Curriculum Vitae Ioan RATZIU

Curriculum Vitae
Nom :
Ioan RATZIU
Date de naissance :
06/11/1950
Nationalité :
Belge
État civil :
Marié, 4 enfants
Profession :
Expert senior en formation et en éducation
Éducation et Formation Professionnelle
• Université Catholique de Louvain, Mai 1997 - Novembre 2000
Diplôme obtenu : Doctorat en Sciences de l’Éducation
• Chaire Unesco de l’UCAD, Septembre 1996 / Décembre 1997
Diplôme obtenu : DEA en Didactique des Sciences
• Université de Liège, Septembre 1991 / Septembre 1992
Diplôme obtenu : Agrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieur
• Université de Cluj (Roumanie), Octobre 1974 / Juillet 1978
Diplôme obtenu : Licence en Physique – Chimie
Langues : (1 – excellent ; 5 – notions)
Lu
Français
1
Anglais
1
Allemand
1
Roumain
1
Hongrois
1
Arabe
5
Parlé
Écrit
1
2
2
1
1
3
1
2
2
1
2
4
Connaissances informatiques
• Bureautique: maîtrise du traitement de texte (MS Word), tableur (MS Excel),
présentation assistée (MS PowerPoint), MS Publisher, etc.
• Internet : navigation ; messagerie électronique ; moteurs de recherche ; etc.
• Publication web: Édition de pages HTML avec MS FrontPage, FTP, etc.
• Autres : SPSS, Adobe Acrobat Reader and Writer.
Membres d’associations professionnelles
• Membre de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU),
• Membre de l’Association Belge des Professeurs de Physique et Chimie.
Expérience internationale
Vietnam
Novembre 2007- Décembre 2009
Maroc
Octobre 2003 - Novembre 2007 et Janvier 2010 – Juillet
2010 – Juillet 2011
Algérie
Mai 2007 – Juin 2007
Vietnam
Novembre 2006 – Décembre 2006
Sénégal
Mars 1995 – Août 2003, Octobre 2012
Ioan RATZIU
Expériences professionnelles
BIEF/Lux-Development – Octobre 2012
Sénégal
Mission d’expertise d’appui au processus de formulation du programme sectoriel
FTFP SEN028, dans le cadre du PIC III de la Coopération Luxembourgeoise au
Sénégal
BIEF/ Institut National de Recherche en Education (INRE) – Avril 2012
Algérie
Formation des enseignants-chercheurs sur le thème : « L’apport des travaux
d’évaluation au développement du système éducatif, qualité et efficacité »
Deux domaines d’intervention :
(1) Le développement des compétences professionnelles des enseignants-chercheurs ;
(2) L’évaluation des acquis d’apprentissage des élèves.
BIEF/Ministère de l’Éducation nationale du Bénin – Mars-mai 2012
Belgique
Stage de formation des inspecteurs et des enseignants-chercheurs
l’enseignement technique et professionnel
Domaines d’intervention :
de
(1) Formation à l’analyse des besoins de formation des enseignants/chercheurs et
inspecteurs du secteur de l’FTP) ;
(2) Formation à la planification et la gestion participative des programmes de formation ;
(3) Formation à l’émergence d’une nouvelle professionnalité des acteurs : spécialistes de
l’intervention pédagogique et didactique ;
(4) Formation à la didactique des disciplines techniques et professionnelles ;
(5) Formation à l’évaluation des acquis d’apprentissage selon l’APC ;
(6) Encadrement de travaux de productions intégrées pour la conception et la mise en œuvre
des recherches-action visant l’amélioration de l’efficacité et de l’équité dans
l’enseignement technique et professionnel.
BIEF/IFC - Février 2011
Belgique
Formation continue à l’APC des inspecteurs de l’enseignement en Communauté
française de Belgique.
Six thèmes travaillés :
(1) Les fondements de l’APC
(2) Les différentes manières de mettre en œuvre le concept de compétences dans les
curricula
(3) L’APC et son lien avec les avancées de la didactique
(4) L’évaluation des compétences dans l’enseignement secondaire
(5) Les défis actuels de l’éducation…
(6) Le concept et les enjeux d’approche curriculaire au cours des 40 derniers ans
BIEF/IUFM d’Orléans – Décembre 2010
France
Journées de formation à l’IUFM d’Orléans sur le thème : « Travailler et évaluer par
compétences ».
Atelier 1 : Compétences et dispositifs de formation - (a) production des énoncées de
compétences terminales « d’intégration » incluant les compétences transversales ; (b)
dispositif de formation amélioré articulant savoirs disciplinaires et savoirs en action.
