dispositif de formation

CONCEPT CLÉ
DISPOSITIF DE FORMATION
Un dispositif de formation est un ensemble de
moyens techniques, logistiques et humains
organisés dans le temps et dans l’espace par un
centre de formation pour répondre à la demande
de commanditaire(s) pour la formation d’une
population précise.
Est-il possible de "transférer" dans un
nouveau contexte un dispositif conçu
précédemment ?
Pratiquement, chacun s’accorde à dire que ce
transfert est difficile, même lorsque les milieux de
départ et d’arrivée sont proches culturellement, et
à fortiori lorsqu’ils sont éloignés. Une re-ingénierie
est donc toujours nécessaire.
Pour en savoir plus
On a coutume de nommer "dispositif de
formation" tout système de formation.
La conception de dispositifs, toutefois, est le fruit
d’une activité particulière : l’ingénierie de
formation.
Celle-ci consiste, à partir d’une demande (le plus
souvent émanant des financeurs), d’un public bien
spécifique (en termes de niveau, de pré-requis, de
motivation) et d’un contexte (formation en
entreprises, en centre…), d’assembler des
prestations complémentaires, organisées selon
une stratégie pédagogique la plus adaptée à ces
éléments.
Si la concomitance des mots "stratégie" et
"dispositif" donne une conation "industrielle" ou
"militaire" au concept de "dispositif", celui-ci laisse
toutefois une large place à la négociation, en
amont avec les commanditaires et les publics et
en permanence avec les stagiaires engagés dans
la formation.
Un dispositif de formation peut être de taille
variable et être plus ou moins ouvert (variation et
adaptation possible selon des groupes ou des
individus), autorisant des parcours individuels
différenciés ou non.
Pour
atteindre
un
degré
d’ouverture,
d’individualisation et de flexibilité suffisants,
l’ingénierie des dispositifs de formation ouverts
doit
souvent
combiner
des
modalités
pédagogiques diversifiées. On obtient alors un
dispositif "hybride" ou "mixte". Littéralement, un
dispositif mixte (de l’anglais "blended") implique
que la combinaison de modalités est pensée
"après" l’identification des éléments, par
opposition à hybride qui suppose un mélange dès
la conception, c’est-à-dire la mise en place d’un
dispositif d’ingénierie pédagogique répondant à
un besoin identifié. On traduit donc "blended" par
mixte. Certains textes utilisent le mot "mixformation".
Notre point de vue
La démarche d’ingénierie est conçue selon un
processus en cinq étapes :
1. Déterminer les objectifs de la formation et les
objectifs de formation, les caractéristiques
socioprofessionnelles
des
apprenants,
les
contraintes et atouts qu’il faut prendre en compte
à partir des résultats de l’ingénierie de la
demande.
2. Traduire ces résultats selon les 3 axes
déterminants de la réussite d’un dispositif de
formation : la motivation de l’apprenant,
l’autonomie dans et par l’apprentissage, la
socialisation dans et par l’apprentissage.
3. Déterminer les stratégies pédagogiques à
retenir et les principes d’organisation du dispositif
pour les trois temps de la formation :
positionnement, apprentissage et évaluation.
4. Préciser les situations d’apprentissage :
organisation du temps, des lieux et modalités de
régulation.
5. Préciser les ressources nécessaires :
humaines, matérielles et logistiques, et établir un
cahier des charges pour chacune d’elles.
Ce qu’il faut retenir
Construire un dispositif de formation c’est
répondre à une demande.
Il s’agit de s’intéresser prioritairement au "pour
qui" et au "pour quoi" avant de considérer le
"comment" (organisation, technologie…).
TIC et FOAD – Des repères pour les formateurs – Concepts clés – CNPR/Algora/AFPA
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Quelques références
!
Démarche d’ingénierie des dispositifs de formation ouverte, CNPR, 1999.
!
Traité des sciences et techniques de la formation, CARRE P. et CASPAR P., 1999, Paris, éd. Dunod
!
Ingénierie et autoformation éducative, POISSON D, 1997, in CARRE P., MOISAN A., POISSON D.,
L'autoformation: psychologie, ingénierie, sociologie, Paris, PUF
!
Intégrer des dispositifs de formation ouverts et à distance qui ont été conçus "ailleurs" dans des
établissements d'enseignement supérieur,
Collectif du Moulin, http://ressources.algora.org/reperes/comprendre/moulin/index .
TIC et FOAD – Des repères pour les formateurs – Concepts clés – CNPR/Algora/AFPA
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