Doc complet memoires Journee 30 09 2013

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Sélection de mémoires présentés ou à réaliser
dans le cadre du Centre de recherche VALIBEL
Sous la direction de Catherine BOLLY (en copromotion), Barbara DE COCK,
Liesbeth DEGAND,
Michel FRANCARD, Philippe HAMBYE, Anne Catherine SIMON
Analyse du discours (y compris les communications médiées par ordinateur)
Se saluer sur MSN. Une analyse conversationnelle des ouvertures et des
clôtures de conversation en messagerie instantanée
Quand l'écrit converse. Interactions médiées et adaptation de l'écrit en
messagerie instantanée
Analyse linguistique d'échanges par courrier électronique en entreprise
Tous inégaux ! Statut des locuteurs et gestion des échanges dans les
interactions triadiques.
La variation culturelle dans les rituels de salutations chez les jeunes belges et
italiens : observations et transposition didactique
Thèmes proposés:
Analyse du discours politique et médiatique sur le rôle de la langue dans
l’intégration des migrants
Analyse argumentative des discours au sujet de la réforme de l’enseignement
supérieur
Fonction des marqueurs discursifs en pseudo-oral (théâtre, discours direct)
Fonction discursive des énoncés inachevés
Puisque et vu que; origines causales différentes
Du temporel au contrastif: maintenant, en même temps, alors que
Discours et vieillissement langagier (par ex.: "Étude des marqueurs de discours
chez les personnes âgées (approche sur corpus oral ou multimodal)")
Phraséologie et discours (par ex.: "Marqueurs de discours complexes en
français oral (analyse sur corpus oral)")
Analyse discursive d’un genre spécifique (par ex. presse spécialisée, blogs sur
un thème spécifique) (espagnol ou analyse contrastive espagnol-français)
Analyse discursive des emplois d’un terme spécifique (par ex. igualdad/égalité)
dans le discours politique et sociétal (espagnol ou analyse contrastive espagnolfrançais)
Phénomènes de déixis et de dépersonnalisation dans un genre spécifique
(espagnol ou analyse contrastive espagnol-français)
Lexicologie différentielle
Le rapport à la langue des écrivains belges de langue française. Enquête sur
l’usage des belgicismes lexicaux et sur les représentations linguistiques de six
auteurs belges contemporains.
Thèmes proposés:
Les emprunts au wallon dans le français en usage en Belgique
Les belgicismes dans la littérature belge de langue française
Recherches étymologiques sur le lexique spécifique du français en Belgique
Vitalité et diffusion des belgicismes en Wallonie et à Bruxelles
Les « mots voyageurs » de part et d’autre de la frontière linguistique en
Belgique
Linguistique appliquée à l’enseignement du français
L’immersion en Belgique francophone : étude comparative de classes des
enseignements primaire et secondaire
Quelle remédiation à l’école secondaire pour les difficultés des élèves en
lecture/écriture ?
Thèmes proposés:
Améliorer les compétences d’expression écrite des étudiants universitaires :
analyse du dispositif REFLEX
L’immersion linguistique : une nouvelle forme de sélection scolaire ?
Remarque. Possibilité de faire un mémoire sur un aspect des langues signées en
copromotion avec la Prof. Laurence Meurant (FUNDP)
Les indices et les formes du discours rapporté en langue des signes française de
Belgique (LSFB)
Comparaison entre l’usage simultané des différents articulateurs e langue des
signes et l’usage simultané de la parole et de gestes en langue vocale
Phonétique et prosodie
L'accent alsacien. Analyse intonative et sociolinguistique
La prononciation du français contemporain. Enquête sur les pratiques et les
attitudes des locuteurs de la commune de Wavre.
Le style vocal des présentateurs de journaux radiophoniques sur deux chaînes
belges francophones
L'homme politique et la parole publique. Étude prosodique de la variation
stylistique dans la parole de quatre hommes politiques français
Thèmes proposés:
• La perception de l’accentuation en français – L’accent initial en français
• Étude de la prononciation à Bruxelles
• Traitement des variantes phonétiques dans les manuels de prononciation du
français (ex. la distribution des voyelles [o] / [O] en finale absolue ;
traitement des finales consonantiques).
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Sociolinguistique
Alternance de code français - luxembourgeois dans une rédaction de presse
quotidienne. Une enquête sociolinguistique au Luxembourg
L'alternance de code français-espagnol dans une famille bilingue
Les locuteurs et l'accent régional. Enquête sociolinguistique dans la région de
Charleroi.
Variétés topolectales et jugements de normativité : enquête dans la région de
Rixensart
Régionalismes lexicaux chez les écrivains francophones d’Afrique noire
Thèmes proposés:
La vernacularisation du français chez les jeunes issus de l’immigration à
Bruxelles
Une norme endogène en Belgique francophone : état des lieux
Analyse des marqueurs linguistiques des différences de sexe dans les
interactions verbales
L’anglicisation de l’enseignement et de la recherche universitaires : quelles
politiques linguistiques et quelles conséquences ?
Maîtrise du français, plurilinguisme et accès à l’emploi : quelles sont les
compétences linguistiques qui comptent vraiment sur le marché du travail
Le rôle des facteurs linguistiques dans la surreprésentation des élèves issus de
l’immigration dans l’enseignement spécial.
La concurrence du français et du néerlandais à Bruxelles et dans sa périphérie :
étude du paysage linguistique et évaluations des pratiques individuelles.
Du purisme à la promotion des régionalismes : le rôle des universitaires dans
l’évolution du discours normatif sur la langue en Belgique francophone.
La norme prescriptive dans les manuels de prononciation du français
Syntaxe du français parlé
Paraphrase et ambiguïtés dans le langage oral. Analyse de débats télévisés.
Description intonative de différents types de compléments antéposés en français
parlé
Thème proposés:
Syntaxe et intonation: quelles relations ?
Le rôle des éléments adjoints dans différents genre de l’oral
Marqueurs discursifs en périphérie gauche ou périphérie droite de l’énoncé
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Mémoires proposés par Cédrick FAIRON
CENTAL
Ces mémoires seront réalisés en co-direction avec un professeur de
la commission de programmes en langues et littératures françaises et romanes
INFORMATIONS : Cédrick Fairon, [email protected] - 010/47 37 88
Lexicologie
Cf. Ci-dessous
Lexicographie
Le développement des dictionnaires électroniques
Wictionary, la lexicographie « participative »
Traitement automatique des langues
Prendre contact avec moi.
Mémoires de lexicologie
De nombreux travaux sont possibles dans cette voie : les pistes que nous suggérons
ci-dessous ne représentent pas une liste fermée. Les étudiants sont libres de
proposer d’autres sujets.