Ioan RATZIU
Atelier 2 : Situations-problèmes complexes et modalités d’évaluation (a) production des situations-problèmes complexes en référence à des compétences
terminales « d’intégration » ; (b) modalités d’évaluation de la maîtrise des compétences
terminales « d’intégration » (critères d’évaluation, indicateurs, grille critériée, possible
régulation)
BIEF/ Ministère marocain de l’Education nationale, de l’Enseignement
supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique
(MENESFCRS) / Centre National des Innovations Pédagogiques et
d’Expérimentation (CNIPE) - Février 2010 – Février 2012
Maroc
« Appui à l’opérationalisation de l’APC dans la nouvelle reforme éducative au niveau
du primaire et du collège au Maroc ».
Huit domaines d’intervention :
(1) Appui au pilotage et de l’encadrement scientifique de la réforme (y compris élaboration
des critères et des indicateurs d’évaluation)
(2) Formation d’experts-chercheurs marocains en révision curriculaire selon l’APC
(3) Appui à l’élaboration et la régulation des programmes scolaires de collège
(4) Appui à l’élaboration et à la mise en place d’un nouveau système d’évaluation selon l’APC
(5) Formation continue des inspecteurs, des enseignants/chercheurs (élaboration des
modules de formation, formation de formateurs, évaluation des formations)
(6) Suivi sur le terrain de l’expérimentation au collège
(7) Appui à la conception et la régulation des outils d’évaluation et de remédiation
(8) Appui à la conception et réalisation des séquences vidéos d’enseignement-apprentissage
selon l’APC. Il s’agit des 7 montages réalisés : 2 séquences pour le primaire (math et
langues) et 5 séquences pour le secondaire (sciences et langues).
Wallonie-Bruxelles International/APEFE – Ministère du Travail –
Administration de la Formation Professionnelle - Mars 2008 – décembre 2009
Expert en Education et en Formation
Vietnam
« Programme d’appui à l’amélioration des compétences du contingent des
enseignants et des gestionnaires dans le secteur de formation professionnelle au
Vietnam ».
Quatre résultats :
(1) Elaborer une méthodologie de formulation des référentiels de formation, selon l’APC et
réaliser 3 référentiels de formation pour les 3 filières (mécanique automobile, électricité
industrielle, informatique) ;
(2) Mettre en place 3 cellules d’experts régionaux en matière d’APC et de formation de
formateurs dans les 9 écoles pilotes et satellites ;
(3) Mettre en place un programme de formation des gestionnaires (en gestion, en
organisation et en exploitation des nouveaux référentiels de formation, y compris en
termes de système d’information) ;
(4) Mettre en place un système de formation continue des enseignants et formateurs aux
nouvelles approches pédagogiques et aux nouveaux référentiels de formation.
Wallonie-Bruxelles International/APEFE/OIF - Organisation - Nov. 2007 –
Févr. 2008
Expert en Education et en Formation
Internationale de la Francophonie
Vietnam
« Appui aux systèmes éducatifs cambodgien, lao et vietnamien pour l’amélioration
de la qualité de l’enseignement et de la formation secondaire et supérieure ».
Ioan RATZIU
Wallonie -Bruxelles/APEFE/Ministère de l'Emploi et de la Solidarité de
l’Algérie - Mai 2007
Expert en Education et en Formation
Algérie
- Mission de formulation : « Appui à la restructuration du système de formation aux
métiers sociaux » en Algérie.
Wallonie -Bruxelles/APEFE/Ministère de l’Education Nationale - Direction
de l'Evaluation, de l'Orientation et de la Communication de l’Algérie - Mai –
juin 2007
Expert en Education et en Formation
Algérie
- Mission d’identification et de formulation : « Appui au nouveau dispositif de
rénovation pédagogique » en Algérie.
Commission européenne/EUROPE ltd. - Fév- mars 2007
Expert en pédagogie
Maroc
- Mission d’identification (de l’appui sectoriel) :
« Appui à la Stratégie Nationale pour l’alphabétisation et l’éducation non formelle
du Maroc ».
Wallonie-Bruxelles/APEFE/ Secrétariat d’Etat de l’alphabétisation et de
l’Education non formelle (SEA ENF) - 2003 - 2007
Coordonnateur de projet – Expert en sciences de l’éducation
Maroc
- Coordonnateur du projet « Appui à la Direction de l’Éducation Non Formelle » au
Maroc, chargé d’élaborer les curriculums de l’enseignement primaire selon
l’approche par les compétences (méthodes, contenus et évaluation) pour le
Ministère de l’Éducation Nationale et d’en assurer le suivi de la mise en œuvre.
W-B/APEFE/SEA ENF – 2003 – 2007
Expert en Education et en Formation
Maroc
- Élaboration des manuels des élèves et des professeurs selon l’approche par
compétence de base selon le modèle du BIEF.
