Petite enfance

Célébrons la joie
de vivre en francais
au Canada!
Du 8 au 24 mars 2013
Activités pédagogiques
et concours pour
la petite enfance
Chasse cocasse
INTRODUCTION
Cette activité invite les enfants à participer à une chasse
aux images afin d’apprendre à mieux connaître la culture et
le patrimoine de la communauté francophone.
En équipes
Invitez quelques élèves plus âgés à accompagner les
enfants pendant la chasse cocasse. Rappelez les règles
concernant les déplacements à l’intérieur de l’école, puis
allouez un temps précis pour trouver les images.
DÉMARCHE
En groupe-classe
Faites un retour sur les images trouvées pendant la chasse
Trouvez ou créez une dizaine d’images représentant des
cocasse. Invitez les enfants à nommer les référents
référents culturels de la francophonie provinciale ou
canadienne. Consultez le document d’appui en annexe pour culturels et discutez des raisons pour lesquelles ces
référents font partie de la culture et du patrimoine
une liste de quelques référents culturels.
francophone.
Préparez cinq séries de cartons sur lesquels on retrouve
chacun des dix référents culturels choisis (représentés par
POUR ALLER PLUS LOIN
des images). Identifiez chaque série de référents d’un
Créez un tableau des référents culturels trouvés pendant la
symbole (p. ex., un cœur, une fleur, un arbre, un animal,
chasse cocasse en classant ces derniers dans différentes
une couleur). Au besoin, inspirez-vous de l’exemple de
catégories (p. ex., mets, chansons, livres, monuments,
carton présenté dans le document d’appui (Damien
personnalités). Ajoutez régulièrement des référents au
Robitaille).
tableau.
Cachez les cartons un peu partout dans la salle de classe
ou encore dans toute l’école en vous assurant que les
SITES INTERNET POUVANT AIDER AUX RECHERCHES
cachettes sont accessibles et sécuritaires pour les enfants.
Fédération des communautés francophones et
acadienne du Canada : http://www.fcfa.ca/
En groupe-classe
Animez une discussion sur les chasses au trésor
auxquelles les enfants ont déjà participé. Invitez les enfants
à décrire le déroulement d’une chasse au trésor, puis
expliquez que la chasse cocasse leur permettra de mieux
connaître la culture et le patrimoine de la communauté
francophone.
À la découverte du monde francophone :
http://www.ucalgary.ca/repsit/
Franco.ca : http://franco.ca/
Divisez les enfants en cinq équipes et assignez à chacune
d’elles un symbole choisi précédemment (p. ex., l’équipe du
cœur, l’équipe de la fleur, etc.). Donnez également à
chaque équipe un petit sac destiné à y placer les cartons
trouvés pendant la chasse.
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Document d’appui pour l’enseignant
CHASSE COCASSE
Exemples de référents de la culture francophone
Le sirop d’érable
Le Festival franco-ontarien
Carmen Campagne
Mini TFO
Radio-Canada
Le trille
Le drapeau franco-ontarien
L’émission pour enfants Passe-Partout
La guignolée
L’hymne national en français
Le jour de l’An
SOS Montfort
La Sagouine
La Fête franco-albertaine
La chanson Mon beau drapeau
La Partie d’huîtres des francophones d’Iqaluit
Dominique Demers
Le Festival du Voyageur
_____________________________________
Exemple de carton
Symbole pour
identifier l’équipe
Le chanteur francoontarien Damien Robitaille
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À toi, de moi !
INTRODUCTION
Cette activité propose aux enfants de fabriquer une carte de
souhaits pour rendre sa bonne humeur à un camarade. Ils
prennent ainsi conscience que l’amitié, l’entraide et le
partage sont des qualités importantes au sein de la
communauté francophone.
Tu es une personne…
- formidable
- drôle
- intelligente
- curieuse
J’aime… avec toi.
DÉMARCHE
En groupe-classe
Expliquez aux enfants qu’ils vont préparer une carte de
souhaits pour mettre de la joie dans la journée d’un
camarade. Présentez une variété de modèles de cartes en
français. Discutez de ces exemples et invitez les enfants à
les classer en différentes catégories (p. ex., anniversaire,
Noël, remerciements).
- jouer
- lire
- chanter
- m’amuser
Expliquez comment remplir le texte à trous avec les mots
trouvés et comment préparer la carte de souhaits (écrire,
découper, coller, illustrer).
Individuellement
Distribuez une feuille de route à chaque enfant (document
Allouez le temps nécessaire pour compléter le texte à trous
reproductible). Faites une lecture partagée des consignes et et fabriquer la carte de souhaits. Offrez de l’aide, au besoin.
assurez-vous qu’ils ont bien compris la tâche.
En groupe-classe
Animez un remue-méninges pour dresser, en groupePlacez toutes les cartes dans une grande enveloppe.
classe, une liste de mots appropriés pour chaque espace
Encouragez les enfants à piger et à lire, avec de l’aide, une
vide dans le texte. Inspirez-vous des listes ci-dessous, au
carte de souhaits quand ils sont tristes ou qu’ils ont besoin
besoin. Notez les mots au tableau et trouvez, si possible, un
d’encouragements.
élément visuel pour représenter les mots de la liste.