Le point de départ de ces travaux peut consister en une approche onomasiologique
(comment telles ou telles notions se réalisent-elles dans le lexique ?) ou en une
approche catégorielle (étude d’une catégorie morphologique ou lexicale :
expressions figées, composition lexicale, etc.). On peut ensuite développer la
question en y ajoutant, par exemple, une perspective diachronique ou comparatiste
(régions, pays, etc.).
Du point de vue méthodologique, nous encouragerons le recours aux corpus.
Quand cela sera nécessaire, nous mettrons à la disposition des étudiants les corpus
et les logiciels nécessaires à leur exploitation. Un encadrement ad hoc sera proposé
pour former et accompagner les étudiants. Aucune connaissance préalable n’est
supposée. Le cours CLIG2250 Méthodologie de l’analyse de corpus en linguistique
serait recommandé. Le Centre de traitement automatique du langage dispose de
nombreux corpus et d’outils spécialisés pour constituer rapidement de nouveaux
corpus. N’hésitez pas à nous contacter pour suggérer un thème et vérifier la
disponibilité de corpus.
Exemple : « Le vocabulaire politique belge ». On le constate tous les jours en
lisant la presse, le vocabulaire politique est très riche. Le CRISP (Centre de
recherche et d’information socio-politique) propose un lexique « officiel » du
vocabulaire politique (http://www.crisp.be/VocPol/default.asp). Il ne représente
naturellement pas complètement l’usage : le Premier, le salaire poche, le kern, le
sous-régionalisme, la coalition violette, le plan Marshall, etc. sont autant de mots
et de réalités absentes de leur nomenclature. On ne doute pas que la période
électorale qui s’annonce (en Belgique et en France) stimulera la créativité dans ce
domaine. Des comparaisons avec l’usage de ce vocabulaire en France peuvent
également être envisagées.
Références
Jean-Marie DENQUIN, Vocabulaire politique, Paris, PUF, 1997.
Etienne ARCQ et al., Vocabulaire politique, Bruxelles, CRISP, 1998.
Exemple : « Evolution lexicale dans la presse belge/française ». Les langues
évoluent, se renouvellent, accueillent de nouveaux mots, notamment grâce aux
phénomènes bien connus de la néologie et de l’emprunt. Les réalités de la vie
quotidienne et de l’actualité (événements, inventions techniques, phénomènes de
mode, de société) sont un moteur important de cette créativité. La presse qui, par
définition, suit l’actualité est donc un « vivier » particulièrement riche pour
observer certains types d’évolution dans le lexique. Depuis l’an 2000, l’actualité a
été dominée par de grandes thématiques : les technologies, les médias, la guerre, le
terrorisme, l’écologie, le « bio », le climat, etc.
Nous proposons d’encadrer des mémoires visant à étudier l’évolution du lexique et
la néologie dans un champ sémantique particulier. Les matériaux à exploiter
seraient des corpus composés d’articles de presse appartenant à la thématique
choisie et prélevés dans les archives de journaux, sur une période de plus de 10 ans.
La préparation du corpus serait réalisée par nos soins.
Mémoires de lexicographie
Mémoires sur les dictionnaires
Sujet 1 : Le développement des dictionnaires électroniques
Les dictionnaires électroniques (par opposition aux dictionnaires traditionnels
convertis au format électronique) sont des ressources linguistiques conçues pour
être utilisées par des applications du traitement informatique des langues : ils sont
par exemple nécessaires au bon fonctionnement de logiciels spécialisés dans la
correction orthographique, la traduction automatique, la reconnaissance de la
parole, la recherche d’information, etc.
Leur histoire est relativement récente, mais déjà extrêmement riche. Il s’agit en
effet d’un secteur très dynamique, à la fois stimulé par les possibilités qu’offrent
ces ressources dans la conception d’applications industrielles et par le
développement très rapide de l’informatique qui offre des capacités de traitement
toujours plus grandes.
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En conséquence, les acteurs sont nombreux (dans le domaine académique, mais
également industriel) et les domaines de recherche également. Ils peuvent refléter
des langues spécialisées ou non et contenir des informations très variables :
lexiques morpho-syntaxiques, lexiques syntaxiques, sémantiques, etc.
Le but de ce mémoire sera d’écrire l’histoire des dictionnaires électroniques et de
proposer une réflexion critique sur leur évolution et leur devenir.
Sujet 2 : Wictionary, la lexicographie « participative »
Après s’être imposé comme outil d’information et de communication, Internet est
rapidement devenu un outil de « participation ». Le réseau permet ainsi à des
personnes, très éloignées l’une de l’autre géographiquement, de collaborer à la
réalisation de projets communs. Pour faciliter cette collaboration « mondialisée »,
de nombreux outils ont été conçus. Parmi ceux-ci, les outils de « publication
collaborative » (wiki & content management systems) ont donné naissance à des
initiatives à succès comme l’encyclopédie libre Wikipedia (461.000 notices pour le
français, 1.688.000 notices pour l’anglais, etc.) rédigée par des milliers de
passionnés, tantôt spécialistes du sujet qu’ils traitent, tantôt simples amateurs. La
fiabilité des informations est donc sujette à caution, mais le contenu étant en
évolution constante (chacun ayant la possibilité d’intervenir pour corriger ou
augmenter les notices et même d’en ajouter), on suppose que la qualité devrait
s’améliorer avec le temps.
Plus
récemment,
on
a
vu
apparaître
le
« wictionary »
(http://www.wiktionary.org/) : un dictionnaire explicatif, accessible dans de
nombreuses langues et bâti sur le même modèle participatif (plus de 100.000 mots
définis pour le français et l’anglais ; des dizaines de langues sont en chantier). Pour
accélérer son développement, le Dictionnaire de l’Académie française (1932) y a
été intégré et est en cours de « fusion » avec les entrées déjà existantes pour
certains mots.
Le but de ce mémoire sera d’analyser en détails le projet éditorial de ce
dictionnaire et de proposer une réflexion sur la vision du lexique qu’il véhicule,
une étude critique de la structure et de la fiabilité de ses notices, de son évolutivité,
etc. Ce sera également l’occasion de réfléchir aux nouveaux usages des
dictionnaires dans le contexte des technologies et du multimédia.
Traitement automatique du langage (TAL) / linguistique informatique
Le traitement automatique du langage est une discipline qui a pour but d’appliquer
la connaissance des langues à la création de systèmes informatiques capables de
reconnaître, analyser et générer le langage humain sous différentes formes (orale,
écrite, etc.). La traduction automatique, la recherche d’information, la correction
orthographique, la reconnaissance de la parole sont quelques-unes des applications
les plus connues du traitement automatique du langage. Les objectifs du TAL
rendent nécessaires la modélisation du langage humain et sa représentation
informatique (qui passe notamment par l’utilisation de lexiques et de grammaires).
C’est ce que nous vous proposons d’aborder dans le cadre de votre mémoire.
