Quartier, 74120 Megève

PROJET PEDAGOGIQUE
Les BARTAVELLES Juillet 2016
132 route des Choseaux, DemiQuartier, 74120 Megève
Sous la direction d’Aurélie AUSCHER
1. PRESENTATION
1.1.
L’ORGANISATEUR
Le Département Vacances de l’Etablissement Public Administratif V.A.L (Vacances
Animation Loisirs) de Courbevoie propose plusieurs séjours pour les jeunes de 4 à 17 ans et
notamment celui-ci qui est à destination de Megève du 9 au 29 aout 2016.
Les inscriptions se font à partir de critères clairs et publics :



Des séjours accessibles à tous : des tarifs dégressifs afin de permettre un accès à tous
les courbevoisiens ;
Un personnel d’encadrement recruté suivant des critères exigeants ;
Le respect obligatoire de la législation en vigueur pour les centres de vacances.
1.2.
IMPLANTATION
Localisé dans les Alpes du Nord, Megève se situe à 35 km de Chamonix. C’est un petit
village dominé par les hauteurs du Christomet, de Rochebrune et du mont d’Arbois, l’un des
plus beaux belvédères sur le Mont-Blanc.
Le chalet « Les Bartavelles » se dresse, sur la route du Mont d’Arbois, au lieu-dit « Les
Choseaux », à 1,5 kilomètre du centre-ville.
Chalet ’’LES BARTAVELLES’’- Megève - Haute-Savoie
Localisation : 132 route des Choseaux, Demi-Quartier, 74120 Megève
C’est dans un chalet appartenant à la ville et entièrement rénové, que le groupe sera accueilli.
Les chambres comprenant au maximum 7 lits sont toutes équipées d’une salle de bains avec
douche, w.c. et lavabo(s).
Le Chalet sera, pendant la totalité du séjour, à notre entière disposition.
1.3.
LES LOCAUX
Niveau 0 :
Vestiaires, bureau, logement du gardien de nuit, réserves.
Une salle de spectacles/booms à investir pour les temps de rassemblement.
Niveau 1 :
Une salle à manger pour prendre les repas - possibilité de manger à l’extérieur ;
Cuisines, lingerie et bureaux.
Niveau 2 :
9 chambres de 2 à 7 lits,
Une infirmerie fermée à clef sous la responsabilité de l’assistante sanitaire et des membres de
la direction. ;
Deux salles d’activités sur le côté du chalet offrent du matériel pédagogique pour les activités.
Dans les salles d’activités, il faudra créer un espace bibliothèque et un coin relaxation ave des
tapis au sol, ainsi qu’un coin jeux de société et dessin.
Deux emplacements seront consacrés aux affichages concernant le planning d’activités pour
l’inscription des enfants.
Niveau 3 :
6 chambres de 2 à 7 lits,
Aux abords du chalet, un vaste terrain permet l’organisation d’activités extérieures
.
1.4.
Un écran diaporama photo ;
Rétroprojecteur ;
Sono ;
Matériel pédagogique ;
Matériel de cirque ;
Costumes ;
Jeux de société ;
MATERIEL MIS A DISPOSITION
Un lecteur CD ;
Des C.D. (musique ou comptines) ;
Vélos adultes.
L’EQUIPE PEDAGOGIQUE
1.5.
Elle est constituée de :
-
Une directrice : Aurélie AUSCHER ;
-
Un adjoint : Alexandre SABAT ;
-
Une assistante sanitaire : Marie CHAVANELLE ;
- 9 animateurs (trices) : Manon COREST, Ismaël GAKOU, Igor GORI, Justine
HOCMERT, Angéline JAOUENT-MINOT, Igor KITENGUE, Christelle
LAUDE, Sébastien VAUTRIN, X, Y.
2.
DES INTENTIONS EDUCATIVES
2.1.
CONCEPTION PEDAGOGIQUE
Etant dans un contexte de loisirs et de vacances, les enfants ont besoin d’un cadre où ils
pourront s’exprimer, échanger et se reposer. La structure se doit d’être accueillante,
sécurisante et nous avons pour objectif de favoriser la socialisation et d’initier les enfants à
des activités diverses, ludiques et pédagogiques devant être liées aux visées poursuivies et
déclinées au sein de ce projet pédagogique.
