Al-Qalam - Action Islamique

Action Islamique
Foi, Savoir, Effort, Organisation
Al-Qalam
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1 Rabî` al-'awal 1433
25 Janvier 2012
n° 21
‫القلم‬
Quelle éducation pour le musulman ? (4ème partie)
Nous continuons dans notre exposé autour de
l’éducation du musulman et de l’énumération
des priorités de celle-ci. Nous avions, dans un
premier article, expliqué que l’éducation
musulmane devait avant tout reposer sur la foi.
Transmettre aux musulmans ce que le Prophète
(que la paix et la bénédiction d’Allah soient sur
lui) avait transmis à ses compagnons. Puis,
nous avions attiré l’attention du lecteur dans
notre second article sur l’importance de la
langue arabe et de son apprentissage car c’est
elle qui permet l’accès aux sources (Coran et
Sunna) et au patrimoine savant musulman.
Enfin, nous présentions dans notre dernier
article le fiqh (le droit musulman), science ayant
pour but de définir la pratique correcte du
croyant dans sa vie de tous les jours. Le fiqh
occupant une place majeure dans une formation
musulmane correcte.
L’éducation du musulman ne doit pas contenir
exclusivement des matières religieuses mais
doit intégrer des savoirs profanes (nonreligieux) et en premier lieu l’Histoire. Les
musulmans sous-estiment l’apprentissage des
matières non-religieuses au cours de leur
formation. Ils n'imaginent pas combien ces
matières leur seraient utiles ! Nous citons ici
l’Histoire mais nous pourrions ajouter la
sociologie, l’économie, la physique, les
mathématiques... etc. Il n’empêche que
l’Histoire, matière ô combien importante et
délicate, est délaissée par la masse des
musulmans. Ou, ce qui est pire, les musulmans
n’entendent qu’une seule version de l’Histoire.
Ainsi,
on
entend
que
l’Europe
est
historiquement chrétienne ou judéo-chrétienne,
faisant maladroitement abstraction de 800 ans
de présence musulmane en Espagne, présence
musulmane effacée d’ailleurs par une
purification ethnique méthodique.
La communauté musulmane est ignorante de
cette histoire de l’Espagne musulmane qui a vu
naître un nombre incroyable de savants tels que
le mufassir (exégète du Coran) al-Qurtubi (le
Cordouan) ; le juriste, médecin et philosophe
ibn Ruchd dont l’ouvrage de fiqh « Bidayat almujtâhid » est enseigné dans nombre
d’universités islamiques du monde, de ChâteauChinon à Médine ; et bien d’autres encore. De
même, les musulmans sont ignorants du choc et
du traumatisme qu’ont été les croisades menées
de 1095 à 1270 ayant pour but affiché de libérer
les « lieux saints » des « infidèles », comprenez
ici « les musulmans ». Nous pourrions aussi
citer en exemple la colonisation qui, mal
connue, est souvent caricaturée par les
musulmans.
L’Histoire, sa connaissance et son étude sont
absolument nécessaires pour la construction de
l’identité d’une personne et à plus forte raison
d’une communauté. Nous vivons, musulmans
de France et d’Europe, cette délicate étape de la
construction d’une identité claire. Ne soyons
pas ignorants de notre Histoire !
NL
Créée en 2008, Action Islamique est une organisation regroupant des musulmans et musulmanes actifs sur Sallanches et
ses environs dans les domaines suivants : prédication, éducation, sports et loisirs, œuvres caritatives et communication.
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‫القلم‬
Al-Qalam
1 Rabî` al-'awal 1433
25 Janvier 2012
Quand l'islamophobie est normalisée par la loi !
Le 17 Janvier 2012, une loi bien étrange a été votée
par le Sénat. Cette loi vient tout bonnement
interdire le port du voile (de toute sorte pourvu qu'il
soit islamique) aux assistantes maternelles
musulmanes, qu'elles exercent dans des crèches ou
chez elles. Bien sûr, cette loi n'est pas stipulée de la
sorte, elle se contente de cette formule : « renforcer
le principe de neutralité ». Mais il n'y a qu'à
interroger Mme Françoise Laborde, l'instigatrice de
cette loi, pour se rendre compte que le but recherché
est ni plus ni moins qu'une « chasse aux sorcières »
avec des nounous musulmanes dans le rôle des
sorcières.