Exemple de thèmes (la liste n’est pas close…) :
Étude d’un aspect relatif à la traduction automatique ;
Étude d’un phénomène linguistique (à déterminer) et de sa représentation
informatique (aspects lexicaux, syntaxiques ou sémantiques) ;
Étude d’un phénomène linguistique dans la perspective de la grammaire
transformationnelle de Maurice Gross (théorie du lexique-grammaire) ;
La désambiguïsation automatique des mots en italien / espagnol ;
Étude des entités nommées en italien ou espagnol (identification et analyse
des noms de personnes, de lieux, d’organisation, etc.) ;
Analyse et identification des expressions figées.
Statistique linguistique : approche de textes littéraires, journalistiques,
politiques, etc.
La statistique linguistique n’est pas une fin en soi… c’est avant tout une clé
d’entrée permettant d’appréhender un texte selon une méthodologie particulière.
Naturellement, ce type d’analyse ne remplace pas l’étude linguistique ou littéraire
proprement dite, mais elle permet :
- de mettre en évidence a priori des phénomènes textuels qui surviennent avec des
fréquences inattendues et qui pourront servir de point de départ à l’analyse
linguistique ou littéraire ;
- ou encore, de vérifier et étayer les hypothèses énoncées au terme d’une analyse
linguistique ou littéraire.
Le recours à l’outil informatique permet d’effectuer ces analyses sur des volumes
importants de données (plusieurs œuvres, plusieurs auteurs, etc.).
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Mémoires présentés sous la direction de Mattia CAVAGNA
1. Littérature médiévale et réécritures contemporaines
- Le Merlin de René Barjavel et les modèles médiévaux de la folie (2012)
- Le mythe d’Abélard et Eloïse chez Jean de Meun et chez Christiane Singer (copromotion avec Pierre Piret, 2012)
- Riflessi del Decameron di Boccaccio negli adattamenti cinematografici italiani
degli anni Settanta (2012)
- La fable de Salmacis et Hermaphrodite dans l’Ovide Moralisé (2012)
- Le Baratre Infernal de Regnaud le Queux : Édition critique des chapitres 21 à
33 (2011)
- Le mythe de Coronis dans l’Ovide Moralisé (livre II) : Édition critique et
Étude (2011)
- Le voyage au pays des Mongols, témoignage de l'expédition de Jean de Plan
Carpin dans le Miroir Historial de Jean de Vignay : édition critique et commentaire
(2011)
2. Littérature française et italienne
Mémoires présentés sous la direction de Colette Storms
- Trois traductions en français médiéval de l’Enfer de Dante (en cours)
- L'autobiographie poétique entre la Vita nova de Dante Alighieri et le Voir dit de
Guillaume de Machaut (2012)
- Les Facetiae de Poggio Bracciolini et son adaptation française par - Guillaume
Tardif (2011)
Littérature française médiévale
Les sujets proposés par Colette Storms sont à orientation littéraire et portent
principalement sur les genres narratifs (XIIe-première moitié du XIVe siècle).
3. Circulation des thèmes et des motifs entre plusieurs genres littéraires
- Le motif de l’adultère dans la littérature médiévale à travers trois genres
littéraires : épopée, roman, nouvelle (en cours)
- Le motif de l’animal-guide entre littérature médiévale et contemporaine (copromotion avec Erica Durante, 2012)
- Jehan de Saintré d’Antoine de la Sale et Floridan et Elvide : du roman à la
nouvelle (2012)
- Le récit enchâssé dans la chanson de geste tardive : l'exemple de Baudouin de
Sebourc (2012)
- Du fabliau à la nouvelle. Analyse comparée du fabliau 51 et de la première des
Cent Nouvelles Nouvelles (2011)
-
analyse comparée d’un mythe ou d’un épisode dans les traductions de la
Bible en ancien français ; l’imaginaire biblique en général
angle d’attaque anthropologique dans les textes narratifs du Moyen Âge :
relations de parenté ; rapports au corps ; code de civilité et de sociabilité
littérature du Hainaut aux XIIIe et XIVe siècles (en particulier Jean de
Condé)
analyse comparée d’un récit de base dans différents genres littéraires
la représentation de la parole et ses implications
travail sur la base d’un ou de plusieurs manuscrits (version particulière
d’un texte, mais sans travail d’édition) ; relation texte/image
4. Traitement parodique de motifs et de personnages
- Le chevalier qui fist les cons parler : étude d’un fabliau parodique (en cours)
- Le personnage de Gauvain dans quelques romans arthuriens du XIVe siècle (en
cours)
5. Edition de textes
- La description des Tartares et l’essor des ordres mendiants dans le Miroir
historial de Jean de Vignay (livre XXVI) : édition et étude (en cours)
- L’ancien Egypte dans le Miroir historial. Édition et étude du sixième livre (en
cours)
Mémoires présentés sous la direction de Tania VAN HEMELRYCK
Édition critique de textes médiévaux du XIIIe au début du XVIe siècle
(par exemple: les Dits de Watriquet de Couvin, les Chroniques du
Hainaut, les Arts de seconde Rhétorique, etc.).
Les manuscrits autographes
Relation texte-image dans les manuscrits
Christine de Pizan
L'imaginaire du livre et du codex dans la littérature médiévale
Littérature et politique aux XIVe et XVe siècles
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Domaines pour la direction de mémoires par Agnès GUIDERDONIBRUSLÉ
Littérature française du XVIe au XVIIIe siècle
Spécialités (XVIe - XVIIIe siècles) :
• Littérature et histoire culturelle
• Relations entre texte et images
• La littérature et les arts
• Emblématique
• Littérature symbolique et allégorique
• Littérature spirituelle et mystiqueCentro di studi italiani
Mémoires présentés sous la direction de Costantino MAEDER
spécialisation : théâtre, opéra, roman, scénarios,
théories littéraire et linguistique
Thèmes : opéra italien – relation texte et musique (musique pop italienne et
poésie) – littérature comparée : l’adaptation de textes français, allemands,
anglais à l’opéra italien – théâtre italien – littérature italienne et cinéma – le
polar italien comme expression de la culture, de la société et de la politique
italienne ou comme recherche sur les limites du savoir
Exemples de mémoires présentés sous la direction de C. MAEDER
Fabrizio De André e Tutti morimmo a stento : per un’analisi dell’unità
tematica e formale di un concept album
Les manifestations narratives d'une identité en crise à travers les Novelle per
un anno de Luigi Pirandello, 1999.
Corto viaggio sentimentale d'Italo Svevo : à la recherche de la liberté :
éthique et conscience, et désir d'un poète travesti,1999.
Basi e bote d'Arrigo Boito : entre Goldoni et la commedia dell'arte, 2000.