Un accueil de loisirs avec hébergement est un lieu de vie dans lequel les enfants espèrent
s’amuser, se faire de nouveaux amis et souhaitent découvrir des ateliers ludiques. Toutes les
activités : culturelles, sportives, artistiques, environnementales, ou autres doivent être
adaptées aux besoins et aptitudes spécifiques à la tranche d’âge et sans esprit de compétition.
L’objectif majeur étant l’apprentissage par le loisir ; à fortiori, l’enfant s’inscrit dans une
démarche volontaire. L’encadrement déployé autour de lui se doit d’être fort et solide.
Les enfants doivent apprendre à respecter des consignes, à se solidariser avec un groupe et à
prendre conscience des dangers.
La notion de sécurité doit relever d’une attention particulière afin de garantir la fréquentation
régulière et favoriser la confiance des parents.
Nous sommes responsables des enfants aussi bien physiquement, moralement, psychiquement
que matériellement. Tous les moyens doivent être mis en place pour minimiser tous types de
risques, sans pour autant léser l’enfant dans sa démarche.
L’équipe d’animation doit aider l’enfant à se sentir à l’aise, à se sentir valorisé et doit lui
permettre de trouver et de prendre sa place.
L’animateur développe des relations privilégiées avec l’enfant, que ce soit en tant que
membre d’un groupe, mais aussi dans la perception de sa personnalité.
Le développement de l’enfant passe, tout autant, par son épanouissement personnel que par sa
relation avec autrui. Cet environnement, où le cadre réglementaire est basé sur la notion
primordiale de collectivité, permettra à l’enfant de grandir.
L’enfant est dans une démarche d’apprentissage de la vie, d’épanouissement et d’évolution.
Accompagner un enfant, c’est l’orienter et l’aider dans cette démarche.
Permettre, ou encore laisser la possibilité de faire, de dire, lui apprendre la notion de choix,
cela entend mettre à sa disposition les outils nécessaires à son évolution.
L’objectif est d’enrichir l’enfant par la découverte, l’expérimentation, la réalisation et
l’exercer aux choses de la vie grâce à de multiples échanges.
La notion de liberté, de choix, de volontariat est primordiale et déjà formatrice en soi.
Cette approche, va favoriser le développement d’autres objectifs plus profonds. Il ne s’agit
pas d’occuper l’enfant, mais bien d’accompagner l’enfant dans son éducation, dans son
épanouissement. La curiosité de l’enfant doit être stimulée et son intérêt suscité. L’enfant sera
ainsi encouragé dans ses démarches et ses découvertes. Se sentant valorisé, il pourra
s’extérioriser, s’épanouir et prendre de l’assurance.
Le public visé est constitué d’enfants âgés de 6 à 13 ans.
Il convient de travailler sur les bases de savoirs fondamentaux : savoir-être et savoir-faire, qui
renforceront la personnalité de l’enfant.
C’est en aidant un enfant à devenir autonome qu’on l’aide à grandir. De même que
c’est en apprenant à un enfant à respecter des consignes, plus globalement à obéir à des règles
de vie en société, qu’on aide à sa socialisation, au développement de son libre arbitre et de sa
maîtrise, qu’on l’aide à devenir un futur homme/femme libre.
La démarche pédagogique s’inscrit dans un cadre totalement égalitaire mais flexible. Les
mêmes outils, les mêmes motivations (quel que soit l’enfant, son niveau social, sa religion, sa
couleur de peau, son handicap physique ou mental) … seront déployés.
Malgré tout, nous devons rester attentifs au caractère spécifique de chaque enfant dans notre
approche afin qu’il puisse se sentir écouté et confiant. L’enfant est, dès lors, confronté aux
notions d’égalité et de fraternité.
L’accueil de loisirs avec hébergement contribue ainsi à l’éducation du futur citoyen qu’est
l’enfant.
2.2. LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES POURSUIVIS
1) Respecter les rythmes individuels de chaque enfant.
Il faut laisser l’enfant être lui-même et le laisser vivre à son propre rythme. Nous ne devons
pas oublier que l’enfant est en vacances et qu’il doit avant tout se reposer. On peut respecter
le rythme de vie de chaque enfant dans la mesure où cela ne devient pas une gêne pour la
collectivité.
2) Créer des situations de communication et d’échanges (vivre ensemble)
L’activité et la vie quotidienne, deux éléments essentiels à un séjour, doivent être des
« prétextes » (des moyens) à constituer un cadre dans lequel pourront se développer
d’authentiques relations entre les personnes.