La très éclairée Mme Laborde ne cache pas que
l'idée d'une telle loi est née après « l'affaire de la
crèche Baby-loup » qui a vu la justice française
donner raison à une structure privée qui avait
renvoyé l'une de ses employées pour la seule et
unique raison que cette dernière était une
musulmane qui couvrait ses cheveux. De plus,
même si l'on fait abstraction de la tournure
hypocrite du texte de cette loi, on ne peut que rester
dubitatif quant à la substance de ce texte : on
emploie la formule « principe de neutralité » sans
définir ce qu'on entend par « neutralité ». N'importe
quel étudiant qui a suivi quelques cours de
psychologie ou de sociologie sait que l'idée de
neutralité est propre à chacun et qu'à fortiori on ne
peut légiférer sur des cas en brandissant la
neutralité comme un principe universel. Mme
Laborde est pourtant enseignante de profession
mais elle a préféré oublier sa formation théorique
pour innover dans une forme extrême de la laïcité
qui tend à réduire ou à détruire tout ce qui montre
une appartenance à un culte. Et là, on est bien loin
de l'idée première de la laïcité de 1905 qui « garantit
le libre exercice des cultes ». En effet, cette sénatrice
« neutre » affirmait il y a quelques temps à la radio à
propos de la loi en question que « la laïcité a besoin
de piqûres de rappel ». C'est on ne peut plus clair, le
but est de contrer par tous les moyens une montée,
somme
somme toute naturelle, de l'islam en France.
L'objectif de la sénatrice est alarmant, elle veut
durcir, voir même changer le concept de laïcité pour
combattre tout ce qui montre son appartenance à un
culte. Tout cela par peur de l'impact que pourrait
avoir l'évolution de la démographie de notre pays,
une évolution sans doute trop musulmane...
Malheureusement, Mme Laborde n'est pas la seule à
avoir cette vision des choses et beaucoup de
politiques (que ce soit de droite ou de gauche) y
adhèrent.
Et pendant ce temps, les musulmans continuent à se
disputer pour savoir si leur mosquée doit être
« marocaine » ou « algérienne », « salafi » ou
« tabligh »... Alors que malgré leur nombre
grandissant, leur droit d'exercer leur culte
s'amenuise de jour en jour. Bien sûr, ce n'est pas
encore catastrophique, nous pouvons encore
pratiquer correctement notre religion mais le
combat est déjà engagé. L'autre camp a déjà gagné
plusieurs batailles (loi contre le voile de 2004, loi
contre le niqab de 2011... etc.), il serait peut être
temps de s'organiser.
RG
Activités Action Islamique
Permanence / Espace de dialogue
Samedi 12h-13h
Cours généraux (mosq. ACMVA)
Vendredi après `Isha
Cercle de science (mosq. ACMVA)
Dimanche ap. Maghrib
Shoura (mosquée ACMVA)
Vendredi après le cours
Cercle de science pour femme
Dimanche 15h30
Tajwîd avancé (mosquée ACMVA)
Mercredi après `Isha
Tajwîd débutant (mosquée ACMVA)
Jeudi après `Isha
Deux Samedis par mois
Soutien alimentaire
14h à 16H30
(Renseignements : 06.24.11.91.23)
Braderie finançant des étudiants
en sciences islamiques
(Renseignements : 06.68.61.92.94)
Un Samedi tous les
deux ou trois mois
École Action Islamique
ibn Kathîr
Adultes hommes 1ère année
Jeudi 19h à 21h
L'imam ibn Kathîr est né en 701 de l'Hégire (1301) près de
Bosra, ville du Sud de la Syrie. Il était connu comme juriste
shâfi`î bien qu'il ait étudié auprès de savants hanbali parmi
lesquels on trouve ibn Taymiyya.
ibn Kathîr était également historien et c'était un
mémorisateur hors du commun, que ce soit dans le Coran ou
dans le hadith.
Parmi ses nombreux ouvrages, on lui doit le plus célèbre
tafsîr (exégèse) du Coran connu sous le nom de « Tafsîr ibn
Kathîr » ou « Tafsîr al Qur'an al-`Adhîm » ainsi qu'un
incontournable livre d'Histoire : « al-Bidâyah wal-Nihâyah ».
Il mourût en l'an 774 de l'Hégire.
RG
Adultes hommes 2ème année
Lundi 19h à 22h
Adultes femmes gr. 1 1ère année
Dim. 13h30 à 15h30
Adultes femmes gr. 1 2ème année
Mardi 18h à 21h
Adultes femmes gr. 2 2ème année
Mardi Ven. 9h30 à 11h
Collège garçon 2ème année
Samedi 9h à 12h
Collège fille 2ème année
Samedi 14h à 17h
CE2-CM2 2ème année
Mercredi 9h à 12h
CP-CE1 2ème année
Samedi 9h à 12h
Primaire 1ère année
Mercredi 14h à 17h
Les écrits contenant versets du Coran ou ahâdîth ne doivent pas être souillés ou jetés à la poubelle ! Ils peuvent être brulés.