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Information Bildungsforschung
Permanente Erhebung über Projekte der schweizerischen Bildungsforschung
Information sur la recherche éducationnelle
Enquête permanente sur la recherche éducationnelle en Suisse
Informazione sulla ricerca educativa
Inchiesta permanente sulla ricerca educativa in Svizzera
ISSN 1013-6258
Laufzeit des Projekts: 2010 – 2011
Titel/Thema des Projekts:
Schulischer Misserfolg von Migranten im schweizerischen
Schulsystem: Diskriminierung durch die Institution oder Folge der
sozialen Herkunft?
Durée de la recherche: 2010 – 2011
Titre/thématique de la recherche:
Échec scolaire d'enfants migrants en Suisse: pratiques
discriminatoires de l'institution scolaire ou effet de l'origine sociale?
Institution: Universität Bern Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Bildungssoziologie,
Muesmattstrasse 27, 3012 Bern
Bearbeitung | Chercheurs: Rolf Becker, Prof. Dr.; Franziska Jäpel, M.A.; Michael Beck, Dipl. Soz.
Kontaktperson | Personne à contacter: Rolf Becker (rolf.becker [at] edu.unibe.ch),
Franziska Jäpel (franziska.jaepel [at] edu.unibe.ch), Michael Beck (michael.beck [at] edu.unibe.ch)
12:015
Kurzbeschreibung: Dass im schweizerischen Bildungssystem Migranten oft weniger Erfolg haben als
einheimische Kinder und Jugendliche, ist oft genug beschrieben worden. Weniger klar ist der Grund dafür.
Werden Migrantenkinder sei es mehr oder weniger gezielt durch die Lehrkräfte, sei es aufgrund institutioneller
oder organisatorischer Faktoren in der Schule benachteiligt? Oder sind sie aufgrund ihrer Sprachprobleme und
ihrer soziokulturellen Herkunft den Einheimischen gegenüber im Nachteil? Die vorliegende Untersuchung,
durchgeführt am Rande eines grösseren Forschungsvorhabens («Determinanten des Bildungserfolges von
Migranten im Schweizer Schulsystem», DEBIMISS, über welches noch zu berichten sein wird), suchte die
Tragfähigkeit von Konzepten wie statistische oder institutionelle Diskriminierung im Kontrast zu einer
strukturell-individualistischen Theorie unter besonderer Berücksichtigung von primären und sekundären
Herkunftseffekten sowie von weiteren Dimensionen des Migrationshintergrunds anhand empirischer Daten zu
klären. Diese betreffen zum einen Zwölfjährige (am Ende der Primarstufe) und zum andern Fünfzehnjährige
(kurz vor Ende der Pflichtschulzeit). Die Daten zur ersten Gruppe stammen aus dem Evaluations-Projekt
«Lernerfolg in der Primarschule» im Kanton Zürich, die zur zweiten Gruppe von der Längsschnittstudie TREE
(Transitionen von der Erstausbildung ins Erwerbsleben; Weiterverfolgung der Jugendlichen aus PISA 2000).
Die ersten Daten dienten der Suche nach Hinweisen auf Diskriminierung beim Übergang von der Primar- in die
Sekundarstufe I, die der zweiten Gruppe für Diskriminierungen in der Sekundarstufe.
Die Analysen haben weder für die Notenvergabe in der Primar- und Sekundarstufe noch für den Übertritt in die
Sekundarstufe I robuste Hinweise für Benachteiligungen von Migranten durch Lehrpersonen gezeigt. Die
empirischen Befunde sprechen eher dafür, dass sich die Nachteile von Migranten durch die
sozioökonomischen Ressourcen und die Sprachprobleme im Elternhaus ergeben.
