Développement social et cognitif 0-5 ans Plan de cours Description

PSY3090T-Développementsocialetcognitif0-5ans
Été2016
PSY3090T:Développementsocialetcognitif0-5ans
Plandecours
Horaire:mardietjeudi,
de13h00è16h00 Local:B-259
Pavillon:Marie-Victorin
Chargédecours:AlexandreL’Archevêque
Bureau:D-337,Marie-Victorin Coordonnées:514-278-9783
[email protected]
Assistante:Marie-ÈveDesjardins
Courriel:[email protected]
Description
Grandscourantsempiriquesactuelsdansledomainedudéveloppementsocialetcognitifau
cours de la petite enfance. Pratiques parentales et attachement. Influences familiales,
biologiquesetcognitivessurledéveloppementsocio-affectif.
Objectifsgénéraux
1. Comprendre les bases conceptuelles et épistémologiques des principales théories
portantsurledéveloppementauxplanscognitif,socialetaffectif.
2. Familiariser l'étudiant(e) aux problématiques actuelles en psychologie du
développement.
Objectifsspécifiques
Àlafindutrimestre,l'étudiant(e):
1. Sera au courant des principaux enjeux conceptuels sous-jacents à la notion de
développement;
2. Connaîtra de façon critique les principales théories en psychologie du
développement;
3. Auraapprofondisacompréhensiondelapsychopathologiedéveloppementale;
4. Auraétéexposé(e)auxcontroversesetdébatsquianimentcechampd’étude.
1
PSY3090T-Développementsocialetcognitif0-5ans
Été2016
Méthodespédagogiques
1. Exposésthéoriquesmagistraux;
2. Matérielaudio-visuel;
3. Lecturescomplémentairesfacultatives;
Deplus:
4. Afin d’aider l’étudiant(e) à préparer son étude, des questions formatives seront
poséesaudébutdechaquecours.Cesquestionsporterontsurlamatièreprésentée
lorsducoursprécédent.
Calendrieretcontenudescours
3mai 5mai 10mai
12mai
17mai
19mai
24mai
26mai
31mai
Présentationduplandecours
Notionsfondamentales
Principauxparadigmesenpsychologiedudéveloppement
etmodèlesphilosophiques
Période néonatale: différentes conceptions de l’enfance, des soins
néonatauxetdesstylesparentaux
Capacitéssensoriellesdufœtus
Capacitéspsychomotricesdunouveau-né
Développementdulangage
Développementcognitif:Piagetetlesnéo-piagétiens
Approchevygotskiennedudéveloppementcognitif
Développementsocialetaffectifde0à1an:
Relationd’objetetdyademère-enfant
Développementsocialetaffectifde1anà2ansetdemi:
Stadedumiroir
Effetdel’expériencecorporellesurledéveloppementpsychique
Suitedelamatière(aubesoin)
Révisionenvuedel’examenintra
Examenintra
Développementsocialetaffectifde2ansetdemià5ans:
Socialisationauseindelafamille
Relationsaveclespairs
2
2juin 7juin
9juin
Théoriedel’attachement
Relationd’activationpère-enfant
Développementdel’identitésexuelle
Psychopathologie développementale: le processus de séparationindividuationetlapsychoseinfantile
14juin
16juin
21juin
PSY3090T-Développementsocialetcognitif0-5ans
Été2016
Psychopathologie développementale: agressivité, perversion et
psychopathie
Findelamatière
Révisionenvuedel’examenfinal
Examenfinal
Évaluation
Lesexamensporterontsurl’ensembledelamatièrevueenclasse.Desquestionsobjectives
(vrai ou faux, choix de réponses), des questions à court développement (i.e., définitions,
comparaisons de concepts, sujets de réflexion, exemples) et des mises en situation (i.e.,
applications de notions théoriques à des situations pratiques) solliciteront à la fois la
mémoireetlacompréhensiondel’étudiantparrapportauxnotionsthéoriquesprésentées
en classe au cours de la session. Aucune documentation n’est permise lors de l’examen.
