mesures pour faire
disparaître l'homophobie et l'hétérosexisme des milieux de travail et d'apprentissage;
4.3
le programme d'études doit présenter des images favorables et des informations
exactes en matière d'histoire et de culture de manière à mettre en évidence les
réalisations et l'apport de personnes appartenant à la communauté BBGLT;
4.4
les éducatrices et les éducateurs doivent veiller à faire de leurs écoles des endroits sûrs
pour le personnel, les élèves et les parents BBGLT et pour toutes les personnes qui
passent pour tels :
- en traitant tout le monde avec respect et dans un esprit d'acceptation;
- en employant un langage qui valorise toutes les orientations sexuelles et en évitant
les remarques ou les termes désobligeants qui laissent entendre qu'une orientation
sexuelle est supérieure aux autres;
- en s'opposant aux membres du personnel, aux élèves et aux parents qui continuent
d'obéir à des préjugés par rapport à l'orientation sexuelle d'autres personnes;
- en élaborant un plan d'action auquel avoir recours s'il se présentait un cas de
discrimination, de harcèlement et/ou de violence;
- en ne faisant jamais de suppositions sur l'orientation sexuelle des personnes;
- en s'engageant à garder le silence si une personne prend la décision de dévoiler
son orientation ou son identité sexuelle;
- en évitant de tenir pour acquise la supériorité de l'hétérosexualité;
4.5
les écoles et les systèmes scolaires doivent adopter des politiques anti-homophobes et
anti-hétérosexistes et reconnaître que l'homophobie a un rôle intrinsèque dans
l'intimidation et le harcèlement à l'école;
4.6
les élèves BBGLT doivent avoir droit à des conseils d'encouragement et de valorisation
de la part de conseillères ou de conseillers qui ne chercheront pas à modifier leur
orientation ou leur identité sexuelle par l'emploi ou la prescription de thérapies par
aversion, de thérapies réparatrices ou de thérapies de conversion;
4.7
les programmes de formation des enseignantes et enseignants doivent comprendre,
entre autres choses :
- des activités qui familiarisent les personnes intéressées avec la réalité des personnes
disant appartenir à la communauté BBGLT et qui leur apprennent à les comprendre
et à les valoriser;
- des stratégies, des plans de leçon et des programmes scolaires qui préparent le
personnel enseignant à s'occuper des questions BBGLT en classe et à l'école;
4.8
les éducatrices et éducateurs doivent avoir accès à des programmes de
perfectionnement professionnel qui leur fournissent les outils nécessaires pour s'occuper
des questions BBGLT en classe et à l'école.
5.
Les ministères de l'Éducation doivent se faire les champions manifestes de l'éducation
anti-homophobe et anti-hétérosexiste en offrant :
5.1
des documents de programme d'études, de la formation et des directives qui véhiculent
une vision anti-homophobe et anti-hétérosexiste;
5.2
suffisamment de ressources pour permettre aux systèmes scolaires de réaliser des
changements.
6.
La Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants affirme être un
organisme anti-homophobe et anti-hétérosexiste :
6.1
qui favorise l'équité et l'intégration de toutes les personnes en milieu de travail;
6.2
qui reconnaît la diversité des élèves et du personnel enseignant ainsi que les objectifs
anti-homophobes et anti-hétérosexistes dans le choix de ses programmes et de ses
priorités;
6.3
qui préconise l'éducation anti-homophobe et anti-hétérosexiste.
7.
La FCE encourage les organisations Membres :
7.1
à examiner et à réviser leurs principes directeurs pour les aligner sur les principes
directeurs de la FCE en matière de questions BBGLT;
7.2
à mettre sur pied des programmes qui visent à sensibiliser le public aux questions
BBGLT et aux répercussions de l'hétérosexisme et de l'homophobie sur les milieux
d'apprentissage.