dossier d`information sur les etudes de médecine année

DOSSIER D’INFORMATION SUR LES
ETUDES DE MÉDECINE
ANNÉE ACADÉMIQUE 2013-2014
DERNIÈRE MODIFICATION : 2 mai 2013
LIENS UTILES
Université de Liège
www.ulg.ac.be
Faculté de médecine
www.facmed.ulg.ac.be
Faculté de sciences
http://www.facsc.ulg.ac.be
Liens vers les structures et outils mis en place afin de favoriser l’épanouissement et la réussite des
étudiants.
www.ulg.ac.be/encadrement
Service guidance étude
http://www.ulg.ac.be/guidance
Liens relatifs aux informations et à la préparation aux études universitaires, à l’intention des
professeurs et des futurs étudiants
http://www.ulg.ac.be/preparation-a-lulg
2
GLOSSAIRE
Etudiant de 1re génération : est considéré comme étudiant de première génération tout étudiant
régulièrement inscrit en première année d’études qui n’a jamais été inscrit, au sens du décret (voir p.
18), à une année d’études dans l’enseignement supérieur ou à des enseignements figurant au
programme d’une année d’études de ces établissements. Sont assimilées à ces années d’études
supérieures les années d’études ou années préparatoires aux épreuves ou concours d’admission
organisées par des établissements d’enseignement supérieur belges ou étrangers.
Quadrimestre :
Au niveau d’une année académique : Division de l'année académique couvrant
approximativement quatre mois. L'année académique compte donc trois quadrimestres. Les
activités d'apprentissage se répartissent sur les deux premiers, à l'exception de certaines
évaluations ou activités d'intégration professionnelle. A l'issue de chacun de ces deux
premiers quadrimestres est organisée une période d'évaluation. Le troisième comprend des
périodes d'évaluation ainsi que des activités d'intégration professionnelle ou de travaux
personnels.
Au niveau d’une filière d’études : Chaque année d’études (bachelier et master) comporte
deux quadrimestres (correspondant aux deux premiers quadrimestres de l’année
académique). Les quadrimestres de toutes les années d’études se suivent. Ainsi, les études de
médecine comportent 12 quadrimestres.
Par exemple, le troisième quadrimestre (Q3) des études de médecine correspond au premier
quadrimestre (au sens académique) de la deuxième année d’études de médecine.
C’est cette définition qui est utilisée tout au long de ce dossier d’information.
Test d’orientation : Test obligatoire mais non contraignant pour tout étudiant qui souhaite s’inscrire
en 1re année de médecine. Cela signifie que les résultats à ce test ne conditionnent pas l’admission
aux études de médecine.
Crédit : un crédit est l'unité correspondant à la charge de travail d'un étudiant pour un
enseignement, au sein d'un programme d'études. Il prend en compte les heures de cours mais aussi
les travaux pratiques, les séminaires, les laboratoires, les stages, les travaux personnels, recherches
et enquêtes sur le terrain, etc.
1 crédit = environ 30 heures d'activités d'apprentissage
1 enseignement = de 1 à max. 60 crédits
1 année = 60 crédits
3
1.
Introduction : un peu d’histoire ...................................................................................................... 6
2.
Le test d’orientation ........................................................................................................................ 7
2.2
Objectif ..................................................................................................................................................... 7
2.2
Organisation ............................................................................................................................................. 7
3.
Les activités préparatoires ............................................................................................................. 7
4.
Le 1er quadrimestre ......................................................................................................................... 8
5.
La session de janvier........................................................................................................................ 8
6.
Le 2e quadrimestre .......................................................................................................................... 9
6.1. Programme classique ................................................................................................................................ 9
6.2. Programme d’étalement de l’année ......................................................................................................... 9
7.
Les activités de remédiation ......................................................................................................... 10
7.1
La remédiation « classique » .................................................................................................................. 10
7.2 La remédiation « étalement » ................................................................................................................ 10
Remédiation en biologie ................................................................................................................................... 10
Remédiation en chimie ..................................................................................................................................... 10
Les thématiques................................................................................................................................................ 11
Remédiation en physique ................................................................................................................................. 11
Remédiation en mathématique ........................................................................................................................ 12
8.
La réorientation ............................................................................................................................. 12
9.
Annexe : Les prérequis .................................................................................................................. 13
1.
Prérequis linguistiques............................................................................................................................ 13
Français ............................................................................................................................................. 13
Anglais ............................................................................................................................................... 13
2.