L’activité est un moment privilégié où l’on apprend à se connaître, à s’apprécier, car on fait
quelque chose ensemble.
La vie quotidienne ou les gestes de la vie quotidienne permettent à chaque enfant de se sentir
bien et donc de pouvoir se sentir bien avec les autres. Quand on pense aux gestes de la vie
quotidienne, il faut penser à l’hygiène corporelle (la toilette, la douche, se vêtir en fonction de
la température, gérer ses affaires, etc). Mais c’est aussi être capable de choisir et de décider
seul, d’exprimer sa volonté et ses désirs, même s’ils sont différents des adultes et des autres
enfants. Le groupe et la relation à l’autre doivent permettre à l’enfant d’affermir et d’affirmer
sa personnalité.
3) S’initier aux activités typiques de l’environnement et sensibiliser les enfants aux gestes
écologiques.
Profitons de l’espace pour proposer aux enfants des activités qu’ils n’auraient pas la
possibilité de réaliser dans un autre cadre. Avant tout, il faut penser à les familiariser avec
l’équipement nouveau qui sera le leur pendant trois semaines, à savoir le matériel et les
vêtements.
4) Permettre le choix des règles qui régissent le groupe construit par les enfants.
Des forums et des temps de parole permettront aux enfants d échanger ensemble autour des
règles de vie en société.
3 - ORGANISATION GENERALE
3.1. THEMATIQUE ET FIL ROUGE
Les animateurs devront inventer un personnage (ou plusieurs) selon leurs idées et surtout
selon les projets qu’ils souhaiteront mener et des VALEURS qu’ils souhaiteront transmettre
tout au long du séjour, s'inspirant des objectifs pédagogiques visés. Ce personnage aura pour
but d'animer le séjour et surtout de transmettre un message ludique et éducatif auprès des
enfants.
De plus, ce personnage devra être haut en couleur et un brin loufoque (costumes et
accessoires seront indispensables)
Petit rappel, les objectifs pédagogiques visés :
1- Donner l'exemple et sensibiliser les enfants aux gestes quotidiens qui permettent de
protéger notre environnement naturel.
Exemple : MR PROPRE n'aime pas la saleté. Il est maniaque et est toujours en train de
nettoyer.
2- Etre bienveillant au sein d’une équipe et envers un groupe d’enfants, pour tendre vers
une cohésion.
Exemple : Madame ZEN, qui aime quand tout va bien, sera là pour proposer des activités de
rassemblement, favorisant l’esprit d'équipe. Elle pourra être appelée en cas de conflits car
c'est une bonne médiatrice.
3- Savoir gérer son propre rythme et le réguler tout comme celui des enfants, pendant le
séjour.
Exemple: MR Pan Dule est toujours bienveillant aux besoins et au rythme des enfants.
Suivant l’heure de la journée, il proposera des activités plus ou moins physiques (détente,
relaxation, autres ...).
4 - Permettre le choix et l’initiative de chacun dans les diverses animations (règles de vie)
et pour le fonctionnement proposé
Exemple: Maitre SAGE est une personne qui montre toujours le mauvais exemple aux
enfants. Ce contre-exemple nous servira pour pouvoir débattre quotidiennement autour des
règles de vie.
Un personnage passionné par l'écriture s'occupera du courrier (écriture et distribution du
courrier et des colis). Un facteur fou ? Un poète des temps modernes ?
● 3.2. LES DIFFERENTS TEMPS DE LA VIE QUOTIDIENNE
Les semaines seront découpées en différents temps (A l’exception des 5 premiers jours où
nous serons en journées cloisonnées (jusqu’au 12/07/16 inclus).
-
Journées cloisonnées par tranches d’âge les mardi/jeudi/vendredi et samedi ;
Journées décloisonnées les lundi/mercredi et dimanche.
Il sera demandé aux animateurs de respecter les propositions d’activités selon les journées
décloisonnées ou cloisonnées en fonction du tableau ci-dessous, nous souhaitons que le
planning d’activités soit élaboré pour la majeure partie avant le séjour pour simplifier le
travail des équipes lors des réunions de préparation :

Les journées cloisonnées sont l’occasion pour l’enfant de participer à un atelier adapté
à ses envies, son âge et ses aptitudes physiques et intellectuelles. Un nombre de places
limité sur les affiches et lors des inscriptions des enfants est obligatoire.
