L‛ASPECT PHYSIQUE L‛ASPECT PSYCHOMOTEUR L‛ASPECT

L‛ASPECT PHYSIQUE
Aspect général d'une personne. Oui, relève du
corps, de ses capacités et de ses besoins. On y
retrouve également le domaine sensoriel
a) Hygiène corporelle
b) Tenue vestimentaire et présentation physique
générale
c) Habitudes de vie
- sommeil/
- alimentation
- médication
- activités sportives
- consommation (drogues, alcool, cigarette...)
L‛ASPECT PSYCHOMOTEUR
Oui, relève de la motricité fine et globale. On
retrouve ici le schéma corporel
ainsi que l'organisation spatio-temporelle.
a) Motricité globale
- souplesse et agilité
- tonus musculaire
- endurance et force
- rapidité d'exécution du mouvement
- marche, équilibre, course, sauts...
- synchronisation des mouvements du corps
b) Motricité fine
- dextérité manuelle (préhension)
- graphisme (écrit ure, dessin...)
c) Schéma corporel
- latéralité, réversibilité, côté dominant
- coordination des mouvements complexes
L‛ASPECT SOCIAL
Caractère des relations, des interactions
entre les personnes, de ce qu'elles nous
font vivre. Ce que l'on offre et ce que
l'on cherche ou imite chez l'autre.
L'utilisation que l'on peut faire de
l'autre.
d) Organisation spatio-temporelle
- Situation dans le temps et l'espace,
- L'organisation dans le temps et l‛espace,
- Notions telles que : sur, sous, petit, grand,
avant, après, tôt, tard...
a) La communication verbale et non verbale
communication verbale
(adéquation entre les interactions et le contexte,
entre les interactions et les personnels enjeu,
expression faciale et corporelle, rire, pleurs,
signes de la tête...)
b) Contact avec les pairs
- contact initial avec un étranger
- mode de relation avec les autres
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(agressivité, initiative, humour, coopération,
compétitivité, souci de l‛autre, égocentrisme,
politesse, assertion, demande d'aide, réaction à la
présence d'autrui, utilisation ou réaction face au
contact physique, recherche d'affection et de
liens....)
- réactions face au succès des autres
- réactions face à l‛échec, aux difficultés des
autres
- réactions en situation de groupe
(recherche d'attention, inhibition, soumission,
affrontement...)
- statut dans le groupe
(leader, bouc émissaire, populaire, rejeté, isolé...)
c) Contact avec les intervenants
- contact initial avec l'intervenant
- degré d'ouverture avec l'intervenant
(expression des sentiments et des pensées,
demande d'aide...)
- mode de relation recherche
(manipulation, recherche d'attention ou d'un
statut! particulier, effacement, fuite,
soumission...)
- réactions face aux interventions qui lui son!
destinées
- réactions face aux conseils, aux suggestions, à
l‛offre d'aide
- réactions face aux arrêts d'agir, aux mises au
point
L‛ASPECT AFFECTIF
Attitudes, réactions, façon d'agir lors de
situations particulières. L'aspect affectif relève
des affects, de la sensibilité, des sentiments, des
émotions ainsi que de l'image qu'on a de soi.
d) Relation avec les modes de fonctionnement
proposés
- réactions face aux consignes et procédures
proposées
- réactions face aux responsabilités confiées ou
suggérées
- réaction face à l'autorité, aux règlements
- respect des lieux et du matériel
- respect des règles
a) Dimension des attitudes
- assiduité
- respect des autres
- indifférence
- humilité
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-
confiance en soi...
honnêteté
timidité
supériorité/infériorité
susceptibilité
Besoin d'approbation, besoin de stimulation,
estime de soi, désir d'autonomie, affirmation de
soi...
b) Dimension des réactions
- face au stress, à l'inconnu au à l‛imprévu
- face au changement
- face aux situations passées
- face aux compliments et à la valorisation
- face au succès et à l‛échec
- face à la réprimande, l'erreur, la frustration..
c) Dimension des fonctions adaptatives
- capacité de vivre des délais
- niveau d'insécurité, de crainte et d'anxiété
dans la vie quotidienne
- capacité de contrôle personnel (stabilité
émotionnelle)
- capacité d'apprendre par son expérience et par
celle des autres
- capacité d'évaluer le temps et l'espace
- expression des émotions négatives (peur,
colère, tristesse...)