Teorema de Pier Paolo Pasolini : la recherche d'un mode de communication
avec le réel, 2001
Le "Giallo" contemporain : quête du sens et sensibilité "post-moderne",
2001.
Un Roland de bois et de métal : l'Arioste transposé dans l'opera dei pupi,
2001.
Luigi Pirandello ou l'art de la transposition de textes narratifs au théâtre,
2001.
L'inconicità negli Accordi di Montale, 2002..
Arrigo boito : dall' Otello all' Othello : studio del percorso letterario del
libretto, 2002.
Cavalleria rusticana de Giovanni Verga : à la recherche d'un mode de
transposition du réel, 2002.
Il rosario di Federico de Roberto, dalla novella al dramma : studio di una
trasposizione.
La réception de Molière en Italie. Anlyse de trois livrets moliéresques.
Dario Fo e la funzione del paradosso in morte accidentale di un anarchico.
Ambiguïté et critique du fascisme dans Kaputt de Curzio Malaparte.
Parlamenti Buffi di Gianni Celati, 2006
La commedia dell’arte et Giorgo Strehler : Arlequin serviteur de deux
maîtres
Strategie iconiche e metanarrative nell'opera di Alessandro Perissinotto,
2006
Intimità e società in Il Canarino del n. 15, In portineria : studio dell
adattamento teatrale di una novella di Giovanni Verga, 2006
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Centro de estudios hispánicos (CEH)
3.
Thèmes intersémiotiques
a. Relations entre littérature et cinéma. Cinéma latino-américain
contemporain. (S. Dufays)
b. Relations entre peinture et littérature à travers la question du néobaroque. (G. Fabry)
4.
L’essai hispano-américain : l’esthétique du fragment, la posture de
l’auteur, etc. (N. Losseau). De préférence master 60.
Mémoires présentés sous la direction de Geneviève Fabry,
Barbara De Cock, François Degrande, Sophie Dufays
Littérature et cinéma dans l’aire hispanophone
DOMAINES DE SPECIALITE
Littérature espagnole et hispano-américaine contemporaine,
spécialement du Cône Sud : roman (G. Fabry et F. Degrande), poésie
(G. Fabry)
Cinéma latino-américain: S. Dufays
Littérature espagnole du Siècle d’Or, spécialement dans ses rapports
avec la littérature contemporaine : G. Fabry
ORIENTATIONS ET THEMES POSSIBLES
1. Représentations littéraires de la violence politique : imaginaires
apocalyptiques et écriture du deuil
Au-delà d’une approche simplement thématique, il s’agit d’interroger la
manière dans la littérature exprime les conséquences de la violence
politique qui affecte une collectivité ou un sujet. On privilégiera
l’interprétation d’un texte romanesque ou poétique à la lecture d’une
perspective philosophique, anthropologique ou psychanalytique précise.
Exemples
a. La violence dans le roman et le recours à l’imaginaire apocalyptique à
la lumière de l’anthropologie de René Girard.
b. L’écriture du deuil dans un corpus poétique ou romanesque à la
lumière des travaux d’Abraham et Torok, Avelar, etc.
2.
La littérature hispano-américaine à l’aune de la sécularisation :
intertextualité biblique et mystique
La littérature est à la fois le creuset et le symptôme d’une sécularisation
qui affecte le statut du symbole, de la littérarité et de l’expérience ellemême. On privilégiera une approche croisée entre analyse intertextuelle et
interprétation à la lumière de la sociologie de la religion, de l’histoire et de
l’histoire de l’art (rapport au baroque).
Exemples
a. Poésie et expérience mystique chez Eguren, Hugo Mujica, Ángel
Darío Carrero, E. Cardenal, etc.
b. Le prophète et le révolutionnaire (cas d’intertextualité biblique)
chez S. Sarduy, Zurita, etc.
c. Images du Christ/images du fou (Nicanor Parra, p.ex.)
Les thèmes proposés par les étudiants sont les très bienvenus. Le mémoire peut être
rédigé en français ou en espagnol.
EXEMPLES DE MEMOIRES DIRIGES AU CEH
− L'expérience opaque : la construction des personnages dans les nouvelles de
Putas asesinas de Roberto Bolaño
− La tension narrative dans La fiesta del chivo de Mario Vargas Llosa : structure
narrative et perception du chef charismatique
− Pedro Calderón de la Barca, lecteur de sources anciennes. Le mythe d'Ulysse
et Circé : la question de la liberté
− Le "nouveau réalisme" de La sonrisa etrusca de José Luis Sampedro :
interiorité et temporalité
− La escritura del mal en Estrella distante de Roberto Bolaño
− El mecanismo del chivo expiatorio en La guerra del fin del mundo de Mario
Vargas Llosa
− Estudio de los géneros en Canon de alcoba de Tununa Mercado
− Violencia, sacrificios e intertextualidades en Lituma en los Andes de Mario
Vargas Llosa
− Ecriture et représentation du deuil dans Señora de rojo fondo gris de Miguel
Delibes
− Ritos, rituales y mestizaje en Guatemala durante la Conquista española :
análisis de Maladrón de M. Ángel Asturias
− La musa de la mala pata (1926) de Nicolás Olivari : imaginario urbano y
poética grotesca
− Lo judío, la escritura y la lengua en dos obras de Gerardo Mario Goloboff
− La hipertextualidad al servicio de la crónica de la sociedad en Erec y Enide de
Manuel Vázquez Montalbán
− La adaptación de la literatura en el cine : el ejemplo del cuento « Emma
Zunz » de J. L. Borges y su versión cinematográfieca en la obra Días de odio
de Leopoldo Torre Nilsson
− La mémoire de la guerre civile et du franquisme dans El lápiz del carpintero
de Manuel Rivas
− Hijo de hombre d'Augusto Roa Bastos : la synthèse d'un monde bipolaire
− Santa, una Naná mexicana ? Análisis interno y comparativo de Santa (F.
Gamboa) y Naná (E. Zola)
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Mito del dictador y figuras de poder en El otoño del patriarca de Gabriel
García Márquez
Luis Puenzo : su relectura de La Peste como algoría de la dictadura militar
El efecto-niño en nueve cuentos de Ana María Matute
Imágenes de la India : análisis comparativo de Prosa del observatorio de Julio
Cortázar y de El mono gramático de Octavio Paz
Las genealogías de Margo Glantz : escritura de una memoria como búsqueda y
construcción de una identidad
Solas, una película que defiende una postura tradicionalista ? : análisis
lingüístico, temático y cinematográfico de los personajes, los géneros y los
espacios en el filme Solas (Benito Zambrano, 1999)
De lo grotesco a la ironia : la duplicidad como principio creador en el teatro de
Griselda Gambaro
El catálogo editorial de Mario Muchnik : estudio detenido
L'apprentissage des pronoms appellatifs qui régissent la rencontre francophone
(France et Belgique) à des Espagnols dans le cadre du cours de FLE (co-prom.