Prérequis spécifiques aux différentes matières scientifiques ................................................................ 14
A. Chimie ....................................................................................................................................... 14
B. Biologie ..................................................................................................................................... 14
C. Physique ................................................................................................................................... 16
D. Mathématique .......................................................................................................................... 17
Annexe 2 : Contexte légal...................................................................................................................... 18
4
ORGANISATION DE LA PREMIÈRE ANNÉE DES ÉTUDES DE MÉDECINE
Enseignement secondaire : acquisition des prérequis
Préparation
Bac 1 en Médecine
(prérequis)
e
er
Juillet
Cours du 2
quadrimestre
Cours du 1
quadrimestre
Cours d’été
Septembre
Test d’orientation
(obligatoire mais non
contraignant)
Janvier
Epreuves de fin de
1er quadrimestre
(obligatoires)
Juin
Septembre
Epreuves de fin
d’année
En fonction de la moyenne obtenue
Poursuite de la formation
Etalement (avec remédiation)
Réorientation
5
1. INTRODUCTION : UN PEU D’HISTOIRE
Le programme des études de base de médecine est organisé depuis l’année académique 2012-2013
en six ans selon le schéma suivant :
Etudes de base
BAC1
BAC2
BAC3
MA1
Masters complémentaires
MA2
MA3
3 à 6 ans en fonction de la spécialité
Diplôme de médecin
Ces études de base doivent nécessairement être complétées par des études de spécialisation
(masters complémentaires) dont la durée varie de 3 ans (par exemple, la médecine générale) à 6 ans.
L’accès à ces masters complémentaires est soumis à un concours de sélection [plus d’informations :
www.facmed.ulg.ac.be].
Le passage de 7 à 6 années d’études implique nécessairement la suppression de certaines matières.
Le Collège des Doyens des Facultés de médecine et les enseignants ont mené une réflexion
approfondie sur les différentes manières d’adapter le programme de cours et les méthodes
d’enseignement à ces nouvelles contraintes, tout en tenant compte des directives ministérielles.
La décision collégiale a été de concentrer les enseignements des sciences de base (biologie,
physique/mathématique, chimie) sur le 1er quadrimestre de l’année. Le nombre d’heures consacré à
ces enseignements étant plus limité qu’auparavant, les enseignants ont établi la liste des prérequis
nécessaires dans chacune des matières pour aborder leur cours.
Cette réorganisation des enseignements s’est également accompagnée d’une analyse et d’une
redéfinition des objectifs à atteindre notamment en fin de 1er quadrimestre afin que les étudiants
soient capables d’aborder les matières du second quadrimestre.
BAC 1
BAC 2 et 1re partie du BAC 3
BAC 3 à MA 3
Quadrimestre 1
Quadrimestre 2
Quadrimestre 3 à
quadrimestre 5
Quadrimestre 6 à
quadrimestre 12
Fondement
Sciences de base
Sciences précliniques
Sciences cliniques
Chimie, physique,
biologie
Démarche
scientifique
Compétences
fondamentales
Biochimie,
physiologie,
histologie,
microbiologie…
Biochimie, physiologie
humaine et pathologique…
Masters complémentaires de spécialisation
Les cinq Facultés de médecine de la Communauté française ont adopté la structure commune
suivante :
Enseignement +
stages
(enseignement modulaire)
Compétences précliniques
Compétences
cliniques
Module santé et société
Si les objectifs de formation sont communs aux cinq institutions, les méthodes d’enseignement, la
structure du programme, les modalités d’examens et de délibération relèvent du choix individuel de
chaque Faculté.
6
2. LE TEST D’ORIENTATION
Dès l’année académique 2013-2014, Le décret relatif aux études du secteur de la santé réserve
l’accès à la première année des études de médecine aux détenteurs 1 d’une attestation de
participation effective au test d’orientation.
La Communauté française fixe, dans un arrêté (en préparation), les modalités d’organisation de ce
test et détermine la liste détaillée des prérequis établie pour chacune des matières du test.
2.2 Objectif
Ce test est obligatoire mais non contraignant2.
Il a pour objectif d’évaluer la maîtrise des aptitudes et compétences (prérequis) nécessaires pour
aborder les enseignements du 1er quadrimestre de la 1re année de médecine dans les matières
suivantes :
Connaissance et compréhension des matières scientifiques.
a.
b.
c.
d.
Biologie
Chimie
Physique
Mathématiques
Communication et analyse critique de l’information.
a. Communication écrite
b. Analyse, synthèse et argumentation
c. Connaissance des langues française et anglaise
La liste détaillée des prérequis par matière est reprise en annexe à ce document.
2.2 Organisation
Ce test est identique et organisé simultanément dans les cinq universités de la Communauté
française sous la forme de questions à choix multiple (QCM). Les résultats de ce test seront transmis
à l’étudiant uniquement et ont une valeur purement « diagnostique ». Ils n’interviennent en aucun
cas ultérieurement.
Conformément à la loi, le test sera organisé à deux reprises. Les dates retenues sont le mercredi 3
juillet 2013 et le lundi 2 septembre 2013, de 9h00 à 12h00 et de 14h00 à 17h00. A des fins
organisationnelles, il est demandé aux candidats de se présenter dès 8h.
Toutes les informations actualisées concernant le test d’orientation seront publiées sur le site de la
Faculté de Médecine (http://www.facmed.ulg.ac.be).