- expression des émotions positives (amour, joie,
satisfaction...)
contact avec la réalité
L‛ASPECT INTELLECTUEL
Relatif à l'intelligence, à l'activité de l'esprit.
a) Langage émis
- vocabulaire (qualité et variété)
- utilisation de mots adéquats pour exprimer ses
idées
- structure des phrases et cohérence
- prononciation et articulation
- débit, tonalité
- hésitation, blocages...
b) Langage compris
- capacité de compréhension
- vitesse de compréhension...
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L‛ASPECT SEXUEL
Relatif à la sexualité, donner un caractère sexuel
à quelque chose
c) Capacités cognitives
- mémoire à court et à long terme
- capacité d'analyse et de synthèse
- attention et concentration
- jugement, logique
- méthode de travail et structure
- résolution de problème
- capacité de planification
- habiletés académiques (mathématiques, lecture,
écriture...)
- créativité
- contact avec la réalité...
a) Modes d'expression de la sexualité
- relations amoureuses
- relations sexuelles
- humour
- présence de comportements inappropriés
(harcèlement, voyeurisme...) en public,
b) Réactions face au mode d'expression de la
sexualité d'autrui
- envie
- dédain
- colère
- tristesse
- indifférence...
c) Connaissances sur la sexualité
relations sexuelles
- contraception
- MTS...
d) Réactions selon le sexe de l'intervenant ou d'un
pair
ex. Femme dans un milieu carcéral masculin
Homme travaillant avec des victimes d‛abus sexuel
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L‛ASPECT SPIRITUEL
Oui, relève des croyances, des opinions ou des
principes définissant le rapport de l'homme avec le
sacre
a) Religion
- catholique, protestante, bouddhiste...
b) Croyances
- Dieu ou autres entités suprêmes
- esprits
- dimension « après la mort »
- astrologie, horoscopes
- pratiques superstitieuses
- pratiquant ou non
c) Rituels religieux
- rassemblements et célébrations (messes,
mariage, baptême...)
- pratiques religieuses (prières, jeunes...)
- évènements religieux, célébrations et coutumes
L‛ASPECT MORAL
Qui relève de la morale, qui concerne les normes,
les règles de conduite. Ce qui est admis comme
honnête et juste
a) Valeurs (intégration comportementale)
- respect (de soi-même, des autres, du matériel,
de l'environnement)
- honnêteté
-justice...
b) Conception du bien et du mal
- respect des règles sociales
- respect d'autrui
- conduite sociale selon les normes du milieu
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LES AVQ ET LES AVD
a) L‛alimentation :
- S‛alimenter
- la prise des repas
- le respect des manières à la table
- le choix des aliments
- la préparation de repas, de collation
- l‛utilisation des instruments de cuisine.
b) Le sommeil :
- se mettre au lit, se lever.
c) La condition physique : La pratique d‛activité.
d) L‛hygiène corporelle :
- Prendre un bain
- une douche
- se savonner, se laver les cheveux, les
sécher, se brosser les dents, se faire la
barbe, se maquiller.
e) L‛habillement :
- Choisir des vêtements, se vêtir et se
dévêtir, changer de vêtements.
f) Les déplacements :
- Se déplacer dans la communauté, utiliser
des moyens de transport.
g) Les responsabilités financières :
h) - Utiliser l‛argent, reconnaître la valeur, la
tenue d‛un budget.
i) Autonomie fonctionnelle dans les AVD
- Les tâches domestiques : Passer le
balai, l‛aspirateur, faire le
ménage,faire le lavage, plier, et ranger
le linge, faire le lit, l‛utilisation d‛outils
de ménage…
Bien sûr, comme cette liste n'est pas exhaustive, il est permis à l‛éducateur
d'ajouter des points d'observation sur des éléments qu‛il juge importants dans la
compréhension de son client. Comme il est ici possible de le constater,)
l'observation d'une personne est une tâche complexe qui demande beaucoup
d‛assiduité afin de tracer le portrait le plus juste possible.
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