Fabry-Collès)
Los justos andan con grillos, y libres van los perversos : la liberación del
pueblo chileno a través de una lectura de la palabra panfletaria en las
canciones comprometidas de Violeta Parra (F. Degrande)
Singing through Hades : the orphic voice in Cormac McCarthy's The Road and
Rafael Pinedo's Plop (co-promotion Fabry-V. Bragard)
La liste complète peut être consultée dans le catalogue en ligne de la Bibliothèque
de sciences humaines.
Contact : [email protected], [email protected],
[email protected]
Lingüística española
Mémoires présentés sous la direction de Barbara De COCK
Metodología: toda tesina en lingüística española se apoyará en un análisis de
corpus.
He aquí una lista (no exhaustiva) de temas posibles.
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Estrategias para formular una solicitud/un orden en español hablado,
escrito, correo electrónico...
Análisis de fenómenos de deixis o despersonalización en un corpus
específico (p.e. lenguaje juvenil, corpus político,...)
Análisis discursivo de un género específico (p.e. prensa especializada,
blogs de cocina,...) o de un término específico (p.e. gobernancia,
igualdad,...)
Análisis contrastivo de un marcador discursivo, de una estrategia
pragmática concreta (p.e. agradecer, disculparse)
Los estudiantes también pueden proponer temas.
9
Littérature Générale et Comparée
Mémoires présentés sous la direction d’Erica DURANTE
Veuillez trouver ci-dessous une sélection de domaines de recherche qui peuvent
être traités dans le cadre de la Littérature Générale et Comparée (LGC), ainsi que
des exemples de mémoire dirigés.
En Littérature Générale et Comparée, les co-promotions sont encouragées et les
mémoires et/ou TFE peuvent être rédigés en français, anglais, espagnol ou italien, à
condition que le sujet le requière, et que, éventuellement, un co-promoteur
spécialiste d’une de ces langues et littératures romanes accepte de co-encadrer le
mémoire.
a) Aires culturelles et littéraires prises en charge
- Littératures européennes modernes et contemporaines (romanes et
anglophones)
- Littératures extra-européennes (Afrique, Caraïbes, Amérique Latine, Asie)
b) Domaines des études comparées principalement pris en charge
1. Poétiques comparées et études de réception
2. Théorie de la littérature
3. Roman contemporain européen et international
4. Littérature et monde global
5. Littérature et anthropologie, littérature et histoire
6. Francophonie, littératures extra-européennes, interdépendances culturelles
7. Littérature et nouvelles technologies
8. Critique génétique et étude de manuscrits modernes et contemporains
9. Jonction entre littérature et autres disciplines y compris scientifiques (arts,
médecine, architecture, etc.)
10. Antiquité, Moyen Age et modernités (transferts de mythes, figures)
11. Thématologie (étude critique d’un thème en littérature, ou dans les
rapports littérature et arts)
12. Imagologie (images de l’étranger, voyages, contacts entre cultures)
c) Spécificités encadrement
En plus de l’encadrement personnalisé de chaque mémoire, des Ateliers-mémoires
(2/3 par an) destinés aux mémorants de Littérature Comparée sont mis en place par
le professeur pour des questions générales de méthodologie de la recherche
(voir blog http://www.littcompucl.blogspot.com/, onglet « Atelier-mémoire »).
d) Exemples de sujets de mémoire dirigés (2009-2013)
La liste d’exemples de mémoires qui suit est indicative.
La liste complète des mémoires dirigés à l’UCL depuis 2009 peut être consultée en
ligne sur le blog de Littérature Comparée, onglet « Mémoires », à l’adresse
http://www.littcompucl.blogspot.com/
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Quand la lecture engendre l’écriture : Madame Bovary lu par V. Nabokov,
M. Butor et M. Vargas Llosa [domaine # 1]
Borges lecteur de Platon : entre lecture et écriture (en espagnol, en copromotion avec le Dr. F. Degrande) [domaines # 1 et 2]
Ecrire son après-guerre : vers une Génération Perdue franco-américaine ?
Etude comparée d’Aragon, Dos Passos, Fitzgerald et Hemingway, avec un
appendice sur Henri Thomas [domaine # 2]
Ishiguro’s Gentle Transgression of Tradition, Myths and Stereotypes.
Towards a Reading of Contemporary in The Remains of the Day (en
anglais, en co-promotion avec le Prof. G. Latré) [domaine # 3]
Jean-Philippe Toussaint du détail au global : nouvelles configurations de
l’écriture romanesque contemporaine [domaines # 3 et 4]
Figurations et rôle de l’animal dans le roman policier francophone,
anglophone et hispanique, des origines à nos jours [domaine # 5]
Étude comparée des romans de Haruki Murakami et de Thomas Gunzig :
exploration d’une construction relationnelle des personnages (en copromotion avec le Dr. K. Goto, ILV-japonais) [domaines # 5 et 6]
Carnets d’écrivains et weblog : exemples comparés de littérature
numérique [domaine # 7]
Le Manuscrit du roman Le Petit Saint de Georges Simenon : étude et
édition génétiques [domaine # 8]
Gainsbourg en création : étude des références littéraires dans l’œuvre
gainsbourienne à travers la femme, le dandysme et la mélancolie [domaine
# 9]
Catilina entre Antiquité et Modernité : la perception de la figure d’un
révolutionnaire dans les œuvres de Salluste, Voltaire et Dumas, (en copromotion avec le prof. P.-A. Deproost, philologie classique) [domaine #
10]
Le rêve dans le roman contemporain : expression littéraire de l’indicible
d’une réalité politique. Etude comparée des romans d’I. Kadaré, W.
Sassine et A. Volodine [domaines # 11, 2 et 3]
Zola et une réécriture gothique de l’Italie dans Rome [domaine # 12]
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Mémoires présentés sous la direction de Pierre Piret
Domaines
• Littérature française du XVIIIe siècle à nos jours
• Théâtre de langue française
• Littérature francophone de Belgique
• Des stratégies pour raconter l’événement : Jean Hatzfeld, Jean Rolin, Emmanuel
Carrère
• Valeur de l’inconsistance chez Henri Michaux et Jean-Philippe Toussaint. À
propos de Plume et de Monsieur.
• La destruction de l’art et sa résurrection. Analyse des écrits de Pierre Alechinsky
• La transmission de ces savoirs dans l’enseignement secondaire
• Paul Nougé et René Magritte : de l'influence réciproque à la collaboration
artistique
Orientation
• Le refus de l'héritage dans les textes d'Antonin Artaud : une écriture polémique
(Lecture des Nouvelles Révélations de l'Être à la lumière d'une analyse D'un
voyage au pays des Tarahumaras)
Dépassant l’opposition du fond et de la forme, il s’agit de dégager les
principes esthétiques qui sous-tendent une œuvre ou un ensemble d’œuvres, d’en
mesurer les effets thématiques, rhétoriques, stylistiques et énonciatifs, de
comprendre sur cette base comment ces œuvres interrogent leur époque et la
condition humaine. La méthodologie est précisée dans le cours et le séminaire
d’esthétique littéraire.