3. LES ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES
Le passage des études de médecine de 7 à 6 années, l’introduction d’un test d’orientation et les
nouvelles modalités liées à la session de janvier contraignent les étudiants à une meilleure maîtrise
des prérequis avant d’entamer leur première année de médecine.
1
2
Sont exemptés de cette obligation
• Les étudiants qui répètent le BAC 1 médecine
• les étudiants ayant réussi au moins une année d’études de premier cycle du secteur de la santé dans
une université de la Communauté française reprise à l’article 10 ou une année d’études
correspondante au sens de l’article 38, § 2, ou d’une université de la Communauté flamande dès lors
que ces études mènent à la délivrance de grades académiques similaires [Décret du 23 mars 2012
réorganisant les études du secteur de la santé en Communauté française].
Seuls les étudiants seront informés des résultats.
7
A cette fin, des séances d’échanges entre les futurs étudiants et les encadrants des différentes
matières seront organisées à la suite du test d’orientation du mois de juillet.
Des cours préparatoires spécifiques, facultatifs, aux études de médecine sont également organisés :
•
•
•
en biologie : Du 9 au 11 septembre 2013
en chimie : Du 26 au 30 août 2013
en physique : Du 2 au 6 septembre 2013
L’objectif de ces cours est de :
•
•
•
•
Réactiver la matière vue durant les 3 dernières années de l’enseignement secondaire et/ou
en améliorer la maîtrise
Apprendre à privilégier le raisonnement plutôt que la mémoire
Etablir des liens entre les différentes parties de la matière
Se familiariser avec la méthodologie de l’enseignement supérieur dans les matières
concernées
D’autres formations sont également offertes, notamment en mathématique, en français, en anglais
ou en méthode de travail (http://www.ulg.ac.be/cours-preparatoires).
LE 1ER QUADRIMESTRE
4.
Le programme de cours du 1er quadrimestre est composé de :
Bases physiques des sciences médicales, y compris les bases physiques de l’imagerie médicale
[50 théorie + 9 pratique + 20 répétition / 9 crédits]
Chimie préparatoire aux sciences médicales [50 théorie + 12 pratique + 30 répétition / 9 crédits]
Biologie générale préparatoire aux sciences médicales, incluant l’introduction à la génétique
générale [65 théorie + 12 pratique + 12 répétition / 9 crédits]
Apprentissage à l’approche transdisciplinaire des problèmes médicaux - démarche scientifique
[2 théorie + 10 répétition / 3 crédits]
5. LA SESSION DE JANVIER
La session est obligatoire
Tout étudiant a l’obligation de présenter tous les examens du 1er quadrimestre lors de la session de
janvier. L’étudiant dont la session est incomplète (sauf en cas d’absence pour motif légitime dûment
motivé, documenté et approuvé par le jury) n’est pas autorisé à s’inscrire aux sessions d’examens de
juin et de septembre. Dans le cas d’une absence pour motif légitime à un ou plusieurs examen(s) de
la session, un zéro (0/20) sera alors comptabilisé pour la ou les matière(s) concernée(s) par
l’absence.
Contenu
La session porte sur tous les enseignements organisés au 1er quadrimestre.
Calcul de la moyenne
La moyenne est calculée à deux décimales et n’est pas arrondie. Elle est pondérée en fonction des
crédits attribués à chacune des activités d’enseignement.
Résultats
Au terme de la session de janvier, les étudiants se répartissent en 3 catégories :
-
Les étudiants n’ayant pas présenté la session complète.
Les étudiants ayant une moyenne supérieure ou égale à 10
8
-
Les étudiants en situation d’échec :
Dont la moyenne se situe entre 9.99 et 8
Dont la moyenne est inférieure ou égale à 7.99
Au terme de la session, l’étudiant, en fonction de sa moyenne, des résultats obtenus et de son statut
(étudiants de première génération ou non : voir 6.2)
-
-
poursuit l’année par le programme classique du 2e quadrimestre. Il peut, s’il doit représenter
un ou plusieurs examens du 1er quadrimestre, bénéficier d’activités de remédiation
« classique » portant sur la matière vue [voir point 7.1] ;
étale l’année d’études sur deux années académiques [voir point 6.2] ;
se réoriente vers une autre filière d’études (à l’université ou en haute école) [voir point 8].
6. LE 2E QUADRIMESTRE
6.1. Programme classique
Dimensions psychosociales de la santé [17 th / 2 crédits]
Eléments d’épidémiologie [13 th/ 1 crédit]
Premiers secours [2 th, 4 pr / 1 crédit]
Biochimie générale, y compris les bases de la biologie moléculaire [35 th + 10 pr / 6 crédits]
Physiologie générale [30 th + 10 pr / 5 crédits]
Introduction à l’anatomie humaine, yc introduction à l’embryologie générale [32 th + 20 pr / 6
crédits]
Histologie générale et méthodes d’expérimentation alternatives n’utilisant pas l’animal [24 th +
24 pr / 5 crédits]
English for medical sciences [20 pr / 2 crédits]
Séminaires d’apprentissage à l’intégration des connaissances [15 / 2 crédits]
6.2. Programme d’étalement de l’année
L’étalement de l’année sur deux années académiques est une possibilité réservée aux étudiants de
première génération3, quels que soient leurs résultats et leur moyenne.