Brève description de la recherche: Les faits sont connus: les enfants de parents immigrés en Suisse
réussissent moins bien leur carrière scolaire que les enfants indigènes. Il est par contre moins facile d'en
expliquer les raisons. Est-ce la faute de l'école? Est-ce que les enseignants discriminent plus ou moins
consciemment les enfants migrants ou cela est-il dû à l'institution scolaire et à son organisation? Ou encore le
moindre succès de ces élèves tiendrait-il plutôt à des facteurs inhérents à leur situation liée à leurs problèmes
linguistiques ou à leur origine socio-culturelle moins favorable? Cette étude, réalisée en marge d'une
recherche de plus grande envergure («Déterminants de la réussite scolaire d'enfants de migrants dans le
système scolaire suisse», DEBIMISS), s'est intéressée à la valeur explicative de différents concepts tels que la
discrimination statistique ou institutionnelle d'une part et les handicaps dus à des caractéristiques propres aux
individus d'autre part, en tenant compte d'autres effets et dimensions de l'arrière-fond migratoire. Elle est
basée sur une analysée de données empiriques relevées dans le cadre de deux enquêtes. La première
concernait des élèves zurichois de 12 ans (fin du cycle primaire) dont les compétences acquises à l'école
primaire ont été évaluées (cf. notre information 00:033). La seconde concernait l'ensemble des élèves de toute
la Suisse alémanique ayant participé à l'enquête PISA 2000 et pour lesquels on dispose d'informations
complémentaires relevées dans la recherche longitudinale TREE (Transitions entre formation initiale et vie
active, information 01:029). Les données du premier groupe ont servi à observer s'il existe des pratiques
discriminatoires lors de la transition entre le cycle primaire et le secondaire I et celles du deuxième groupe au
niveau de l'enseignement secondaire.
Les analyses n'ont pas fourni d'indications solides quant à d'éventuelles pratiques discriminatoires, ni en
matière d'appréciation du travail des élèves, que ce soit au niveau primaire ou au secondaire, ni en ce qui
concerne les processus sélectifs accompagnant la transition primaire – secondaire. Les résultats empiriques
laissent plutôt entrevoir que les carrières plus épineuses des enfants migrants seraient liées à la quantité et à
la qualité des ressources socio-économiques de leurs familles et à des problèmes d'ordre linguistique.
Veröffentlichungen | Publications: Becker, Rolf; Jäpel, Franziska; Beck, Michael. Statistische und institutionelle
Diskriminierung von Migranten im Schweizer Schulsystem. Oder: Werden Migranten oder bestimmte
Migrantengruppen in der Schule benachteiligt? Bern: Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft,
Abteilung Bildungssoziologie, o. J. (2011), 23 S. (http://edudoc.ch/record/96257/)
Hier erwähnte Publikationen sind über den Buchhandel oder die durchführende Institution bzw. die Kontaktperson zu beziehen,
nicht bei der SKBF.
Les publications mentionnées dans l’Information sur la recherche éducationnelle ne sont pas disponibles au CSRE; veuillez
vous adresser à votre libraire ou à l’institution de recherche ou la personne de contact mentionnées.
Methoden | Méthodes de recherche: statistische Analysen; Sekundäranalysen mit Daten aus der Zürcher
Untersuchung «Lernerfolg in der Primarschule» (N = 1535) und aus PISA 2000 bzw. TREE (N = ca. 2900)
Geographischer Raum | Délimitation géographique: Deutschschweiz
Art des Projekts | Type de recherche: Eigenprojekt der Institution; geförderte Forschung
Auftraggeber | Mandant de la recherche: kein Auftraggeber
Finanzierung | Financement: Schweizerischer Nationalfonds
Deskriptoren (IDES): *Migrant; *soziale Herkunft; Chancengerechtigkeit; soziale Ungleichheit; Diskriminierung;
Erfolg; Misserfolg
Descripteurs (IDES): *migrant; *origine sociale; égalité de chances; inégalité sociale; discrimination; réussite;
échec
* = Hauptdeskriptoren / descripteurs principaux
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