Dans tous les cas, le mémoire propose une hypothèse de travail précise,
que l’exposé vise à démontrer, en s’appuyant sur l’analyse des œuvres étudiées et
sur des références empruntées à la théorie et à la critique littéraires, mais aussi aux
sciences humaines (philosophie, anthropologie, psychanalyse…). Il ne s’agit pas
d’appliquer des modèles préconçus, mais bien de déployer une problématique
construite à partir des textes analysés.
Exemples de mémoires :
• La dramaturgie de la lumière et les effets de la technique dans le « premier
théâtre » de Maurice Maeterlinck.
• L’Île des Esclaves de Marivaux et le Supplément au Voyage de Bougainville de
Diderot : un double détournement de l’utopie pour une adéquation au projet des
Lumières
• Une écriture du vertige : les effets cinématographiques dans l’œuvre de Philippe
Blasband
• Une dramaturgie de la marge. Théâtre et politique chez Kossi Effoui (Togo),
Kangni Alem (Togo) et Ousmane Aledji (Bénin)
• Faire jouer l’ordre social et ses mots : la réplique théâtrale de Jean Tardieu
Mémoires présentés sous la direction de Michel LISSE
Les mémoires réalisés sous ma direction devront nécessairement s’inscrire dans
mes perspectives de recherche et dans un des ces trois secteurs :
1. En théorie de la littérature
Étude d’un motif théorique avec application éventuelle à un texte
littéraire. Les recherches sur les théories de la lecture seront privilégiées.
Ex. : Lecteur réel ou lecteur idéal ?
2. En philosophie de la littérature
Étude de problématiques entre littérature et philosophie :
Ex. : Augustin, Rousseau et l’autobiographie
Analyse d’une œuvre littéraire dans une perspective philosophique
Ex. : La lecture hégélienne de Mallarmé par Jean Hyppolite
Les étudiants devront se situer dans une perspective déconstructrice
(Jacques Derrida, Jean-Luc Nancy, Philippe Lacoue-Labarthe, Sarah
Kofman…)
3. En histoire et théorie de la lecture
Étude d’un texte ou d’un corpus mettant en scène la lecture. Cette étude
doit être mise en rapport avec une problématique théorique.
Ex. : La lecture et la différence sexuelle dans les pièces de Molière.
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Centre de Recherche sur l’Imaginaire
Groupe LIR : Littérature, Imaginaires,
Représentations
Centre de Recherche sur l’Imaginaire
GroupeLIR :Littérature,Imaginaires,
Représentations
DIRECTION DE MÉMOIRES DE MASTER :
Analyse littéraire - littérature française et francophone
du XIXe au XXIe s.
DIRECTION DE MÉMOIRES DE MASTER :
Littérature française du XVIIIe siècle à nos jours
Mémoires présentés sous la direction de Damien ZANONE
Mémoires présentés sous la direction de Myriam WATTHEE-DELMOTTE
Étude des imaginaires littéraires, c-à-d. les représentations mentales inscrites dans
le travail de création verbale : étude des sources de l’imaginaire, des motifs
(figures, formes) qui structurent les œuvres et des figurations de l’écrivain (ethos
auctorial, postures, portraits). Interactions fiction/réalité.
Le corpus privilégié est celui de la prose narrative (romanesque et
autobiographique) et de la prose d’idées. Les auteurs les plus habituellement
travaillés par D. Zanone sont Rousseau, Staël, Chateaubriand, Stendhal, Sand,
Balzac, Sainte-Beuve, Flaubert. Cette liste est donnée pour indiquer le domaine sur
lequel se sont construites les réflexions problématiques suivantes, susceptibles
d’être travaillées sur d’autres auteurs, à la convenance des étudiants.
PROBLÉMATIQUES
PROBLÉMATIQUES
Structures symboliques :
- Motifs structurants (ex. le miroir)
- Rite et littérature (deuil, combat, initiation, commémoration...)
Littérature et sacré :
- Processus de sacralisation (discours et posture)
- Motifs religieux ou mystiques (par visée, pour mémoire ou en rémanence)
- Inquiétude de l’absolu (hors cadres religieux)
Intertextualités :
- Intertextualités littéraires et culturelles
- Intertextualité mythique et biblique
Littérature et innovations médiatiques
- Modifications génériques liées aux nouveaux médias
- Médiologie (incidences du support sur l’écriture)
Littérature et arts plastiques :
- L’art comme source d’inspiration littéraire
- L’illustration littéraire
- Iconotextes, livres de dialogue, intermédialité
Fonds Henry Bauchau :
- Analyse de l’œuvre
- Exploitation des ressources du Fonds (manuscrits,
correspondance, bibliothèque de l’écrivain, etc.)
Contact
Téléphone : 010/474964
Mail : [email protected]
Bureau : B 455
NB : en sabbatique de janvier à décembre 2014 : prévoir une copromotion.
L’écriture de soi (autobiographie, journal intime, Mémoires, autofiction,
correspondances)
Les études de genre (gender studies) : la différence des sexes comme enjeu de
discours et de représentation
La poétique du roman, l’évolution des formes romanesques
Les rapports entre littérature et histoire, la mise en forme du récit historique
Pratiques de la critique et de la théorie littéraire aux XIXe et XXe siècles
L’écriture poétique
Contact
Téléphone : 010/472721
Mail : [email protected]
Bureau : B 343
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Centre de Recherche sur
l’Imaginaire
Groupe LIR : Littérature,
Imaginaires, Représentations
DIRECTION DE MÉMOIRES DE MASTER :
Analyse littéraire - littérature française et francophone du
XIXe au XXIe s.
Bureau : C 015 (Fonds Henry Bauchau)
Centre de Recherche sur l’Imaginaire
Groupe LIR : Littérature, Imaginaires, Représentations
DIRECTION DE MÉMOIRES DE MASTER :
Analyse littéraire - littérature française et francophone du XIXe au XXIe s.
Anouck Cape (en co-direction)
- Étude de la notion d’auctorialité et de l’évolution historique de la figure de
l’auteur.
- Travail sur les représentations littéraires (articulation entre une thématique à
l’œuvre dans une/des œuvre(s) et son ancrage historique et social).
PROBLÉMATIQUES
Figurations de l’auteur :
- Écritures de soi :
autobiographies,
autofictions, etc.