Le décret relatif aux études du secteur de la santé impose l’étalement aux étudiants [de 1re
génération] dont la moyenne est inférieure ou égale à 7.99.
Ce programme est conçu comme une mesure d’aide à la réussite à l’intention des étudiants dont la
maîtrise des prérequis nécessaires pour aborder les enseignements du 1er quadrimestre n’est
probablement pas suffisante.
Au cours de ce 2e quadrimestre, les étudiants suivent des cours de remédiation qui les préparent à
présenter lors de la 2e année de leur plan d’étalement les cours du 1er quadrimestre qu’ils ont
échoués. Le jury peut autoriser, en fonction des résultats, certains étudiants à suivre un ou deux
enseignements du quadrimestre 2 et/ou à représenter en juin et en septembre un ou plusieurs
examens portant sur des enseignements du 1er quadrimestre.
3
Est considéré comme étudiant de première génération tout étudiant régulièrement inscrit en première année
d’études qui n’a jamais été inscrit, au sens de ce décret, à une année d’études dans l’enseignement supérieur
ou à des enseignements figurant au programme d’une année d’études de ces établissements. Sont assimilées à
ces années d’études supérieures les années d’études ou années préparatoires aux épreuves ou concours
d’admission organisées par des établissements d’enseignement supérieur belges ou étrangers ».
[Art. 83, § 2, du Décret de la communauté française du 31 mars 2004 définissant l'enseignement supérieur,
favorisant son intégration à l'espace européen de l'enseignement supérieur et refinançant les universités].
9
Dans tous les cas, le plan d’étalement (la répartition des enseignements sur les deux années
académiques) proposé par le jury après analyse de chacun des dossiers peut être négocié par
l’étudiant.
7. LES ACTIVITÉS DE REMÉDIATION
Les activités de remédiation proposées aux étudiants lors du 2e quadrimestre sont des mesures
d’aide à la réussite. Elles sont de deux types.
7.1 La remédiation « classique »
La remédiation classique est celle proposée à tout étudiant (ceux qui poursuivent leur année sans
l’étaler ou ceux qui bénéficient de l’étalement) qui doit représenter en juin un ou plusieurs examens
du 1er quadrimestre. Ces activités de remédiation ne font pas l’objet d’une évaluation et ne sont pas
inscrites au programme de cours de l’étudiant. En principe, elles portent sur la matière enseignée au
1er quadrimestre.
7.2 La remédiation « étalement »
La remédiation « étalement » est celle prévue dans le cadre du décret relatif aux études du secteur
de la santé. L’objectif est d’aider les étudiants qui sont en étalement (qu’il soit imposé ou volontaire)
à se préparer pour recommencer, lors de la 2e année d’étalement, les cours du 1er quadrimestre
qu’ils ont échoués.
Il s’agit d’enseignements inscrits au programme de l’étudiant. Ces enseignements font l’objet d’une
évaluation (en juin et en septembre) que l’étudiant doit réussir afin d’être admis à poursuivre son
plan d’étalement (et de la sorte, de ne pas être considéré comme répétant).
Les activités de remédiation sont organisées en biologie, en physique, en chimie et en
mathématique. Les aspects relatifs à la méthode de travail y sont également abordés.
La façon dont ont été organisées les activités de remédiation en 2012-2013 est reprise ci-après. Une
analyse de cette organisation sera menée au terme de l’année académique afin de d’apporter, si
nécessaire, des modifications.
Remédiation en biologie (2012-2013)
Charge horaire : 44 heures réparties en 11 modules de 2 X 2 heures de cours.
Description : Chaque module est constitué de 3 activités. La première activité est un cours magistral
(2h) sur une thématique donnée. Les aspects fondamentaux de la matière sont abordés sans faire de
liens avec des problèmes médicaux. La seconde activité est un travail personnel qui fait suite au
cours magistral. Il s’agit de mettre en évidence les liens inter-modules et de réaliser un glossaire, un
plan hiérarchique et un résumé schématique de la matière abordée. La troisième activité s’effectue
en groupes d’environ 50 étudiants. Il s’agit d’exploiter le travail personnel dans le contexte de
questions de type QCM.
Une séance organisée par le service de guidance étude est prévue lors du 3e module. Elle vise à
conseiller les étudiants sur la manière de réaliser le travail personnel.
Un examen est organisé en vue de valider le contrat d’étalement de l’étudiant.
Remédiation en chimie (2012-2013)
Charge horaire : 54 heures réparties en 17 modules de 2 heures de remédiation, 5 tests d’évaluation
et 5 séances de correction/débriefing.
Description : La matière des remédiations porte sur les prérequis et notions de base nécessaires pour
aborder le cours de chimie. Les séances de remédiations sont donc axées sur les contenus de base
10
vus au cours du Q1, mais peu ou pas exercés car considérés comme prérequis. L’accent est mis sur
les lacunes principales décelées lors du Q1.