Pour les animateurs, il est possible de proposer un atelier en binôme. Varier les rencontres
et permettre les échanges de compétences entre animateurs est tout l’intérêt de cette
méthode.
Si l’on propose un atelier pour les enfants entre 6 et 8 ans dans la journée, il faudra alors
en proposer un pour les 9/13 ans pour la veillée ou vice versa. L’intérêt de cette formule
est de ne pas enclaver les animateurs dans une tranche d’âge unique et de permettre que
chaque animateur collabore avec l’ensemble de l’équipe.

Les journées décloisonnées serviront d’occasion pour réunir enfants et adultes.
- Les lundis, il sera demandé d’organiser des veillées surprises ! (thèmes imposés par l’équipe
de direction).
-Les mercredis seront réservés à nos veillées spectacles et booms (à l’initiative des animateurs
puis pourquoi pas des enfants). Ce sera l’occasion de se mettre au défi de jouer la comédie, de
provoquer des débats avec les enfants et de leur permettre également de nous présenter leurs
créations scéniques.
Trois booms seront organisés tout au long du séjour
-Le dimanche sera l’occasion de vivre un grand jeu tous ensemble et d’affirmer la cohésion
d’équipe.
3.4. LES MOMENTS CLEFS
Les temps informels : Ce sont les temps durant lesquels les enfants ne sont pas en activité
suivie. Il s’agit par exemple des temps avant les activités ou après le goûter. Ces moments
sont l’occasion de jouer seul, de lire, écrire, gribouiller, jouer à l’extérieur avec ses
camarades, se reposer et ne rien faire ou participer à la vie du centre ; préparation d’une salle,
d’un sketch, d’un atelier, rangement, nettoyage, affichages.
Le temps calme : Pendant le temps calme, l’enfant doit se reposer. N’étant pas capable par
lui-même de réguler son rythme, il faut veiller à sa fatigue et équilibrer les moments de repos
et de concentration. Les animateurs proposeront des ateliers libres ; séance de relaxation,
écoute de comptes enregistrés, jeux de société, dessin, pochoirs, lectures de contes, énigmes et
devinettes. Le temps calme ne doit pas être une sieste ni ressembler à un temps informel, c’est
un ATELIER qui doit permettre à l’enfant d’être au calme, nuance !
Les repas et goûters, Nul n’oblige l’enfant à manger. En règle générale, en cas de difficulté
liée aux comportements alimentaires, l’enfant a surtout besoin qu’un animateur s’occupe de
lui et prenne le temps de communiquer avec lui.
L’heure des repas est tout autant une source de plaisir que d’apprentissage, celui de
l’autonomie mais aussi du civisme et de la responsabilisation. On préférera par exemple se
servir moins, pour se resservir ensuite, plutôt que de remplir son assiette au risque de
gaspiller. Les enfants auront à charge de se servir, de débarrasser leur assiette et les tables.
L’équipe d’animation veillera à ce que l’ambiance reste calme et chaleureuse, et favorisera les
échanges et le dialogue. Pendant les repas, les animateurs seront assis chacun à table avec les
enfants pour favoriser un moment agréable de partage et veiller au calme (1 animateur par
table). Lors du goûter, la discussion sera orientée sur un bilan de fin de journée.
3.5. LES TEMPS D’ANIMATION
Les animations avec les prestataires : Accrobranche pendant les bivouacs – Rafting 30
places pour les 8/13 ans ayant eu le test d’aptitude d’aisance dans l’eau (gilet obligatoire) - et
équitation pour les 6/8 ans 30 places également.
Ces activités qui relèvent de la compétence d’un professionnel d’une activité spécifique a déjà
sa logistique et sa méthodologie. Dans ce cadre, le rôle de l’animateur sera d’accompagner,
d’encadrer les enfants, de surveiller les comportements, de s’assurer de la sécurité et de
participer à l’activité. Un responsable, lors de chacune des sorties, sera nommé. C’est lui qui
veillera à ne rien oublier pour la sortie prévue ce jour-là.
Les festivités de rassemblement
Après le goûter, la « danse du jour » incitera les enfants à tous se réunir pour faire une danse,
soit la même chaque jour soit une différente tous les jours.
Les repères spatiaux temporels pour l’enfant
Sur le principe de la question connue par les animateurs « combien il reste de dodos avant de
voir maman et papa ou tonton ? », les animateurs ou enfants pourraient trouver un moyen
ludique, visuel et objectif afin que la question s’oriente sur « combien y a-t-il de jours de
vacances ? » pour que l’enfant puisse s’y référer s’il en éprouve le besoin.