Littérature et société :
- Le statut de l’écrivain
- Représentations du monde littéraire
dans la fiction
Littérature et psychiatrie :
- La folie comme thème littéraire
- Imaginaires du crime
- Ecrits de fous
Avant-garde :
- Histoire des avant-gardes
- Surréalisme
Fonds Henry Bauchau :
- Analyse de l’œuvre dans son rapport
à la thérapie
Contact
Téléphone : 010/479190 et 0033 659 937 268
Mail : [email protected]
Christophe Meurée (en co-direction)
- Étude des imaginaires littéraires dans leur impact sur les structures élémentaires
de la mise en intrigue (temps, espace, personnages)
- Théorie littéraire
- Figurations de l’auteur dans les paratextes (en particulier les entretiens).
PROBLÉMATIQUES
Littérature et sacré :
- Imaginaires de la fin et de l’apocalypse
- Personnages et discours prophétiques
- Représentations du futur
- Inquiétude de l’absolu (hors cadres religieux)
Théorie littéraire :
- Configuration temporelle
- Limites de la fiction
- Le genre dramatique
Littérature contemporaine :
- Spécificités de la littérature contemporaine (1945-nos jours)
- Les questionnements contemporains et leurs liens avec l’esthétique
Figurations de l’auteur :
- Paratextes : entretiens, discours d’escorte, essais polémiques, etc.
- Prolongement de l’œuvre fictionnelle dans les paratextes et impact sur la
figuration de l’auteur
- Pérennisation de la figure de l’écrivain, mises en scène de l’auteur dans la durée
Contact
Téléphone : 010/47.49.67 et 02/851.21.97
Mail : [email protected]
Bureau : B 463
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Mémoires présentés sous la direction de Jean-Louis TILLEUIL
Mémoires dirigés sous la direction de Vincent ENGEL
(sociologie de la littérature, sémiologie des messages mixtes,
paralittérature)
1) Mémoires en sociologie de la littérature
De l’homme-femme à l’homophobie. Étude de l’inversion dans Sodome et
Gomorrhe de Marcel Proust
Étude d’un roman « populaire ». Pour qui Georges Ohnet a-t-il écrit Le
Maître de Forges ?
L’auteur, double public de l’écrivain. Enjeux et parcours du premier
roman
2) Mémoires en sémiologie des messages mixtes
Du roman au film : la question de la subjectivité dans la relation
destinateur/destinataire (cinéma)
La mise en abyme filmique : essai de typologie illustrée. Formalisation et
application dans le film Trans-Europ-Express d’Alain Robbe-Grillet (cinéma)
Julius Corentin Acquefacques, par-delà la bande et le dessin (BD)
Étude de la narration dans le champ de la bande dessinée franco-belge
(BD)
D’amour et de sève. Images et symboles de la forêt dans les albums de
Nadja : Chien bleu et La petite fille du livre.(album pour enfants)
Le Petit Chaperon rouge dans sa relation au loup. L’ambivalence des
sentiments de l’enfant dans le texte et dans l’illustration (livre illustré et album
pour enfants)
L’évolution du langage de la littérature enfantine de 1980 à nos jours à
partir des romans de « J’aime lire » (livre illustré)
3) Mémoires en sociologie de la littérature et en sémiologie des messages
mixtes
5. Une déclaration d’indépendance. Étude du processus de légitimation de la
bande dessinée francophone contemporaine
Il était une fois la femme. Étude du personnage féminin dans les publicités
pour parfum
Du « Poil à gratter » dans la production littéraire pour enfants. Les
éditions du Rouergue : récit, modernité et quête de légitimité dans trois albums
d’Olivier Douzou
4) Mémoires en étude des productions paralittéraires
Dans le secret des étoiles : Erik L’Homme, éléments pour une poétique du
sujet
Le vraisemblable dans la science-fiction : Le Monde d’Aldébaran de Leo
Mythe et fantasy. Vers une mythocritique de La Belgariade de David
Edding
V. Engel dirige des mémoires sur des auteurs français contemporains, en
privilégiant une réflexion sur les fondements de la fiction.
Mémoires dirigés sous la direction de Caroline SCHEPERS
Mes champs de recherche :
- les littéracies académiques;
- la didactique du français langue première;
- la didactique du français langue étrangère ou seconde.
Les thématiques proposées :
Pour les littéracies académiques :
-l'analyse des logiques argumentatives à l'oeuvre dans les écrits
scientifiques (TFC, mémoires, thèses, articles, propositions de
communications...);
- l'analyse des interactions dans le cadre des défenses de mémoires;
- l'analyse des interactions étudiant/promoteur dans le cadre de la
promotion des mémoires;
- l'analyse des annotations portées par le promoteur dans les brouillons
des mémoires;
- l'analyse des rapports de soutenances;
- ...
Pour la didactique du français langue première :
- le journal de lecture au secondaire;
- le cahier d'écrivain au secondaire;
- le portfolio;
- jouer à "faire l'école" : analyse des interactions nouées entre des
élèves qui miment des situations d'apprentissage à l'école;
- les pratiques langagières mobilisées par les élèves dans les
dissertations, les textes narratifs;
- les cercles de lecture;
- les classes-puzzles;
- ...
Pour la didactique du français langue seconde ou étrangère :
- le français sur objectifs spécifique (FOS);
- le français sur objectifs universitaires (FOU);
- le portfolio, le journal réflexif, la biographie langagière;
- ...
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CRIPEDIS – Centre de recherche interdisciplinaire
sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires
CEDILL - Centre d’étude en didactique des langues et littératures romanes
Mémoires sous la direction de Jean-Louis DUFAYS :
didactique du français langue première (tous sujets, tous publics)
Domaines envisageables
1. Analyse critique et didactisation de « matières » enseignables
Problème(s) de langue : grammaire du texte et du discours, lexique,
morpho-syntaxe, orthographe…
Problème(s) de littérature : genre(s), courant(s), livre(s), auteur(s)…
Pratiques d’écriture : écrit argumenté, écriture créative…
Pratiques de lecture : lecture fonctionnelle, lecture littéraire…
Pratiques d’oralité : le plaidoyer, l’exposé, le débat, l’entretien, la lecture
orale, l’oral théâtral…
2. Étude comparée de pratiques de classe (d’enseignants et/ou d’élèves)
Avec quelles tâches enseigne-t-on / apprend-on le français ?
Pratiques d’évaluation
Pratiques innovantes
Contextes d’enseignement spécifiques...