Les 17 séances de remédiation sont réparties en 5 groupes thématiques. Chacun de ces groupes
thématiques se conclut par une interrogation (QCM où chaque question est subdivisée en sousquestions progressives) visant à évaluer régulièrement les acquis et les modes de raisonnement.
Chaque interrogation est suivie d’une séance de correction/débriefing qui permet aux étudiants de
dégager le processus de compréhension nécessaire à la résolution des questions. Une analyse des
résultats des tests QCM est menée en vue d’en tirer les leçons les plus précises pour les étudiants. Le
service guidance-études participe aux séances de débriefing.
Les interrogations ont une portée formative mais également certificative (25 % dans la note de
l’examen de remédiation). Un examen de remédiation est organisé en vue de valider le contrat
d’étalement de l’étudiant.
Les thématiques
1. Notions de base et structure de la matière
2. Etats de la matière, cinétique et équilibres chimiques
3. Les réactions acide-base
4. Les réactions rédox
5. Chimie organique
Remédiation en physique (2012-2013)
Charge horaire : 66 heures réparties en 11 modules de 2 X 2 heures de cours et 2 heures de travaux
personnels par module. Ces modules portent sur les prérequis nécessaires pour aborder le cours de
physique du Q1. Les aspects relatifs à la méthode de travail y sont également abordés.
Description : Chaque module comporte une séance aller en présentiel comprenant le rappel des
notions théoriques et quelques exercices et applications simples. Le travail personnel implique la
résolution d’exercices, de problèmes et de QCM portant sur la théorie. La séance retour en présentiel
a également pour objet la correction des travaux personnels, la synthèse du chapitre et les réponses
aux questions des étudiants sur cette matière.
Une séance est organisée conjointement avec le service de guidance étude dans le but d’aider
l’étudiant à répondre à des questions de QCM de physique.
Un examen est organisé en vue de valider le contrat d’étalement de l’étudiant.
Méthode de travail : le Q2 commence par un test diagnostic qui permet à l’étudiant d’évaluer son
niveau de maîtrise des prérequis. En milieu de formation une interrogation formative (sur les
modules de 1 à 5) est organisée afin d’évaluer les acquis à mi-formation et d’analyser les causes des
lacunes éventuelles. Chaque interrogation est suivie d’une correction/débriefing qui permet aux
étudiants de dégager le processus de compréhension nécessaire à la résolution des questions.
Les modules
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Cinématique
Dynamique A
Dynamique B
Dynamique C
Statique
Electrostatique
Electrodynamique
Electromagnétisme
Ondes
Optique
Physique nucléaire
11
Remédiation en mathématique (2012-2013)
Charge horaire : 44 heures réparties en 11 modules de 2 X 2 heures de cours.
Il n'y a pas de cours de mathématique organisé lors de la première année des études de médecine.
Cependant un certain nombre de cours font appel à des notions de base en mathématique qui sont
considérées comme des prérequis durant ces études. Ce cours de mathématique est donc conçu
comme une mise à niveau.
On y passe notamment en revue les thèmes classiques des mathématiques : nombres et résolutions
d'équations, géométrie élémentaire, notions de trigonométrie, études de fonctions (avec les
fonctions élémentaires, les limites, la continuité et les dérivées, le calcul intégral) et éventuellement
des éléments du calcul des probabilités.
Chaque module se déroule en trois temps :
Une séance théorique où on rappelle des concepts mathématiques et où on les met en
œuvre dans des exemples et exercices.
Une liste d'exercices est alors mise à disposition des étudiants pour qu'ils puissent les
résoudre entre les deux séances du module.
Les exercices sont ensuite corrigés et commentés lors de la deuxième séance du module.
Les séances de cours et de corrections des exercices se déroulent sur un mode ex cathedra.
L'évaluation finale se fait sous forme de questions à choix multiples, portant sur l'ensemble de la
matière enseignée.
8. LA RÉORIENTATION
Cette possibilité est offerte à tous 4(1re génération et autres) les étudiants de BAC 1 médecine au
terme de la session d’examens de janvier.
Le décret réorganisant les études du secteur de la santé prévoit la possibilité d’une réorientation vers
d’autres programmes d’études du secteur de la santé, à l’université ou dans une haute école.
Secteur de la santé
A l’université : sciences vétérinaires, sciences dentaires, sciences biomédicales, sciences
pharmaceutiques, sciences de la motricité et kinésithérapie.
En Haute Ecole : [secteur 4 = catégorie paramédicale (décret de 1995)]
Type court
Sage-femme, Audiologie, Bandagisterie-Orthésiologie-Prothésiologie, Biologie médicale,
Diététique, Ergothérapie, Logopédie, Podologie- Podothérapie, Psychomotricité, Soins
infirmiers, Technologie en imagerie médicale.
Type long
La section «Kinésithérapie».