Les cadeaux/ le courrier /les bonbons /le téléphone/ DS / MP3
Les colis et objets précieux ne resteront pas dans la chambre de l’enfant, mais seront rangés
dans la chambre de l’animateur de référence de l’enfant. Ils seront donnés aux enfants par
l’animateur à différents moments opportuns afin d’éviter malnutrition et vols.
Un coffre est à disposition et tous les objets de valeur pourront y être rangés.
Il n’y a que la directrice qui a accès au coffre
Les DS ainsi que les MP3 pourront être donnés de 17h30 à 19h00 par les animateurs de
référence, suite à la demande de l’enfant. Je déconseille néanmoins FORTEMENT de donner
ce genre d’objets. Cela conduit souvent à de la jalousie et peut donner suite à des vols.
Notre responsabilité est entièrement dégagée en cas de perte, casse ou vol puisqu’ils sont
proscrits par le règlement intérieur.
Pour inviter les enfants au rangement de leur chambre les animateurs mettront en place la
« la météo des chambres ». Cet outil ludique consiste à comparer la météo à la propreté et le
rangement de leur chambre. Des affiches nommées « je sais faire » réalisées par les enfants
seront affichées dans les couloirs.
Dans la journée, les enfants qui le souhaitent pourront s’inscrire sur un « tableau
d’investissement » pour, par exemple, ranger la salle de création, faire le tri des feutres
abîmés, tailler les crayons, ranger la bibliothèque, réparer les livres qui en ont besoin,
regonfler les ballons de foot etc ... et ainsi valoriser les comportements solidaires et
bénéfiques au fonctionnement de la vie en groupe.
Fiches d’inscription aux activités ; Pendant le temps informel DU MATIN, après le petit
déjeuner, un animateur s’occupera de vérifier et d’aider les enfants qui en ont besoin, pour les
inscriptions AUX ACTIVITES.
DE 9H10 à 9h20 = inscription des filles
De 9h20 à 9h30 = inscription des garçons
Et le lendemain les garçons passent en premier.
Vice et versa chaque jour
Pendant les bivouacs, le contenu des journées sera élaboré par le binôme soumis à
validation de l’équipe de direction, sur un planning spécifique.
La gestion de l’économat pendant le bivouac sera élaborée en amont par la directrice et
la livraison des denrées se fera chaque jour entre 11h00 et 12h00.
3.2. JOURNEE TYPE
7h30-9h30 : Présence dans les couloirs / 8H00-9H30 : petit déjeuner / 8h30 - 9H30 :
ouverture de deux salles d’activités calmes
9h30 -10H00 : Petite toilette
De 9h30 à 10h00 = INFIRMERIE OUVERTE
10h00 -12H00 : Ateliers cloisonnés ou décloisonnés
12h00 -13h00 : déjeuner ou pique-nique
13h00 - 14h00 : Temps calme
De 13h00 à 13h30 = INFIRMERIE OUVERTE
14h00 -17h00 : Ateliers
17h00 – 17h30 : goûter
17h30 - 17h40 : Danse du jour
17h30 - 19h00 : temps informel (groupes de référence)
De 18h30 à 19h00 = INFIRMERIE OUVERTE
19h00-20h00 : dîner
20h00 - 21h30 : veillée
Les veillées sont prolongées les 3 mercredis jusqu’à 22h30.
21h30 - 22h00 : chacun dans sa chambre et extinction des lumières
De 21h30 à 22 h00 = INFIRMERIE OUVERTE
4.3. LES REGLES DE VIE DES ENFANTS
La mise en place de règles de vie sera élaborée avec les enfants. Ces règles de vies concernent
le comportement mais aussi l’investissement de chacun dans la vie quotidienne.
Il s’agit de conduire les enfants à développer une attitude de respect, d’écoute, d’entraide et de
les responsabiliser dans les tâches quotidiennes.
L’équipe veillera à ce que ce soit les enfants qui abordent aussi les règles non négociables :
pas de violence, pas de mots grossiers, pas d’insultes, etc.
Les temps informels, heures de repas, de goûter, ou autres, doivent être autant d’occasions
favorisant la communication et son apprentissage. L’enfant doit apprendre à exprimer ses
idées ou ses doléances.