3. Analyse critique des tensions
- entre le « curriculum prescrit » du cours de français (le programme)
- le « curriculum enseigné » (ce que les professeurs enseignent
effectivement)
- et/ou le « curriculum appris » (ce que les élèves apprennent effectivement)
Exemples de mémoires déjà réalisés
Trois méthodes de recherches à envisager... et peut-être à combiner
-
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Contextualiser et décrire : faire l’état scientifique de la question, de son
traitement antérieur par d’autres chercheurs et/ou dans les ouvrages
scolaires
Théoriser et produire de nouveaux modèles de compréhension :
développer une synthèse, un modèle de travail et/ou une nouvelle enquête
et en analyser les résultats
Proposer en vue d’agir : développer des pistes didactiques cohérentes et
innovantes
L’utopie. Approches théorique, historique et didactique d’un genre
littéraire
La classe au quotidien. Écrire un journal au cours de français
Lecture d’une œuvre du XVIIIe siècle en classe de français : Les liaisons
dangereuses de Choderlos de Laclos
Le cas Desproges : propositions pour une approche du comique en classe
de français
Les stéréotypes dans les chansons de Jacques Brel. Un parcours en classe
de français
La belle et la bête en section professionnelle
L’oral en classe de français aujourd’hui : état de la question et prospective
Description et structuration du champ orthographique dans une
perspective d’enseignement
Le plaisir de lire en questions. État des lieux et propositions pour la classe
de français
La négociation du contrat de communication en classe de français : une
étude de cas
Quelle place pour Harry Potter en classe de français ? Étude de réception,
analyse des stéréotypes et propositions didactiques.
Parcours et références et Repérages : deux collections de manuels de
français, deux conceptions de l’enseignement-apprentissage.
Comment pratiquer le théâtre en classe de français ? Recherche-action
pour la mise en voix du texte théâtral.
Du curriculum prescrit au curriculum appris. Enquête auprès de
professeurs et d’élèves sur les critères de choix des lectures au troisième
degré de l’enseignement secondaire de transition.
L'école des bulles. Analyse de la place de la bande dessinée au cours de
français et propositions didactiques.
Comment les professeurs enseignent-ils le débat ? Analyse de pratiques
enseignantes et propositions didactiques.
La participation à un prix littéraire en classe de français, une source
d’engagement dans la lecture ? Enquête auprès d’élèves et de professeurs
de l’enseignement secondaire.
Remarque
Si le nombre d’étudiants demandeurs n’est pas trop important, possibilité
aussi d’encadrer des mémoires :
- en théorie de la littérature, en particulier sur les questions relatives à la
lecture littéraire et à l’analyse des stéréotypes ;
- sur un corpus relevant de la chanson française ou de la littérature comique.
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Mémoires présentés sous la direction de Silvia LUCCHINI : didactique de
l’italien et du français langue étrangère ou seconde auprès des élèves issus
de l’immigration ou de milieu défavorisé (enseignement primaire,
secondaire, pour adultes)
« Les difficultés d’apprentissage du français chez les enfants Rom à l’école
primaire », 2010 (FOPA).
« Les représentations des pratiques professionnelles des professeurs d'origine
magrébine et d'origine belge en classe de français en Communauté française de
Belgique », 2010 (FOPA)
« Représentations du français chez des étudiants marocains au Maroc », 2009
(FOPA)
« Le transfert d’apprentissage en français langue seconde chez un public d’adultes
migrants », 2009 (ROM 60)
« L’acquisition de la compétence lexicale et ses stratégies chez les apprenants
japonais du français de niveau intermédiaire », 2009 (ROM 120)
« Les cercles de lecture : un dispositif pour améliorer la compréhension à la
lecture et favoriser la motivation des élèves en milieu multiculturel », 2009 (ROM
120)
« L’enseignement trilingue au Grand-Duché de Luxembourg : analyse et
représentation de la langue française », 2008 (TFE)
« Les difficultés de l’acquisition du français pour des apprenants hongrois », 2008
(TFE)
« L’enseignement du latin : une opportunité de développer les compétences
métalinguistiques des jeunes issus de l’immigration ? », 2008 (TFE)
« Et si nous chattions ? Quels effets d’une pratique de chat prof/élève(s) sur le
français écrit des jeunes de l’alternance ? », 2007 (FOPA)
« La copie de textes et de mots en 3e et 4e année primaire. Quelles stratégies ? »,
2007 (FOPA)
« Analyse comparative de productions écrites d’élèves primo-arrivants et issus de
l’immigration », 2007 (FLE)
« La langue française et le cours de français vus par les jeunes issus de
l’immigration », 2007 (FLE)
« Analyse du programme ESL et comparaisons avec les classes-passerelles »,
2007 (FLE)
« Apprentissage et enseignement d’une langue étrangère aux apprenants
dyslexiques », 2007 (FLE)
« Les jeunes issus de l’immigration et leurs langues d’origine : pratiques et
représentations », 2007 (ROM)
« Difficultés de lecture en première accueil : observations et propositions
didactiques », 2007 (ROM)
« La compréhension en lecture : quelle aide la P.N.L. peut-elle apporter ? », 2007
(ROM)
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« La compréhension en lecture chez les enfants d’origine immigrée
(enseignement primaire) », 2006 (ROM)
« La compréhension en lecture chez les jeunes de milieu défavorisé
(enseignement secondaire), 2006 (ROM)
« L’enseignement des langues originaires en Bolivie », 2006 (ROM).
« Scrivere in italiano, écrire en français: à propos des différences
culturelles dans la manière d’enseigner l’écrit, et de leur prise en compte
en français langue étrangère », 2006 (ROM)
« La variation culturelle dans les rituels de salutations chez les jeunes
belges et italiens : observations et transposition didactique », 2006 (ROM)
« La conscience phonologique. L'apprentissage de l'écrit chez les adultes»,
2006 (FOPA)
« Quand le mouvement devient parole. Méthodes particulières dans
l'apprentissage du français langue étrangère ou seconde à un public
d'enfants immigrés de 3 à 11 ans : les rythmes phonétiques », 2005
(ROM)
« La remédiation en lecture pour les jeunes issus de l'immigration. Un cas
particulier », 2005 (ROM)
« L'apprentissage de la lecture : observation des pratiques enseignantes et
évaluation de leurs effets chez des enfants issus de milieux défavorisés »,
2004 (ROM)
« L'intercompréhension : le cas du français et de l'italien. Comparaison de
la concordance des temps au subjonctif et dans la phrase hypothétique.
Propositions didactiques », 2003 (ROM)
« Les processus de mémorisation implicite et explicite dans
l'apprentissage du français langue étrangère : mises au point théoriques et
perspectives didactiques », 2001 (ROM)
« Culture et apprentissage des langues. A l'école belge et à l'école chinoise
de Belgique », 2001 (FOPA)
« Des Tropismes aux Tropismi : la traductibilité de Natalie Sarraute en
italien », 2000 (ROM)
« Il particolarismo dell'educazione bilingue nella scuola media valdostana
», 2000 (ITA)
« Eh, Madame, come si scrive ...? Contribution à l'étude du comportement
linguistique de la deuxième génération italienne en Belgique
francophone : analyse d'un corpus écrit », 1998 (ROM).