4
Les règles en matière d’admission pour les étudiants non-résidents restent d’application. Plus d’informations :
http://www.ulg.ac.be/cms/c_2103790/rentree-2012-bac-medecine-et-sciences-dentaires.
12
9. ANNEXE : LES PRÉREQUIS
Remarque : la liste des prérequis figure en annexe à l’arrêté du Gouvernement de la Communauté
française relatif au test d’orientation du secteur de la santé et aux activités préparatoires aux études
de médecine dont la publication officielle au Moniteur belge est attendue.
1.
Prérequis linguistiques
Français
Le candidat est capable de comprendre un texte traitant d’un sujet à orientation médicale. Il doit
pouvoir appréhender le sens global de ce texte, mais aussi attester d’une compréhension précise et
critique des différents éléments le composant.
Pour ce faire, le candidat doit pouvoir :
maîtriser le vocabulaire conceptuel (non disciplinaire) ;
analyser les référents (reprises anaphoriques,…) ;
apprécier la valeur des connecteurs logiques ;
dégager la structure, le sens littéral et inférentiel du texte ;
différencier les informations essentielles des éléments donnés à titre d’exemple ou
de comparaison ;
identifier les données factuelles et les distinguer des éléments présentés comme
simples possibilités ou hypothèses de travail ;
repérer les instances énonciatives ;
faire preuve d’esprit de synthèse.
Anglais
Les prérequis de connaissance de la langue anglaise sont comparables à ceux s’appliquant à la langue
française, à savoir comprendre l’information contenue dans un texte à orientation médicale, mais en
tenant compte des difficultés de compréhension propres à un locuteur non-natif. Ainsi, le candidat
est capable de comprendre un texte en anglais de niveau CECRL B1 traitant d’un sujet en relation
avec la science médicale tout en s’adressant à un public non-spécialiste. Il doit pouvoir appréhender
le sens global de ce texte, mais aussi attester d’une compréhension précise et critique des différents
éléments le composant.
Pour ce faire, le candidat doit pouvoir :
maîtriser le vocabulaire conceptuel (non disciplinaire) ;
analyser les référents (reprises anaphoriques,…) ;
apprécier la nature et la valeur des connecteurs logiques ;
dégager la structure, le sens littéral et inférentiel du texte ;
différencier les informations essentielles des éléments donnés à titre d’exemple ou
de comparaison ;
identifier les données factuelles et les distinguer des éléments présentés comme
simples possibilités ou hypothèses de travail ;
appréhender les nuances d’un propos telles que le degré de probabilité (par
exemple, au niveau des auxiliaires modaux) et d’application (à travers l’emploi de
« most », « usually », « about », « over », « virtually » etc.) ;
repérer les instances énonciatives ;
faire preuve d’esprit de synthèse.
13
2.
Prérequis spécifiques aux différentes matières scientifiques
A.
Chimie
Le candidat doit montrer sa capacité à analyser et à décrire une structure chimique pour en
retirer les paramètres significatifs, en utilisant un vocabulaire et une syntaxe adéquats. Il doit
être capable d'en proposer une description sous forme de texte. Il doit montrer sa capacité à la
compréhension mais aussi à la réalisation (difficultés des étudiants à faire des graphiques) et
l'abstraction d'un ensemble de données ou d'informations (que ce soit en langage verbal,
mathématique, graphique ou iconographique – vraiment important), pour en dégager les
éléments essentiels. Il doit être capable de transformer les données verbales en schéma et en
équation(s).
Le candidat devra montrer sa capacité logique, principalement les relations de cause à effet et la
pertinence des conclusions. Il devra montrer sa capacité à appliquer ces concepts théoriques
dans des exercices simples.
Connaissances prérequises
Notions de base (notions de mole, masses atomique et moléculaire relatives, nombre
d'Avogadro, masse volumique et densité, symboles chimiques, unités du SI et autres unités
usuelles).
Etats de la matière et composition des mélanges (corps purs, mélanges, phases, propriétés
caractéristiques des solides, des liquides et des gaz, lois des gaz idéaux, molarité, pourcentages
molaire et massique, fraction molaire, électrolytes forts et faibles, dissociation).
Structure de la matière (notions d'atome, molécule, élément, constitution et organisation de
l'atome, notion d'ion, configuration électronique de la coque valentielle, règle de l'octet,
constitution du noyau, nombre de masse et nombre atomique, tableau de Mendeleïev : notion
de famille et de période, analogies chimiques, mise en relation des propriétés des atomes avec
leur place dans le tableau périodique, définitions des oxydes acides et basiques ainsi que des
sels).
La réaction chimique : aspect qualitatif (nomenclature comprenant le symbolisme, la formule des
composés chimiques usuels et la dénomination des fonctions inorganiques et organiques
principales, connaissance des propriétés des fonctions chimiques principales, notions d'oxydoréduction, équilibre des réactions simples en acido-basicité et en oxydo-réduction, utilisation des
tables pour la prédiction et l'interprétation des réactions (données physico-chimiques, échelles
d'acido-basicité, d'oxydoréduction).