- Analyse des besoins en formation des enseignants du fondamental.
- Conception et coordination du volet - formation et accompagnement des
formateurs, inspecteurs et cadres de la DENF et MEN - dans le cadre de la mise en
œuvre des manuels élaborés selon l’APC.
- Supervision du programme de formation à l’APC des formateurs à la DENF et MEN
du Maroc.
- Elaboration, coordination, réalisation et suivi du programme de formation - à
l’application en classe de l’APC - des inspecteurs et des enseignants des lycées
techniques des Académies de Casablanca et Rabat.
CGRI Wallonie-Bruxelles/APEFE - Nov. -Déc. 2006
Expert en Education et en Formation
Vietnam
Ioan RATZIU
- Formation pour la mise en pratique de l’APC dans le contexte de l’enseignement
technique et professionnel vietnamien, et plus particulièrement à École Normale
Supérieure de Formation Technique et Professionnelle de Nam Dinh et le Centre
d'Orientation et de Formation Professionnelle de Hué.
W-B/APEFE/UNESCO - Janvier 2002 -August 2003
Coordonnateur de projet
Expert en Education et en Formation
Sénégal
• Expert en sciences de l’éducation/Maître de conférences à la Chaire UNESCO en
Sciences de l’Éducation de l’ENS de l’UCAD (Sénégal). Directeur de plusieurs
mémoires de DEA et des thèses en sciences de l’éducation et en didactique de
sciences à la Chaire Unesco.
• Responsable et coordonnateur du cycle de formation - licence et maîtrise en
sciences
de l’éducation - à la Chaire UNESCO.
• Coordonnateur de l’encadrement pédagogique, didactique et méthodologique, des
enseignants-chercheurs de 13 pays d’Afrique, en formation de 3ème cycle en
sciences de l’éducation à l’ENS de l’UCAD.
W-B/APEFE/UNESCO
W-B/APEFE/ Académie des Sciences et Techniques
W-B/APEFE/Ministère de l’Education
BAD/ Ministère de l’Education Novembre 2000 – Janvier 2002
Expert en Education et en Formation
Sénégal
• Coordonnateur de l’équipe chargée de la mise en place de l’Approche par
problèmes dans les départements de l’ENS de Dakar.
• Chargé par l’Académie des Sciences et Techniques et le Ministère de l’Éducation
du Sénégal de la conception d’un programme et des stratégies à développer afin
d’améliorer la situation des disciplines scientifiques dans les cycles moyen et
secondaire au Sénégal.
• Co-responsable de l’équipe chargée de la réalisation d’analyse des besoins en
formation de différents cadres supérieurs de l’éducation (au niveau du ministère et
des académies) ainsi que de la gestion, de la mise en œuvre et du suivi de leurs
formations.
• Coordonnateur d’un programme de formation à l’intention des directeurs
d’établissements scolaires des différentes régions du Sénégal pour la mise en place
d’une stratégie et gestion participative des acteurs potentiels du secteur éducatif de
la région.
W-B/APEFE/Ecole Normale Supérieure de Dakar - Mars 1995 -Novembre
2000
Expert en Education et en Formation
Sénégal
Coordonnateur de la formation continue des formateurs et des conseillers
pédagogiques de l’enseignement des sciences dans les collèges et lycées au
Sénégal.
Co-responsable de l’équipe chargée, par la Direction de l’enseignement secondaire
du MEN, de la création des centres multimédias dans les Pôles régionaux de
formation.
Ioan RATZIU
Collège St Barthélemy de Liège - Sept. 1992-Mars 1995
Enseignant
Belgique
Enseignant de sciences physiques et Maître de stage des stagiaires de la Faculté
des sciences d’ULg.
Université de Liège - Déc. 1989 – Sept. 1992
Chercheur
Belgique
Chercheur à la Faculté de technologie de l’éducation (équipe du Professeur D.
Leclercq).
Institut Supérieur d’Oradea - Septembre 1980 –Juin 1989
Maître-assistant
Roumanie
Chercheur à la Faculté de pédagogie expérimentale, chargé de la conception des
manuels du secondaire.
Lycée M. Eminescu d’Oradea - Septembre 1980 –Juin 1989
Enseignant
Roumanie
Enseignant de sciences physiques et Maître de stage des stagiaires de la Faculté de
mathématique-physique de IPO.
Publications
2012 - « Les acquis des élèves et leur évaluation : débats actuels, enjeux et pistes » ;
« Articuler savoirs et compétences professionnelles : enjeux et pistes ». Educ Recherche
n°3 – Revue de la recherche en éducation éditée par l’INRE Algérie.