Je te souhaite…
- une belle journée
- une bonne journée
- de retrouver ton sourire
- du soleil dans ta journée
POUR ALLER PLUS LOIN
Discutez avec les enfants d’occasions pertinentes pour offrir
une carte de souhaits. Créez, avec les enfants, une banque
de mots pour chaque occasion.
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Document reproductible
A TOI, DE MOI
Ma carte de souhaits
1. Choisis un mot pour chaque espace vide dans le texte. Écris-le.
2. Découpe ton texte et colle-le dans une carte de souhaits. N’oublie pas de signer ta
carte !
3. Décore la carte.
Arrière
Cher ami / Chère amie,
Je te souhaite :
_____________________________________________
____________________________________________.
Tu es une personne :
____________________ et _____________________.
J’aime _________________________ avec toi.
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Une murale franco-géniale !
Cette activité d’arts et d’enrichissement du vocabulaire
invite les enfants à préparer une murale d’expressions
figurées afin de mettre en valeur la richesse et les couleurs
de la langue française.
En groupe-école
Discutez avec les enfants des façons humoristiques et
originales possibles pour illustrer les différentes expressions
choisies (p. ex., rébus, papier mâché, photos, dessins, fils
de laine, mosaïque, œuvre d’objets recyclés).
DÉMARCHE
Invitez des élèves plus vieux à venir donner un coup de
pouce aux enfants pour réaliser la murale.
INTRODUCTION
En groupe-classe
Distribuez à chaque enfant un exemplaire de la fiche Qui
suis-je ? (document reproductible) ou projetez la fiche à
l’aide d’un tableau blanc interactif. Faites une lecture de la
consigne, puis trouvez, avec les enfants, les expressions
figurées représentées par les images.
Demandez aux enfants s’ils connaissent ces expressions
ou encore s’ils en connaissent d’autres. Expliquez le sens
des expressions de la fiche et précisez que chaque culture
possède ses propres expressions. Invitez-les à partager
d’autres expressions de leur langue maternelle, s’il y a lieu.
Dites-leur qu’ils vont préparer une murale d’expressions (un
grand tableau d’images sur un mur) comme celles qu’ils
viennent de découvrir afin de mettre en valeur la richesse et
les couleurs de la langue française.
Organisez un dévoilement officiel pour les parents, le
personnel scolaire et les élèves de l’école.
POUR ALLER PLUS LOIN
Créez un mur de mots à partir des dessins de la murale ou
invitez les enfants à inventer des histoires en s’inspirant de
la murale et à les raconter au groupe-classe.
TERMES CLÉS POUR LA RECHERCHE INTERNET
Expressions figurées, expressions imagées, expressions
françaises figurées, figures de style, locutions figurées
En équipes
Divisez les enfants en équipes de trois ou quatre.
Choisissez quelques expressions figurées faciles à illustrer
(p. ex., une mémoire d’éléphant, une faim de loup, rapide
comme l’éclair), puis demandez à chaque équipe d’en
choisir une pour la murale.
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Document reproductible
UNE MURALE FRANCO-GÉNIALE !
Qui suis-je ?
1.
comme
Rouge
2.
avoir
dans
3.
dans
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Pomme d’api et francophonie!
INTRODUCTION
Cette activité de vocabulaire et d’initiation à l’écriture et à la
francophonie invite les enfants à choisir et à noter, sur des
pommes en carton, des mots accompagnés de dessins qui
expriment la bonne humeur ou qui les font rire.
DÉMARCHE
En groupe-classe
Préparez un grand pommier en carton en vous inspirant de
l’image suivante :
Individuellement
Remettez à chaque enfant une pomme, découpée
préalablement dans un carton rouge, vert ou jaune à partir
du modèle de la fiche reproductible.
Attribuez un mot de la liste à chaque enfant. Demandez-lui
d’écrire le mot sur la pomme, puis de l’illustrer. Appuyez les
enfants selon les besoins.
En groupe-classe
Demandez à chaque enfant de présenter son mot
« joyeux » à ses camarades, puis de placer sa pomme dans
l’arbre de la francophonie.
Invitez les élèves de l’école à venir admirer l’arbre de la
francophonie.
Présentez l’activité en expliquant aux enfants qu’ils vont
créer un arbre de la francophonie.
Demandez-leur de nommer des arbres à fruits (p. ex.,
pommier, poirier, oranger, citronnier). Proposez-leur de
choisir le pommier comme arbre de la francophonie, car il y
a des pommiers partout au Canada.
Invitez les tout-petits à ajouter des mots « joyeux » à l’arbre
de la francophonie au fur et à mesure qu’ils acquièrent du
nouveau vocabulaire.
POUR ALLER PLUS LOIN
Trouvez les mots « joyeux » de l’arbre de la francophonie
qui riment ensemble et composez, en groupe-classe, une
comptine pour exprimer votre fierté francophone.
Expliquez que les pommes du pommier représenteront des
mots « joyeux » de la langue française, c’est-à-dire des
mots qui rendent heureux (p. ex., câlins, papa, ami), qui
rappellent de bons souvenirs (p. ex., vacances, fête) ou
encore des mots ou jeux de mots qui font rire (p. ex.,
bobo, glouton, popotin, banane, pantoufle, bidule).
Animez un remue-méninges pour dresser une liste de mots.
Notez ces derniers au tableau.
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Document reproductible
Arbre de la francophonie
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