La réaction chimique : aspect quantitatif (établissement d'un bilan massique et molaire à partir
d'une réaction à compléter, problèmes de gravimétrie et de volumétrie avec mise en œuvre de
quantités quelconques de réactifs (réactifs limitant), taux de conversion, rendement).
L'équilibre chimique (notion d'équilibre chimique, principe de Le Chatelier, constante
d'équilibre).
B.
Biologie
La cellule : l’unité fonctionnelle du monde vivant
Compétences
Décrire et articuler entre eux les différents niveaux d’organisation : molécule, cellule, tissu,
organe, système.
Construire un modèle dynamique d’une cellule et concevoir celle-ci comme un tout fonctionnel.
Différencier les cellules animales des cellules végétales.
Connaître les caractéristiques générales des monères et des virus.
Savoirs disciplinaires
Distinction du vivant et du non-vivant.
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Grands niveaux d’organisation des êtres vivants pluricellulaires.
Structures cellulaires et leur rôle ; métabolisme cellulaire ; reproduction cellulaire.
La génétique – l’hérédité
Compétences
Résoudre un problème d’hérédité.
Reconnaître les caractères d’une personne, qui ne sont pas exclusivement déterminés par les
gènes.
Retrouver le mécanisme de transmission d’un caractère après avoir examiné un arbre
généalogique.
Interpréter des arbres généalogiques de l’espèce humaine.
Connaître les substrats du code génétique (chromosome, double hélice et acides nucléiques) de
la transcription (mRNA, ribosomes, protéines).
Savoirs disciplinaires
Notions d’espèces, variations intraspécifiques.
Transmission héréditaire des caractères génétiques : les lois de Mendel, les groupes sanguins,
caryotype et hérédité chromosomique.
La diversité – l’évolution – l’adaptabilité
Compétences
Distinguer les grandes classes d’animaux.
Distinguer les principaux embranchements des végétaux.
Utiliser une clef dichotomique.
Comparer différentes théories de l’évolution.
Décrire une expérience permettant d’expliquer l’origine de la vie sur terre.
Développer une argumentation comparée de théories de l’évolution.
Situer l’émergence d’une théorie dans son contexte théorique.
Retrouver les éléments d’une théorie de l’évolution :
o à la lecture d’un texte,
o en comparant des structures sur du matériel biologique ou sur des reproductions.
Interpréter des arbres généalogiques de l’espèce humaine.
Savoirs disciplinaires
Caractères essentiels des virus, procaryotes, protistes, champignons, animaux, végétaux.
Classification sommaire des végétaux et des animaux.
Espèce, race, variété.
Origine de la vie sur terre : hypothèses, conditions d’émergence.
Les théories de l’évolution : Lamarckisme, Darwinisme, néodarwinisme, sélection naturelle.
Les arguments en faveur de l’évolution : paléontologiques, anatomiques, embryologiques,
biogéographiques, génétiques, etc.
Etapes de l’évolution de l’homme.
Adaptabilité et survie d’une espèce.
L’écologie
Compétences
Identifier la multiplicité des facteurs qui interviennent dans le maintien d’un équilibre écologique
(nourriture, oxygène, place pour vivre, endroit pour se reproduire).
Schématiser un cycle biogéochimique, les transferts de matière d’énergie au sein de chaines
alimentaires.
Modéliser l’évolution d’un écosystème.
Identifier des problèmes éthiques qui se posent à propos de l’environnement.
Mettre en évidence l’impact des activités humaines dans un cas de pollution.
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Evaluer l’impact de découvertes scientifiques et d’innovations technologiques sur notre mode de
vie.
Savoirs disciplinaires
Interdépendance des êtres vivants et du milieu dans divers écosystèmes (y compris les relations
inter et intra-spécifiques).
Niche écologique.
Un écosystème au choix : forêt, prairie, sol, haie, étang, rivière, etc.
Dynamique des écosystèmes.
Actions humaines et pollution : polluants, déséquilibre des écosystèmes et comportements
responsables.
Biodiversité.
C.
Physique
L'étudiant devra maîtriser les connaissances suivantes :
Partie biomécanique
- Cinématique à une et deux dimensions :
o les notions de déplacement, vitesse moyenne, vitesse instantanée,
accélération moyenne et accélération instantanée. Interprétation
graphique de ces notions. Accélération de la pesanteur et objet en chute
libre ;
o détermination du mouvement d'un objet et mouvement des projectiles
(portée et temps de vol). La notion de dérivée doit être maîtrisée.
- Les lois de Newton, le poids et le frottement, système de référence inertiel.
- La statique :
o forces et équilibre, équilibre stable et instable, moments de force par
-
rapport à un axe sous forme F d⊥, couple de forces, conditions
d'équilibre d'un objet soumis à plusieurs forces coplanaires, le centre
de gravité.
Loi de la gravitation universelle.