2012 - « L’évaluation des enjeux de l’enseignement supérieur » ; « L’évolution de l’activité
professionnelle » ; « Le mouvement de la professionnalisation » ; « Les liens entre la
formation et l’emploi » ; « La professionnalisation dans l’enseignement supérieur » ;
« Sens et situations d’apprentissage » ; « La didactique professionnelle » ; « La
formation sur le terrain de l’activité professionnelle » ;
Contributions dans l’ouvrage de X. ROEGIERS, Quelles réformes pédagogiques pour
l’enseignement supérieur ? Bruxelles : De Boeck.
2011 – « Développer les concepts auprès des élèves », « Penser les questions relatives aux
démarches d’enseignement et d’apprentissage d’aujourd’hui », « Les didactiques des
disciplines », « Le rôle des didactiques des disciplines dans la construction curriculaire »,
« Une réflexion sur le choix des modalités pédagogiques », Contributions dans l’ouvrage
de X. ROEGIERS. Curricula et apprentissages au primaire et au secondaire – La Pédagogie
de l’Intégration comme cadre de réflexion et d’action, Bruxelles : De Boeck.
2010 – « Formation professionnelle et pratique de terrain » - Contribution dans l’ouvrage de
X. Roegiers, Des curricula pour la formation professionnelle initiale, Bruxelles : De
Boeck.
2009 - « Evolution des pratiques d’enseignement et de formation en FPT : Quels enjeux ?
Quelles méthodes et démarches ? Quelles recommandations ? » - Séminaire national
Ioan RATZIU
sur la formation initiale, formation continue des enseignants dans le secteur de la
formation professionnelle au Vietnam, le 1 août 2009 Hanoi.
2008 - L’Approche par compétences (APC) dans les formations universitaires et
professionnalisantes : Quels enjeux et quelles implications ? - Colloque « Innover en
français », 21-22 mars 2008 Hanoi-Vietnam
2007 - « L’intégration de l’approche par compétences dans l’enseignement technologique au
Maroc et au Vietnam : un défi pour les enseignants, limites et conditions ». Le 3e
Congrès International de Management de la Qualité dans les Systèmes d'Education et de
Formation du 17 au 20 avril 2007 à Casablanca – Maroc http://www.amaquen.org
2006 - « L’Approche par compétences : ruptures et liens par rapport au modèle traditionnel
à partir des situations d’enseignement/apprentissage ciblant la même compétence
disciplinaire dans les classes du primaire » Le 3e Congrès International de Management
de la Qualité dans les Systèmes d'Education et de Formation du 24 au 26 avril 2006 à
Rabat – Maroc http://www.amaquen.org
2005 - « Étude comparative sur la situation de l'enseignement des sciences de différents
pays au niveau des performances des élèves et de la politique éducative en place »
(Actes du 1er Colloque national sur l’amélioration de la qualité de l’enseignement
(AMAQUEN et l’ENSET de Rabat).
2003 - « Améliorer l’efficacité des enseignants des sciences du second degré par une
recherche conçue dans l’enseignement supérieur » (LIENS numéro 5 février – Revue
Internationale Francophone).
2003 - « Étude d’état des lieux, quant au niveau d’insertion transversale dans les
programmes, la formation initiale et continuée des élèves professeurs, étudiants CUSE,
élèves inspecteurs et des enseignants sur le terrain d’une approche par problèmes dans
les matières scientifiques de l’enseignement secondaire au Sénégal » (Région Wallonie –
Bruxelles / APEFE – CGRI).
2002 - « Formation par la recherche : cas des maîtres de stages des stagiaires de l’École
Normale Supérieure de Dakar » (ACTES 18e Colloque Association Internationale de
Pédagogie Universitaire – AIPU – Dakar).
2002 - « Effets d’une pédagogie interactive et d’intégration sur la motivation et la
compréhension dans l’enseignement des sciences expérimentales. Recherche empirique
dans le cours de physique au lycée » ACTES 2e Assises francophones des sciences
expérimentales – CIFERSE – Dakar).
2001 - « Les effets d’une pédagogie situationnelle-renforcée, interactive et d’intégration sur
la compréhension scientifique ; Recherche empirique dans le cours de physique au
lycée » (LIENS numéro 4 juillet – Revue Internationale Francophone).
2000 - « Améliorer l’efficacité des enseignants des sciences du secondaire par la recherche »
(ACTES 17e Congrès ADMES-AIPU – Paris).
2000 - « Les effets d’une pédagogie interactive et d’intégration dans l’enseignement des
sciences expérimentales. Recherche empirique dans le cours de physique au lycée »
(Thèse de doctorat, Louvain-la-Neuve, Université Catholique de Louvain).