Toutmatérielélectroniqueestégalementproscrit.
L’examenintraporterasurlamatièrevueenclasseentrele3maietle19mais,tandisque
l’examenfinalporterasurlamatièrevueenclasseentrele31maietle16juin.
Chaqueexamencompterapour50%delanotefinale.
À noter que la politique départementale exige que la moyenne finale du groupe se situe
entreC+(65%)etB+(79%).Ainsi,desmesuresdecorrectiondevrontêtreappliquées,au
besoin,silamoyennedugroupe,suiteàl’évaluationfinale,sesitueen-dehorsdel’intervalle
prescrit. Le cas échéant, la note finale de chaque étudiant subira une soustraction ou une
additionéquivalantaunombredepointsrequispourquelamoyennegroupalerespecteles
balisesfixéesparledépartement.
Plagiat
Veuillez noter qu’à l'Université de Montréal, le plagiat est sanctionné par le Règlement
disciplinaire sur la fraude et le plagiat concernant les étudiants. Pour plus de
renseignements,consultezlesitewww.integrite.umontreal.ca.
3
PSY3090T-Développementsocialetcognitif0-5ans
Été2016
Disponibilités
Consultations sur rendez-vous. Les questions sur la matière pourront être posées sur le
forumducoursviaStudiUM.
Ouvragesobligatoires
Iln’yapasdelivreobligatoireoudecodexàacheter.Lesnotesdecoursetlesarticlesàlire
serontdisponiblessurStudiUM.
Bibliographie
Bandura,A.(1989).Socialcognitivetheory.InR.Vasta(Éd.),AnnalsofChildDevelopment:
Vol.6(pp.1-60).Greenwich,CT:JAIPress.
Bee,H.E.,&Boyd,D.(2011). Lesâgesdelavie:psychologiedudéveloppementhumain(4e
édition).Montréal:ÉditionsduRenouveauPédagogique.
Bowlby,J.R.(1992).L’attachement.Paris:P.U.F.
Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development:
Researchperspectives.DevelopmentalPsychology,22,723-742.
Case, R. (1999). Conceptual development. In M. Bennett (Éd.), Developmental psychology:
Achievementsandprospects.AnnHarbor,MI:PsychologyPress.
Dolle,J.-M.(1987).PourcomprendreJeanPiaget.Toulouse:Privat.
Erikson,E.H.(1982).Enfanceetsociété(7eéd.).Neuchâtel:DelachauxetNiestlé.
Flavell, J. H., Miller, P. H., & Miller, S. A. (2002). Cognitive development (4e éd.). Englewood
Cliffs:PrenticeHall.
Freud,A.(1968).Lenormaletlepathologiquechezl’enfant.Paris:Gallimard.
Freud,A.(1974).Lemoietlesmécanismesdedéfense.Paris:PUF.
Green, M. (1989). Theories of human development: A comparative approach. Englewood
Cliffs:PrenticeHall.
Hartup, W. W. (1977). Peer interaction and the behavioral development of the individual
child. In L. G. Katz (Éd.), Current topics in early childhood education (pp. 345-354). New
Jersey:AbleyPublishers.
4
PSY3090T-Développementsocialetcognitif0-5ans
Été2016
Krymko-Bleton, I. (2013). Développement affectif de l’enfant de la naissance à douze ans.
Québec:Télé-université.
Lerner, R. M. (2002). Concepts and theories of human development (3rd ed.). Mahwah, NJ :
Erlbaum.
Papalia,D.E.,Olds,S.W.,&Feldman,R.D.(2010).Psychologiedudéveloppementhumain(7e
éd.).Montréal:Chenelière.
Piaget,J.(1936).Lanaissancedel’intelligence.Neuchâtel:DelachauxetNiestlé.
Piaget,J.(1972).L’épistémologiegénétique.Paris:P.U.F.
5