Travail, énergie, puissance :
o le travail d'une force constante en grandeur et direction suivant une
trajectoire rectiligne ;
o puissance ;
o énergie cinétique et énergie potentielle gravifique et élastique.
Partie ondes
- Caractéristiques générales et propriétés des ondes, notion de longueur
d'onde, de période, de fréquence, de vitesse de propagation.
- Phénomène d'interférence et de diffraction.
Partie optique géométrique
- Notions de source lumineuse, d'objet et d'image.
- Lois de la réflexion et de la réfraction.
- Lentilles sphériques minces, instruments d'optique simple.
Partie électromagnétisme
- Electricité statique.
- Loi de Coulomb. Unité SI de quantité de charge électrique.
- Champ électrique, tension électrique et intensité de courant.
- Lois d'Ohm, de Pouillet, de Kirchhoff et de Joule.
- Champ magnétique créé par les aimants et les courants.
- Forces électromagnétiques.
- Courants alternatifs.
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D. Mathématique
Algèbre
Connaissance des opérations élémentaires sur les nombres entiers, rationnels ou réels, que ceux-ci
soient écrits sous forme décimale ou sous forme de fraction. Evaluation d'expressions algébriques
simples en respectant la priorité des opérations et calcul mental ou écrit de telles expressions
(simples).
Utilisation des produits remarquables, factorisation d'expressions algébriques.
Puissances à exposants entiers et fractionnaires, polynômes (degré, somme et produit).
Résolution des équations du premier et second degrés à une inconnue réelle et des systèmes
linéaires d'équations à deux ou trois inconnues. Mise en oeuvre de ces techniques pour résoudre des
problèmes simples. Règle de trois et proportionnalité directe.
Géométrie
Définitions et propriétés liées au parallélisme de droites, aux angles (en particulier les cas d'égalité
habituels), la perpendicularité, le théorème de Pythagore et sa généralisation aux triangles
quelconques.
Calcul vectoriel élémentaire: définition des vecteurs, addition et multiplication scalaire, relation de
Chasles. Bases et composantes. Produit scalaire, bases orthonormées et calcul des composantes dans
de telles bases, norme de vecteurs.
Géométrie analytique plane : coordonnées dans un repère cartésien, équations de la droite passant
par deux points ou contenant un point et de direction donnée, conditions de parallélisme et de
perpendicularité de deux droites. Pente d'une droite et expression en termes de tangente (dans un
repère orthonormé).
Trigonométrie
Cercle trigonométrique, angles orientés et radians, définition et représentations des angles associés à
un angle donné (complémentaire, supplémentaire ou opposé) sur le cercle trigonométrique.
Définition des nombres trigonométriques (sinus, cosinus, tangente) associés à un angle et
connaissance de ces nombres pour les angles usuels.
Relation fondamentale de la trigonométrie et sinus et cosinus d'une somme ou d'une différence.
Utilisation de la trigonométrie dans les triangles rectangles et équations trigonométriques simples.
Analyse
Définition de la notion de fonction, domaine de définition, image. Sommes, produits, composées de
fonctions. Définition de fonctions élémentaires, leurs propriétés importantes et leur représentation
graphique, notamment
les fonctions du premier degré,
les fonctions du second degré (en particulier extremum et axe de symétrie),
les fonctions trigonométriques et trigonométriques réciproques (arcsin, arcos, arctg),
les fonctions exponentielles et logarithmes de base courante (e et 10 en particulier).
Les techniques classiques de l'analyse :
Limite en un point, limite à l'infini, limites à gauche et à droite : définitions et calculs
élémentaires.
Notions élémentaires sur la continuité.
Dérivation : définition et interprétation du nombre dérivé, connaissance des fonctions
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dérivées de fonctions usuelles, dérivées de sommes, produits et quotients de fonctions,
dérivées des fonctions de fonctions. Utilisation pour l'étude des variations, la recherche
d'extrema et l'étude de la concavité.
Primitivation : définition, connaissance des primitives classiques, primitivation par
substitution et par parties.
Intégration : définition de l'intégrale définie d'une fonction sur un intervalle [a,b], calcul par
variation d'une primitive.
Statistique
Représentation de données, moyenne et écart-type d'une série statistique simple.
ANNEXE 2 : CONTEXTE LÉGAL
Décret du 23 mars 2012 réorganisant les études du secteur de la santé en Communauté
française (Moniteur belge n°136, 19 avril 2012), modifiant le décret du 31 mars 2004
définissant l’enseignement supérieur, favorisant son intégration dans l’espace européen de
l’enseignement supérieur et refinançant les universités.
Arrêté du Gouvernement de la Communauté française portant approbation du règlement
unique des jurys pour les épreuves de fin de premier quadrimestre de la première année des
études de bachelier en médecine [Moniteur belge du 12.07.2012, publ. 20.08.2012]
En préparation : Arrêté du Gouvernement de la Communauté française relatif au test
d’orientation du secteur de la santé et aux activités préparatoires aux études de médecine.
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