Alphabet: savoir nommer et écrire les lettres de l
Transcription
Alphabet: savoir nommer et écrire les lettres de l
Alphabet: savoir nommer et écrire les lettres de l’alphabet avec recours à l’affichage référent de l’alphabet de la classe. prioritairement: r,l,s,m,p,v,b,d,n,f ,j,t,a,i,o,u,e Mots, voie indirecte: discriminer des phonèmes et leur graphème: [a] [i] [o] [u] prendre conscience qu’une lettre n’a pas toujours la même correspondance phonétique. repérer une syllabe simple dans un mot déjà lu. savoir dire un mot en le prononçant syllabe par syllabe, en compter le nombre de syllabes, savoir situer une syllabe dans un mot (début, milieu, fin). reconnaître un mot en justifiant la lecture de ce mot par des stratégies de discrimination auditives et visuelles des voyelles et des consonnes. Mots, voie directe: savoir lire et Alphabet: savoir nommer et écrire les 26 lettres de l’alphabet. Mots, voie indirecte: Discriminer des phonèmes et leur graphème: [e] [i] [o] [s] [u] [r] [l] Prendre conscience qu’une lettre n’a pas toujours la même correspondance phonétique. Classer les mots en fonction de valeurs phonétiques communes et créer des corpus possédant un phonème commun pour identifier les valeurs grapho-phonétiques. Combiner des graphèmes simples pour lire une syllabe. (30 syllabes possible) Mots, voie indirecte: Discriminer des Mots, voie indirecte: Discriminer des Mots, voie indirecte: Construire les phonèmes et leur graphème: [m] [p] phonèmes et leur graphème: [oi] [en] correspondances grapho-phonétiques : [v] [f] [ch] [f] [é] et [on] situer un phonème dans [k] [gr] un mot (début, milieu, fin) [cr] [dr] [fr] et des différentes [d] [n] [b] [j] [t] [è]: "ai,è,e et [ou] situer un phonème dans un mot (début, milieu, fin) Prendre conscience qu’une lettre n’a pas toujours la même correspondance phonétique. Classer les mots en fonction de valeurs phonétiques communes et créer des corpus possédant un phonème commun pour établir la correspondance entre le(s) graphème(s) et le phonème. Écrire des syllabes simples. Combiner des graphèmes simples et complexes pour lire une syllabe. (192 possibilités) Compléter un mot dont il manque une syllabe. Écrire des syllabes simples et complexes. Savoir dire un mot en le prononçant syllabe par syllabe, en compter le nombre de syllabes. Compléter un mot dont il manque une syllabe. savoir situer une syllabe dans un mot (début, milieu, fin). Repérer un mot dans un texte déjà lu, une syllabe dans un mot connu. reconnaître un mot en justifiant la lecture de ce mot par des stratégies de discrimination Associer des syllabes pour construire un mot. savoir situer une syllabe dans un mot (début, milieu, fin). Repérer un mot dans un texte déjà lu, une syllabe ou un phonème dans un mot connu. Reconnaître un mot en justifiant la lecture de ce mot par des stratégies de Classer les mots en fonction de valeurs phonétiques communes et créer des corpus possédant un phonème commun pour expliciter la correspondance entre le(s) graphème(s) et le phonème. Combiner des graphèmes simples et complexes pour lire une syllabe. (345 possibilités) Écrire des syllabes simples et complexes. Compléter un mot dont il manque une syllabe simple ou complexe. Associer des syllabes pour construire un mot. Proposer une écriture phonétiquement correcte pour un mot. savoir situer une syllabe dans un mot (début, milieu, fin). Repérer un mot, une syllabe complexe ou un graphème. Reconnaître un mot en justifiant la lecture de ce mot par des stratégies de discrimination auditives et visuelles. [o] [in] [eu] [tr] [br] valeurs des lettres c et g situer un phonème dans un mot (début, milieu, fin) Classer les mots en fonction de valeurs phonétiques définies; créer des corpus possédant un phonème commun; expliciter les correspondances entre le(s) graphème(s) et les phonèmes. Mots, voie indirecte: Construire les correspondances grapho-phonétiques : [ill] [eill] [aill] [s] [z] [an] [in] [ion] [oin] Classer les mots en fonction de valeurs phonétiques définies; créer des corpus possédant un phonème commun; expliciter les correspondances entre le(s) graphème(s) et les phonèmes. Combiner des graphèmes complexes pour lire une syllabe. (1260 possibilités) Écrire des syllabes simples et complexes. Compléter un mot dont il manque une syllabe. Combiner des graphèmes simples et complexes pour lire une syllabe. (930 possibilités) Associer des syllabes pour construire un mot. Proposer une écriture phonétique correcte pour un mot donné. Écrire des syllabes simples et complexes. Segmenter un mot en syllabe. Compléter un mot dont il manque une syllabe. Repérer un mot, une syllabe ou un graphème complexe. Associer des syllabes pour construire un mot. Lire une série de mots et associer chacun de ces mots à une illustration. Repérer un mot, une syllabe ou un graphème complexe. Segmenter un mot en syllabe. Identifier des lettres muettes dans un groupe de mots. A partir d'un mot lu, lire une série de mots aux graphies proche. ( il aime, il aimait ) Identifier des mots tordus et rétablir le bon mot. Lire des mots nouveaux. écrire les mots fréquents: un il je tu pas dans le j’ai auditives et visuelles des voyelles et des consonnes. discrimination auditives et visuelles. Mots, voie directe: A partir d'un mot lu, lire une série de mots aux graphies proche. ( il aime, il aimait ) savoir lire les mots fréquents. Mémoriser leur orthographe et savoir les restituer sous la dictée. Mots, voie directe: savoir lire les mots fréquents. Mémoriser leur orthographe et savoir les restituer sous la dictée. Lire des mots nouveaux Mots, voie directe: savoir lire les mots fréquents. Mémoriser leur orthographe et savoir les restituer sous la dictée. A partir d'un mot lu, lire une série de mots aux graphies proche. ( il aime, il aimait ) Mots, voie directe: savoir lire les mots fréquents. Mots, voie directe: savoir lire les mots fréquents. Mémoriser leur orthographe et savoir les restituer sous la dictée. Mémoriser leur orthographe et savoir les restituer sous la dictée.